Gouda, februari Team en schoolleiding Goejanverwelleschool.

Transcriptie

1 Guda, februari Team en schlleiding Gejanverwelleschl.

2 Pestprtcl Pesten is een ernstig verschijnsel. Het kmt p alle schlen vr, k p de Gejanverwelleschl! Juist in deze tijd, met de mderne mgelijkheden van cmputers, mbiele telefns, tablets e.d., zien we dat de mvang van het prbleem grt is. Maar daar leggen we ns vanzelfsprekend niet bij neer. Met de juiste kennis van het verschijnsel en alert handelen is pesten in veel gevallen te vrkmen en te beteugelen. Dr middel van dit prtcl willen we vr uders en cllega s duidelijk maken he we een gede mgang met elkaar willen bevrderen. Daarin sluiten we aan bij de missie en visie van de schl waarin gesteld wrdt dat kinderen zich veilig meten kunnen velen p schl en dat er sprake met zijn van een respectvlle huding tegenver elkaar. Tevens willen we d.m.v. dit prtcl duidelijk maken he nze aanpak is in geval van pesten. Het is belangrijk m nderscheid te maken tussen plagen en pesten. Een grapje met iemand uithalen, een beetje plagen, daar met je natuurlijk tegen kunnen. Het is meestal éénmalig en degene die het betreft ervaart het niet als pesten. Als het echter vaker en met pzet gebeurt en het slachtffer krijgt er last van, dan gaan we spreken ver pesten. Hiernder geven we de kenmerken van pestgedrag. Kenmerken van pestgedrag: Pesten is gedrag, dat min f meer bewust, gericht is p één f meer kinderen en dat tt gevlg heeft, dat degene die gepest wrdt, zich gekwetst, geraakt, vernederd, afgewezen en/f buitengeslten velt. Pesten is vaak een ngelijke strijd. Pesten gebeurt vaak stiekem. Als men er achter kmt, is het sms al lang aan de gang. Pesten kmt in verschillende vrmen, in alle grepen vr. Vaak gaat pesten na schltijd dr met behulp van internet en sciale media (cyberpesten). Als er niets aan gedaan wrdt, kunnen de gevlgen van pesten vr het slachtffer grt zijn. Het kan leiden tt nzekerheid, faalangst, een slecht zelfbeeld, achterdcht jegens klasgenten, psychische prblemen en eenzaamheid. Pesten kan ernstige gevlgen hebben, k lang nadat het kind van schl gegaan is. Vrbeelden van pestgedrag: Pestgedrag kan p verschillende manieren naar vren kmen. Vaak zien we dat pesters meerdere vrmen van pesten tepassen. Znder vlledig te kunnen zijn, geven we een aantal vrbeelden: Verbaal pesten: uitschelden, kwaad spreken, vals beschuldigen, rddelen f smezen ver iemand Fysiek pestgedrag: iemand slaan f schppen, een duw geven, knijpen, prikken Intimideren, in wrd en gebaar. Of lichamelijk: iemand een arm te strak m de nek leggen bijvrbeeld Islatie: willens en wetens een kind telkens buiten de grep laten waarmee gespeeld f gewerkt wrdt, niet reageren als iemand cntact zekt Stelen f vernielen van eigendmmen van het gepeste kind. Digitaal pesten (f cyberpesten), een veelvrkmende vrm van pesten! Achter de cmputer f met een mbiele telefn in de hand is een kind niet in de directe mgeving van zijn/haar slachtffer. Daardr wrden de grenzen van ged sciaal gedrag veel makkelijker verschreden.

3 Wat den we p de Gejanverwelleschl m pesten te vrkmen? 1. Pesten aan de rde stellen: - de schlregels wrden regelmatig nder de aandacht gebracht, met name aan het begin van een schljaar - het nderwerp (cyber)pesten kmt met regelmaat terug bij gesprekken in de klas. - de leerkracht neemt duidelijk stelling tegen pesten en maakt aan de kinderen duidelijk wat de schlaanpak is in geval van pesten. - samen met de grep maken we klassenregels die erp gericht zijn pesten te vrkmen. - het nderwerp wrdt tegelicht tijdens de infrmatieavnd, aan het begin van het jaar 2. Een luisterende, plettende en pr-actieve huding van teamleden: - we prberen alert te zijn p signalen en nemen deze serieus en we geven aandacht aan wat kinderen vertellen. - we stellen de kinderen d.m.v. brievenbussen vr emtiepst vanaf grep 4 in de gelegenheid m p een stille, discrete manier aan te geven dat er iets aan de hand is. - k kunnen kinderen en uders een berep den p de intern cntactpersn. Deze rl wrdt p nze schl vervult dr de intern begeleiders. - we infrmeren cllega s die medeverantwrdelijkheid zijn vr de klas ver pestgedrag (denk aan pleinwacht, vervanging, teamteaching e.d.) - met elkaar werken we aan een veilig schlklimaat vr alle kinderen,.a. dr kinderen en cllega s aan te spreken p het hanteren van de schlregels - we meten ns realiseren dat pesten in alle sciale klassen vrkmt en van alle leeftijden is. 3. Ouders erbij betrekken: - bij het plssen van pestgedrag is het van grt belang z snel mgelijk de samenwerking met de uders te zeken. Dit geldt zwel vr de uders van de pester als van het gepeste kind. Als pestgedrag zich vr het eerst vrdet wrden uders van de pester en het gepeste kind tenminste telefnisch p de hgte gesteld. Bij herhaling vlgt er altijd een gesprek p schl. Daarbij wrdt de uders gewezen p het schlbeleid ten aanzien van pesten en ntvangen zij een exemplaar van het pestprtcl. - infrmatie ver de aanpak van pesten wrdt aan uders bekend gemaakt via de schlgids, de schlkalender, de website e.d. - we vragen uders m pestgedrag z snel mgelijk aan ns te melden. Begeleiding vlgens de 5-spren aanpak: In geval van pesten ndernemen we activiteiten, waarbij vijf betrkken partijen (de gepeste, de pester, de meelpers, het team en de uders) een rl spelen. 1. De gepeste leerling: We tnen medeleven en luisteren. We vragen he en dr wie er wrdt gepest. We gaan na he de leerling zelf reageert, wat det hij/ zij vr, tijdens en na het pesten? We laten de leerling zien, dat je sms p een andere manier kunt reageren. We gaan na welke plssing het kind zelf wil. We benadrukken de sterke kanten van het kind. We praten met de uders, eventueel samen met het schlmaatschappelijk werk, f directie. Indien gewenst schakelen we, in verleg met de uders, hulp in: Sijs (sterker in je schenen), sciale vaardigheidstraining via GGZ, schlmaatschappelijk werk, f andere hulpverlening. 2. De pester: We praten met de pester: wat maakt dat hij/zij pest. Daarbij laten we zien wat het effect van zijn/haar gedrag is vr de gepeste medeleerling. We bespreken he het anders kan en met,.a. dr in te gaan p de psitieve kanten van de gepeste medeleerling. We passen de prcedure van herstelrecht te en kmen z tt de vraag wat er ndig is m de gede verhudingen te herstellen. We bevestigen in persnlijke gesprekken dat de pester zich met huden aan de schl- en klassenregels en de daarvan afgeleide afspraken.

4 We maken afspraken ver gedragsveranderingen. We spreken k af p welke wijze deze zveel mgelijk kans van slagen hebben. De afspraken wrden schriftelijk vastgelegd. De naleving van deze afspraken kmt iedere week in een krt gesprek aan de rde. We nderzeken waar de (nderwijs)behefte van de pester ligt, zdat daar zndig aan tegemet gekmen kan wrden. Wat heeft de pester ndig zdat de prblemen zich niet meer vrden. Psitief gedrag wrdt nadrukkelijk gewaardeerd. De leerkracht laat blijken dat hij/zij waarneemt dat de pester zich nu wel ged gedraagt. In geval van pesten hanteren we een stappenplan Sancties in geval van pesten zie pagina De zwijgende grep leerlingen (meelpers): De meelper zien we in zekere zin als een passieve pester. Hij/zij is enigszins medeplichtig dr p afstand te blijven, en niets te den m het pesten te stppen. Hij/zij neemt het niet p vr het slachtffer. Hij lacht mee met de pester, mdat hij bang is m zelf gepest te wrden. Dit wrdt besprken in de grep. Praten ver het pesten van een medeleerling is bedeld m het pesten te laten stppen en valt daarm niet nder klikken. Het is belangrijk dat de kinderen in de grep dit weten en ervaren dat de leerkracht er z mee mgaat. We stimuleren dat de kinderen een eigen standpunt innemen en eventueel partij kiezen vr de gepeste leerling. We laten zien wat het effect van zijn /haar gedrag is vr de gepeste leerling. We laten inzien welke psitieve kanten de gepeste leerling heeft. We maken duidelijke afspraken, leggen deze vast en veren deze uit. 4. De leerkracht: De leerkracht bespreekt de schlregels en bespreekt welk gedrag erbij hrt. De leerkracht behandelt het nderwerp (cyber)pesten preventief dr middel van lessen ver (cyber)pesten. De leerkracht spreekt de pester aan p zijn gedrag. De leerkracht stelt het pestgedrag in de grep aan de rde. De leerkracht met infrmatie hebben ver achtergrnd, signalen, gevlgen, rzaken en aanpak. De leerkracht raadpleegt Ib-er en de rththeek. De leerkracht met vldende kennis hebben ver grepsdynamica. Indien ndig wrdt er naschling gegegeven. De leerkracht geeft cmplimenten als het afgesprken, gewenste gedrag waargenmen wrdt. Dit geldt in het bijznder vr de pester. De leerkracht geeft gedurende het schljaar gerichte aandacht aan het grepsprces dr middel van SEO spelen en SEO lessen. De leerkracht analyseert het scigram en nderneemt actie in de richting van leerlingen die als pester aangemerkt wrden en ingeval van leerlingen die genegeerd wrden. 5. De uders: Ouders wrden direct en uitgebreid geïnfrmeerd en betrkken bij de activiteiten m het pesten te stppen. We staan niet te dat uders zich aan gesprekken ver het pestgedrag nttrekken. Zndig wrdt daarte de schlleiding ingeschakeld. Zie k de adviezen vr uders achterin dit prtcl

5 Stappenplan in geval van pesten: Als pesten niet vrkmen kan wrden d.m.v. de hierbven beschreven aanpak, meten er maatregelen genmen wrden. Vrp met staan dat vr de gepeste leerling z spedig mgelijk het gevel van veiligheid terugkeert. Zndig wrden daarte sancties genmen tegen pesters. Het met vr uders en vr medewerkers van de schl duidelijk zijn, welke maatregel in een bepaalde fase van het begeleidingsprces genmen kan wrden en wie dat det. Fase Actie Dr wie Fase 1: Eenmalig gecnstateerd pestgedrag Fase 2: Het pesten stpt niet na het crrigerend gesprek. Fase 3: Het pesten blijft tch drgaan. Fase 4: De strafmaatregel en hebben niet het gewenste effect gehad. Fase 5: de schrsingen hebben niet het begde effect. - Crrigerend gesprek ver de schlregels en afspraken met de pester(s). - Ok is er een uitverig gesprek met de gepeste leerling waarbij k afspraken vastgelegd wrden. - De leerkracht laat zien dat hij/zij teleurgesteld (niet bs) is en daarm de kinderen ng eens wil uitleggen wat er gecnstateerd is, waarm dat niet mag, en wat de mgelijke sancties zijn als het gedrag aanhudt. - De uders van de pester(s) en het gepeste kind wrden telefnisch ingelicht ver de vrvallen en het crrigerend gesprek. - de leerkracht maakt hierver aantekeningen in het leerlingvlgsysteem. - De leerkracht vertelt de betrkken kinderen dat de afspraken m.b.t. pesten pnieuw geschnden zijn en wat daarvan het gevlg is. - Aan de pester en het gepeste kind kan gevraagd wrden m de gebeurtenissen p te schrijven. Dit kan in het LVS wrden pgeslagen. - In deze situatie met er in alle gevallen p schl een gesprek plaatsvinden met de uders van de pester. - Ok de uders van het gepeste kind wrden ingelicht, maar dit heft niet persé via een gesprek p schl. - De gebeurtenissen en afspraken ver het gewenste gedrag wrden dr de leerkracht schriftelijk vastgelegd en dr de uders van de pester ndertekend, waarna het pgeslagen wrdt in het LVS. - Strafmaatregelen zijn nu nvermijdelijk gewrden: bijvrbeeld een pstel schrijven ver pesten, het lezen van een bek ver pestgedrag en een verslag daarver maken. - straf met z mgelijk in relatie staat tt het fute handelen (bv.: niet gymmen na pestgedrag in kleedkamer) - De uders/verzrgers van de pester wrden vr de 2 e keer p schl ntbden. De pester wnt het gesprek geheel f gedeeltelijk bij. - Er wrdt nadrukkelijk ingegaan p de hulp die uders (en schl) meten zeken m de pester te helpen van zijn/haar gedrag af te kmen. - aan de pester en zijn/haar uders wrdt duidelijk gemaakt wat de (eenduidige) cnsequenties zijn bij het aanhuden van het pestgedrag. Ok wrdt verteld dat deze zaak gerapprteerd wrdt aan de directie, waarbij vermeld wrdt dat bij een eventueel vlgend vrval de zaak in handen kmt te liggen van de directie. - k de afspraken uit dit gesprek wrden schriftelijk vastgelegd en dr de uders van de pester ndertekend, waarna het pgeslagen wrdt in het LVS. - De directie hudt zich persnlijk met de zaak bezig. - In veel gevallen zal dit leiden tt een schrsing van de pester. Dat gebeurt vereenkmstig het D4W beleidsplan Schrsen en verwijderen. Afhankelijk van de ernst van het pestgedrag kunnen vrgaande fases k vergeslagen wrden en kan de directie besluiten tt nmiddellijke schrsing. - De directie bericht hierver het cllege van bestuur, de leerplichtambtenaar en eventueel de nderwijsinspectie. - Na peenvlgende schrsingen kan de verwijderings-prcedure wrden ingezet. - Daarnaast kan de directie in ernstige situaties k direct besluiten tt verwijderen van een leerling. - bij verwijdering van leerlingen is er nauwkeurige afstemming met het cllege van bestuur Leerkracht Leerkracht heeft het initiatief, verlegt met IB-er en kan de IB-er vragen m bij gesprekken aanwezig te zijn. De IB-er heeft het initiatief en vert samen met de leerkracht de gesprekken. De directie wrdt geïnfrmeerd ver de situatie en de te nemen maatregelen. De directie, zndig in verleg met de bvenschlse directie. Directie ism de bvenschlse directie.

6 BIJLAGE: ADVIEZEN AAN OUDERS. Adviezen aan alle uders Neem het prbleem serieus Het is een gemeenschappelijk prbleem van schl, uders en kinderen en niet alleen van het gepeste kind en zijn/haar uders. Praat met uw kind In gesprekken kan men het kind gevelig maken vr wat zij anderen aan kunnen den. Gesprekken lenen zich er k ged vr m kinderen duidelijk te maken dat de wereld hard kan zijn, maar k dat kinderen elkaar verschrikkelijke dingen aan kunnen den. Leer uw kind vr anderen p te kmen Kinderen hebben ver het algemeen een hg ntwikkeld rechtvaardigheidsgevel. Dr middel van gede infrmatie en cmmunicatie ver dit nderwerp kunnen we kinderen z ver krijgen dat ze zich sterk maken tegen pesten. Adviezen aan uders van gepeste kinderen Gelf en steun uw kind Het is belangrijk uw kind te vertellen dat pesten veel vrkmt, maar dat het niet mag gebeuren, dat uw kind er niet zelf vr verantwrdelijk is, dat er veel plssingen zijn, en dat het pesten met stppen. Belangrijk is in elk geval er met uw kind ver te blijven praten. Neem cntact p met de leerkracht Wanneer u verneemt dat uw kind gepest wrdt, f wanneer uw kind ander gedrag vertnt en u weet niet echt wat er aan de hand is, neem dan cntact p met de leerkracht. De leerkracht kan het kind dan eens extra bserveren. Mcht blijken dat uw kind gepest wrdt, dan met de leerkracht daar p schl extra aandacht aan besteden. Beln uw kind Kinderen die gepest wrden, krijgen vaak een lage dunk van zichzelf. Stimuleer uw kind dr het te laten zien, waar het ged in is. Zek hulp Als uw kind langdurig gepest wrdt dr klasgentjes, kan het zijn dat het anders is gewrden in de mgang met leeftijdsgentjes. Ze hebben dan hulp ndig m uit die vicieuze cirkel te kmen. Over SIJS ( sterker in je schenen), f sciale vaardigheidstraining kunt u p schl infrmatie krijgen. Zek hulp wanneer het uw kind niet lukt m ged te reageren p andere kinderen. Een sciale vaardigheidstraining kan hiervr een ged middel zijn. U kunt vr uw vragen terecht bij het pvedbureau in het Nelsn Mandela Centrum p het Wilsnplein, f bij Schlmaatschappelijk werk. U kunt p schl meer infrmatie krijgen ver instanties/ adressen waar u terecht kunt. Adviezen aan uders van pesters Neem het prbleem serieus Wanneer uders merken, f van anderen hren, dat hun kind pest, wrdt het vaak gebagatelliseerd: z erg is het nu k weer niet, f ntkend: ziets det mijn kind niet. Een advies aan uders is, wanneer u hrt dat uw kind pest, m dit niet als een beschuldiging p te vatten, maar na te gaan f het waar is. Als het waar is, kunt u er iets aan den, als het niet waar is, kunt u dat met de leerkracht p schl bespreken. U mag daarbij p de medewerking vanuit de schl rekenen. Prbeer uw kind gevelig te maken vr wat het een ander aandet Praat erver met uw kind. Vaak weten pesters niet wat ze anderen aanden. Cnfrnteer uw kind met de gevlgen van pesten. Dat kan bijvrbeeld k met een (vr)leesbek. Zie hiernder. He reageert u als uw kind gepest heeft? Misschien vindt u dat een vrm van straf ndig is, want je kan niet altijd blijven praten. Straf niet mdat je als pveder bs bent. De het alleen met een del vr gen en de het welverwgen, met de juiste maat. Zrg dat het kind een duidelijke relatie ervaart met de gemaakte futen.

7 Zek hulp Zek hulp wanneer het uw kind niet lukt m het ngewenste gedrag m te buigen tt gewenst gedrag. Een sciale vaardigheidstraining kan hiervr een ged middel zijn. U kunt vr uw vragen terecht bij het pvedbureau in het Nelsn Mandela Centrum p het Wilsnplein, f bij Schlmaatschappelijk werk. U kunt p schl meer infrmatie krijgen ver instanties/ adressen waar u terecht kunt. Adviezen ter vrkming van cyberpesten: Hud ged zicht p de cmputer en plaats deze, indien mgelijk, p een centrale plaats in huis. Bekijk regelmatig de histry van de brwser, zdat u p de hgte blijft van het surfgedrag van uw kind. Let wel: dit biedt geen garantie, want kinderen kunnen deze geschiedenisknp wissen. Ga regelmatig samen achter de cmputer zitten. Ouders en kinderen leren dan van elkaar en uw kind begrijpt autmatisch dat u ziet wat hij/zij det p MSN, Hyves e.d. Blijf geïnteresseerd in het surfgedrag van uw kind en wijs hem regelmatig p de leuke en minder leuke kanten hiervan. Enkele leesbeken, waarin pesten een rl speelt, zijn: - Ik rep mijn grte brer van K.M. Peytn, uitg. Jenny de Jnge, Amsterdam - De weglpers van Ruth Thmas, uitg. Sjalm, Amsterdam - Tirannen van A. Chambers, uitg. Querid, Amsterdam - De zndebkken van Brck Cle, uitg. Elzenga (udere kinderen) - Spijt van Carry Slee (udere kinderen) - Pesten is laf cyberpesten is laffer van Bamber Delver & Liesbeth Hp (vr udere kinderen)