OMO Algemeen Directeur Fioretti College Veghel

Transcriptie

1 School- en functieprofiel OMO Algemeen Directeur Fioretti College Veghel (S-15 CAO-VO/OMO) Versie 26/02/2016 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jaap Engbers, tel , Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 4 maart a.s. te uploaden via onze website. De deadline voor de searchperiode is 6 maart a.s. Belangrijke data 16 maart maart maart 2016 Eerste sollicitatieronde met Benoemingscommissie Tweede sollicitatieronde met Benoemingscommissie Derde sollicitatieronde met Adviescommissie 1

2 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een algemeen directeur voor het Fioretti College te Veghel is op 30 november en 14 december 2015 gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 2. Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via dat bestaat uit de volgende documenten: Fioretti College Schoolplan Fioretti College Organogram Fioretti College Jaarverslag 2014 Fioretti College Meerjarenopbrengsten VO 2015 OMO Koers 2016 OMO Zingeving en goed onderwijs OMO archetype Algemeen Directeur 2015 OMO CAO Fioretti College 3.1 Algemene beschrijving Het Fioretti College geeft het onderwijs vorm in twee afdelingen: de afdeling praktijkonderwijs (PrO) en de afdeling mavo-vmbo. De afdeling mavo-vmbo kent de volgende leerwegen: de mavo (theoretische leerweg); de beroepsgerichte route met daarin de leerwegen basisberoeps en kaderberoeps. In de bovenbouw (klas 3 en 4) heeft de leerling daarbij de keuze uit drie sectoren: Economie, Techniek en Zorg & Welzijn. 2

3 De studierichtingen binnen de drie sectoren van de beroepsgerichte route zijn (tot het schooljaar ): Sector Economie: Horeca, Toerisme & Voeding; Handel & Administratie (alleen kaderberoeps); Handel & Verkoop (alleen basisberoeps). Sector Techniek: Metalektro; Bouw; Voertuigentechniek. Sector Zorg & Welzijn: Zorg & Welzijn. In het schooljaar voert het Fioretti College de vernieuwing van de beroepsgerichte programma s door. Dat betekent dat onder andere de naamgeving van de studierichtingen zal veranderen. Missie & Visie Het is de missie van het Fioretti College om samen met de leerlingen elke dag te werken aan hun toekomst en daarmee aan de toekomst van onze samenleving. Door de leerlingen volop mogelijkheden te bieden, hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen, ontplooien zij zichzelf steeds meer. Zo bereiden zij zich optimaal voor op vervolgonderwijs en/of kwalificeren zij zich voor toetreding tot de arbeidsmarkt. De visie wordt vormgegeven door twee kernbegrippen, die centraal staan in de werkwijze van het Fioretti College: praktisch en persoonlijk. Praktisch staat voor weten wat je kan en wat je ermee kunt. Persoonlijk staat voor onderwijs op basis van relatie en gelijkwaardigheid. Dit aspect wordt afgestemd op de individuele mogelijkheden van de leerling. Het Fioretti College biedt praktisch en persoonlijk onderwijs en geeft dat gestalte in: de dagelijkse omgang met leerlingen en personeelsleden; een goed opgezette leerlingbegeleiding; zorg voor lief en leed binnen de school; de lessen mens en maatschappij, levensbeschouwing en tijdens projecten, waar de christelijke godsdienst en andere wereldgodsdiensten behandeld worden en waar aandacht geschonken wordt aan waarden en normen in onze samenleving. De 1650 leerlingen (1400 op mavo-vmbo en 250 op PrO) hebben door de inrichting van het schoolgebouw allemaal een thuisplek in hun eigen sector. Daar ervaren ze de voordelen van kleinschalig onderwijs. Zie voor meer informatie en het document Fioretti College Schoolplan (Op het moment wordt er gewerkt aan het schoolplan , dat in de eerste helft van 2016 gereed zal zijn). 3

4 3.2 OMO Ons Middelbaar Onderwijs Het Fioretti College maakt onderdeel uit van het bestuur van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO), gevestigd te Tilburg, waarin 35 scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk Noord- Brabant zijn verenigd. OMO is opgericht in 1916 en telt vandaag de dag ruim leerlingen en werknemers. De scholen, van gymnasium tot en met praktijkonderwijs, ontwikkelen de talenten van iedere leerling door goed onderwijs te bieden geïnspireerd vanuit de joods-christelijke traditie. De scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kennen een grote verscheidenheid die de bron vormt voor kennisdeling en daarmee voor het versterken van de professionaliteit van de docenten. Door het benutten van schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen ze toch kleinschalig blijven. Daar profiteren de leerlingen van. De opdracht van OMO (verwoord in het strategisch beleidsplan Koers 2016) is om alle leerlingen volop mogelijkheden tot ontplooiing te geven, waardoor zij hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen. Zo verwerven ze passende startposities voor vervolgonderwijs en kwalificeren ze zich beter voor toetreding tot de arbeidsmarkt. Voor het succesvol realiseren van goed onderwijs voor iedere leerling is de kwaliteit van de docent cruciaal. Een docent(e) werkt in een beroepsgemeenschap. Dit betekent dat collega-docenten, leidinggevenden en ondersteuners allen een onmiskenbaar belangrijke rol hebben, omdat het realiseren van goed onderwijs een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid is. De gemeenschappelijke verantwoordelijkheid voor goed onderwijs vertaalt zich binnen OMO onder andere in veel ruimte voor de afzonderlijke scholen om het onderwijs vorm te geven. Zie voor meer informatie en de documenten OMO Koers 2016 en OMO Zingeving en goed onderwijs in het informatiepakket. 3.3 Kwaliteit en verantwoording Op dit moment hebben de opleidingen van het Fioretti College het basisarrangement van de onderwijsinspectie. In het rapport Meerjarenopbrengsten VO 2015 (gebaseerd op resultaten behaald in 2012, 2013 en 2014) is het oordeel voldoende. Voor het onderdeel Gemiddeld cijfer centraal examen -absoluut scoort de school zelfs boven de norm. Zie het informatiepakket. De school verantwoordt zich o.a. via het PO/VO-raadproject Vensters voor Verantwoording. 3.4 Functie Het Fioretti College maakt onderdeel uit van het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. De algemeen directeur is integraal verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de school en de behaalde resultaten. Hij / Zij rapporteert rechtstreeks aan de raad van bestuur. De rectoren / algemeen directeuren hebben een breed mandaat. Het bestuur van OMO is vooral gericht 4

5 op het realiseren van de doelstellingen van de organisatie(s). De inrichting van de daarbij passende processen is in de eerste plaats aan de rectoren / algemeen directeuren zelf. Op hoofdlijnen is de algemeen directeur verantwoordelijk voor: de kwaliteit en het onderwijskundig profiel van de school; de ontwikkeling van personeel en organisatie en de bedrijfsvoering van de school; het herkenbaar vorm geven aan het profiel van de school in de regio; het aansturen van de inhoudelijke ontwikkeling van het onderwijs; het leiding geven aan directie en andere personeelsleden van de school; het participeren in het team van rectoren/directeuren OMO en een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van verenigingsbreed beleid; het onderhouden van relaties op politiek-bestuurlijk niveau in de omgeving van de school; overlegpartner voor de belanghebbenden; het sturen op ketenoriëntatie. Onder eindverantwoordelijkheid van de algemeen directeur is de schoolleiding van het Fioretti College belast met de dagelijkse leiding van de school. De directie bestaat uit: algemeen directeur; directielid (onderbouw, PrO en zorgcoördinatie); directielid (bovenbouw, waaronder Techniek, Economie, Zorg & Welzijn en Mavo); directielid (bedrijfsvoering). De directie vormt samen met de teamleiders vmbo en praktijkonderwijs de schoolleiding van het Fioretti College. Het organogram ziet eruit als volgt (zie bijlage voor een meer uitgebreide versie): 5

6 De functie van algemeen directeur is vacant geworden vanwege pensionering van de huidige algemeen directeur. Geboden: S 15 CAO-VO in combinatie met aanvullende primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: in vaste dienst; liefst per Context van werken voor de algemeen directeur Het Fioretti College is een school waar de zaken op orde zijn. De onderwijskundige resultaten zijn op niveau, de maatschappelijke inbedding is degelijk en de school staat er financieel goed voor. De school is academische opleidingsschool. Het Fioretti College huist in een modern, goed onderhouden gebouw met een verzorgde algemene indruk. Een voorbeeld van elan in de school is de sterke groei van sector techniek (tegen de landelijke trend in). De goede positie van het Fioretti College is echter geen vanzelfsprekendheid. Een tiental jaren geleden had de school een minder goed imago en concurrerende scholen vergrootten hun marktaandeel. Daarin is verandering gekomen als gevolg van een proces van verfrissing : realisatie van nieuwbouw; instroom van nieuwe collega s; invoering van werken in een teamstructuur; inhoud geven aan de visie; vertrouwen en handelingsruimte geven aan de medewerkers. De kernbegrippen praktisch en persoonlijk hebben waarde en inhoud gekregen voor medewerkers, ouders en leerlingen. In de schoolorganisatie werkt men in een teamstructuur en daarin worden de verantwoordelijkheden laag gelegd. Klein waar het kan en groot waar het moet, waarmee de verdeling van verantwoordlijkheden geduid wordt. Dat betekent dat de teamleiders echt verantwoordelijk zijn voor de resultaten van hun team. Teamleiders en medewerkers voelen en zien dat ze vertrouwen en verantwoordelijkheid krijgen. De overheersende cultuur en stijl van leiding geven in het Fioretti College kan als vertrouwengestuurd worden getypeerd. Deze cultuur wordt op prijs gesteld. Praktisch en persoonlijk wordt daarbij beleefd als waardevol en richtinggevend houvast. Binnen het Fioretti College leeft het gevoel dat men weet wat er leeft onder haar doelgroep. Dat gevoel wordt ondersteund door vragenlijstonderzoek, waaruit blijkt dat ouders en leerlingen tevreden zijn over items die verband houden met de kernwaarden. Er is weinig hiërarchie in de organisatie en er heerst een warm pedagogisch klimaat naar leerlingen. Medewerkers zijn trots op de goede band die zij met de leerlingen onderhouden en dat dit door de leerlingen wordt herkend en opgepakt. Ze typeren de omgang met elkaar en de leerlingen als transparant, vriendelijk, uitdagend en behulpzaam. De vriendelijkheid en goede sfeer worden echter niet gebruikt als mantel der liefde: er is volop ruimte om het met elkaar oneens te zijn en om dat met elkaar te bespreken, onafhankelijk van hiërarchische positie. Het Fioretti College verzorgt samen met OMO-zusterschool het Zwijsen College (havo - vwo) het voortgezet onderwijs in Veghel en omstreken. De scholen werken met name samen waar het de 6

7 werving, aanmelding, toelating en doorstroom van leerlingen betreft. Het Fioretti College speelt een leidende rol in het samenwerkingsverband passend onderwijs. Veghel en omgeving is rijkelijk voorzien van economische activiteit door bedrijven met een technieken/of agri-food achtergrond. Dat gegeven biedt veel kansen voor het Fioretti College en haar leerlingen. Met diverse bedrijven zijn reeds samenwerkingsverbanden aangegaan. Voor de samenwerking met drie ROC s in de nabijheid geldt eenzelfde redenering: er is al goede samenwerking, maar er liggen nog vele mogelijkheden. De bevolkingsaantallen in de regio zullen gaan krimpen in de nabije toekomst. Bijgevolg zal ook het aantal leerlingen afnemen. 3.6 De opdracht De opdracht van de algemeen directeur van het Fioretti College bestaat naast de meer algemene verantwoordelijkheden (pagina 4 en 5) uit: Borgen en verder ontwikkelen van een goede school: een pad bewandelen waarin de trots op wat bereikt is wordt behouden en die trots tegelijk het noodzakelijk nieuwe en/of innovatieve niet in de weg staat. De ontwikkelde participatieve leiderschapscultuur verder inhoud geven en daarin zelf duidelijk leiding en positie durven te nemen (en daarbij een voorbeeld zijn voor de schoolleiding als geheel). De krimp als een uitdaging zien en de positie van het Fioretti College in komende jaren verder versterken: uitstekende resultaten; bij de tijd passend onderwijs; groeiend marktaandeel; goed imago; de basis op orde (financiën, bedrijfsvoering, Kwaliteit, ICT). De vernieuwing van het vmbo creatief en ten volle benutten als katalysator voor een bij het Fioretti aansluitende volgende fase van onderwijsvernieuwing. Inhoud geven aan en uitvoeren van een doordacht strategisch personeelsbeleid: binnenhalen, binden en boeien van medewerkers die inhoud geven aan hun eigen professionele ontwikkeling en gericht bijdragen aan die van hun team en school. Op strategisch niveau een leidende rol spelen in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Meer synergie halen uit de samenwerking met het Zwijsen College. Ten behoeve van de doorstroom van en kansen voor de leerlingen de banden met het bedrijfsleven en de omringende ROC s intensiveren (netwerken). 3.7 Archetype van de algemeen directeur van het Fioretti College Binnen OMO wordt van elke algemeen directeur een aantal kwaliteiten verwacht. Deze zijn gedefinieerd als de zes dimensies van de OMO algemeen directeur. Hieronder worden alle zes de dimensies weergegeven. De eerste drie dimensies krijgen voor het Fioretti College op dit moment meer nadruk (op basis van interviews met een 25-tal mensen (medewerkers, staf, directie, bestuur)): 7

8 (onderwijskundig) visionair; authentiek leider; ambassadeur van de school; ondernemer; mensenmens; goede collega. Zie voor meer informatie over de dimensies het document OMO archetype Algemeen Directeur Selectie-eisen en wensen Eisen: Academisch werk- en denkniveau Affiniteit met beroepsonderwijs Uitgangspunten van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs onderschrijven Wensen: Voor het leiden van een vmbo school relevante ervaring 8