School- en functieprofiel. Amstelveen College. Conrector Onderwijs (S13 CAO-VO) Sollicitatieprocedure

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Amstelveen College Conrector Onderwijs (S13 CAO-VO) Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Peter Overgaauw, tel , Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv (voorzien van foto) met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 28 maart a.s. te uploaden op onze website. Einde search / selectie kandidaten 10 april Belangrijke data 12 april april t/m 30 april mei mei mei september 2017 Voorselectiegesprekken Eerste sollicitatieronde LeiderschapSelector (online assessment) Tweede sollicitatieronde Arbeidsvoorwaardengesprek Benoeming Start Bij optie volledig assessment: Assessments week mei Bespreking assessments met kandidaten 24 mei 2017 Arbeidsvoorwaardengesprek 29 mei 2017 Benoeming 31 mei

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. Amstelveen College 3. Plaats van de functie in de organisatie 4. Functieprofiel 5. Competentieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is alle voor uw afweging relevante informatie te vinden op de site van de school: 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is dat met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van de conrector Onderwijs voor het Amstelveen College is op 15 februari 2017 gesproken met de rector/bestuurder van het Amstelveen College, de betrokken leidinggevende functionarissen, de docent/ ICT-coördinator en systeembeheerder en een vertegenwoordiging van de docenten. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 3

4 2. Amstelveen College Het Amstelveen College is op 1 augustus 1996 ontstaan met de fusie van twee voormalig zelfstandige openbare VO-scholen in Amstelveen, het Casimir Lyceum en de scholengemeenschap Nieuwer Amstel. De nieuwe school stelde zich in 1996 tot doel openbaar onderwijs aan te bieden voor Amstelveen en omgeving. De school trekt leerlingen uit de hele regio. Het Amstelveen College biedt de opleidingen mavo, havo, atheneum en gymnasium aan. De school heeft vanaf 2004 een groei doorgemaakt en profileert zich met een aantal bijzondere leerlijnen, zoals de plusprofielen (sport, expressie, ondernemerschap en natuurtalent), Cambridge Certificaat, de businessclass en de excellentieopleiding ACe. Het Amstelveen College heeft vanaf 2013 de beschikking over een licht en ruim gebouw, waarin het onderwijsconcept goed kan worden gerealiseerd. De leerlingen volgen de meeste lessen op de eigen afdeling, met uitzondering van sport, kunstvakken, muziek en bètavakken, de z.g. specials. Voor meer informatie verwijzen wij naar de website van de school: De medewerkers zijn trots op de warme en veilige sfeer in de school. Deze kenmerkt de bestaande cultuur. Dat vindt zijn oorsprong in de manier waarop medewerkers en leerlingen, leerlingen onderling én medewerkers onderling met elkaar omgaan. Het belang van de leeflijn (zie onderstaand) zit in het dna van de school. Men is bereid om elkaar te ondersteunen. Maar zij zien ook de noodzaak van een meer professionele cultuur, waarin, met respect voor ieders unieke kwaliteit en inbreng, ook van elkaar geleerd wordt door op verbetering gerichte feedback en elkaar aanspreken op het naleven van afspraken. De huidige rector/bestuurder, Anke de Peuter- van der Veen, is op 1 januari 2016 met de opdracht van de Raad van Toezicht tot het omvormen van het Amstelveen College tot een meer professionele organisatie aan het werk gegaan. Op basis van extern advies en uitgebreide interne verkenning is onlangs gekozen voor een nieuwe organisatiestructuur, die per 1 september 2017 wordt ingevoerd. Nieuw in het functiebouwwerk van de school zijn de twee conrectoren, die elk binnen de toegewezen portefeuilles verantwoordelijk zijn voor de dagelijkse leiding van de school en, onder leiding van de bestuurder, medeverantwoordelijk zijn voor de lange termijn strategie van het Amstelveen College. Bij de portefeuilleverdeling is een onderscheid gemaakt tussen het directe onderwijsproces, ondergebracht bij de conrector Onderwijs, en het ondersteuningsproces, ondergebracht bij de conrector Organisatie en Beheer. De Identiteit Het Amstelveen College is een openbare school waar iedereen welkom is, ongeacht sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Actieve pluriformiteit is een kenmerk van het openbaar onderwijs. Het Amstelveen College geeft actief en bewust aandacht aan de verscheidenheid in levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving. Daarin komen verschillende opvattingen bij elkaar en gaan leerlingen op basis van de beginselen van onze democratische rechtsstaat met elkaar in discussie gaan. Niet om de ander te overtuigen van het eigen gelijk, maar om kritisch naar zichzelf en medeleerlingen te leren kijken en om onderscheid te leren maken tussen feiten, waarden en meningen. Het uitgangspunt daarbij is: Als je weet wat anderen beweegt, kun je beter met elkaar samenleven. Op het Amstelveen College mogen leerlingen zichzelf zijn. De medewerkers willen in hun handelen een bijdrage leveren aan hun ontwikkeling tot zelfbewuste, initiatiefrijke, verantwoordelijke, betrokken en sociale burgers in een complexe maatschappij. 4

5 Op het Amstelveen College is iedereen gelijkwaardig. Dat betekent elkaar met respect behandelen. Maar er zijn ook onderlinge verschillen in o.a. talenten en vaardigheden. Het is de missie van het Amstelveen College om de leerlingen in staat te stellen hun talenten en vaardigheden optimaal te ontwikkelen. De missie Hetgeen hierboven is beschreven leidt tot de missie-statement van het Amstelveen College: Visie op onderwijs Haal het beste uit jezelf en elkaar Het Amstelveen College wil staan voor eigentijds, toekomstgericht onderwijs, gebaseerd op de ambities uit het sectorakkoord VO en VO De leerlingen vergroten hun kennis, leren samenwerken, ontwikkelen hun diverse talenten, verrijken zich op cultureel gebied, ontwikkelen hun creativiteit en leren voor zichzelf op te komen. Mede dankzij de inzet van digitale leermiddelen doorlopen leerlingen, binnen de wettelijke mogelijkheden, individuele leerroutes. Het Amstelveen College wil een professionele leergemeenschap zijn die op ontwikkeling is gericht. Onze visie komt tot uiting in de leerlijn en de leeflijn. Met de leeflijn creëert de school een veilige omgeving voor haar leerlingen waarin zij goed kunnen leren en ontwikkelen. In de uitwerking van leer- en leeflijn neemt het Amstelveen College de vijf ambities van VO 2020 als uitgangspunt om het beste uit de leerlingen en de medewerkers zelf te halen. Deze ambities zijn uitgewerkt in het Schoolplan , dat onderdeel is van het informatiepakket dat belangstellenden voor deze functie kunnen downloaden van de schoolsite. Wat goed gaat De examenresultaten zijn de laatste jaren goed, de leerlingen vinden het fijn op school en voelen zich veilig. Ook ouders zijn tevreden. De tevredenheidsonderzoeken die onder leerlingen en ouders zijn afgenomen laten dit zien. Als leerlingen wordt gevraagd wat het Amstelveen College bijzonder maakt geven zij als antwoord dat zij zichzelf mogen zijn en zich gehoord en gerespecteerd voelen. Talentontwikkeling heeft de afgelopen jaren veel aandacht gekregen in de ontwikkeling van de Plusprofielen: Sport, Expressie, Natuurtalent en Ondernemerschap. Hoogbegaafde en vwo-plus leerlingen hebben de weg gevonden naar ACe (Amstelveen Class of Excellence) waar extra ruimte is voor verbreding en verdieping. De zorg voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt als goed beoordeeld. Zowel wat betreft de organisatie als de inhoud. Wat beter kan Op het gebied van differentiatie, het zogenaamde maatwerk, of gepersonaliseerd leren, kunnen nog slagen worden gemaakt. Er zijn veel goede initiatieven, ook op het gebied van maatwerk, maar het is van belang om deze breed binnen de school te delen en daarbij van elkaar te leren en zo ook de samenhang te vergroten. 5

6 3. Plaats van de functie in de organisatie Bestuur: Het Amstelveen College wordt bestuurd door een rector/bestuurder (verder: bestuurder) die verantwoording aflegt aan de Raad van Toezicht. Binnen het afgesproken delegatiemodel draagt de bestuurder zorg voor de strategische beleidsvorming en geeft leiding en sturing aan onderwijs- en bedrijfsvoeringprocessen. Directie: De bestuurder vormt met de twee conrectoren gezamenlijk de directie van de school geeft hieraan leiding als voorzitter. De bestuurssecretaris is verantwoordelijk voor verslaglegging, procesbewaking en de integrale beleidscyclus. Managementteam: Het managementteam (MT) voert het overleg over de dagelijkse gang van zaken en de korte termijn uitvoering van het directie- en bestuursbeleid. Het MT wordt gevormd door de zes afdelingsleiders en de conrector onderwijs en wordt voorgezeten door de conrector onderwijs. Bij dit overleg zijn regelmatig ook de bestuurder en de conrector organisatie en beheer aanwezig, elk vanuit hun functie. De dagelijkse gang van zaken op de school, de uitvoering van onderwijskundig beleid en integraal personeelsbeleid in de afdeling is de verantwoordelijkheid van de afdelingsleiders, onder algemene verantwoordelijkheid van de conrector Onderwijs. 6

7 Het complete Organigram per 1 augustus

8 4. Functieprofiel De conrector Onderwijs is belast met: Onderwijsuitvoering i. Afdelingen Het leiding geven aan de zes afdelingsleiders; Het toezien op naleven van afspraken m.b.t. de pedagogisch/didactische uitvoering; Het toezien op de ontwikkeling van docenten volgens de afspraken die zijn vastgelegd tussen bestuur en MR; Het toezien op optimalisering van de leerlingzorg binnen de kaders van Passend Onderwijs en de eigen beleidsafspraken m.b.t. de leerlingzorg; Het stimuleren van maatregelen ter voorkoming van lesuitval. ii. Secties Het creëren van een schoolklimaat dat gericht is op continue verbetering van de onderwijskwaliteit, binnen de visie en missie van de school; Het voorzitten van het sectieleidersoverleg; Het stimuleren van samenhang en standaardisering van jaarprogramma en toetsing binnen de secties; Het stimuleren van samenwerking tussen de secties; Het stimuleren van het gebruik van nieuwe technologie in het onderwijs; Het ontwikkelen en toepassen van onderwijsvormen die maatwerk aan leerlingen ondersteunen. Integraal Personeelsbeleid: Het toezien op naleving van de afspraken m.b.t. het IPB-beleid door de afdelingsleiders; Het stimuleren van de professionele ontwikkeling van de afdelingsleiders; Het toezien op de ontwikkeling van meer professionele verhoudingen binnen de teams en de secties; Het stimuleren van open en transparante communicatie tussen de verschillende verantwoordelijkheidsniveaus binnen het taakgebied; Het stimuleren van individuele en teamscholing binnen de kaders van bestuur en directie; Het voorbereiden van beleid ter voorkoming van arbeidsverzuim en toezien op naleving van bestuurs- en directiebeleid ten aanzien van dit arbeidsverzuim. PR/Marketing Het voorbereiden van beleid voor PR- en marketing en toezien op naleving van bestuurs- en directiebeleid ten aanzien van PR en marketing; Het onderhouden van contacten met toeleverende en afnemende scholen; Het voorbereiden en toezien op uitvoering van de activiteiten in het kader van werving van leerlingen; 8

9 Het toezien op het onderhouden van goede relaties met ouders en andere belanghebbenden van de school; Het toezien op het op de juiste wijze aanleveren van de gegevens van leerlingen aan de ondersteuning; Het toezien op naleven van de afspraken m.b.t. het leveren van informatie aan ouders en andere belanghebbenden; Het toezien op een adequate afhandeling van bezwaren en klachten van ouders. Persoonlijk profiel van de conrector Onderwijs: De conrector onderwijs Is toegankelijk en integer, open en actiegericht; Denkt analytisch en conceptueel; Heeft brede ervaring in, bij voorkeur, het voortgezet onderwijs, ook als docent; Heeft een gedegen kennis van onderwijs wet- en regelgeving; Heeft een gedegen kennis van de ontwikkelingen binnen het onderwijsaanbod van de school; Beschikt over kennis van en heeft een visie op de toepassing van nieuwe technologie binnen het onderwijs; Heeft een visie op eigentijds onderwijs en het leveren van maatwerk daarin; Heeft zicht op professionaliseringsvraagstukken in het VO en toont daarin voorbeeldgedrag; Heeft bij voorkeur ervaring met IP-beleid; Beschikt over aantoonbare vaardigheid in: a. het voorbereiden en bijdragen aan beleidsnotities; b. het opstellen van meerjaren-/jaarplannen; c. het onderhouden van goede relaties met belanghebbenden bij de school; Selectie-eisen Aantoonbaar academisch werk- en denkniveau; Uitstekende -schriftelijke en mondelinge- communicatieve vaardigheden; Bij voorkeur ervaring in een vergelijkbare leidinggevende functie in het onderwijs; Ervaring met (onderwijs-) innovaties; Ervaring met professionaliseringsvraagstukken. Waardering en omvang van de functie : Salarisschaal : S13, CAO-VO Wtf : 1,0 De conrector is vrijgesteld van lestaken. 9

10 5. Competentieprofiel Conrector Onderwijs Amstelveen College Strategische Visie Heeft een lange termijn visie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Plannen en organiseren Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen. Aandacht voor Kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit: stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- van bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. 10