School- en functieprofiel. Directeur ISK. Het Stedelijk Lyceum Enschede. (Schaal 13 CAO-VO) Versie 27/01/2016

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur ISK Het Stedelijk Lyceum Enschede (Schaal 13 CAO-VO) Versie 27/01/2016 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jan de Boom, BeteoR, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv (voorzien van foto) met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk, maar uiterlijk 8 januari 2016 te uploaden via onze website. De deadline voor de search is 14 februari Data: 24 februari Voorselectiegesprekken 25 t/m 29 februari Online assessment (LeiderschapSelector) 11 maart 1 e gespreksronde gesprek met benoemingsadviescommissie 16 maart 2 e gespreksronde gesprek met benoemingsadviescommissie 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een uitgebreid informatiepakket op te vragen via Het informatiepakket bestaat uit de volgende documenten: Het beleidsplan Ruimte voor Talent Het teamplan ISK Teams aan de basis Notitie 'Op weg naar

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is het houden van interviews met sleutelfunctionarissen uit de organisatie. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in het bijgaande school- en functieprofiel. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Het Stedelijk Lyceum is een openbare scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs die volop kansen biedt aan leerlingen vanaf het basisonderwijs. Het Stedelijk Lyceum biedt brede ontplooiingsmogelijkheden voor alle leerlingen, binnen en buiten het verplichte programma. Dit karakter wil Het Stedelijk Lyceum handhaven, want hierin schuilt de gezamenlijke kracht. Het openbare karakter betekent niet alleen brede toegankelijkheid, maar ook dat alle medewerkers gelijkwaardigheid van mensen en democratische waarden uitdragen. Het Stedelijk Lyceum is een openbare scholengemeenschap voor gymnasium, atheneum, havo, vmbo, praktijkonderwijs en Internationale Schakelklas (ISK). De organisatie beschikt in Enschede over zeven vestigingen met elk een geprofileerd onderwijsaanbod. Het bestuur van Het Stedelijk Lyceum is verantwoordelijk voor het ontwikkelen en uitvoeren van het beleid van de organisatie en het aansturen van de locatieleiding. De organisatie kent 3 lagen: de organisatie, de locatie en de teams. De locatie wordt aangestuurd door een locatiedirecteur, de locatiedirecteur is verantwoordelijk voor het uitvoeren van het beleid op de locatie en het leidinggeven aan het managementteam van de locatie. De zes locatiedirecteuren, het bestuur, de bestuurssecretaris en de directeur van het bestuursbureau vormen gezamenlijk het centraal managementteam. Het CMT is het belangrijkste adviesorgaan van het bestuur. Zij komt tweewekelijks bijeen voor de ontwikkeling van beleidsadviezen en de bespreking van de uitwerking van het vastgestelde beleid. Periodiek zijn er gezamenlijke CMT-momenten ( heidagen ) waarin beleidsvorming en ontwikkeling centraal staan. Daarnaast is er 6 tot 8 keer per jaar breed managementoverleg met al het leidinggevend personeel van Het Stedelijk Lyceum. Kernopdracht De belangrijkste opdracht is als volgt omschreven: Het Stedelijk Lyceum weet, in samenwerking met externe partners, jongeren te inspireren hun cognitieve, sociale, creatieve en sportieve talenten te ontwikkelen om een eigen bijdrage te leveren aan een snel veranderende samenleving. Kernwaarden van Het Stedelijk Lyceum Het Stedelijk Lyceum heeft kernwaarden geformuleerd die op leerlingen en medewerkers van toepassing zijn. Deze kernwaarden zijn de dragers van de organisatie en beleidsvorming. Kansen scheppen en talenten optimaal ontwikkelen Talent zien we als een breed begrip: cognitieve, sociale, emotionele, fysieke en creatieve kwaliteiten, die in samenhang een persoonlijkheid bepalen. Voor talentontwikkeling is het belangrijk de lat hoog te leggen. Zowel voor leerlingen als voor medewerkers. Een individueel leerproces komt nooit ten einde en er zit geen bovengrens aan. Brede algemene ontwikkeling is belangrijk, maar ook smalle gespecialiseerde ontwikkeling moet ruimte krijgen. Dat geldt voor leerlingen met vooral praktijkgerichte talenten, maar ook voor leerlingen met overwegend cognitieve begaafdheden. 4

5 Verantwoordelijk zijn naar de samenleving en naar elkaar Verantwoordelijkheid nemen is leiderschap vertonen. Leiderschap om een bijdrage te leveren aan de samenleving, in welke vorm ook. Verantwoordelijk naar elkaar betekent ook samenwerken en samenleven, in verbinding en contact. Ook deze waarden hebben gelijke betekenis voor leerlingen en medewerkers. Transparant communiceren en verantwoording afleggen Onderwijs is een voor ieder toegankelijke en bekende sector binnen de samenleving. Ieder die belang heeft bij goed onderwijs krijgt de gelegenheid bij te dragen aan de vormgeving van goed onderwijs, leerlingen en ouders in het bijzonder. Het Stedelijk Lyceum wil permanent verantwoording afleggen over de keuzes die zij maakt. Keuzes om het onderwijs zo in te richten dat een optimale bijdrage aan de samenleving wordt geleverd. Positief met elkaar omgaan Respect voor ieders persoon, waardering voor ieders bijdrage en erkenning van ieders talenten zijn omgangsnormen die het leerproces stimuleren. Wij geven de voorkeur aan het benoemen en belonen van gewenst gedrag boven het bestraffen van ongewenst gedrag. Ook gaan we liever uit van wat iemand wél kan, dan wat iemand niet kan. Stimuleren van lerend gedrag door positieve bevestiging van gewenst gedrag is een norm die zowel voor leerlingen als medewerkers betekenis heeft. Meer informatie over de organisatie en de locaties is terug te vinden op de website van Het Stedelijk Lyceum. In Ruimte voor Talent, het Strategisch beleidsplan zijn de ambities en de uitgezette koers van het Stedelijk Lyceum Enschede verwoord. Dit beleidsplan en het organogram treft u aan in het informatiepakket. Het Stedelijk Lyceum Locatie ISK ( Het Stedelijk Lyceum, Internationale Schakelklassen (ISK) verhuist in januari naar een eigen gebouw aan de Dotterbloemstraat in Enschede Noord-Oost. Door een sterke groei is deze behuizing nu al te klein. Dit zal leiden tot een tweede vestiging. De verwachting is dat de groei in 2016 doorzet van ongeveer 170 leerlingen nu naar ruim 300 leerlingen. De ISK is opgericht voor leerlingen die niet in Nederland zijn opgegroeid en door willen stromen naar het Nederlands voortgezet, middelbaar en hoger onderwijs. De ISK biedt onderwijs op maat zodat de leerlingen zo spoedig mogelijk naar een vorm van Nederlands onderwijs geschakeld kunnen worden. Internationale schakelklassen hebben binnen de wet geen officiële plek. Dit betekent, dat leerlingen formeel staan ingeschreven als VMBO-leerling, terwijl de leeftijd en uitstroomrichting kunnen variëren van klas 1 Pro t/m 5 VWO het ROC en zelfs HBO. Geborgenheid en veiligheid staat op deze locatie hoog in het vaandel. In kleine groepen ontvangen de leerlingen meer lessen in de Nederlandse taal dan in het reguliere voortgezet onderwijs. Vanuit verschillende beginniveaus wordt op maat gewerkt aan het eigen maken van de Nederlandse taal en cultuur. Het doel van de ISK is de leerlingen op te leiden tot ze NT2 niveau B1 hebben bereikt. Met ongeveer 170 leerlingen en 30 medewerkers is de locatie ISK op dit moment een compacte eenheid waarin nauw wordt samengewerkt. Op de locatie ervaart men een bijzondere sfeer van geborgenheid, veiligheid en betrokkenheid naar elkaar, zowel bij leerlingen als bij het team. Het bewaren en uitdragen van dit pedagogisch klimaat heeft dan ook een hoge prioriteit. 5

6 De ISK werkt in drie taalfases om de leerlingen op te leiden tot NT2 niveau B1: In klas 1 van de ISK zijn leerlingen op weg naar niveau A1; In de tweede klas is het streefdoel niveau A2; en voor de schakelgroep 3 is het streefniveau B1. Elke zes weken vindt er een begeleidingsvergadering plaats waarin alle leerlingen worden besproken. Door deze persoonlijke begeleiding kan er snel geschakeld worden en is het mogelijk een leerling tijdens het jaar een groep hoger te plaatsen. Leerlingen die vervolgens geschakeld kunnen worden naar een voor hen passende vervolgopleiding, maken in overleg met de ouders hun keuze. De leerkrachten van de ISK geven daarbij advies en kunnen de leerlingen aanmelden voor de vervolgopleiding. Naast de reguliere lessen kunnen alle leerlingen onder schooltijd een periode deelnemen aan verschillende activiteiten, de zogenaamde V-uren (vroeger verlengde schooldag nà schooltijd). Een periode duurt ongeveer 8 weken. De leerlingen kunnen kiezen uit activiteiten op het gebied van sport, kunst of cultuur. Na de periode van 8 weken kunnen de leerlingen weer een nieuwe keuze maken. De begeleiding ligt bij de docenten en bij specialisten, ook tijdens deze activiteiten speelt de Nederlandse taal een belangrijke rol. Naast deze periodieke activiteiten worden er ook een aantal jaarlijks terugkerende activiteiten georganiseerd zoals, excursies, sportdagen, uit eten in een restaurant, feestdagen een open podium enz. 6

7 3. Functieprofiel Het managementteam van de locatie bestaat momenteel uit een teamleider en een directeur die de eindverantwoordelijkheid draagt. De locatie maakt een sterke groei door, die het komend jaar zal doorzetten. Er wordt daarom op dit moment een tweede teamleider geworven. De huidige directeur geeft leiding aan drie locaties (scholen) van Het Stedelijk Lyceum. De hiervoor genoemde sterke groei heeft ertoe geleid dat de keuze is gemaakt voor de ISK een eigen directeur te gaan werven. Van de nieuwe directeur wordt verwacht dat hij/zij de ISK verder ontwikkelt binnen de kaders van het strategisch beleidsplan en het locatiebeleidsplan om daarmee de ambities van de school en de afdeling waar te maken. De grootste uitdagingen zitten in het organiseren en managen van de groei, in combinatie met het optimaal blijven werken aan het doel leerlingen zo effectief mogelijk en goed toegerust te schakelen naar het vervolgonderwijs. Daarbinnen zal de huisvesting een belangrijk aandachtspunt zijn. Functieniveau: Betrekkingsomvang: Aanstelling: schaal 13 CAO-VO 0,8-1,0 fte z.s.m. De opdracht De opdracht van de directeur ISK bestaat uit: Het managen van de groei in relatie tot (behoud van) kwaliteit en organisatie(structuur); Het zorgen voor een adequate huisvesting in overleg met de Gemeente Enschede; Het aansturen en begeleiden van de teamleiders; Het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten; in de breedste zin van het woord gaat het daarbij om de kwaliteit van docenten, lessen, ondersteuning van leerlingen, opbrengsten en organisatie en communicatie; Het ontwikkelen van een professionele cultuur waarin gewerkt wordt aan continue verbetering van de onderwijskwaliteit; Het vormgeven aan een effectieve samenwerking binnen het MT van de locatie; Het onderhouden van contacten met externe organisaties en belanghebbenden; Het blijvend werken aan een veilig en warm klimaat voor leerlingen en medewerkers; Het participeren in het centraal managementteam van Het Stedelijk Lyceum. 7

8 Persoonlijkheidsprofiel De directeur: Heeft een duidelijke onderwijskundige visie op (ISK) onderwijs. Is een leider die duidelijkheid biedt en anderen weet uit te dagen. Is een coachend leider. Is in staat planmatig sturing te geven. Werkt aan continue verbetering van de kwaliteit en aan een professionele cultuur. Is een verbinder die mensen met elkaar kan samen laten werken. Is een kritisch en reflectief sparringpartner. Is communicatief sterk, luistert goed. Is een goede netwerker. Staat stevig in zijn schoenen en durft mensen op resultaten aan te spreken. Is een optimist met een proactieve opstelling. Is flexibel en in staat situationeel leiding te geven. Is een goede teamspeler zowel in het eigen team als binnen het centraal managementteam. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Affiniteit met de doelgroep. Leidinggevende ervaring. Scholing op het gebied van (onderwijs)management. Selectiewensen Leidinggevende ervaring in het onderwijs. Ervaring met de doelgroep. 8

9 Competentieprofiel Strategische visie Heeft een heldere visie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Motiveren van anderen Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Organisatiebewustzijn Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt contacten met andere afdelingen en zet bruikbare, ondersteunende netwerken op. Plannen en organiseren Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- van bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. Werken in teamverband Werkt met anderen samen om teamdoelen te bereiken; deelt informatie met anderen; ondersteunt anderen. 9