Pestprotocol basisschool Pieter Wijten

Transcriptie

1 Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de ander Ik zrg ged vr het andere 1.Preventies Een veilige mgeving Binnen nze schl is veel aandacht vr een veilige mgeving. We leren de kinderen vanaf grep 1 dat je rekening met elkaar met huden. We leren respect vr elkaar en elkaars werk en zrg vr elkaar. Dit den we.a. dr wekelijks een sciaal-emtineel nderwerp aan de rde te stellen (bijvrbeeld met behulp van SOEMO-kaarten, Trefwrd f de kleutermethde een ds vl gevelens ). We maken zichtbaar in de schl he we de sfeer ervaren. Openheid Pesten met bespreekbaar zijn. Onderwerpen als veiligheid, mgaan met elkaar, rllen in een grep, aanpak van ruzies en pesten wrden expliciet besprken in de klas. Niet alleen

2 als het pesten vrkmt, maar k tussendr. Ok andere werkvrmen zijn denkbaar, zals; spreekbeurten, rllenspelen, regels met elkaar afspreken ver mgaan met elkaar en grepspdrachten. Dr het aan de rde te stellen ntstaat erkenning en het gevel dat pesten bespreekbaar is. De kinderen meten het gevel krijgen dat ze ergens terechtkunnen als het hun gebeurt, f als ze zien dat het een ander gebeurt. Ze meten weten dat praten geen klikken is. Een week per schljaar vragen we speciaal aandacht vr het vrkmen van en mgaan met pesten. Vrafgaand aan deze themaweek ndigen we de uders uit m van gedachjte te wisselen ver he het gaat in de grep van hun kind. Vrbeeldfunctie Het vrbeeld van de leerkrachten (en thuis de uders) is van grt belang. Er zal minder gepest wrden in een psitief klimaat waarin duidelijkheid heerst ver de mgang met elkaar, waar verschillen wrden aanvaard en waar ruzies niet met geweld wrden pgelst maar uitgesprken. Agressief gedrag van leerkrachten, uders en de leerlingen wrdt niet geaccepteerd. Leerkrachten nemen duidelijk stelling tegen dergelijke gedragingen. Regels We hanteren duidelijke regels, die vr alle leerlingen van de schl gelden en die precies aangeven wat we wel en niet tlereren. Dit zijn de basisregels: 1. ik accepteer iemand zals hij f zij is 2. ik respecteer andermans spullen 3. Iemand wil iets zeggen; ik luister en kijk degene, die praat aan 4. Dr te praten ls ik prblemen p 5. Als ik stp zeg, met de ander stppen. Ik draai me m en lp weg. 6. Iedereen is verantwrdelijk vr de gede sfeer in de grep (kinderen hebben de verantwrdelijkheid een pestprbleem bij de leerkracht aan te kaarten). Cmmunicatie binnen het team De grepsleerkrachten praten regelmatig in het team ver pesten. Ze wijzen elkaar p situaties die ze gesignaleerd hebben f hebben vernmen via derden. Cmmunicatie tussen team en uders Ouders kunnen bij het team terecht wanneer ze vermedens hebben dat hun kind gepest wrdt. Het team verwacht van uders dat ze pestgedrag melden. Dit geeft hen de mgelijkheid m uit te zeken he het zit. Hierna kunnen de bevindingen weer met de

3 uders wrden besprken. Het is belangrijk dat ieder lid van het team de uder verwijst naar de grepsleerkracht van het kind. De grepsleerkracht kan dan beslissen f het ndzakelijk is dat er anderen wrden betrkken. We infrmeren uders tijdens de inf-avnd aan het begin van het schljaar ver he we mgaan met pesten en ndigen hen uit m tijdens de uderavnd in ktber rndm dit thema aanwezig te zijn. In de schlgids staat duidelijk mschreven he we mgaan met pesten. 2. Pesten en plagen: Er is een grt verschil tussen pesten en plagen. - Pesten is gemeen, plagen niet. - Om plagen kun je lachen, m pesten niet. - Plagen hudt weer p, pesten gaat steeds dr. - Pesten is eenrichtingsverkeer, plagen is tweerichtingsverkeer. Pesten is iemand p een gemene manier telkens weer plagen. 3. Oplssingsgerichte pestaanpak: Wij streven naar een cultuur in de klas en de schl waarbij kinderen zich gehrd en gezien velen en een stem krijgen. Ouders van het gepeste kind en de pester wrden direct betrkken Het pesten drbreken wij dr de plssingsgerichte pestaanpak te hanteren, k wel OPA genemd. Het idee achter deze aanpak is dat je een berep det p het verantwrdelijkheidsgevel van de grep. Dr niet te beschuldigen, maar empathie p te repen en iedereen als ptentiële plsser van het prbleem te zien, stimuleer je de psitieve krachten in z n grep. De plssingsgerichte pestaanpak is pgebuwd uit de vlgende 7 stappen: Stap 1: Een gesprek met het kind dat gepest wrdt, waarbij antwrden wrden gegeven p de vragen wie, wat, waar Stap 2: Gesprek plannen met pester, twee meelpers van de pester en twee vrienden van de gepeste Stap 3: Leg het prbleem uit. Stap 4: Deel de verantwrdelijkheid. Stap 5: Vraag naar ideeën Stap 6: Vat mgelijke plssingen samen en km tt een besluit. Stap 7: Spreek de grep en het gepeste kind pnieuw. (evaluatie) 4. Begeleiding De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien ndig in verleg met de uders en/f externe deskundigen. Ok andere kinderen kunnen bij de

4 begeleiding wrden ingeschakeld. Begeleiding van de gepeste leerling; bijvrbeeld: Medeleven tnen en luisteren en vragen: he en dr wie wrdt er gepest; praten lucht p! Leerling uitlkken het één en ander p papier te zetten (als erver praten niet lukt); Leerling ervan verzekeren dat het niet zijn/haar schuld is. Niemand heeft het recht te pesten; Nagaan he de leerling zelf reageert, wat det hij/zij vr tijdens en na het pesten; De leerling leert he het de ander duidelijk met maken he erg hij/zij het pesten vindt en k dat ze ermee p meten huden; Zeken en efenen van een andere reactie Nagaan welke plssing het kind zelf wil; Sterke kanten van de leerling benadrukken; Kringgesprek huden ver bijvrbeeld pesten in het algemeen; Bek vrlezen dat ver pesten gaat; De leerling zelf beken laten lezen ver pesten; Belnen (schuderklpje) als de leerling zich anders/beter pstelt; Leerling bemedigen m leuke dingen te gaan den, bijvrbeeld lid wrden van een club; Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester(s); Begeleiding van de pester; bijvrbeeld: Pesten is verbden. Wij huden ns aan deze regel: straffen als het kind wel pest; kinderen bedenken zélf, in verleg met leerkracht/directie, een zinvlle straf. Belnen (schuderklpje) als kind zich aan de regels hudt; Praten; zeken naar de reden van het ruzie maken/ pesten (baas willen zijn, jalezie, verveling, buitengeslten velen); Laten inzien wat het effect van zijn/ haar gedrag is vr de gepeste;

5 Laten inzien dat hij er iets aan kan den, dat hij kan beginnen p te huden met pesten; Excuses aan laten bieden en betekenisvlle sancties uit laten veren In laten zien welke sterke (leuke) kanten de gepeste heeft; Kind leren niet meteen kwaad te reageren, leren beheersen, de stp-eerstnadenken-huding f een andere manier van gedrag aanleren; Leerling beken aanbieden die als nderwerp pesten hebben; Cntact tussen uders en schl; elkaar infrmeren en verleggen. Inleven in het kind; wat is de rzaak van het pesten? Zeken van een sprt f club; waar het kind kan ervaren dat cntact met andere kinderen wel leuk kan zijn; Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; Jeugdgezndheidszrg; huisarts; GGD. Belnen (schuderklpje) als de leerling zich anders/beter pstelt; Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester Begeleiding van grep/kinderen rndm pester en gepeste bijvrbeeld: Leerlingen verantwrdelijk maken vr de sfeer in de klas; Open sfeer creëren die kinderen uitndigt m te vertellen wat ze zien gebeuren; Kinderen samen brengen die zich sterk kunnen en willen maken tegen elke vrm van pesten en zich hiertegen uit durven spreken; Kinderen steunen m zich uit te spreken tegen pesten; Kinderen inzicht laten krijgen in hun rl; zwel de pester als de gepeste zuden graag een echte vriend hebben. Er kan een sva-aanbd kmen, m de kinderen ged met elkaar te leren mgaan. Duidelijk maken dat niets den, net z erg is als pesten. Kinderen inzicht laten krijgen in hun rl van ʺmeelpersʺ. 5. Adviezen aan uders: Ouders van gepeste kinderen: Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind; Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen

6 met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken; Neem k altijd cntact p met de schl, zdat de leerkrachten er extra alert p zijn. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken; Dr psitieve stimulering en zgn. schuderklpjes kan het zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen; Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt; Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt. Prbeer uw kind niet ver te beschermen, bijvrbeeld naar schl brengen f ik zal het de pesters wel eens gaan vertellen. Hiermee plaats je het gepeste kind juist in een uitznderingspsitie waardr het pesten zelfs ng te kan nemen. Prbeer uw kind weerbaarder te maken. Ouders van pesters: Neem het prbleem van uw kind serieus; Raak niet in paniek: elk kind lpt kans pester te wrden; Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen; Maak uw kind gevelig vr wat het anderen aandet; Besteed extra aandacht aan uw kind; Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt; Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind; Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van schl staat. Alle andere uders: Neem de uders van het gepeste kind serieus; Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan; Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag; Geef zelf het gede vrbeeld; Leer uw kind vr anderen p te kmen; Leer uw kind vr zichzelf p te kmen. Samenwerken znder bemeienissen:

7 Schl en gezin halen vrdeel uit een gede samenwerking en cmmunicatie 6. Pestregistratie Krte aantekening in ParnasSys Daarnaast nderstaand frmulier invullen, dat standaard aanwezig is in klassenmap. Ingevulde frmulieren wrden bewaard dr de I.B.er. Vermeld duidelijk wat het vrval was, wie daarbij betrkken waren en welke acties zijn ndernmen, wanneer en dr wie. Datum Pester(s) Gepeste(n) Vrval Actie(s) 7. Verantwrding In het schljaarverslag staan een kwantitatieve en kwalitatieve analyse van het sciale klimaat in de schl. Bij deze analyse betrekken we de vlgende gegevens: Uitkmsten Saqui in grep Uitkmsten enquête m.b.t. sciale klimaat nder uders en leerlingen Bevindingen van derden Inventarisatie pestincidenten.