Sociaal veiligheidsprotocol VMBO Helicon Eindhoven

Transcriptie

1 Sciaal veiligheidsprtcl VMBO Helicn Eindhven Dit prtcl is een bijlage van het begeleidingsplan van nze schl. Standpunt In dit prtcl verklaren schl en uders tezamen, dat we grensverschrijdend gedrag en pesten niet accepteren. We delen deze verantwrdelijkheid met uders en leerlingen en zien het als een maatschappelijke taak m hier iets aan te den. Bij pesten kan niemand wegkijken. Dit prtcl bevat de stappen die wij als schl ndernemen m nacceptabel, grensverschrijdend gedrag te vrkmen f aan te pakken. Cördinatr Sciale Veiligheid Schl stelt een cördinatr Sciale Veiligheid (Anti Pest Cördinatr f APC) aan, die als taak heeft; Het ntwikkelen van beleid, zdat vr alle betrkken partijen (schl, leerlingen en uders) duidelijk is wat de afspraken zijn en welke verantwrdelijkheid we samen dragen. Ontwikkelen van een kwaliteitskalender, die alle activiteiten en lessen rndm de sciaal emtinele ntwikkeling van leerlingen in kaart brengt. Ok wrdt er een leerlijn seksualiteit en diversiteit ntwikkeld. Deze is terug te vinden in de lessen bilgie, Leefstijl en mentrles. Aanspreekpunt (vr uders, cllega s f leerlingen) bij hardnekkige f ingewikkelde pestsituaties. Mnitren van de sciale veiligheid van nze leerlingen.

2 De 3 deelgebieden van het prtcl De schl zrgt dat alle betrkkenen vldende infrmatie en duidelijkheid hebben ver het vrkmen, herkennen (signaleren) en aanpakken van grensverschrijdend gedrag, waarnder pesten. 1. Vrkmen Klimaat van aandacht. Lees meer hierver in het begeleidingsplan. Leerlijn Seksualiteit en diversiteit. Mentrlessen in de vrm van lesbrieven. Aandacht vr grepsdynamiek in de klas. Aansluiten bij Landelijke actiedagen zals Week van Respect en Week tegen Pesten. 2. Signaleren Iedereen kan melding maken van een pestprbleem f incident. Wij zien het als een gedeelde verantwrdelijkheid met uders, leerlingen en team, m altijd in actie te kmen bij het signaleren van sciale nveiligheid. Een melding van pesten wrdt serieus genmen en is geen klagen f klikken, maar helpen. Om duidelijk te maken p welke wijze een uder f leerling een pestincident kan melden, wrdt p de vlgende manieren gecmmuniceerd; Stappenplan Opkmen vr jezelf Psters in de schl Infrmatie tijdens uderavnd Afspraken in de klas (mentrles) Infrmatie p website Mijnhelicn.nl Intrductieles van de Anti Pest Cördinatr (APC) aan alle eerste klassen, met uitleg ver het Stappenplan Opkmen vr jezelf.

3 3. Het Stappenplan Opkmen vr jezelf Na melding f signalering van grensverschrijdend gedrag, gaat nderstaand stappenplan in werking. Dit stappenplan is in de bijlage gevisualiseerd als handvat/praatpapier vr leerling en mentr. Hulp vragen De mentr gaat in gesprek met de leerling die last ndervindt van een- f meerdere persnen. Hij vraagt na wat de leerling wil en legt uit wat de gang van zaken is, middels het stappenplan. Bij ernstige vertreding (fysiek geweld f nacceptabel gedrag) wrdt, na een gesprek, direct vergegaan tt sanctineren. Dit in verleg met teamleider f zrgcördinatr. Prbleemplssend gesprek De leerling krijgt de kans zich te herstellen. Zwel dader als slachtffer kunnen leren he ze in de tekmst effectiever f scialer kunnen handelen. De gesprekken vergrten de weerbaarheid, het zelfbeeld en het zelfvertruwen. Als we erachter kmen wat de rsprng is van het negatieve gedrag van de pester, kan deze hierin eventueel verder begeleid wrden. (al dan niet binnen schl) Er vlgt een Prbleemplssend gesprek tussen de betrkken leerlingen. Del van het gesprek; het prbleem met stppen, iedereen velt zich weer prettig p schl. Dit met beiden duidelijk zijn. Tips vr de mentr zijn pgenmen in de bijlage (richtlijnen bij Prbleemplssend gesprek). Verdere acties De mentr zet gespreksverslag met de gemaakte afspraken bij betrkken leerlingen in Magister. Gebruik initialen vr andere leerlingen die vermeld wrden in het verslag. Nteer direct het Nagesprek in je agenda, m te vrkmen dat het er bij inschiet. Waar ndig gaat de mentr in gesprek met de klas, f brengt ze p de hgte van de gemaakte afspraken. Del; snel laten wederkeren van de rust en leerlingen betrekken in het systeem dat wij p schl hanteren. Pesten is een gezamenlijk prbleem! Afhankelijk van de ernst van de situatie wrden uders p de hgte gebracht van de situatie. Dit kan in veel gevallen dr een handtekening p het frmulier te vragen.

4 Nagesprek Het helpt tch niet, Het gaat gewn dr en ze den niks f, Zie je wel dat het aan mij ligt. Deze negatieve ervaring hebben veel leerlingen in het verleden pgedaan. Dit kan wrden vrkmen dr het stappenplan ged samen dr te nemen en het nagesprek niet te vergeten. Het Nagesprek wrdt een week na het Prbleemplssend gesprek gehuden. De leerling neemt het ingevulde, en dr uders ndertekende stappenplan mee. Beide leerlingen wrden ngmaals gezien. Het is een mment m te kunnen cmplimenteren en een bevestiging van het vertruwen. Als het echter niet ged gaat, is drpakken ndzakelijk. (zie Cnsequentie ) Cnsequentie Bij herhaling van het gedrag, f bij een nieuw incident van grensverschrijdend gedrag, vlgen passende maatregelen. Deze zijn afhankelijk van de situatie en zullen dan k per situatie wrden afgewgen; Er vlgen, in verleg met de teamleider, maatregelen vr de dader, bijvrbeeld in de vrm van een pestcntract, sancties p schl f schrsing. Ouders wrden te allen tijde ingelicht en nemen hun deel van de verantwrdelijkheid. De leerling wrdt gemeld bij het zrgteam, in verleg met de zrgcördinatr. Uiteindelijk dient het cirkeltje weer rnd te wrden gemaakt met de leerlingen, dr p een psitieve manier af te sluiten en weer vruit te kijken.

5 Bijlage Richtlijnen prbleemplssend gesprek Aandachtspunten; Geef aan dat je het fijn vindt en het waardeert dat de leerlingen hun verhaal willen vertellen. Zeg dat je neutraal bent en iedereen de kans krijgt zijn verhaal te den. Maak gede afspraken ver de vlgrde van. Ndig de leerlingen uit vr een eerlijk gesprek. Geef aan dat we bij elkaar zitten m een prbleem p te lssen. Het gaat niet m straffen, we meten er samen uit kmen. Del van het gesprek is dat het prbleem stpt en iedereen weer met plezier naar schl kan kmen. Mcht een van de leerlingen niet meewerken f zich negatief pstellen, dan kunnen andere maatregelen wrden genmen in verleg met de teamleider. Inhud van het gesprek; Maak hierbij z ndig gebruik van de 4 g s (gedachte, gevel, gedrag, gevlg) Benem de emties die je ziet tijdens het gesprek en vraag f je dit ged ziet. Stigmatiseer niet. Niemand is alleen maar slachtffer f pester. Dr ieder zijn eigen verhaal te laten den en te luisteren naar elkaar, leer je je grenzen aan te geven en elkaars grenzen te respecteren. Gedrag kmt altijd ergens vandaan. Als het gesprek niet ged lpt; Er speelt ng te veel emtie mee en de gespreksdeelnemers zijn (ng) niet in staat m naar elkaar te luisteren. Stel het gesprek uit. Vraag de leerling bijvrbeeld m zijn verhaal p papier te zetten. De pester is (ng steeds) bang vr straf en kiest er vr zich aan de ppervlakte te huden Geef duidelijk aan wat het del van dit gesprek is. Benem het gedrag van de leerling en geef aan wat van hem/haar wrdt verwacht. Stel iedereen gerust en laat duidelijk zien dat je geen partij kiest De gepeste leerling is bang vr de dader en bang vr wraakacties. Maak duidelijk wat het del van dit gesprek is en he de vrtgang zal zijn. Stel iedereen gerust en laat duidelijk zien dat je geen partij trekt vr het slachtffer. Geef duidelijk aan dat de gepeste leerling wil dat het stpt en niet uit is p straf vr de ander. Sms is het handig m aan te geven dat de schl ingrijpt en niet de leerling zelf. De meelpers wrden beïnvled dr de aanwezigheid van de leider. De grepsdruk is te grt. Ver het gesprek in tweetallen. Vraag een leerlingbegeleider f APC bij het gesprek aanwezig te zijn