Raayland College Locatiedirecteur havo/vwo Raayland College, Venray

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Raayland College Locatiedirecteur havo/vwo Raayland College, Venray (S14 CAO-VO) Versie 22/10/2014 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jaap Engbers, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 9 november a.s. te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. De deadline voor de searchperiode is 17 november Belangrijke data 27 november 28 t/m 30 november 3 december 9 december 15 december Voorselectiegesprekken Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Assessment Tweede sollicitatieronde

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. Schoolprofiel 3. Functieprofiel U kunt een informatiepakket aanvragen bij office@beteor.nl, wat bestaat uit de volgende documenten: Schoolplan Maatwerk in Dialoog versie Algemene Functiebeschrijving Locatiedirecteur

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een locatiedirecteur havo/vwo voor het Raayland College is op 1 en 10 oktober gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is grotendeels verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites.

4 2. Schoolprofiel Raayland College Het Raayland College is een brede scholengemeenschap gevestigd in Venray en heeft ongeveer 2400 leerlingen. Op deze school wordt onderwijs verzorgd voor gymnasium, atheneum, havo, vmbo en praktijkonderwijs. Het Raayland College is gevestigd aan de Leunseweg in drie uitstekend geoutilleerde gebouwen waarin de onderbouw (leerjaar 1 en 2), het vmbo (leerjaar 3 en 4 en alle leerjaren praktijkonderwijs) en het havo/vwo (leerjaar 3 t/m 6) gevestigd zijn. Leerlingen uit leerjaar 3 en 4 van het praktijkonderwijs volgen ook lessen op het arbeidsoefencentrum, gelegen aan de Smakterweg te Venray. De school is ook onderwijskundig in drie delen gesplitst, hierdoor ontstaat er binnen de drie delen een mate van kleinschaligheid. Deze kleinschaligheid wordt door leerlingen en personeel als erg prettig ervaren. De voordelen van een grote school worden zo gecombineerd met die van een kleine. Naast het reguliere onderwijs worden er verschillend extra activiteiten en programma s aangeboden voor de leerlingen: o.a. technasium, platform Wetenschap Oriëntatie Nederland, Havistencompetent, Vmbo-ambitie, Vwo-plusklassen, Pre-University College (i.s.m. Radboud Universiteit Nijmegen) Cambridge Engels, Goethe Duits en Delf Frans. Ook zijn er verschillende buitenschoolse activiteiten zoals klassenavonden, sportdagen, culturele activiteiten, Traay Out, de kerstactie, excursies en ELOS (Europa als Leer Omgeving op Scholen). Missie en visie De visie zoals deze hieronder geformuleerd is, komt voort uit het schoolplan voor Een meer gedetailleerde uitwerking hiervan is terug te vinden in datzelfde schoolplan. We zien het als onze taak om een klimaat en de voorwaarden te scheppen voor een optimale ontwikkeling van onze leerlingen, opdat zij breed opgeleid en zelfbewust onze school verlaten. Daarom hebben we aandacht voor de individuele ontwikkelingslijn van de leerling en stellen we de leerling centraal in onze organisatie. We zijn duidelijk over onze mogelijkheden en we vinden de inbreng en eigen verantwoordelijkheid van leerlingen en ouders belangrijk. De visie van het Raayland College rust op vijf pijlers: 1. Maatwerk in structuur Alle leerlingen hebben talenten, het is voor leerlingen belangrijk om ze uit te dagen het maximale uit zichzelf te halen. De diversiteit van leerlingen in leerstijl, interesse, tempo en capaciteiten maakt maatwerk in onderwijs noodzakelijk. Tegelijkertijd hebben leerlingenbehoefte aan rust en structuur en zien zij de school ook als ontmoetingsplaats voor hun vrienden en klasgenoten. Onderwijs heeft tot taak leerlingen te stimuleren en faciliteren, zonder daarbij de eigen verantwoordelijkheid leerlingen over te nemen.

5 2. Kennis en vaardigheden in samenhang Voor de persoonlijke ontwikkeling van een leerling zijn kennis, vaardigheden en de juiste houding onmisbare componenten. Wanneer deze componenten volgens een beredeneerde doorlopende opbouw en in samenhang worden aangeboden, krijgt de leerling meer inzicht in zijn eigen persoonlijke ontwikkelingslijn. 3. Optimale begeleiding, krachtig mentoraat Er is een grote diversiteit onder jongeren. De verschillen betreffen onder meer: capaciteiten, sociale achtergrond, religie en etniciteit, geslacht en seksuele geaardheid. De persoonlijke omstandigheden van leerlingen zijn van invloed op hun ontwikkeling. De persoonlijke begeleiding van leerlingen vraagt veel aandacht van het onderwijs, zodat alle leerlingen zich optimaal ontwikkelen. 4. Verbindend leren Onze samenleving verlangt in toenemende mate dat we het vermogen hebben om kennis in samenhang te verwerven, bewerken, beoordelen, vertalen en toe te passen. 5. Samen op weg naar jouw toekomst De jaren in het voortgezet onderwijs zijn voor leerlingen een opmaat voor hun toekomst. De leerlingen hebben al leerstof en vaardigheden vergaard binnen het primair onderwijs en bereiden zich nu voor op het vervolgonderwijs, de arbeidsmarkt en de maatschappij. Zij bezinnen zich in deze fase van hun schoolcarrière op hun toekomst. Gezien het brede scala aan opleidingsmogelijkheden, de vele informatiebronnen en het steeds veranderende beroepenveld is het keuzeproces complex. Een leven lang leren is het perspectief. Bij het realiseren van het schoolplan is er in afgelopen jaren met succes ingezet op het ontwikkelen van een meer vraaggerichte houding. In het schooljaar ligt binnen het Raayland College de nadruk op het realiseren en verstevigen van de pijler Maatwerk in dialoog (bijlage). In dialoog tussen docenten, ouders, leerlingen en schoolleiding wordt een proces ingericht dat uiteindelijk moet leiden tot meer maatwerk voor de individuele leerling. Een spannend proces, waarin de kunst van het loslaten (en waar noodzakelijk tijdelijk weer even vastpakken) centraal staat. Voor meer informatie zie Schoolplan , Maatwerk in Dialoog en

6 LVO Het Raayland College is onderdeel van de Stichting Limburg Voortgezet Onderwijs, beter bekend als LVO, een onderwijsorganisatie met scholen voor voortgezet onderwijs verspreid over heel Limburg. De scholen zijn zonder uitzondering kleinschalig. Soms is dat terug te zien in het gebouw, soms in de organisatie binnen het gebouw. In een veilige omgeving ontdekt en ontwikkelt het kind zijn talenten, onder begeleiding van deskundige docenten. Betrokken mensen die staan voor onderwijskwaliteit. Die er samen met de ouders voor zorgen dat het kind lekker in zijn vel zit en het maximale uit zichzelf haalt. Kortom: LVO zet zich in voor uitstekend onderwijs en bereikbare scholen van alle schooltypes voor Limburgse leerlingen. Daarmee wordt toekomst gegeven aan de kinderen en aan de provincie. Voor meer informatie zie Kwaliteit en verantwoording De resultaten van de afdelingen van het Raayland College hebben het vertrouwen van de inspectie en hebben het basisarrangement. De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording:

7 3. Functieprofiel De locatiedirecteur havo/vwo is samen met de locatiedirecteur vmbo integraal verantwoordelijk voor de locatie. Samen met de negen teamleiders vormen de locatiedirecteuren, de schoolleiding van het Raayland College. De locatiedirecteuren leggen verantwoording af aan de tweehoofdige centrale directie van LVO Regio Noord, waartoe ook het Dendron College en Het Bouwens behoren. De locatiedirecteuren van de drie scholen vormen samen met centrale directie het management van LVO Regio Noord. De Stichting LVO is het bevoegd gezag van LVO Regio Noord en wordt geleid door een tweehoofdig College van Bestuur. De stichting LVO is statutair gevestigd te Sittard en kent een onafhankelijke Raad van Toezicht. De functie van locatiedirecteur is nieuw voor de scholen van het pas gevormde LVO Regio Noord. Functieniveau: S14 CAO-VO Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: uiterlijk 1 februari 2015 Context De oprichting van het nieuwe cluster LVO Regio Noord in zorgt voor een verandering in de organisatiestructuur. De locatiedirecteuren zijn eindverantwoordelijk op school; er wordt gewerkt met twee locatiedirecteuren (havo/vwo en vmbo) en er wordt meer samengewerkt met de andere scholen uit het cluster (Dendron College en Het Bouwens; gezamenlijk: DeBoRa). Binnen het cluster LVO Regio Noord wordt al samengewerkt op facilitair en ICT gebied. Hoe de ondersteuning binnen LVO Regio Noord precies vorm en inhoud zal gaan krijgen wordt in komende maanden bepaald. Ook op onderwijskundig gebied zullen de drie scholen elkaar meer gaan opzoeken en zal de samenwerking worden geïntensiveerd. De locatiedirecteur participeert in het MT van het cluster en is mede verantwoordelijk voor het functioneren en de geleverde kwaliteit van LVO Regio Noord. Ook op niveau van LVO wordt actieve participatie verwacht (werkgroepen, projecten, etc.). Het Raayland College is goed georganiseerd. In de gesprekken die BeteoR heeft gevoerd kwam bovendien een hoge mate van betrokkenheid naar boven. De school is in beweging. Het zoeken van leiding en medewerkers naar vormen van inspirerend en ondersteunend leiderschap rond de invoering van de vijf pijlers uit het schoolplan is daar een goed voorbeeld van. Het Raayland probeert de klant centraal te stellen en vanuit de klant te denken.

8 De opdracht De specifieke opdracht van de nieuwe locatiedirecteur havo/vwo van het Raayland College in Venray bestaat uit: Het ten faveure van nog beter onderwijs inrichten van en uitvoering geven aan het nieuwe organisatiemodel van het Raayland College. Bewerkstelligen van optimale synergie in de samenwerking tussen havo/vwo en vmbo. Opvangen van de krimp en wel zodanig dat de terugval van inkomsten geen kwaliteitsreductie betekent, maar juist vormen van (nog) slimmer organiseren van het onderwijs. Het verder laten groeien van een leiderschapsstijl die veel ruimte geeft aan initiatief en kunnen nemen van ruimte en tegelijkertijd een bedding van veiligheid en sturen op resultaten. Het stimuleren, ondersteunen en begeleiden van de verdere professionele groei van de teamleiders. Verder ontwikkelen van een professionele en lerende organisatie waarin samenwerking en collectief leren herkenbaar zijn. Faciliteren van en sturen op de versterking van teams en secties en hun onderlinge wisselwerking. Duiding van functie en persoon Deze functie vereist een enthousiast, ambitieus, besluitvaardig, verbindend en veelzijdig persoon die anderen inspireert en een natuurlijk leider is. De baan vraagt ambitie, vooruit willen komen met de organisatie. Succes in deze functie komt voort uit durf en zelfvertrouwen. Durven open en lerend aan de slag te gaan en zo te blijven werken. De directeur dient gemakkelijk om te gaan met veranderingen. Gevoel voor richting en durven voorop te gaan zonder de verbinding te verliezen zijn belangrijk. De directeur is resultaatgericht en neemt anderen daarin mee. De directeur is boegbeeld van de school en bouwt een uitgebreid netwerk op en zet die in voor het behalen van resultaten. De functie vereist het genereren van praktische oplossingen, die deels voortkomen uit vrije vormen van denken. Creatieve concepten dienen uiteindelijk te leiden tot een voordeel. De directeur is gericht op samenwerking, kan zichzelf ten behoeve van het goede proces klein maken en weet professioneel om te gaan met de diverse en dubbele loyaliteiten. Selectie-eisen Academisch denk- en werkniveau. Ruime ervaring met leiding geven aan professionals (bij voorkeur opgedaan binnen het havo/vwo). Heldere visie op (onderwijskundig) leiderschap.

9 Selectie-wensen Financieel en bedrijfsmatig goed onderlegd. Onderwijservaring. Competenties Besluitvaardigheid Bereid om harde en snelle beslissingen te nemen en onmiddellijk tot actie over te gaan, indien nodig op basis van beperkte informatie. Strategische visie Heeft een lange-termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Plannen en organiseren Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen. Motiveren van anderen Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Innoveren Komt met nieuwe en originele ideeën; signaleert nieuwe benaderingen; maakt zich los van traditionele opvattingen.