Studievaardigheden in monitoraatsoefeningen. Checklist goede oefeningen faculteit Letteren

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Studievaardigheden in monitoraatsoefeningen. Checklist goede oefeningen faculteit Letteren"

Irena van Dongen
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Studievaardigheden in mnitraatsefeningen Checklist gede efeningen faculteit Letteren

2 Overzicht 1. Cmmunicatie 2. Een echte mnitr 3. De inhud van je efening bepalen 4. Een ged lesbegin 5. Belang van een gede structuur 6. Alles begrijpen-kennen-kunnen 7. Analyseren relateren cncretiseren 8. Activerende werkvrmen 9. Didactisch materiaal 10.Een ged leseinde

3 Een ged lesbegin & leseinde LESBEGIN detecteren van meilijkheden meilijkheden qua kennis & vaardigheden prblemen p brd zetten riënteren vr de student: aanpak van het vak welk cursusmateriaal kies je als basisdcument? Vb: Eurpese literatuur en cultuur Vb: Spaanse literatuur

4 Een ged lesbegin & leseinde

6 Een ged lesbegin & leseinde riënteren vr de student: aanpak van het vak welk cursusmateriaal kies je als basisdcument? Vb: Eurpese literatuur en cultuur Vb: Spaanse literatuur he met je dit vak aanpakken? Vb: Geschiedenis van Japan He deze cursus studeren? 1. De inhudstafel grndig bekijken: weten waar je je bevindt in de cursus 2. Structuur aanbrengen in de cursus (cf inhud mnitraatsefening) 3. Nagaan f je ieder cncept begrijpt (belang vr de begrippenvraag!) 4. Verbanden leggen drheen de cursus (minder belangrijk vr het examen, wel belangrijk m een verzicht te hebben) 5. De structuur én de inhud van de cursus instuderen + met geslten cursus cntrleren f je beide daadwerkelijk kent

7 Een ged lesbegin & leseinde welke hulpmiddelen kan je gebruiken (wrdenlijsten, steekkaarten, atlas,...) Vb: kaart prjecteren p brd m een stuk geschiedenis uit te leggen, verzicht van verschillende stappen in een taalkundige analyse, Studenten bewust maken van de manier waarp ze de cursus kunnen aanpakken LESEINDE meilijkheden p brd bekijken + afvinken

8 Alles begrijpen-kennen-kunnen veilige mgeving creëren zdat studenten durven tegeven dat ze iets niet snappen vaak vragen f alles duidelijk is na herhaaldelijke uitleg: individuele begeleiding aanraden advcaat van de duivel spelen in de war brengen met tegenargumenten waarm? niet enkel bij een fut antwrd m uitleg vragen nderscheid tussen hfd- en bijzaken schema enkel met kernwrden examenvragen met verschillende niveaus verbeteren

9 Alles begrijpen-kennen-kunnen nderscheid tussen hfd- en bijzaken schema enkel met kernwrden Vb: Spaanse literatuur

10 Alles begrijpen-kennen-kunnen studenten in eigen wrden laten uitleggen zwel kennis: inhudelijk aan elkaar laten uitleggen als vaardigheden: he pak je ziets aan? Vb: syntactische analyse

11 Alles begrijpen-kennen-kunnen studenten in eigen wrden laten uitleggen zwel kennis: inhudelijk aan elkaar laten uitleggen als vaardigheden: he pak je ziets aan? Vb: syntactische analyse alle studenten hierbij betrekken studenten activeren studenten elkaar laten cntrleren & verbeteren Individueel / in grepjes efeningen / examenvragen studenten drillen (p het einde van de efening kennen f kunnen ze iets) Vb: Eurpese literatuur en cultuur: 1) situeren 2) inhudstafel

12 Alles begrijpen-kennen-kunnen studenten in eigen wrden laten uitleggen zwel kennis: inhudelijk aan elkaar laten uitleggen als vaardigheden: he pak je ziets aan? Vb: syntactische analyse alle studenten hierbij betrekken studenten activeren studenten elkaar laten cntrleren & verbeteren Individueel / in grepjes efeningen / examenvragen studenten drillen (p het einde van de efening kennen f kunnen ze iets) Vb: Eurpese literatuur en cultuur: 1) situeren 2) inhudstafel wat hebben we nu geleerd? kennis + vaardigheden

13 Analyseren relateren cncretiseren studenten zelf examenvragen laten bedenken ut f the bx-denken zelf veel vrbeelden geven + studenten vrbeelden laten zeken leuke vrbeelden Vb: twee middeleeuwse kningen die eenheid bewerkstelligen: Dagbert (mervinger) en Alfred De Grte (Angelsaksisch) uit verschillende cntexten actualiteit gebruiken Vb: Geschiedenis van Rusland: tsaren Petin : autritaire figuren veel hulpmateriaal aanreiken atlas, ftmateriaal, citaten,... Vb: ggle earth wrdenbeken, encyclpedieën,... transfer van vaardigheden tepassingen p andere leerstf, cntext,... Vb: Franse taalkunde Spaanse taalkunde: bmstructuur

14 Activerende werkvrmen zrg dat studenten actief meewerken vr een gedeelte van de mnitraatsefening activerende werkvrmen didactisch leergesprek pluspunten: snel tt plssing kmen succeservaring bij student minpunten: erg leerkrachtgericht en sturend vermmd dceren en minder activerend

15 Activerende werkvrmen activerende werkvrmen didactisch leergesprek grepswerk Vb: Eurpese literatuur en cultuur: iedere student werkt een tpic uit + legt uit aan een kleine grep Vb: Latijnse literatuur Wrkshp scanderen Latijnse epische pëzie. De ene helft van de studenten bereidt een deel vr van de tekst, de andere helft een ander deel. Eerst tets ik individueel f de studenten een vrbereid stuk pëzie ritmisch kunnen vrlezen. Vervlgens stel ik du s samen: de ene student scandeert nvrbereid het gedeelte van de andere, die cntrleert, en mgekeerd.

16 Activerende werkvrmen activerende werkvrmen didactisch leergesprek grepswerk demnstratie: het gede vrbeeld geven spelvrm: vral vaardigheden Vb: Quiz Vb: geschiedenis: "Z lang mgelijk zittenblijven-spel": Twee deelnemers zitten recht tegenver mekaar. Deelnemer 1 nemt een bepaald histrisch persn/slag/gegeven waarp deelnemers 2 die met kunnen plaatsen in de juiste eeuw. Wanneer deelnemer 2 juist is wrdt hij de uitdager vr deelnemer 1, wanneer hij fut zit, valt hij af en wrdt hij vervangen dr een andere deelnemer.

Vergelijkbare documenten

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de