Onze eigen boontjes doppen in Kenia

Transcriptie

1 Hnger graad 2 Lesvrbereiding Onze eigen bntjes dppen in Kenia Bij lesmateriaal, bij deze les p de site, vind je het ndige lesmateriaal vr deze les Print het werkblad 'Zek de 5 verschillen' vr elke leerling Prjecteer de ft's van verschillende families (brn: Hungry planet, Peter Menzel). Vrzie kladpapier (m meningen van leerlingen p te nteren en m placemats p te tekenen) Print de 10 identiteitsfiches en knip ze uit. Vrzie een wereldkaart f wereldbl Verwndering Prjecteer het werkblad 'Zek de 5 verschillen' en deel het uit. De leerlingen zeken per 2 naar verschillen tussen beide reclameflders vr bntjes. Het is meilijk m verschillen te ntdekken. Zm geleidelijk aan meer en meer in. Er is maar één zichtbaar verschil p de flder: bntjes uit Kenia en bntjes uit België. Vertel dat er inderdaad maar één zichtbaar verschil is... maar dat er ng veel nzichtbare verschillen schuilgaan bij het verhaal van de bntjes. Dat gaan ze straks ntdekken. Vraag de leerlingen eerst naar hun mening. Wat vinden jullie ervan dat bntjes uit Kenia kmen? Stimuleer de leerlingen m te beargumenteren waarm ze dit ged f niet ged vinden. Laat ze dit in één zin p een kladblad schrijven. Vertel dat er een denkbeeldige lijn dr de klas lpt van vraan tt achteraan. De leerlingen gaan vraan staan als ze het ged vinden, achteraan als ze het niet ged vinden, f ergens tussenin als ze het beetje ged en een beetje slecht vinden. Laat enkele meningen hren.

2 Kennis Wereldvedseldag Vertel dat het p 16 ktber Wereldvedseldag is en dat men dan stilstaat bij de ngelijke verdeling van vedsel in de wereld. Vraag aan de leerlingen waar ze denken dat er het meeste hnger is. Laat zien he het vedsel wereldwijd neerlijk verdeeld is aan de hand van enkele ft's van families in Ecuadr, Tsjaad, Verenigde Staten, India, Mali en Duitsland van Peter Menzel. Op deze ft's staan gezinnen met het vedsel dat ze p één week eten met hun gezin. (Vr meer ft's: Laat de leerlingen de ft's bekijken en de verschillen benemen in srten vedsel en heveelheid in de verschillende landen. Vraag de leerlingen f ze ze zich nieuwsberichten herinneren ver hngersnd. Misschien kwamen daarbij landen aan bd uit 'de hrn van Afrika'. Bekijk samen met de leerlingen wat men bedelt met 'de hrn van Afrika' (Smalië, Ethipië, Kenia, Zuid- Sedan, Djibuti). In de hrn van Afrika was er al meermaals een peride van grte hngersnd. Waar kwamen de bntjes van de reclameflder vandaan? Zek Kenia p de wereldkaart. Kenia ligt k in die hrn van Afrika. Het verhaal van de bntjes We bekijken het verhaal van de bntjes vanuit verschillende standpunten: Is het ged vr de planeet? Is het ged vr de beren? Vr mensen in België? Wie wrdt er beter van? Wie is er de dupe van? Je kan de identiteitsfiches in evenveel stukken verdelen als het aantal leerlingen m z de grepjes te verdelen. Leerlingen zullen per 2 f 3 in een grepje zitten. De verschillende spelers in het verhaal van de bntjes zijn: Keniaanse berin baas van het bntjesbedrijf Sperzie Belgische klant 1 Belgische klant 2 Afrikaanse ke

3 minister van landbuw van Kenia bntje uit Kenia bntje uit België water lucht Laat de leerlingen de tekst in hun grep hardp vrlezen en een krt tneeltje bedenken m hun persnage vr te stellen. Ze mgen niet vernemen wie ze zijn. Rara, wie ben ik? Elke grep stelt zijn persnage vr. Het is belangrijk dat de leerlingen k vertellen ver hun persnage, niet enkel uitbeelden. De andere leerlingen raden wie f wat het grepje is. Zijn er ng andere mensen die k bij het bntjesverhaal betrkken zijn, die we ng niet gehrd hebben? He zuden zij zich velen? Waarm is het belangrijk m naar zveel standpunten te luisteren? Wat valt je p? Er zijn veel mensen bij het verhaal van de bntjes betrkken, met verschillende standpunten. Het is belangrijk dat we naar het hele verhaal luisteren. Je kan beter een mening ver iets vrmen als je het geheel bekeken f gehrd hebt. Tip: Tn p het einde k de vide met een medewerker van Oxfam die vertelt ver de bntjes in Kenia. De dit nadat de leerlingen zelf hun mening hebben gevrmd: Een verhaal leren bekijken vanuit verschillende standpunten is een belangrijk nderdeel van systeemdenken m zicht te krijgen p verbanden. Smaakt dit naar meer? In de naschling 'initiatie in systeemdenken' pas je tal van methdieken te p prikkelende verhalen die leerlingen helpen verbanden te visualiseren. Of bekijk wat een caching vr ju (en je team) kan betekenen. Interessante infrmatie ver systeemdenken vind je bij de links. Filsferen Maak van je leerlingen veerkrachtige en kritische wereldburgers dr met hen te filsferen. Zet je samen met de leerlingen in een kring. Zrg dat je elkaar in de gen kan kijken. Vertel hen dat je gaat nadenken ver één vraag (zie vrbeeld). He meer vragen die ene vraag prept, he beter. Het is helemaal niet erg als de leerlingen geen pasklare antwrden vinden.

4 Er zijn slechts drie regels: 1) Ze mgen allerlei pmerkingen maken als ze bereid zijn het uit te leggen. 2) Ze luisteren naar elkaar. 3) Alles wrdt in vertruwen gezegd. Vrbereiding: Je bereidt een filsfisch gesprek vr dr een discussieplan p te stellen (zie hiernder). Je start met één thema uit de les als cncept. Daaruit leid je pnieuw verschillende cncepten af. Deze cncepten helpen je m de hfdvraag en bijvragen te frmuleren. De bijvragen kunnen aan bd kmen m een antwrd te vinden p de hfdvraag. Let wel, het is niet de bedeling m tijdens het filsfisch gesprek het discussieplan letterlijk te vlgen. Laat ruimte vr de inbreng van de leerlingen. Het discussieplan is als een kmpas dat je dr het gesprek kan leiden. Gemeenschappelijke beleving: Zek een grt vat (bijvrbeeld een regentn, een bad, ) en ga er met de leerlingen rnd staan. Vertel hen zich vr te stellen dat al het water van heel de wereld in dit vat zit. Uiteraard is niet al het water zet en drinkbaar. Slechts 1 kffielepel uit dit vat stelt de heveelheid drinkbaar, zet water vr.

5 water waardev l schaars eten drinken lekker levensnd zakelijk lekker levensnd zakelijk Hfdvraag: Is water als gud? Subvragen: Kan iemand water eerlijk verdelen? Met je alles wat schaars is, eerlijk verdelen? Wat is lekker water? Waarm heeft iedereen recht p eten? Heeft iedereen recht p alle srten eten?

6 Smaakt dit naar meer? In de naschling 'initiatie in filsferen met kinderen' reiken we een huvast aan m een filsfisch gesprek te begeleiden aan de hand van inspirerende vragen. Of bekijk wat een caching vr ju (en je team) kan betekenen. Interessante infrmatie ver filsferen met kinderen vind je bij de links. Actie Placemat: Welke plssing zien de leerlingen bij het bntjesverhaal? Leerlingen werken in grepjes van 4. Ze tekenen één placemat vr hun grep. Kinderen denken individueel na en frmuleren p hun deel van de placemat één f meerdere plssingen. Ze bekijken nadien de plssingen van de andere kinderen van hun grepje en gaan in gesprek. Als er zaken gemeenschappelijk zijn, mag dit in de rechthek in het midden kmen. Nadien vertellen ze de plssingen van de grepjes aan de andere leerlingen. Vr meer infrmatie ver werkvrm 'placemat': Artikelen/placemat.pdf Mgelijke plssingen zijn: Ministers in het Zuiden meten meer steun/geld geven aan eigen beren in plaats van aan grte buitenlandse bedrijven. Bedrijven die duurzaam mspringen met milieu en die de lkale bevlking echt vruit helpen, kunnen wel ged zijn. Belgische bntjes (en ander fruit en grenten van bij ns uit het seizen) eten.

7 Organisaties steunen die structurele hulp bieden aan berenrganisaties en die ministers hier en in het Zuiden aan hun muw trekken. Zrg dragen vr het milieu m de klimaatpwarming (en dus de drgte in Ost-Afrika) tegen te gaan.... Reclame vr Belgische bntjes uit het seizen: Een mgelijke plssing is m meer lkale prducten te eten en te kijken naar de herkmst van nze prducten. Stimuleer de kinderen m een affiche/lg met slgan te maken vr nze Belgische bntjes. Bezek eens een berderij die eigen prducten verkpt en interview de ber f berin. Op kan je berderijen vinden die eigen prducten verkpen en hierbij uitleg kunnen geven. Reflectie Ga met de leerlingen terug naar het begin van de les. De ng eens de efening met de denkbeeldige lijn die dr de klas lpt. Stel vragen: Is juw mening veranderd? He kmt dat? Wat ben je te weten gekmen wat vlgens ju heel belangrijk was? Waar ga je nu staan p de lijn? Neem het blad met de 5 verschillen. Kan je benemen welke andere nzichtbare verschillen er zijn tussen bntjes uit België en Kenia? Bv. Kstbaar water uit Kenia kmt terecht in België. Beren kunnen een deel van hun grnd verliezen. De aarde wrdt ziek van zveel vedselkilmeter.