Stedelijk Gymnasium Breda Rector

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Stedelijk Gymnasium Breda Rector CAO-VO S15 Versie 15 maart 2016 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Joost Visser, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk vrijdag 8 april a.s. te uploaden via onze website. De deadline voor de searchperiode is 15 april a.s. Belangrijke data 22 april 23 t/m 29 april 13 mei 17 mei 26 mei Voorselectiegesprekken Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Assessment (optioneel) Tweede sollicitatieronde

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via dat bestaat uit de volgende documenten: Schoolplan Uitvoeringsplan/evaluatie 2014/2015 Uitvoeringsplan 2015/2016 Opbrengsten Schoolgids

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een rector voor het Stedelijk Gymnasium Breda is op 7 maart 2016 het onderwijzend en het onderwijsondersteunend personeel geraadpleegd en is er op 10 maart gesproken met diverse sleutelfunctionarissen, de MR, de leerlingenraad en een vertegenwoordiging van de oudervereniging. De opbrengst van de personeelsraadpleging en de gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel.

4 2. School- en organisatieprofiel Het Stedelijk Gymnasium Breda Het Stedelijk Gymnasium is een openbaar categoriaal gymnasium. De school heeft ruim 900 leerlingen en is gevestigd in een prachtig nieuw gebouw aan de Nassausingel. De aantrekkingskracht blijkt uit een aanmelding van nieuwe leerlingen die de verwachtingen overstijgt en ertoe leidt dat geloot moet worden voor een plaats in de eerste klassen. Uitgangspunten: Het Stedelijk Gymnasium staat voor kwaliteit in voorbereidend wetenschappelijk onderwijs. De school wil de beste basis bieden voor het tertiair onderwijs. Leerlingen stromen in grote meerderheid door naar het wetenschappelijk onderwijs. De vorming moet leiden tot de ontwikkeling van een open, kritische, tolerante en zelfstandige instelling ten aanzien van de omgeving, vanuit de gedachte dat eenieder verantwoordelijk is voor zijn eigen gedrag. De school kiest, met het onderwijs in de klassieken, een historisch filosofisch perspectief, in de overtuiging dat kennis van en inzicht in de ontwikkeling van de westerse cultuur van wezenlijk belang zijn voor het behoud van democratische en humanitaire waarden die elementen dienen te blijven bij het bouwen aan een waardevolle en veilige toekomst. Het Stedelijk Gymnasium is een categoriale school met aandacht voor de intelligente leerling. Leerlingen, ouders en personeel vormen een gemeenschap waarin mensen met zeer verschillende achtergronden zich thuis voelen, omdat men respect en aandacht heeft voor elkaar. De school wil een kader scheppen waarin intellectuele, culturele, creatieve en sociale talenten van de leerlingen zoveel mogelijk tot hun recht kunnen komen. Iedereen mag zichzelf zijn, vanuit een grondhouding van eigen verantwoordelijkheid. Het Stedelijk Gymnasium is bestemd voor iedereen die beschikt over voldoende capaciteiten, doorzettingsvermogen en brede interesse. Voor meer informatie zie: Algemeen beeld Het Stedelijk Gymnasium wordt bevolkt door getalenteerde leerlingen die graag uitgedaagd willen worden. Leerlingen spreken uit zich veilig en thuis te voelen. Veel van de geboden uitdaging zit in het programma rondom de lessen en de reizen. Leerlingen noemen en roemen de extra s van de school. Tegelijkertijd lijkt er in de lessen nog wel ruimte voor uitdaging en focus op het leerproces. Met name in de bovenbouw tonen leerlingen een passieve houding. Ze kunnen in het algemeen meer verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces. Vertrouwen geven aan leerlingen is de uitdaging voor de school. Het is wenselijk om de motivatie en de zelfstandigheid van leerlingen aan de orde te stellen met hen zelf en hun eigenaarschap voor het eigen leren te versterken. Docenten zijn vakinhoudelijk sterk en bereid zich in te spannen om leerlingen steeds weer te verleiden tot leren. De docenten willen minder (gerichtheid op) toetsen/cijfers en zien ruimte voor het meer rekening houden met verschillen tussen leerlingen. Docenten willen leren van elkaar. Voor

5 een aantal is het nog zoeken hoe de verbinding te maken en te houden met de leefwereld (ICT en social media) van de leerlingen. Er zijn duidelijke kansen om de verbinding tussen leerlingen en docenten inhoudelijk te verstevigen en binnen het onderwijs de nadruk op leren, passie en talentontwikkeling te vergroten. Kwaliteit en verantwoording De resultaten van het Stedelijk Gymnasium hebben het vertrouwen van de inspectie. De school heeft een basisarrangement ( De school verantwoordt zich o.a. via Scholenopdekaart.nl; de school heeft prima tevredenheidsscores van zowel leerlingen als ouders. Ook het informatiepakket bevat een opbrengstenanalyse. Context De gehele schoolleiding bestaat uit vijf personen. Naast de rector en de plv. rector maken drie teamleiders deel uit van de schoolleiding. De teamleiders zijn verantwoordelijk voor resp. klas 1+2, klas 3+4 en klas 5+6 en geven ieder leiding aan een groep docenten. De plv. rector is een ervaren steunpilaar van de directie en hij zorgt dat de bedrijfsvoering vlot verloopt. De Raad van Bestuur van ROC West-Brabant vormt het bestuur (bevoegd gezag) over het Stedelijk Gymnasium. De rector legt verantwoording af aan de betreffende portefeuillehouder, nu de voorzitter van de RvB. In Breda valt o.a. ook het Graaf Engelbrecht onder het bestuur van ROC West- Brabant. De gemeente Breda heeft de huisvestingszorg doorgedecentraliseerd. De scholen voor VO werken daarom goed samen en dit heeft geleid tot voortvarende vernieuwing van schoolgebouwen. De rector speelt ook binnen de stedelijke context een belangrijke rol. Zie ook

6 3. Functieprofiel Functieniveau: conform CAO-VO S15 Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: 1 augustus 2016 of zo spoedig als mogelijk daarna De opdracht De rector staat in de komende jaren voor de volgende opdracht: Werken aan constructieve verbindingen tussen alle mensen in de school Bouwen van een aanspreekcultuur, bevorderen van eigenaarschap Met team en leerlingen ontwikkelen van een visie op rijk en eigentijds gymnasiumonderwijs Op basis van die visie verder ontwikkelen van het onderwijs in de klas Heldere organisatorische keuzes maken Het borgen van de rendementen en verder verbreden van onderwijskwaliteit Vinden van de balans tussen groei en omvang, continuïteit en kwaliteit van de school Positioneren van de school in de samenwerking binnen Breda e.o. Persoonlijk profiel van de rector De rector: is ambitieus maar geduldig is relationeel sterk, zichtbaar, benaderbaar en aanspreekbaar voor personeel en leerlingen stelt vragen, kan goed luisteren en mensen met elkaar verbinden heeft plezier in de dialoog en houdt van samen iets tot stand brengen werkt vasthoudend met team en leerlingen aan de ontwikkeling van school en beleid neemt heldere besluiten met oog voor haalbaarheid, impact en draagvlak is vervolgens koersvast weet goed waar ruimte te geven en waar niet is een inspirator en coach voor het leidinggevend kader Selectie-eisen Een academisch werk- en denkniveau Afkomstig uit het onderwijs Ruime ervaring in het management van een onderwijsorganisatie Selectiewensen De rector verbindt zich voor tenminste vijf jaren aan de school De rector heeft ervaring als eindverantwoordelijke

7 Competenties Strategische visie: heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties: is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen: geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Ontwikkelen van anderen: is actief bezig met het verbeteren van vaardigheden en talenten van anderen door het geven van constructieve feedback, coaching, opleidingsmogelijkheden en opdrachten die een beroep doen op hun capaciteiten en hun ontwikkeling. Medewerkers versterken: delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hun de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Aandacht voor kwaliteit: zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Oordeelvorming: neemt rationele, realistische en gegronde beslissingen, gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven.