Rector Koninklijke Scholengemeenschap (KSG)

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Rector Koninklijke Scholengemeenschap (KSG) (S14 CAO-VO) Stichting AVOO Apeldoorn Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jaap Engbers, tel: ; of met Sjoerd Molenaar, tel: ; Sollicitatie: Wij verzoeken u om uw uitgebreide CV met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 24 augustus 2014 te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. Data: 8 september voorselectiegesprekken 9 t/m 14 september online assessment (LeiderschapSelector) 18 september eerste sollicitatieronde 22 september aanvullend assessment 25 september tweede sollicitatieronde 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een uitgebreid informatiepakket op te vragen via Het informatiepakket bestaat uit de volgende documenten: Schoolplan Jaarplan Koersnota AVOO Kom verder; de collectieve ambitie van AVOO Functiebeschrijving Locatiedirecteur Rector Managementstatuut Stichting AVOO Jaarverslag

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat / geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een Rector voor de KSG in Apeldoorn is op maandag 19 mei en maandag 2 juni 2014 gesproken met de bestuurder, een collega-rector, middenmanagement en medewerkers OP & OOP van de KSG. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Het openbaar voortgezet onderwijs in Apeldoorn is ondergebracht in de Stichting AVOO (Apeldoorns Voortgezet Openbaar Onderwijs). De Stichting AVOO is een openbare scholengroep die gezamenlijk Vmbo tot en met Gymnasium aanbiedt. Onder AVOO vallen de drie openbare VO-scholen in Apeldoorn: Het Edison College, dat de leerroutes Havo, HTL, Mavo en Vmbo met verschillende beroepsgerichte leerwegen biedt; De Koninklijke Scholengemeenschap, een school voor Mavo, Havo, Vwo en tweetalig Vwo; Het Gymnasium Apeldoorn dat vanaf klas 1 onderwijs op Vwo-niveau geeft. Sinds 1 januari 2009, de oprichtingsdatum van Stichting AVOO geldt het bestuursmodel met een scheiding tussen toezicht (raad van toezicht) en bestuur (voorzitter college van bestuur). Deze vorm sluit aan bij de ideeën binnen de rijksoverheid om een scheiding aan te brengen tussen bestuur en toezicht. De Stichting onderschrijft de code Goed Onderwijsbestuur. De bestuursvoorzitter is verantwoordelijk voor de bepaling van de strategische koers van de scholengroep, voor de bewaking van de samenhang in de totale organisatie en voor het creëren van randvoorwaarden voor de scholen. De voorzitter van het CvB wordt in zijn werkzaamheden ondersteund door een bestuursbureau. Onder dat bureau valt een centrale afdeling ICT, een centraal LeerMiddelenFonds (LMF), de personeelsadministratie en de financiële administratie. Het CvB bestuurt de scholen conform de vastgestelde stichtings- en managementstatuten. De scholen staan elk onder leiding van een Rector. De Raad van Toezicht (RvT) ziet overeenkomstig de code goed bestuur toe op het functioneren van het CvB en de algemene gang van zaken binnen Stichting AVOO. Elke school heeft een medezeggenschapsraad of een deelraad die onder dezelfde reglementen vallen. Stichting AVOO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waaraan van elke school 4 leden deelnemen (2 medewerkers, 1 ouder en 1 leerling). Doel Het doel van Stichting AVOO is het in stand houden in de gemeente Apeldoorn van openbaar voortgezet onderwijs overeenkomstig artikel 42b van de Wet op het voortgezet onderwijs. Het openbaar onderwijs dat wordt verzorgd door de scholen van Stichting AVOO draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Het door Stichting AVOO in stand gehouden openbaar onderwijs is toegankelijk voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing. Het openbaar onderwijs dat wordt verzorgd door Stichting AVOO wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. 4

5 Missie en kernwaarden Stichting AVOO wil leerlingen de maximale voorbereiding geven op hun verdere leven. In een omgeving waar iedereen goed is voor elkaar, omdat leerling en leraar het beste uit zichzelf halen op een school waar ze zich thuis voelen. Door het eigen karakter van de drie scholen is er voor iedereen wel een AVOO-school die bij hem past. De scholen zijn op de toekomst voorbereid: ze leiden op voor het diploma én voor de wereld van morgen. De overeenkomsten zijn groter dan de verschillen. De scholen hebben hun zaken goed geregeld, behalen goede resultaten en zorgen goed voor elkaar binnen hun eigen community en hun omgeving. Zo draagt Stichting AVOO maximaal bij aan Apeldoorn en haar omgeving, nu en in de toekomst. Stichting AVOO kent de volgende kernwaarden: goed voor elkaar, de dialoog, samen en het draait om de leerling. De AVOO-scholen zijn goed voor elkaar in de kwaliteit van de relatie, in prestatie en in de organisatie. Om elkaar echt te begrijpen gaan we de dialoog aan. Ons uitgangspunt is niet ik, maar wij. Samen werken wij aan goed onderwijs dat draait om de leerling. Recent heeft AVOO een collectieve ambitie vastgesteld, onder de titel Kom Verder. Voor meer informatie zie: Koersnota AVOO Kom verder; de collectieve ambitie van AVOO Sturen, monitoren en verantwoorden Iedere AVOO-school moet goede onderwijsresultaten halen. Maar kwaliteit is breder dan onderwijsrendement dat wordt getoond met toetsen, indicatoren en criteria. De kwaliteit van de AVOO-scholen wordt ook bepaald door de persoonlijke kwaliteiten van leerlingen en medewerkers. Mensen maken samen de school. Uitgangspunt is dat de scholen elk hun eigen onderwijskundig beleid ontwikkelen, afgestemd op de leerlingpopulatie en de cultuur / profilering van de school. Op bestuursniveau zijn de gezamenlijke kernwaarden en de collectieve ambitie vastgelegd die voor alle scholen gelden en de basis vormen voor de verdere beleidsontwikkeling in de scholen. De samenwerking tussen de scholen wordt gestimuleerd en groeit. In toenemende mate wordt gebruik gemaakt van elkaars expertise en is er sprake van onderlinge betrokkenheid bij het ontwikkelen van beleid, bijvoorbeeld op het gebied van kwaliteitszorg, onderwijstijd en Passend Onderwijs. Voor meer informatie zie: Jaarplan Schoolplan

6 Kwaliteit en verantwoording De KSG heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs (basisarrangement). De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording. Koninklijke Scholengemeenschap (KSG) De KSG is een school met een rijke historie van meer dan 130 jaar en kent twee locaties: de Havo/Vwo locatie en een zelfstandig gebouw waar de Mavo (Vmbo/tl) is gevestigd. Op dit moment bedraagt het leerlingenaantal ongeveer 1140 (Mavo plm. 300) met plm. 120 medewerkers. De ambitie is om de komende jaren te groeien. De afgelopen jaren heeft de school wat marktaandeel verloren. Op de KSG is internationalisering een speerpunt van het onderwijsbeleid. Tweetalig Vwo, internationale uitwisselingen en contacten maken deel uit van het onderwijsaanbod. Het aanbieden van de leerroute Europa als leeromgeving op scholen, afgekort ELOS, op de Havo en de Mavoafdeling wordt voorbereid. Naast internationalisering is (breedte-)sport een belangrijk profileringsaspect van de KSG en participeert de KSG in het landelijk Netwerk Sportactieve scholen. In de onderbouw biedt de KSG stromenonderwijs aan: een keuzeprogramma waaraan leerlingen van alle afdelingen deelnemen. Het blijft van belang om de onderwijsopbrengsten nauwgezet te blijven monitoren voor structurele rendementsverbeteringen. Aandachtspunt is ook de tussentijdse uitstroom van leerlingen. De sfeer op de locatie is prettig. Het personeel kent de leerlingen en de lijntjes zijn kort; voor ouders en leerlingen is het een school waarin persoonlijke aandacht voor leerlingen voorop staat. De leerlingenzorg is goed op orde. Wel is er de laatste tijd een groeiende behoefte aan duidelijkheid en aandacht bij het personeel ontstaan. 6

7 3. Functieprofiel De Rector geeft, samen met de 3 afdelingsleiders en twee coördinatoren, leiding aan de KSG. Hij of zij legt verantwoording af aan de voorzitter van het CvB (bestuurder). De Rector maakt deel uit van het Centraal Managementteam (CMT) van AVOO en draagt daarmee ook verantwoordelijkheid voor het functioneren van de Stichting AVOO als geheel. De nieuwe Rector wil en kan een bijdrage leveren aan het Openbaar Onderwijs van de Stichting AVOO en is aanspreekbaar op zaken zoals die beschreven zijn in het managementstatuut. Hij of zij heeft affiniteit met de voorliggende opdracht en heeft de ambitie zich voor langere tijd aan de school te verbinden. Functieniveau: Betrekkingsomvang: Aanstelling: S14 CAO-VO 1,0 fte met ingang van 1 september 2014 of zo snel als mogelijk Zie verder: Functiebeschrijving Locatiedirecteur Rector Managementstatuut Stichting AVOO De opdracht De opdracht van de nieuwe Rector KSG bestaat uit: Het realiseren van een gezamenlijke visie voor de school en daarmee een herkenbaar schoolprofiel. Het vormgeven aan een professionele (onderwijs-) cultuur, met een goede balans tussen autonomie en eigen initiatief enerzijds en duidelijkheid en aanspreekbaarheid aan de andere kant. Het zorgen voor vergroting van de instroom en groei in de komende jaren. Het verbeteren van de communicatie, zowel intern als extern. Het verder verbeteren van de onderwijskwaliteit, met name op didactisch gebied. Zorgen voor een coherente organisatie waarin de samenwerking op alle niveaus wordt versterkt. Verder ontwikkelen van de samenwerking op bovenschools niveau. 7

8 Persoonlijkheidsprofiel De Rector: Is een onderwijskundig leider die op een duidelijke manier sturing geeft aan de school. Werkt resultaatgericht en zorgt voor éénheid van leiding. Zorgt voor een professionele cultuur. Is herkenbaar als boegbeeld van de organisatie. Betrekt ouders en leerlingen bij de school. Zorgt voor de verdere verbetering van de onderwijskwaliteit (didactiek, differentiatie etc.). Is een peoplemanager die mensen met elkaar weet te verbinden. Geeft vorm en inhoud aan een herkenbaar schoolprofiel gericht op de toekomst. Durft heldere keuzes te maken en is communicatief sterk, luistert goed. Is een goede teamspeler in het Centraal Managementteam. Legt en onderhoudt gemakkelijk contacten buiten de school. Reflecteert op het eigen handelen, communiceert hier open over met de bestuursvoorzitter en is verbeteringsgericht. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Ervaring in een soortgelijke functie (Locatiedirecteur, Rector etc.). Een afgeronde opleiding in leidinggeven. Onderwijskundige kennis en ervaring. Competentieprofiel Strategische visie Heeft een lange-termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak; bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. 8

9 Motiveren Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan prestaties en aan die van anderen. Realisatie van doelen Voert projecten soepel uit, bereikt resultaat, zorgt ervoor dat belangrijke doelstellingen worden gehaald. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- van bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. 9