School- en functieprofiel. Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad Rector Scholengemeenschap Lelystad - Met unieke opdracht -

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad Rector Scholengemeenschap Lelystad - Met unieke opdracht - S15 CAO-VO Versie 30/03/2015 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met mevrouw Ernie Baelde, tel ; ernie.baelde@beteor.nl. Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv (voorzien van foto), met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 26 april a.s. te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. De deadline voor de searchperiode is 1 mei aanstaande. Belangrijke data 11 mei 12 t/m 16 mei 19 mei 21 mei 27 mei Voorselectiegesprekken Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Assessment Tweede sollicitatieronde

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via dat bestaat uit de volgende documenten: Contouren voor een toekomstbestendig en uitdagend voortgezet onderwijs in Lelystad Bestuursstructuur SVOL Schoolplan SGL Missie en Visie SGL

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een rector voor de Scholengemeenschap Lelystad is op 25 maart 2015 gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is grotendeels verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites.

4 2. School- en organisatieprofiel Vooraf De functie van rector SGL betreft een unieke kans om bij de Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad onderwijskundig en qua gebouw-ontwikkeling vorm te gaan geven aan een nieuw te vormen cluster conform de nota Contouren voor een toekomstbestendig en uitdagend voortgezet onderwijs in Lelystad. Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad De SVOL is ontstaan op 1 januari 2008 en beoogt een intensieve samenwerking en samengaan binnen het voortgezet onderwijs van Lelystad. Onder de SVOL vallen momenteel een drietal scholengemeenschappen: De Rietlanden: lwoo, vmbo, havo en atheneum; ISG Arcus: lwoo, vmbo, havo, atheneum en gymnasium; Scholengemeenschap Lelystad: lwoo, vmbo, havo en vwo. In totaal zitten er 3800 leerlingen op deze drie scholen en zijn er 410 personeelsleden in dienst. Sinds 2014 kent de stichting een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Missie Het bieden van vooruitstrevend, modern en uitdagend onderwijs voor leerlingen in Lelystad en omgeving en hen opleiden tot het behalen van een diploma op een zo hoog mogelijk niveau. Leerlingen worden uitgedaagd maximaal rendement te halen uit hun talenten. De Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad (SVOL) wil al haar leerlingen voorbereiden op het vervolgonderwijs en een bijdrage leveren aan het verwerven van een volwaardige plaats in de samenleving zodat zij als zelfstandige burgers in de toekomst hun weg in de maatschappij goed weten te vinden. Om breed en aantrekkelijk onderwijs voor de leerlingen te realiseren heeft de SVOL diverse onderwijsconcepten in huis en biedt zij onderwijs aan op verschillende niveaus waarin persoonlijke ontwikkeling altijd centraal staat. De scholengemeenschappen hebben hun eigen identiteit en eigen cultuur. Waarden Respect, ruimte en resultaat zijn drie fundamentele waarden van waar uit de school haar onderwijs wil verzorgen binnen de SVOL: Respect: Social Capital, elkaar accepteren en met elkaar samenwerken. Ruimte: Brede ontwikkelingskansen en de eigen verantwoordelijkheid er gebruik van te maken (ruimte geven en ruimte nemen). Resultaat: De waarden respect en ruimte inzetten om tot een optimaal onderwijsresultaat te komen. Doelstellingen en pijlers Brede vorming en optimale onderwijsresultaten vormen samen de centrale doelstellingen van het onderwijs. Daarnaast kent de SVOL zes pijlers die een belangrijke rol spelen: 1. kwaliteit en ontwikkeling van het vakmanschap van docenten; 2. hoogwaardig leiderschap; 3. focus op excellent onderwijs; 4. focus op leerrendement (opbrengstgericht werken); 5. de ontwikkeling van een innovatieve cultuur; 6. het creëren van maatschappelijke meerwaarde. Het onderwijs moet een bijdrage leveren aan een sfeer van tolerantie, kritisch zelfbewustzijn en een rijker individueel leven. Het vormt de leerlingen tot actieve deelnemers aan een democratische samenleving waarin plaats is en blijft voor diversiteit, vrijheid en tolerantie.

5 Richting voor de toekomst van de SVOL Binnen de SVOL wordt er een noodzaak gevoeld voor verandering. Deze noodzaak ligt op meerdere terreinen. Daarom is gekozen voor een organisatiewijziging van de SVOL. De drie scholengemeenschappen gaan op in twee clusters waarin algemeen bijzonder en interconfessioneel onderwijs samen opgaan: één met voornamelijk vmbo-onderwijs (ong leerlingen); één met voornamelijk havo/vwo-onderwijs (ong leerlingen). Hiermee ontstaan twee krachtige clusters waarbinnen: er ruimte ontstaat om een zeer breed en attractief onderwijsaanbod tot stand te brengen. de keuzes voor ouders en leerlingen tussen scholen beperkt wordt, maar de keuzes binnen de scholen nemen sterk toe. de clusters veel keuzes bieden ten aanzien van onderwijs en begeleiding, zowel naar niveau als diversiteit van het aanbod. het onderwijs kleinschalig georganiseerd wordt. beide clusters een aparte, aantrekkelijke plek in de gemeente krijgen en kunnen bestaan uit verschillende gebouwen of gebouwdelen. De nieuwe rectoren krijgen samen met de nieuw te vormen schoolleidingen en teams de ruimte en de verantwoordelijkheid om de nieuwe inrichting van het onderwijs en de organisatie ervan te ontwikkelen en vorm te geven aan de (ver)nieuwbouw. Scholengemeenschap Lelystad Scholengemeenschap Lelystad is de oudste en grootste voortgezet onderwijsinstelling in Lelystad. Het is een brede scholengemeenschap voor vwo, havo, vmbo en lwoo met een unieke eigen sfeer en cultuur waarbinnen leerlingen zich kunnen ontwikkelen. De school streeft ernaar een prettige en veilige plek te zijn om leerlingen uit te dagen het beste uit zichzelf te halen. De SGL is een officieel erkende Cultuurprofielschool en draagt het predicaat 'Technasium'. De school kenmerkt zich door: een uitdagend pedagogisch-didactisch klimaat; een veilig klimaat voor zowel leerlingen als medewerkers; het stimuleren van de creatieve en culturele ontwikkeling van leerlingen. Missie en visie De missie van de SGL is leerlingen aan een passend diploma te helpen. De SGL wil een actuele ontmoetingsplaats zijn waar leerlingen zich samen en individueel richten op de bewustwording en ontwikkeling van kennis en vaardigheden. De visie die hieruit voorkomt is: Samen geïnspireerd leren. In de visie staan de begrippen groei, ruimte en gelijkwaardigheid centraal. Kwaliteit en verantwoording De resultaten van De Rietlanden en ISG Arcus hebben het vertrouwen van de inspectie en hebben het basisarrangement. Scholengemeenschap Lelystad heeft ook het basisarrangement voor alle leerwegen, met uitzondering van de leerweg vmbo-gt, welke het predicaat zwak heeft ( De scholen verantwoorden zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording:

6 3. Functieprofiel De functie van rector op SG Lelystad is een nieuwe functie in het kader van de aankomende organisatieverandering. De rector krijgt de unieke kans om bij de Stichting voor Voortgezet Onderwijs Lelystad onderwijskundig en qua gebouw-ontwikkeling vorm te gaan geven aan een nieuw te vormen cluster conform de nota Contouren voor een toekomstbestendig en uitdagend voortgezet onderwijs in Lelystad. De rector is integraal verantwoordelijk voor SG Lelystad en werkt samen met zes afdelingsleiders. De rector werkt onder eindverantwoordelijkheid van de bestuurder van de scholengroepen en neemt zitting in de directieraad van de SVOL. Functieniveau: CAO-VO 15 Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: met ingang van 1 augustus 2015 Context De rector draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding, de uitvoering en de beleidsevaluatie voor de samenhangende beleidsprocessen binnen de SGL en in de toekomst voor een van de clusters. De rector wordt, met name wat betreft de bedrijfsmatige processen, ondersteund door staffunctionarissen op centraal en schoolniveau. Er is geen hiërarchische maar alleen een functionele verhouding tussen de rector en stafmedewerkers op centraal niveau. De rector legt intern verantwoording af aan de bestuurder. De verantwoordelijkheidsverdeling tussen bestuur en rector is vastgelegd in het managementstatuut. De rector geeft leiding aan de medewerkers van de SGL. De SGL is een school waar ruimte en respect belangrijke uitgangspunten zijn. Men is trots op de cultuur in de school en ervaart deze als open en benaderbaar. De school heeft langere tijd zonder rector gefungeerd. Drie afdelingsleiders namen in die periode de taak van de schoolleiding op zich. Sinds vorig jaar is er een interim rector actief. De school zag zich geconfronteerd met een situatie waarin de kwaliteit van het onderwijs onder druk stond net zoals het leer- en leefklimaat binnen de school. Een verbeterplan is in werking gezet. Dit vraagt veel van de schoolleiding en de medewerkers. De medewerkers die op de SGL werken zijn erg gemotiveerd. Het proces van zoeken naar de balans tussen het geven van ruimte versus het stellen van kaders op verschillende gebieden moet de komende periode verder worden doorgezet met behoud van de waarden, maar met oog voor verbetering van het resultaat. Tegelijkertijd wordt het proces in gang gezet om de nota Contouren voor een toekomstbestendig en uitdagend voortgezet onderwijs in Lelystad vorm te gaan geven. Dit betreft zowel de nieuwe inrichting van het onderwijs als de organisatie ervan. De nieuwe rector krijgt met de nieuw te vormen schoolleidingen en teams de ruimte en de verantwoordelijkheid om dit in te richten. Dit in nauwe samenwerking met de bestuurder, de nieuwe rector van De Rietlanden en de medewerkers en schoolleidingen van de drie scholen. Hier ligt een mooie uitdaging voor de rector. Omdat er al snel gestart wordt met dit traject heeft het de voorkeur dat de nieuwe rector vanaf 1 juni enkele uren per week beschikbaar is voor dit deel van de opdracht.

7 De opdracht De opdracht van de rector op SG Lelystad bestaat uit: Komen tot een invulling van de Contouren voor een toekomstbestendig en uitdagend voortgezet onderwijs voor Lelystad. Dit in nauw overleg met de bestuurder, de nieuw te benoemen rector van De Rietlanden en de medewerkers en schoolleidingen van de drie scholen om zo voor hun cluster een eigentijds, divers en uitdagend aanbod tot stand te brengen. De nieuwe clusters worden grote scholen die kleinschalig georganiseerd moeten gaan worden. Verder gaan met de implementatie van het ingezette verbeterproces in de SGL. De kwaliteit van de school verder verbeteren. Hierbij koers houden en sturen op resultaatgericht, opbrengstgericht werken zonder daarbij de waarden van de school uit het oog te verliezen. Sturing geven aan het onderwijsleerproces en de medewerkers in de school. Uitgaan van het motto dat er leiding gegeven wordt aan Professionals waarbij Ruimte, Respect en Resultaat uitgangspunten zijn. Hierbij oog hebben voor de medewerkers en de onzekerheden en vragen die de verandering richting de toekomst met zich mee kan brengen. De medewerkers meenemen in het veranderproces. Hierbij goed communiceren en open en transparant zijn. Goed de balans bewaken tussen de interne aandacht voor de school en de externe belangen die voor de school gewaarborgd moeten worden. Verder sturen op de professionalisering van de medewerkers en de organisatie. Persoonlijk profiel De rector: legt verbinding, smeedt een team; is een bouwer; ziet kansen en inspireert; kan sturen en coachen; weet anderen te motiveren; geeft en weet vertrouwen te krijgen; heeft een helicopterview; is zowel intern als extern gericht; werkt voortdurend aan de eigen ontwikkeling; heeft visie en weet deze te vertalen naar concrete doelen; is open en transparant; is communicatief sterk; is daadkrachtig; is zichtbaar; ziet kwaliteiten van mensen en weet deze in te zetten; is laagdrempelig en toegankelijk; kan samenwerken; is authentiek.

8 Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Ervaring aan het leiding geven van complexe onderwijsverandertrajecten. In verband met de ontwikkeling naar clusters voor één van de twee gezochte rectoren specifieke ervaring in het vmbo onderwijs, voor de andere rector ervaring specifiek in het havo/vwo. Selectiewensen Brede ervaring zowel binnen vmbo, havo als vwo. Bedrijfsmatig goed onderlegd. Competenties Strategische visie Heeft een lange-termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Ondernemerschap Is op de hoogte van financiële en zakelijke aangelegenheden, richt zich op kosten, winst, markten, nieuwe kansen op zakelijk gebied en op activiteiten waarmee het meeste rendement kan worden behaald. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Organisatiebewustzijn Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt contacten met andere afdelingen en zet bruikbare, ondersteunende netwerken op. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Oordeelsvorming Neemt rationele, realistische en gegronde beslissingen, gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven.