Checklist competenties voor onderwijsprofessionals

Transcriptie

1 Checklist cmpetenties vr nderwijsprfessinals Wijbe Duma Checklist De cmpetenties Visiegestuurd werken Opbrengstgericht werken -Samenwerken Effectief Overleggen - Planmatig werken kmen uit het assessment vr nderwijsprfessinals uit de Bestuursacademie van OinO m het leren van en met elkaar te bevrderen en m binnen de reikwijdte van een verkepelende visie en /f taak een eigen prgramma te kunnen aanbieden. Cmpetentie bij KOERS Visiegestuurd werken = werken vanuit een gezamenlijke kers en visie p ged nderwijs; deze visie duidelijk uitdragen m effectieve nderwijsprcessen en nderwijsresultaten te realiseren 1. Heeft een visie p nderwijs en spreekt deze visie uit 2. Ziet relevante trends en ntwikkelingen in het nderwijs 3. Levert een bijdrage aan de gezamenlijke visie van de rganisatie 4. Geeft vanuit de gezamenlijke rganisatievisie vrm en inhud aan eigen werk 5. Sluit het bepalen van en werken aan delen aan p de visie 6. Tnt pen blik vr belangrijke nieuwe ntwikkelingen en neemt deze mee in bepaling van de lange termijn kers van de rganisatie 7. Hudt de brede prfessinele dialg ver ged nderwijs gaande en vertaalt inbreng van betrkkenen naar strategische keuzes en naar cllectieve ambitie Lees en vertaal de indicatren 1 t/m 7 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Cmpetentie bij werken met data Opbrengstgericht werken = Realiseren van de leerpbrengsten die minimaal p het niveau liggen dat van de betreffende leerlingppulatie verwacht mag wrden 1. Tnt aan kennis te hebben van de dr de schl vastgestelde leerdelen

2 2. Werkt vanuit de dr de schl vastgestelde kwantitatieve en kwalitatieve leerdelen 3. Bepaalt p basis van de gestelde leerdelen, de infrmatie uit vrgaande tetsen en de gehanteerde drlpende leerlijn welke kinderen meer (f minder) instructie ndig hebben f aangepaste leertijd f verwerkingsmaterialen en -vrmen m de gestelde leerdelen te behalen 4. Deelt n.a.v. leerdelen en tets infrmatie de grep in subgrepen in ten beheve van per subgrep tegespitste instructie 5. Stelt haalbare (greps)handelingsplannen p waarin aandacht is vr zwel leerlingen die meer aan kunnen dan de basis als vr leerlingen die uitvallen (en vert deze plannen uit) 6. Evalueert de plannen systematisch en stelt p basis van deze analyse een vlgend plan p 7. Stelt vr de leerlingen met specifieke meervudige nderwijsbeheften een relevant handelingsplan p en vert dit uit 8. Bepaalt p basis van een analyse van de leerresultaten en kijkend naar trends p schlniveau wat zinvlle vervlgstappen zijn m leerpbrengsten verder te verhgen Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 8 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Cmpetenties bij lerende prfessinals: Samenwerken=versterken van het teamverband en het realiseren van ptimale rganisatieresultaten dr actieve eigen inzet en prfessinele pstelling 1. Hudt zich aan gemaakte afspraken 2. Participeert in samenwerking en det zijn deel van het werk 3. Brengt actief infrmatie in die vr het grepsprces en te bereiken resultaat belangrijk is 4. Spreekt in psitieve zin ver teamleden en waardeert de input en expertise van anderen 5. Zet zich in vr het bereiken van win-win resultaat, resultaat waarvan alle betrkkenen prfijt hebben

3 6. Draagt bij aan het vrkmen/plssen van cnflicten, prblemen en spanningen in het team 7. Zrgt vr het realiseren van samenwerkingssituaties p rganisatieniveau 8. Levert een actieve bijdrage aan het gemeenschappelijk del, k als daar geen direct eigen belang is Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 8 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Zelfreflecterend werken = Kritisch nderzeken van het eigen handelen; de eigen pvattingen en vaardigheden tetsen aan relevante therie en praktijk, daarvan leren en het geleerde tepassen in het werk 1. Reflecteert kritisch p het eigen prfessinele handelen 2. Onderzekt via het luisteren naar deskundige anderen en dr literatuur te bestuderen wat wel f niet effectief is vr eigen werkprcessen 3. Staat pen vr prfessinele feedback p de eigen werkzaamheden 4. Zekt zelf actief cllega s p m feedback te vragen 5. Benut de inzichten uit zelfreflectie en feedback vr stappen in prfessinele ntwikkeling (POP) 6. Experimenteert met nieuw gedrag/nieuwe vaardigheden, gaat/blijft den wat werkt en stpt met wat niet (meer) werkt 7. Brengt pgedane inzichten en cmplexe werkvraagstukken p een integere manier in verlegsituaties in ten dienste van verbetering van het leren p rganisatieniveau Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 8 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Cmpetenties bij leidinggeven aan leren Gedeeld leiderschap = het samen dragen van leiderschap in een p vertruwen gebaseerde mgeving met ruimte vr vrijheid en persnlijke verantwrdelijkheid 1. Zrgt ervr ged geïnfrmeerd te zijn ver situaties die leiderschap en samenwerking vragen 2. Tnt zich bewust van de eigen kennis en specifieke expertise en zet deze in 3. Laat in gedrag zien vertruwen te hebben in de cllega s en anderen in de werkmgeving 4. Bepaalt samen met cllega s wie p in een situatie het best de leiding kan nemen; kan zelf leider en vlger zijn 5. Heeft een actieve c-creërende rl in het vinden van nieuwe vrmen van rganiseren en samenwerken m delen te bereiken 6. Durft risic te nemen en verbindt zich k met mensen buiten de eigen grep f geijkte kaders, m samen een succesvlle rganisatie te buwen.

4 Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 6 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Effectief verleggen = tnen van een effectieve bijdrage aan werkverleg, in de vrbereiding, tijdens het verleg en in het nakmen van afspraken 1. Kent de agenda van het verleg 2. Heeft de dcumenten bij zich die bij het verleg gebruikt wrden 3. Bereidt de agendapunten vr 4. Brengt infrmatie in het verleg die vr het bereiken van het del nuttig is 5. Brengt eigen deskundigheid in en geeft cllega s ruimte m inbreng te hebben vanuit hún deskundigheid ver een nderwerp 6. Tnt p de hgte te zijn van genmen besluiten en handelt hiernaar 7. Zrgt vr een tijdige en zrgvuldige afhandeling van geadresseerde actiepunten 8. Levert een wezenlijke bijdrage aan een prettige prfessinele verlegcultuur Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 8 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn? Planmatig werken = het werk z rganiseren en uitveren dat de gewenste resultaten binnen de gestelde tijd wrden gerealiseerd 1. Schept verzicht en regelmaat in werkzaamheden 2. Infrmeert welk del bereikt met wrden en hudt zich aan de werkplanning 3. Vraagt m relevante infrmatie wanneer dit vr vrtgang van activiteiten ndzakelijk is 4. Plant systematisch tijd in vr vrbereiding en vr nverwachte activiteiten. 5. Geeft gedurende het werken steeds pririteit aan activiteiten die relevant zijn vr het behalen van de delen 6. Vertaalt delen en activiteiten die een langere peride bestrijken naar een cncreet plan van aanpak vr de eigen situatie. 7. Hudt k in lastige situaties de regie ver de eigen activiteiten, blijft delgericht 8. Stelt een plan en tijdpad p vr rganisatiebrede prcessen/trajecten en draagt zrg vr effectieve uitvering Lees en vertaal de indicatren van 1 t/m 8 naar uw eigen situatie. Welke praktijkvrbeelden kunt u daarbij aangeven? Welke indicatr wilt u ntwikkelen m een prfessineel teamlid te zijn?

5 LINK naar (landelijk Expertise Centrum Onderwijs&Zrg) Op deze site vindt u een ntwikkelscan. De scan is bedeld m u inzicht te geven in uw ntwikkeling als leraar in het Primair f Speciaal Onderwijs (f studerend hiervr). Hij sluit aan bij de zeven cmpetenties zals die gefrmuleerd zijn dr de Stichting Berepskwaliteit Leraren en ander nderwijspersneel (SBL) en zijn vastgelegd in de wet Berepen in het Onderwijs (wet BIO). De scan vlgt de fases van de regulatieve cyclus van het vrbereiden van een les tt aan het evalueren en bijstellen. Als u de scan ingevuld heeft krijgt u, p basis van de resultaten, een beeld he u bij deze verschillende fases te werk gaat en p welke punten u zich verder zu kunnen ntwikkelen.