Goede afspraken maken goede vrienden

Transcriptie

1 Dag van de demcratie Gede afspraken maken gede vrienden Delstellingen Kinderen verkennen eigen standpunt ver klasafspraken. Kinderen verkennen de standpunten van klasgenten ver klasafspraken. De kinderen ervaren dat afspraken ndig zijn m p een fijne manier te kunnen samen leven, leren en spelen. Materiaal - spelmateriaal - witte flappen papier - schrijfgerei - 2 stelen Organisatie - Verdeel de klas in heken. - Zrg dat het mgelijk is m een gesprek te veren in een kring. Vr je begint - Maak 5 keer 5 witte flappen met als titel nderwerpen waar je afspraken rnd wil maken met je klas, bijv. samenwerken, samen spelen, les vlgen, je mening zeggen, rde - Bedenk p vrhand welke afspraak je als leerkracht per nderwerp het belangrijkst vindt.

2 DEEL 1: NADENKEN OVER AFSPRAKEN (Werkvrm filsferen) 1 Een lpje met de regels Speel met de kinderen een spel met 2 teams waarvan ze de spelregels al ged kennen, bijv. tussen 4 vuren. Speel het spel 4 keer 4 minuten: 1. Speel het spel. 2. Speel het spel, waarbij je 1 spelregel laat vallen. 3. Speel het spel waarbij 1 team van de 2 zich niet aan de regels heft te huden. 4. Alle ude spelregels vervallen. Verzin met de kinderen 5 nieuwe spelregels. Misschien kmen de kinderen er wel zelf p m te stemmen vr de 5 beste regels. Speel het spel met de nieuwe spelregels. 2 De argumentenstel Plaats 2 stelen rug aan rug: 1 stel dient m argumenten te geven, 1 stel vr tegenargumenten. Hud een klasgesprek ver het gespeelde spel. Wanneer je naar een mening peilt, gaat een kind p de argumentenstel zitten m te reageren. Hij/zij zegt zijn mening en geeft k argumenten: ik vind, want Wie deze mening wil aanvullen, neemt nu plaats p dezelfde stel. Wie niet akkrd gaat en een tegenargument wil geven gaat p de andere stel zitten. Mgelijke vragen: Wat vnd je ervan dat het spelverlp telkens werd veranderd? Wanneer speelde je het spel het liefst? Wat vnd je ervan m znder regels te spelen, team 1/team 2? He vnd je het m zelf de regels te verzinnen? Was er een regel die iedereen heel belangrijk vnd? Waarm? Kan je een vrbeeld geven van een vrgestelde spelregel die het niet heeft gehaald bij de zektcht naar 5 nieuwe regels? Waarm vnd niet iedereen deze regel waardevl? He hebben we het pstellen van nieuwe regels aangepakt? Vind je het belangrijk m spelregels te hebben? Waarm wel? Waarm niet?

3 3 Een filsfisch gesprek ver afspraken - kring Vertel dat je een bijzndere denkvraag hebt waarp je zelf het antwrd niet weet. Regels zijn een vrm van afspraken. Vertel dat je samen p (nder)zek gaat naar een antwrd p de vraag: Zijn afspraken ndig m samen te leven? Geef de kinderen even bedenktijd. Stel de vraag pnieuw en peil naar eerste antwrden. Subvragen: Wat is een (gede) afspraak? Met je een afspraak naleven? Wie met een afspraak naleven? Iedereen? Waarm wel/niet? Wanneer mag je een afspraak vertreden? Zuden mensen zich ged gedragen als er geen afspraken waren? Wat als een afspraak enkel geldt vr kinderen en niet vr vlwassenen? Als er een afspraak wrdt gemaakt die jij niet belangrijk vindt, met je je er dan aan huden? Als je per ngeluk een afspraak vertreedt, ben je dan schuldig? Let tijdens het gesprek p vlgende tips. 1. Blijf neutraal tijdens het gesprek. Vermijd elk eigen rdeel in een vraag f reactie. 2. Vat tussendr samen en parafraseer zdat alle kinderen het gesprek kunnen vlgen. 3. Vraag dr: stel bijkmende vragen. (Waarm denk je dat? Ken je een vrbeeld? Is dat altijd z? ) Rnd het gesprek af met een antwrd waar de kinderen zich in vinden. Mgelijk heb je geen eensluidend antwrd, maar meerdere antwrden. Vertel de kinderen dat p smmige vragen meerdere antwrden bestaan en dat filsferen een zektcht is naar een antwrd: sms heb je dat niet na 1 gesprek.

4 DEEL 2: AFSPRAKEN VOOR DE KLAS 4 Afsprakenmlen Grepswerk Leg in elke hek een flap met een nderwerp waarrnd je afspraken wil pstellen. Geef een tijdslimiet, bijv. 3 minuten. De kinderen denken na ver afspraken ver het nderwerp. Ze nteren de afspraken p de flap en verwrden aan elkaar waarm ze die afspraak belangrijk vinden. Ga zelf rnd en nteer p elke flap 1 afspraak die je belangrijk vindt. Aan het einde verlpen de grepjes alle afspraken die werden genteerd. Elk kind kiest individueel welke 2 afspraken hij/zij de belangrijkste vindt. De kinderen stemmen en mcirkelen in grep de 2 belangrijkste afspraken. De grepen schuiven dr en bedenken afspraken vr de andere nderwerpen. Tip: Duid per grep een gespreksleider aan. Hij f zij zrgt ervr dat iedereen de kans krijgt m zijn zegje te den, bewaart de rust en rganiseert de stemming. Eventueel kan de gespreksleider veranderen per nderwerp. 5 Verkzen afspraken Bekijk per nderwerp de verkzen afspraken. Zijn er afspraken die iedereen superbelangrijk vindt? Waarm is dat z? Wat als iemand zich niet aan deze afspraak hudt? Is er een afspraak die je eerst bedacht in je grepje, maar die je achteraf niet ged vnd? Welke? Waarm? Wat vind je van de afspraken die de leerkracht nteerde? Waarm? Vind je dit zelf k een belangrijke afspraak? Waarm wel? Waarm niet? Tip: - Maak een pster met alle verkzen afspraken en hang die in je klas. Onderteken samen deze gedgekeurde wetten. - Nteer de klasafspraken psitief. Schrijf niet Praat niet dr elkaar, nteer eerder Het is fijn als we de andere laten uitpraten. Of nteer ze zals de NMBS dit det in de trein, bijv. Alle reizigers luisteren zachtjes naar hun muziek, behalve wie een banaan in zijn r heeft. Alle reizigers

5 gien hun afval in de vuilbak, behalve wie zich een tpbasketter waant. Alle reizigers laten de anderen eerst uitstappen alvrens in te stappen, behalve wie dl is p menselijk cntact. - Het kan tf zijn m de kinderen een ludieke tekening te laten maken bij de afspraken. 6 Reflectie He hebben wij nze klasafspraken pgesteld? Was het meilijk m afspraken te bedenken? Was het meilijk m juw mening te vertellen? Is je mening ver afspraken veranderd? Wanneer (in welke les, p de speelplaats, thuis) zu deze manier van werken ng handig kunnen zijn? In deze les efen je de vaardigheid filsferen. Filsferen helpt kinderen anders te kijken naar en na te denken ver de wereld. Filsferen verscherpt het kritisch denken bij leerlingen: niets is vanzelfsprekend. Tijdens het filsferen ga je samen p zek naar de betekenis van cncepten en tet je deze aan je eigen waarden.