Rector Koninklijke Scholengemeenschap (KSG)

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Rector Koninklijke Scholengemeenschap (KSG) Apeldoorns Voortgezet Openbaar Onderwijs (AVOO) Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Sjoerd Molenaar tel: ; Sollicitatie: Wij verzoeken u om uw uitgebreide CV met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 4 december 2017 te uploaden via onze website. Data: 18 december 2017 voorselectiegesprekken 19 t/m 31 december 2017 online assessment (LeiderschapSelector) 11 januari 2018 eerste sollicitatieronde 18 januari 2018 aanvullend assessment 25 januari 2018 tweede sollicitatieronde 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een uitgebreid informatiepakket op te vragen via Het informatiepakket bestaat uit de volgende documenten: Schoolplan verleg je grenzen Jaarplan KSG Koersnota AVOO KSG resultaten tevredenheidsonderzoek Voor meer informatie: 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een Rector voor de KSG in Apeldoorn is gesproken met de bestuurder, collegarectoren, de deelraad, leerlingen, middenmanagement en medewerkers OP & OOP van de KSG. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Het Edison College, het Gymnasium Apeldoorn en de Koninklijke Scholengemeenschap (KSG) zijn verenigd in het Apeldoorns Voortgezet Openbaar Onderwijs (AVOO). Onze scholen bieden goed onderwijs en daar zijn we trots op. Vanuit die sterke positie richten wij ons als lerende scholen en lerende organisatie de komende jaren op de vraag: Hoe kunnen we het leren in onze scholen en binnen AVOO zo organiseren en faciliteren dat het talent van de individuele leerling en medewerker tot bloei komt en dat het leren goed aansluit bij de permanent veranderende omgeving? Onze scholen: Het Edison College, met de leerroutes Mavo Plus en het vmbo Vakcollege met de kaderberoepsgerichte leerweg en de basisberoepsgerichte leerweg. De Koninklijke Scholengemeenschap, een school voor mavo, up2havo (een route waarin leerlingen in 6 jaar een havo diploma halen) havo, vwo en tweetalig vwo. Het Gymnasium Apeldoorn, een categoraal gymnasium. Sinds 1 januari 2009, de oprichtingsdatum van AVOO geldt het bestuursmodel met een scheiding tussen toezicht (Raad van Toezicht) en bestuur (voorzitter College van Bestuur). Deze vorm sluit aan bij de ideeën binnen de rijksoverheid om een scheiding aan te brengen tussen bestuur en toezicht. AVOO onderschrijft de code Goed Onderwijsbestuur. De bestuursvoorzitter is verantwoordelijk voor de bepaling van de strategische koers van de scholengroep, voor de bewaking van de samenhang in de totale organisatie en voor het creëren van randvoorwaarden voor de scholen. De bestuursvoorzitter wordt in zijn werkzaamheden ondersteund door een servicebureau. Dit servicebureau ondersteunt de scholen op de volgende vier gebieden: Financieel beleid, huisvestingsbeleid en bedrijfsvoering Personeelsbeleid Kwaliteitsbeleid ICT-beleid De bestuursvoorzitter bestuurt de scholen conform de vastgestelde stichtings- en managementstatuten. De scholen staan elk onder leiding van een rector. De Raad van Toezicht (RvT) ziet, overeenkomstig de code goed bestuur, toe op het functioneren van het CvB en de algemene gang van zaken binnen AVOO. Elke school heeft een medezeggenschapsraad of een deelraad die onder dezelfde reglementen vallen. AVOO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waaraan van elke school 4 leden deelnemen (2 medewerkers, 1 ouder en 1 leerling). Doel Het doel van AVOO is het in stand houden in de gemeente Apeldoorn van openbaar voortgezet onderwijs overeenkomstig artikel 42b van de Wet op het voortgezet onderwijs. Het openbaar onderwijs dat wordt verzorgd door de scholen van AVOO draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en 4

5 maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Het door AVOO in stand gehouden openbaar onderwijs is toegankelijk voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing. Het openbaar onderwijs dat wordt verzorgd door AVOO wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. Missie, visie en kernwaarden AVOO Onze missie: Wij kiezen voor een brede opvatting over het doel van onderwijs waarin de ontplooiing van de leerling centraal staat en het maatschappelijk belang van onderwijs recht wordt gedaan. Hier staan wij voor, hier gaan wij voor. Zo zorgen we samen voor veelzijdig en sterk onderwijs. Met sterk onderwijs willen we bereiken dat onze leerlingen: Goed worden in leren. Zich ontwikkelen tot mensen met zelfkennis en zelfvertrouwen. Zich ontwikkelen tot mondige wereldburgers die bijdragen aan een democratische samenleving. Zich optimaal ontplooien. Klaar zijn voor de volgende stap in hun ontwikkeling. Onze visie: Wij gaan uit van een positief mensbeeld en kiezen voor de growth mindset: iedereen heeft talent, iedereen wil leren en je capaciteiten kun je ontwikkelen door bij te leren. Maatwerk, zelfsturing, samenwerking en feedback zijn hierin leidende begrippen. Dat geldt voor onze leerlingen en onze professionals. Iedereen heeft talent en iedereen wil leren. Wij benaderen onze leerlingen en elkaar vanuit een growth mindset. Wij sluiten aan bij verschillen tussen leerlingen en tussen onze professionals. Wij streven naar zoveel mogelijk zelfsturing door leerlingen en door onze professionals. Wij geloven in de kracht van feedback om het leerproces van leerlingen en onze professionals te verbeteren. Wij geloven in de kracht van samenwerking tussen en met leerlingen, tussen professionals, met ouders, met partners in onderwijs en jeugdzorg en met de samenleving. Onze kernwaarden: Wij zijn benieuwd naar de ander en behandelen iedereen met respect. Deze kernwaarde sluit aan bij onze missie dat leerlingen zich ontwikkelen tot mondige wereldburgers die bijdragen aan een democratische samenleving. Zo gaan wij om met identiteit, vanuit de openbare traditie. Daarbij past ook onze keuze om de samenwerking met de samenleving te versterken. Een school staat midden in de maatschappij. Wij zijn benieuwd naar de ander en behandelen iedereen met respect. Samenwerken in lerende scholen. De kracht van erkende ongelijkheid. Professionaliteit. Eigenaarschap. High trust, low tolerance. 5

6 Sturen, monitoren en verantwoorden Iedere AVOO-school moet goede onderwijsresultaten halen. Maar kwaliteit is breder dan onderwijsrendement dat wordt getoond met toetsen, indicatoren en criteria. De kwaliteit van de AVOO-scholen wordt ook bepaald door de persoonlijke kwaliteiten van leerlingen en medewerkers. Mensen maken samen de school. Uitgangspunt is dat de scholen elk hun eigen onderwijskundig beleid ontwikkelen, afgestemd op de leerling populatie en de cultuur/profilering van de school. Op bestuursniveau zijn de gezamenlijke missie, visie en kernwaarden vastgelegd en de doelen die voor alle scholen gelden en de basis vormen voor de verdere beleidsontwikkeling in de scholen. De samenwerking tussen de scholen wordt gestimuleerd en groeit. In toenemende mate wordt gebruik gemaakt van elkaars expertise en is er sprake van onderlinge betrokkenheid bij het ontwikkelen van beleid, bijvoorbeeld op het gebied van kwaliteitszorg, onderwijstijd en Passend Onderwijs. De bestuursvoorzitter sluit een managementcontract met de rector. De rector rapporteert drie keer per jaar aan de bestuursvoorzitter in een managementrapportage. Missie, visie en kernwaarden KSG Waar staan we als Koninklijke Scholengemeenschap voor? Jonge, actieve wereldburgers die zich betrokken voelen, verantwoordelijkheid leren nemen en met ambitie hun talenten maximaal ontwikkelen. Dat is wat we willen bereiken met onze leerlingen. Daarom staan we voor sterk onderwijs in een veilige leeromgeving waar leren en de leerlingen centraal staan. We bieden regulier en tweetalig onderwijs en onderscheiden ons met een internationalisering en sportactief profiel. We richten ons op de wereld van morgen. Waar gaan we als Koninklijke Scholengemeenschap voor? Uitdagende leeromgeving De Koninklijke Scholengemeenschap biedt een uitdagende leeromgeving waar leerlingen en medewerkers het beste uit zichzelf leren halen en waar leerlingen leren hun grenzen te verleggen binnen en buiten de lessen. We willen een school zijn waar leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen en waar leerlingen goede resultaten halen. We streven naar sterk onderwijs met goede doorstroom -en uitstroomresultaten. We bieden een brede vorming met speerpunten op het gebied van internationalisering en sportactief. We hebben veel aandacht voor de professionaliteit van onze medewerkers. Zowel leerlingen als medewerkers reflecteren op het eigen handelen en de eigen ontwikkeling. Wereldburgers Onze school is zich bewust van de snel veranderende wereld en wil leerlingen daar goed op voorbereiden. Daarom werken we op alle afdelingen aan een gevarieerd en activerend onderwijsaanbod met aandacht voor kennis en vaardigheden, waarbij we ons willen richten op de vaardigheden van de toekomst, zelfsturing, uitdaging en talentontwikkeling. 6

7 We hebben twee leerroutes: het tweetalige onderwijs (vwo) en het reguliere onderwijs. Bij beide leerroutes krijgen leerlingen de mogelijkheid om meerdere talen op hoog niveau te verwerven. Het aanbod omvat ook uitwisselingen, samenwerking met leerlingen van buitenlandse partnerscholen en activiteiten op school of daarbuiten. Samen leren, samen werken, samen leven Op de Koninklijke Scholengemeenschap kan iedereen zich thuis voelen. We werken en leren samen. We willen graag dat leerlingen, ouders, medewerkers en onze directe omgeving zich met elkaar verbinden en we nodigen alle betrokkenen uit om mee te werken aan de verdere verbetering van de school. Hierin past ook dat we leerlingen kennis laten maken met vormen van actief burgerschap. Alle leerlingen leren dat het benutten van talenten betekent dat zij een volwaardig lid van de mondiale samenleving worden en zijn. Leerlingen en leren centraal De Koninklijke Scholengemeenschap is een overzichtelijke school die al haar leerlingen en medewerkers in beeld heeft en waar het leren van en door leerlingen en medewerkers centraal staat. Om dit te kunnen waarborgen, vinden we het belangrijk om te investeren in het leren en zelfsturend vermogen van onze medewerkers en leerlingen. De school werkt aan een effectieve en efficiënte organisatie van onderwijs en ondersteuning Kwaliteit en verantwoording De KSG heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs (basisarrangement) en streeft, net als het Edison College en het Gymnasium naar het oordeel goed. De school verantwoordt zich o.a. via Scholen op de Kaart. Koninklijke Scholengemeenschap (KSG) De KSG is een school met een rijke historie van meer dan 130 jaar en kent twee locaties: in de locatie op nummer 42 volgen veelal de havo, up2havo en vwo leerlingen hun lessen. In de locatie op nummer 32 volgen veelal de mavo leerlingen hun lessen. De up2havo-stroom is 3 jaar geleden gestart. Dit is een route waarin leerlingen in 6 jaar een havo diploma halen. Op dit moment bedraagt het leerlingenaantal ongeveer 1300 met plm. 130 medewerkers. De afgelopen jaren is de school behoorlijk gegroeid, waarmee ook veel nieuwe medewerkers zijn binnen gekomen. Dit schooljaar is er juist weer sprake van een lichte daling in leerlingenaantal. Er is sprake van forse concurrentie onder de scholen in Apeldoorn (e.o.). Tot 2025 wordt een krimp in de basisgeneratie voorzien van circa 14%. Op de KSG is internationalisering een van de speerpunten van het onderwijsbeleid. Tweetalig vwo, internationale uitwisselingen en contacten maken deel uit van het onderwijsaanbod. Naast internationalisering is ook sport een belangrijke pijler van de KSG. De KSG participeert in het landelijk Netwerk Sportactieve scholen van het NOC*NSF. 7

8 Afgelopen jaren is er ingezet op het ontwikkelen van uitdagend onderwijs voor alle leerlingen op alle niveaus. De masterclasses in het 4e leerjaar van havo en vwo en het 2e leerjaar van de mavo zijn daar een mooi voorbeeld van. Ook is er door o.a. scholing ingezet op kwaliteitsverbetering van het primaire proces en professionalisering van het team. Dit blijft een punt van aandacht. De invoering van docentencoaches voor nieuw aangenomen en zittende docenten is hiervan een goed voorbeeld. Dit wordt als zeer positief ervaren. Het blijft van belang om de onderwijsopbrengsten nauwgezet te blijven monitoren voor structurele rendementsverbeteringen. Hoewel het aantal leerlingen stevig is gegroeid, is het onderwijs kleinschalig georganiseerd. Het personeel kent de leerlingen en de lijntjes zijn kort; de leerlingenzorg is goed op orde. Wel is er een groeiende behoefte aan duidelijkheid, onder meer over koers en onderwijsontwikkeling, en aan persoonlijke aandacht bij het personeel ontstaan. Ook bij de ouders is een groeiende behoefte merkbaar aan meer betrokkenheid bij de school. Elke afdeling (mavo, havo, up2havo, vwo en tweetalig vwo) heeft een eigen afdelingsleider en eigen mentoren. Het mentorenteam voert regelmatig overleg over de begeleiding van leerlingen. De afdelingsleider initieert dit overleg en weet goed wat er speelt op zijn/haar afdeling. Een paar keer per jaar heeft iedere afdelingsleider een gesprek met de ouderklankbordgroep en een leerlingenpanel van de afdelingen. Schoolplan De afgelopen jaren is er flink ingezet op een vijftal strategische speerpunten. Op deze punten is, door er systematisch aan te werken, inmiddels duidelijk progressie zichtbaar. Alle vijf de speerpunten zullen echter ook de komende jaren nog de nodige aandacht vragen. Het gaat om de volgende speerpunten: 1. Opbrengstgericht werken Hierbij gaat het vooral om vormgeven aan de goede les, over professioneel communiceren en over het bespreken en verbeteren van leerresultaten binnen de vakgroepen. 2. RTTI Hier ligt de focus op het opstellen van toetsen, afnemen en bespreken van resultaten met leerlingen en ouders. 3. It s Learning In dit systeem worden studieplanners, huiswerk en toetsen opgenomen, zodat leerlingen zelfstandig kunnen bijwerken, vooruit werken en plannen. 8

9 4. Toetsbeleid Met aandacht voor zowel het formatief als het summatief toetsen, de hoeveelheid toetsmomenten, de toetskwaliteit (samen met RTTI) en het nabespreken de follow-up van toetsresultaten. 5. Scholing Naast dat iedereen wordt geschoold in toetsing (zie vorige speerpunten), wordt ingezet op scholing op maat. Hier valt ook de coaching van docenten onder middels de docentcoaches. Naast deze speerpunten uit het schoolplan is er een Denktank in het leven geroepen die zich bezig houdt met het thema: Hoe ziet het KSG onderwijs eruit in 2022? Hoe ziet een les er in 2022 uit? En waarom? Deze Denktank zit nu in de oriënterende fase en wordt geacht met een eerste concept notitie te komen in het begin van

10 Functieprofiel De rector geeft, samen met de 5 afdelingsleiders, leiding aan de KSG. Hij of zij legt verantwoording af aan de voorzitter van het CvB (bestuurder). De Rector maakt deel uit van het Centraal Managementteam (CMT) van AVOO en draagt daarmee ook verantwoordelijkheid voor het functioneren van AVOO als geheel. In verband met het vertrek van de huidige rector naar een andere school zoekt AVOO een stevige schoolleider met leidinggevende ervaring op een vergelijkbaar niveau. De nieuwe rector wil en kan een bijdrage leveren aan het Openbaar Onderwijs van AVOO en is aanspreekbaar op zaken zoals die beschreven zijn in het managementstatuut. Hij of zij heeft affiniteit met de voorliggende opdracht en heeft de ambitie zich voor langere tijd aan de school te verbinden. Functieniveau Betrekkingsomvang Aanstelling : conform CAO-VO : 1,0 fte : zo snel als mogelijk De opdracht De opdracht van de nieuwe Rector KSG bestaat uit: Het realiseren en uitdragen van een heldere en gedragen onderwijskundige profilering van de school in Apeldoorn. Het verder versterken van de betrokkenheid en toewijding van personeel en leerlingen en het vergroten van de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het reilen en zeilen van de school. Het verder verbeteren van de communicatie, zowel intern als extern. De rector dient hierin zichtbaar te zijn, ook als boegbeeld van de school. Het verder versterken van de relatie met de ouders en met het (lokale) bedrijfsleven. Het verder versterken van de onderwijskwaliteit, onder meer gevoed door de Denktank. Het verder vormgeven aan een professionele (onderwijs-) cultuur, met een goede balans tussen autonomie en aanspreekbaarheid. Verder versterken van de samenwerking op bovenschools niveau. 10

11 Persoonlijkheidsprofiel De rector: Is een onderwijskundig leider, die vanuit een duidelijke visie sturing geeft aan de school. Is een verbinder, die mensen uit verschillende geledingen met elkaar laat samenwerken. Heeft een zichtbare growth-mindset. Is herkenbaar als boegbeeld van de organisatie. Heeft aandacht voor mensen, is betrokken en benaderbaar. Betrekt ouders en leerlingen bij de school. Geeft vorm en inhoud aan een herkenbaar schoolprofiel gericht op de toekomst. Durft heldere keuzes te maken en is communicatief sterk, luistert goed. Is een goede teamspeler in het Centraal Managementteam. Ontwikkelt en onderhoudt een nuttig netwerk voor de school. Heeft humor en kan relativeren. Reflecteert op het eigen handelen, communiceert hier open over met de bestuursvoorzitter en collega schoolleiders en is verbeteringsgericht. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Ervaring in een soortgelijke functie (locatiedirecteur, rector etc.). Een afgeronde opleiding in leidinggeven, dan wel de bereidheid een opleiding te volgen. Onderwijskundige kennis en ervaring. 11

12 Competentieprofiel Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak; bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Motiveren Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Realisatie van doelen Voert projecten soepel uit, bereikt resultaat, zorgt ervoor dat belangrijke doelstellingen worden gehaald. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- van bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. 12