ANTI-PESTPROTOCOL. 1. Inleiding

Transcriptie

1 ANTI-PESTPROTOCOL 1. Inleiding Binnen de Stichting Eduquaat is een anti-pestprtcl beschreven in de ndersteuningsgids. Dit pestprtcl is leidend in nze schl, OBS de Graswinkel. We hebben er nze aanpak en schlregels aan verbnden. Wij gelven erin dat je pesten preventief met benaderen. Het scheppen van een fijn schlklimaat binnen de schl is hierin een vereiste. Daarm wrdt er bij de start van het schljaar aandacht besteed aan dit thema in een teambijeenkmst. D.m.v. nderstaande activiteiten werken we hieraan. Start van het schljaar De eerste 3 weken van het schljaar staan in het teken van: Zrgen vr jezelf Zrgen vr de ander Zrgen vr je mgeving Cncreet betekent dit dat binnen de tijd en het prject van Jeel aan bvenstaande thema s aandacht wrdt besteed d.m.v. gesprekken en activiteiten. Kinderen wrden zich bewust van hun eigen ik en de ander, en de relatie hier tussen. Deze thema s leiden tt klassenregels. Dit kan per klas verschillend zijn. Daarnaast wrdt er gedurende het schljaar aandacht besteed aan deze thema s dr het inzetten van: Deugden en denkgewnten Rts en Water en Crepwer Schlafspraken Schlafspraken Ik ben ik en dat is fijn, iedereen mag zichzelf zijn; Wees zuinig p materiaal want het is van ns allemaal; We zijn respectvl en beleefd zdat iedereen het gede vrbeeld geeft; Wandelen en zachte stem in de gang, dat weten wij allang; Wij vertellen wat we willen en velen, rts en water helpt ns bij wat we bedelen. Vanuit de klassenregels hebben we samen met kinderen gezcht naar treffende schlregels. Deze schlregels zijn psitief gefrmuleerd. In iedere klas is een mindmap schlregels te vinden. Deze hangen k in het schlgebuw. Binnen Humanitas krijgen deze regels alle aandacht. Ons streven is z met elkaar dezelfde taal te spreken. Daar waar ndig spreken we elkaar aan. Dit verwachten we van iedereen die participeert in nze 1

2 rganisatie. Gedragsprtcl Het gedragsprtcl helpt ns heldere afspraken met elkaar te maken ver wat wel en wat niet kan. Respect hebben vr de ander en veiligheid staan vrp. Wanneer blijkt dat smmige kinderen regelmatig p negatief gedrag meten wrden aangesprken en er geen gedragsverandering plaatsvindt, vlgt er verleg dr de grepsleerkracht met de uders/ verzrgers m samen vervlgstappen af te spreken (zie website: prtcllen). Pesten Pesten kmt helaas p iedere schl vr, k bij ns. Het is een prbleem dat wij nder gen zien en p nze schl serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele vrwaarden aan verbnden: Pesten met als prbleem wrden gezien als een kind, leerkracht f uder dit z ervaart. De schl met prberen pestprblemen te vrkmen. Ls van het feit f pesten wel f niet aan de rde is, met het nderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar wrden gemaakt, waarna met hen regels wrden vastgesteld. Als pesten ptreedt, meten leerkrachten (in samenwerking met de uders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Wanneer pesten ndanks alle inspanningen tch weer de kp psteekt, met de schl beschikken ver een directe aanpak. De schl beschikt ver twee anti-pest cördinatren: Admela Bektesevic-Mulabdic [email protected] Tamara de Gey-Clen [email protected] Wanneer het prbleem niet p de juiste wijze wrdt aangepakt f de aanpak niet het gewenste resultaat plevert dan is de inschakeling van een vertruwenspersn ndig. De vertruwenspersn kan het prbleem nderzeken, deskundigen raadplegen en het bevegd gezag adviseren. Binnen Eduquaat is P. de Ruw de vertruwenspersn. Op nze schl is Admela Mulabdic-Bektesevic cntactpersn. 2. Het prbleem dat pesten heet: De piek van het pesten ligt tussen 10 en 14 jaar, maar k in lagere en hgere grepen wrdt er gepest. Een anti-pestprject alleen is niet vldende m een eind te maken aan het pest- prbleem. Het is beter m het nderwerp regelmatig aan de rde te laten kmen, zdat het k preventief kan werken. 3. He willen we daarmee mgaan? Op schl stellen we met grte regelmaat een nderwerp in de grep aan de rde. 2

3 Onderwerpen als veiligheid, mgaan met elkaar, rllen in een grep, aanpak van ruzies etc. kunnen aan de rde kmen. In elk Jeel-thema kmen deugden aan bd. Deugden zijn universele waarden: iedereen hecht er waarde aan, ngeacht leeftijd, afkmst, etniciteit, religie f cultuur. Deugden zijn de buwstenen van ns karakter, het zijn nze innerlijke drijfveren, ze vrmen samen ns mrele kmpas. Andere werkvrmen zijn k denkbaar, zals; spreekbeurten, rllenspelen, regels met elkaar afspreken ver mgaan met elkaar en grepspdrachten. Het vrbeeld van de leerkrachten (en thuis de uders) is van grt belang. Er zal minder gepest wrden in een klimaat waar duidelijkheid heerst ver de mgang met elkaar, waar verschillen wrden aanvaard en waar ruzies niet met geweld wrden pgelst maar uitgesprken. Agressief gedrag van leerkrachten, uders en de kinderen wrdt niet geaccepteerd. Leerkrachten hren duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen. Een effectieve methde m pesten te stppen f binnen de perken te huden, is het afspreken van regels vr de kinderen. Signalen van pesterijen kunnen.a. zijn: altijd een bijnaam, nit bij de eigen naam nemen zgenaamde leuke pmerkingen maken ver een klasgent een klasgent vrtdurend ergens de schuld van geven briefjes drgeven beledigen pmerkingen maken ver kleding isleren buiten schl pwachten, slaan f schppen p weg naar huis achterna rijden naar het huis van het slachtffer gaan bezittingen afpakken schelden f schreeuwen tegen het slachtffer Deze lijst kan ng verder wrden uitgebreid: je kunt het z gek niet bedenken f vlwassenen en dus k kinderen hebben het bedacht. Leerkrachten en uders meten daarm alert zijn p de manier waarp kinderen met elkaar mgaan en duidelijk stelling nemen wanneer bepaalde gedragingen hun nrm verschrijden. 4. Regels die gelden in alle grepen: REGEL 1 : Een belangrijke stelregel is dat het inschakelen van de leerkracht niet wrdt pgevat als klikken. Vanaf de kleutergrep brengen we kinderen dit al bij: 3

4 REGEL 2: je mag niet klikken, maar als je wrdt gepest f als je ruzie met een ander hebt en je kmt je er zelf niet uit dan mag je hulp aan de leerkracht vragen. Dit wrdt niet gezien als klikken. Een tweede stelregel is dat een medeleerling k de verantwrdelijkheid heeft m het pestprbleem bij de leerkracht aan te kaarten. Alle kinderen zijn immers verantwrdelijk vr een gede sfeer in de grep. REGEL 3: Samenwerken znder bemeienissen: Schl en gezin halen vrdeel uit een gede samenwerking en cmmunicatie. Dit neemt niet weg dat iedere partij met waken ver haar eigen grenzen. Het is bijvrbeeld niet de bedeling dat uders naar schl kmen m eigenhandig een prbleem vr hun kind p te kmen lssen. Bij prblemen van pesten zullen de directie en de leerkrachten hun verantwrdelijkheid (meten) nemen en indien ndig verleg veren met de uders. De inbreng van de uders blijft bij vrkeur beperkt tt het aanreiken van infrmatie, tt het geven van suggesties en tt het ndersteunen van de aanpak van de schl. Verder heeft elke schl zijn eigen gedragsregels gemaakt, die vermeld staan in de schlgids f zichtbaar zijn gemaakt in de klassen. Ok kunnen grepen hun eigen regels hebben gemaakt, de zgn. grepsregels. Regels die samen met de kinderen zijn gemaakt, zijn waardevl en zinvl. 5. Aanpak van ruzies en pestgedrag in vier stappen. Wanneer kinderen ruzie met elkaar hebben en/f elkaar pesten prberen zij en wij STAP 1: Er eerst zelf ( en samen) uit te kmen. Hiervr kunnen de stappen van Rts en Water wrden gebruikt. STAP 2: Op het mment dat een van de kinderen er niet uitkmt ( in feite het nderspit delft en verliezer f zndebk wrdt) heeft deze het recht en de plicht het prbleem aan de meester f juf vr te leggen. STAP 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar vr een verhelderinggesprek en prbeert samen met hen de ruzie f pesterijen p te lssen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling van pesterijen / ruzies tussen dezelfde kinderen vlgen sancties (zie bij cnsequenties). STAP 4: Bij herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en hudt een bestraffend gesprek met het kind die pest /ruzie maakt. De fases van bestraffen treden in werking (zie bij cnsequenties). 4

5 Bij herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag wrdt k melding gemaakt in het leerlingjurnaal van het betreffende kind. Ouders wrden p de hgte gebracht van het ruzie-pestgedrag. Leerkracht(en) en uders prberen in ged verleg samen te werken aan een bevredigende plssing. De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien ndig in verleg met de uders en/f externe deskundigen. 6. Cnsequenties De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van nderhuids pesten: in z n geval stelt de leerkracht een algemeen prbleem aan de rde m langs die weg bij het prbleem in de klas te kmen. De leerkracht ziet dat een kind wrdt gepest (f het gepeste kind f andere kinderen kmen het bij hem melden) En vervlgens leveren stap 1 t/m 4 geen psitief resultaat p vr de gepeste. De leerkracht neemt duidelijk een stelling in. De straf is pgebuwd in 5 fases; afhankelijk helang de pester dr blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertnt in zijn / haar gedrag: FASE 1: Dr gesprek: bewustwrding vr wat hij/zij met het gepeste kind uithaalt Een f meerdere pauzes binnen blijven Nablijven tt alle kinderen naar huis vertrkken zijn Een schriftelijke pdracht zals een stelpdracht ver de tedracht en zijn f haar rl in het pestprbleem. Afspraken maken met de pester ver gedragsveranderingen. De naleving van deze afspraken kmen aan het einde van iedere week (vr een peride) in een krt gesprek aan de rde. FASE 2: Een gesprek met de uders, als vrgaande acties p niets uitlpen. De medewerking van de uders wrdt nadrukkelijk gevraagd m een einde aan het prbleem te maken. De schl heeft alle activiteiten vastgelegd in het leerlingjurnaal en de schl heeft al het mgelijke gedaan m een einde te maken aan het pestprbleem. FASE 3: Bij aanhudend pestgedrag kan deskundige hulp wrden ingeschakeld zals het CJG, de schlarts van de GGD f schlmaatschappelijk werk. Fase 4: Bij aanhudend pestgedrag kan er vr gekzen wrden m een leerling tijdelijk in een andere grep te plaatsen, binnen de schl. Ok het (tijdelijk) plaatsen p een andere schl behrt tt de mgelijkheden. Fase 5: In extreme gevallen kan een kind geschrst f verwijderd wrden. 5

6 7. Begeleiding van het gepeste kind: Medeleven tnen en luisteren en vragen: he en dr wie wrdt er gepest Nagaan he het kind zelf reageert, wat det hij/zij vr tijdens en na het pesten Huilen f heel bs wrden is juist vaak een reactie die een pester wil uitlkken. Het kind laten zien dat je p een andere manier kunt reageren. Zeken en efenen van een andere reactie bijvrbeeld je niet afznderen Het gepeste kind in laten zien dat het zelf niet de rzaak is van het pestgedrag. Er zijn rzaken* die maken dat iemand vergaat tt het pesten van anderen. Nagaan welke plssing het kind zelf wil Sterke kanten van het kind benadrukken Belnen (schuderklpje) als het kind zich anders/beter pstelt Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester(s) Het gepeste kind niet verbeschermen bijvrbeeld naar schl brengen f ik zal het de pesters wel eens gaan vertellen. Hiermee plaats je het gepeste kind juist in een uitznderingspsitie waardr het pesten zelfs ng te kan nemen. 8. Begeleiding van de pester Praten; zeken naar de reden van het ruzie maken/ pesten (baas willen zijn, jalezie, verveling, buitengeslten velen) Laten inzien wat het effect van zijn/ haar gedrag is vr de gepeste. Excuses aan laten bieden In laten zien welke sterke (leuke) kanten de gepeste heeft Pesten is verbden in en m de schl: wij huden ns aan deze regel; straffen als het kind wel pest belnen (schuderklpje) als kind zich aan de regels hudt. Kind leren niet meteen kwaad te reageren, leren beheersen, de stp-eerstnadenken-huding f een andere manier van gedrag aanleren. Cntact tussen uders en schl; elkaar infrmeren en verleggen. Inleven in het kind; wat is de rzaak van het pesten? Zeken van een sprt f club; waar het kind kan ervaren dat cntact met andere kinderen wel leuk kan zijn. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; Jeugdgezndheidzrg; huisarts; GGD Orzaken van pestgedrag kunnen zijn: Een prblematische thuissituatie Vrtdurend gevel van annimiteit (buitengeslten velen) Vrtdurend in een niet-passende rl wrden gedrukt Vrtdurend met elkaar de cmpetitie aan gaan Een vrtdurende strijd m macht in de klas f in de buurt 6

7 9. Adviezen aan de uders van schl: Ouders van gepeste kinderen: Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind. Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken Dr psitieve stimulering en zgn. schuderklpjes kan het zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt Ouders van pesters: Neem het prbleem van uw kind serieus Raak niet in paniek: elk kind lpt kans pester te wrden Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen Maak uw kind gevelig vr wat het anderen aandet Besteed extra aandacht aan uw kind Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van schl staat Alle andere uders: Neem de uders van het gepeste kind serieus Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag. Geef zelf het gede vrbeeld Leer uw kind vr anderen p te kmen. Leer uw kind vr zichzelf p te kmen Dit ANTI-PESTPROTOCOL heeft als del: Vr alle kinderen is de schl een veilige mgeving waarin zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen. Dr regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en vlwassenen, als er zich ngewenste situaties vrden, elkaar aanspreken p deze regels en afspraken. Dr elkaar te steunen en wederzijds respect te tnen stellen we alle kinderen in de gelegenheid m met veel plezier naar schl te gaan! Leerkrachten en uders uit de udercmmissie en de medezeggenschapsraad nderschrijven gezamenlijk dit ANTI-PESTPROTOCOL. 7

8 Sinds internet bij kinderen één van de nrmaalste zaken is gewrden, zijn er nieuwe wegen gevnden m te pesten: het cyberpesten. Onder cyberpesten verstaan wij.a. annieme berichten sturen via WhatsApp, schelden, rddelen, bedreigen, ft s van mbieltjes p internet plaatsen, privégegevens p een site plaatsen, wachtwrden misbruiken. Op nze schl den we ns uiterste best cyberpesten te vrkmen dr.a. : Kinderen p de schlcmputers niet te laten werken p de sites van de sciale media. Kinderen van de teams 3 en 4 vrlichting te geven ver ged internetgedrag, de gevaren p internet en de effecten van cyberpesten. Ouders van kinderen in team 4 een uderavnd aan te bieden ver de gevaren van internet. Regels ver het gebruik van mbiele telefns en ged internetgedrag p te nemen in de schlgids. Cyberpesten bespreekbaar te maken in de klassen. Wanneer p schl cyberpesten wrdt gecnstateerd, vlgen we het traditinele pestprtcl zals hierbven beschreven. Pestgedrag, en dus k cyberpesten, heeft een dermate zware impact p kinderen, dat schl er alles aan gelegen is dit te vrkmen en daar waar dit tch aan de rde is streng aan te pakken. We zijn er ns van bewust dat het pesten veelal in de buurt en niet p schl plaatsvindt; kinderen gebruiken sciale media via de thuiscmputer vr ged maar k slecht internetgedrag. Ok aan uders is de taak hierin plettend te zijn. Een tip: kinderen kunnen vrij anniem via nline spellen chatten en berichten verzenden! Dit srt pestgedrag, z is inmiddels de ervaring, kmt altijd p een heftige manier terug in de klassensituatie. Pestgedrag en dus k cyberpesten valt nder het cnvenant veilige schl (zie schlgids): nrmverschrijdend gedrag. In vrkmende situaties nemen we direct cntact p met uders. 8