Lid College van Bestuur Stichting Kolom Amsterdam

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Lid College van Bestuur Stichting Kolom Amsterdam versie 25 augustus 2017 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jaap Engbers, tel ; of Bart Visser, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 20 september 2017 a.s. te uploaden via onze website. Belangrijke data 3 oktober 4 t/m 5 oktober 11 oktober 17 oktober 20 oktober Voorselectiegesprek/speeddate Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Aanvullend assessment Tweede sollicitatieronde 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 3 2. School- en organisatieprofiel Functieprofiel. 7 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel is door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een lid College van Bestuur voor Stichting Kolom is op woensdag 28 juni 2017 gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Kolom biedt verschillende vormen van gespecialiseerd onderwijs aan ca leerlingen in Amsterdam en Haarlem. Kolom heeft zes scholen voor Speciaal Basisonderwijs (SBO), vijf scholen voor Praktijkonderwijs (PrO) en twee scholen voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs ((V)SO) cluster 3 (twee SO-locaties en twee VSO-locaties). Het CvB geeft leiding aan de professionele organisatie, bestaande uit ca. 460 medewerkers waarvan 23 directieleden (13 directeuren en 10 adjunctdirecteuren). In de statuten, het bestuurlijk toetsingskader en het strategisch beleidsplan staan de visie, missie en (strategische) doelstellingen van de verschillende beleidsterreinen verwoord. Vanuit het strategisch beleidsplan en het daaruit voortvloeiende jaarplan worden de werkzaamheden uitgevoerd. Het CvB stuurt de schooldirecteuren aan en toetst de door hen opgestelde schooljaarplannen aan het strategisch beleidsplan, waarna vaststelling en uitvoering volgt. Medewerkers van het Centraal Buro en het administratiekantoor ondersteunen het CvB en de scholen daarbij. Met elkaar staat Kolom voor kwalitatief goed en gespecialiseerd onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende ondersteunings- en begeleidingsbehoeften in de leeftijd van 4 t/m 20 jaar (en in de toekomst 2,5 t/m 20 jaar). Kolom heeft een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De doelstelling, grondslagen en wijze van werken zijn vastgelegd in de statuten, reglementen en het managementstatuut. De RvT hanteert een toezichtskader en het CvB hanteert een bestuurlijk toetsingskader. Binnen deze kaders zijn de scholen en het CvB belast met het voorbereiden, vaststellen en uitvoeren van het strategisch beleidsplan en de dagelijkse gang van zaken rondom de scholen. De schooldirecteuren nemen deel aan het directieoverleg (DO). Dit vindt minimaal vijfmaal per jaar plaats. De vergadering wordt voorgezeten door de voorzitter van het CvB. In het DO bespreken de directeuren belangrijke veranderingen, beleidszaken en vindt kennisuitwisseling plaats. Daarnaast hebben de directeuren gezamenlijke studiedagen en intervisie. 4

5 Missie Kolom realiseert ruimte voor leren voor leerlingen van 4 tot en met 20 jaar oud door specialistisch onderwijs, ondersteuning en begeleiding in samenwerking met anderen, aangepast aan wat de ontwikkeling van elke leerling (binnen het ondersteuningsprofiel) vraagt. Visie In de regio Amsterdam en Haarlem bereikt Kolom voor elke leerling een optimale ontwikkeling: zelfredzaamheid, participatie aan de maatschappij en een goede aansluiting op vervolgonderwijs. Kenmerken Kenmerken van Kolom zijn: Iedere leerling zien en horen (aandacht voor de optimale plek en onderwijs en ondersteuning op maat). Bevordering van zelfvertrouwen voor deelname aan de samenleving. Aandacht voor veiligheid, identiteit, diversiteit. Aandacht voor waarden, normen, verschillende culturen en levensbeschouwingen. De leerling staat centraal, de medewerker maakt het verschil. Professionals die van en met elkaar leren. Investeren in ouderbetrokkenheid. Onderwijs in partnerschap met ouders en anderen. Het motto van Kolom is Ruimte voor leren. De focus van de scholen van Kolom is gericht op onderwijskwaliteit in het primaire proces. Kwaliteit en verantwoording Kwaliteit is niet iets dat zich zomaar aandient. Kwaliteit vereist net als talentontwikkeling - permanent en planmatig onderhoud. Kolom hecht aan het oordeel van de onderwijsinspectie. Hun aanwijzingen en de uitkomsten van collegiale visitaties, zelfevaluaties en tevredenheidsenquêtes worden benut om tijdig eventuele problemen te onderkennen en te voorkomen. Kolom heeft geen zwakke scholen. De inspectie van het onderwijs ziet geen risico s. De scholen binnen Kolom staan er goed voor. Stichting Kolom heeft het vertrouwen van de inspectie in de vorm van het basisarrangement. De scholen verantwoorden zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: 5

6 Context Kolom staat voor een hoge kwaliteit en maakt dat waar doordat zeven scholen het predicaat Excellent mogen voeren. De scholen hebben goed opgeleid personeel dat het belang en de zorg voor de leerling centraal stelt. Op de scholen wordt meer dan zorgvuldig met leerlingen omgegaan, zij worden als uniek individu bejegend. De lijnen in de organisatie zijn kort. Kolom besteedt veel tijd aan scholing en ontwikkeling. Kolom werkt in Amsterdam en Haarlem actief samen met andere schoolbesturen en partijen. De organisatie wil zich verder ontwikkelen in professionaliteit, innovatie en deskundigheid. De directeuren hebben een ruime mate van autonomie in hun handelen. Het bestuur stelt evenwel duidelijke kaders, bijvoorbeeld op het gebied van financiën en monitort of de afgesproken doelen worden gerealiseerd. Er is ruimte voor initiatieven en vernieuwende projecten en er wordt opbrengstgericht gewerkt. Een positieve saamhorigheid bindt de medewerkers, er is toewijding naar de kinderen, solidariteit tussen de verschillende schoolsoorten en de organisatie is erg laagdrempelig. Op de scholen is een veilig klimaat voor leerlingen met een herkenbare structuur. Leerlingen worden op gepaste wijze weerbaar gemaakt en voorbereid op hun toekomst in de snel veranderende wereld om hen heen. Kolom is financieel gezond, de resultaten en (onderwijs)opbrengsten zijn op orde en de scholen mogen zich rijk rekenen met een goede huisvesting. Uitdagingen zijn de herpositionering van het speciaal onderwijs en de strategisch vragen waar het passend onderwijs Kolom voor stelt. Deze opgaven dienen gerealiseerd te worden in de dynamische grootstedelijke omgeving van Amsterdam. Het nieuwe lid College van Bestuur werkt nauw samen met o.a. medewerkers van het Centraal Buro, de directeuren en natuurlijk de voorzitter van het College van Bestuur. Een goede klik is hierbij van wezenlijk belang. Vanzelfsprekend legt het lid CvB verantwoording af aan de Raad van Toezicht, waarmee regelmatig contact is en overleg wordt gevoerd. In een context van wederzijdse verantwoordelijkheid mag het lid CvB zich binnen Kolom welkom en uitgenodigd weten tot een inbreng van initiatieven en expertise. 6

7 3. Functieprofiel Het lid College van Bestuur werkt binnen de geformuleerde kaders en het College van Bestuur is als collegiaal bestuur verantwoordelijk voor het (strategisch) beleid van de gehele stichting Kolom. Het CvB is belast met de bestuurlijke zaken en is direct leidinggevende van de schooldirecties en medewerkers van het Centraal Buro. Functieniveau : conform richtlijnen en bepalingen bestuurders cao-vo Betrekkingsomvang : 1,0 fte Aanstelling : functiecontract voor vijf jaar met mogelijkheid van verlenging Ingangsdatum : zo spoedig als mogelijk en liefst 1 januari 2018 De opdracht De opdracht van het lid College van Bestuur bestaat uit: Het met een duidelijke strategische visie behouden van en verder versterken van de kwaliteit van het onderwijs binnen Kolom, waarbij op een stimulerende en ondersteunende wijze het maximale uit leerlingen wordt gehaald. Het op een inspirerende en coachende wijze initiëren en stimuleren van passende onderwijsinnovaties. Het tijdig signaleren van ontwikkelingen en hierop anticiperen door het initiëren van toekomstscenario s. Het ondersteunen en faciliteren van de directeuren om de kwaliteit van het onderwijs op de scholen hoog te houden en verder te ontwikkelen. Het door middel van strategische onderhandeling verstevigen van de samenwerking en (markt)positie van Kolom in de regio. Persoonlijk profiel Het lid College van Bestuur: Heeft een inspirerende visie op (passend en speciaal) onderwijs. Is een stevige persoonlijkheid. Heeft natuurlijk gezag. Is een strategisch denker en integer onderhandelaar. Is politiek sensitief en tactisch. Organiseert, geeft en ontvangt tegenspraak. Is opbrengstgericht. Is daadkrachtig en besluitvaardig. Heeft geduld. Handelt consistent. Is een goede netwerker. 7

8 Heeft oprecht aandacht voor de ander en is een verbinder. Denkt in kansen en mogelijkheden. Is sterk in mondelinge en schriftelijke communicatie en schrijft makkelijk beleidstukken. Kan goed delegeren en is als nodig beschikbaar voor de werkvloer. Selectie-eisen Het lid College van Bestuur: heeft een academisch werk- en denkniveau; heeft ruime leidinggevende ervaring in een complexe onderwijsorganisatie; heeft aantoonbare affiniteit met kinderen die speciaal onderwijs nodig hebben en de grondslag van de Stichting Kolom. Selectiewensen Het lid College van Bestuur: heeft bestuurlijke ervaring; is op de hoogte van de laatste ontwikkelingen binnen passend onderwijs; is bekend met de grootstedelijke dynamiek en problematiek. Competenties Strategische visie Heeft een lange termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de school. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- en bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. 8

9 Realisatie van doelen Voert projecten soepel uit, bereikt resultaat, zorgt ervoor dat belangrijke doelstellingen worden gehaald. Omgevingsbewustzijn Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. 9