Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o"

Hanne Brander
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn prblemen die we steeds vaker zien pduiken in klassen. Het gevlg is dat jngeren zich niet meer ged velen in de klas en/f p schl en resultaten achteruit gaan. Wanneer deze prblemen blijven aanhuden gaan leerlingen afhaken en p regelmatige basis spijbelen. Met het prject klas-in-zicht wil De Uitdaging schlen ndersteunen in deze prblematiek dr intensief met leerlingen, leerkrachten en de schl aan de slag te gaan. Een klas-in-zicht wrdt aangebden aan leerlingen, leerkrachten en de schlcntext p een mment dat de klasdynamiek en/f de relatie tussen leerlingen-leerkrachten/schl in een negatieve spiraal terecht is gekmen. Tijdens een klas-in-zicht kunnen alle betrkken partijen p adem kmen en werken aan een psitief herstel. Binnen het prgramma werken we met iedereen die betrkken is bij de klas. We starten steeds met een grndige analyse van de klassituatie, bekeken in zijn ruimere cntext. We willen in eerste instantie een zicht krijgen p de psitieve elementen die aanwezig. Daarnaast zullen we samen de dingen die meilijk lpen nder de lep nemen. Dit den we dr in eerste instantie de leerlingen en leerkrachten een vragenlijst te laten invullen. Deze wrden gevlgd dr individuele interviews. Op een klassenraad waar alle betrkken leerkrachten aanwezig zijn, kppelen we nze bevindingen terug en leggen we samen met de leerkrachten de accenten vast. De leerlingen wrden k p de hgte gebracht en zij krijgen ruimte vr vragen en inspraak. Om de vrbereiding af te rnden leggen we alle bevindingen samen en stellen we specifieke delstellingen p. Op basis van deze delstellingen maken we een prgramma waarmee we 3 vlledige lesdagen met de leerlingen en leerkrachten actief aan de slag gaan. In eerste instantie staan we stil bij de basisveiligheid. Ondervinden we dat deze niet f slechts minimaal aanwezig is, zullen we eerst hieraan werken. In het verdere verlp van het prgramma staat het verwerven van prbleeminzicht en een psitieve grepsdynamiek centraal. Gedurende de bijeenkmsten is het belangrijk dat de deelnemers reflecteren p hun eigen gedrag en hun eigen aandeel in (slechtlpende) relaties. Met de inzichten die ze tijdens deze reflectiemmenten verwerven, kunnen ze nmiddellijk aan de slag in de aangebden pdrachten. Ze krijgen nmiddellijk de kans m ander gedrag uit te prberen. Het werken aan algemene sciale vaardigheden lpt drheen het hele prgramma. Samenwerking, luisteren naar elkaar, rekening huden met elkaar, feedback kunnen geven en ntvangen, p een gede manier cmmuniceren, zijn vaardigheden die zwel binnen klas-in-zicht als erna essentieel zijn. Op het einde van het prgramma rganiseren we een bijeenkmst waar alle betrkken leerlingen en leerkrachten hun ervaringen kunnen delen. Het is belangrijk m ervaringen te delen zdat er een draagvlak is m het p schl verder te zetten. Een klas-in-zicht' is geen eindpunt maar met gezien wrden als een beginpunt. Het blijft natuurlijk belangrijk m te blijven investeren in een gede grepsdynamiek. Er kan blijvend berep gedaan wrden p e begeleiders van De Uitdaging vr verdere ndersteuning en/f advies.

Wanneer deze prblemen blijven aanhuden gaan leerlingen afhaken en p regelmatige basis spijbelen.

2 Wie Alle secundaire schlen, binnen de regi MidLim, met een klasgrep in de 2de f 3de graad waarin: een negatieve grepsdynamiek heerst de relatie tussen leerlingen en leerkrachten vertrebeld is lesgeven meilijk is de leerkansen van leerlingen beperkt wrden leerlingen dreigen af te haken. Wanneer Een klas-in-zicht kan aangevraagd wrden p het mment dat de klasdynamiek en/f de relatie tussen leerlingen-leerkrachten/schl in een negatieve spiraal terecht is gekmen. De schl met vr de aanvraag reeds stappen ndernmen hebben m het prbleem p te lssen. Tijdens een intakegesprek zullen we bespreken f een klas-in-zicht een antwrd biedt m met de klas aan de slag te gaan. Vrwaarden Minimum 1 vaste begeleider (participeren f bserveren) gedurende het traject. Andere leerkrachten zijn natuurlijk k welkm Alle betrkken leerkrachten en uders wrden p de hgte gesteld p vrhand en na het prgramma. Prijs 3 per leerling per vlledige dag Engagement van de leerlingen en alle leerkrachten die in cntact kmen met de klas. Praktische infrmatie Vr meer infrmatie f vr een klas aan te melden kan je mailen naar klasinzicht@genk.be f te bellen naar: Bart Remans f Tamara van den Berg De trajecten gaan steeds dr p De Uitdaging,, Evence Cppéelaan 99, 3600 Genk.

Wanneer Een klas-in-zicht kan aangevraagd wrden p het mment dat de klasdynamiek en/f de relatie tussen leerlingen-leerkrachten/schl in een negatieve spiraal terecht is gekmen.

3 Delstellingen klas/leerlingen Rust en afstand: Een rustperide vr de leerling(en) Escalatie van prblemen vrkmen Aanbieden van psitieve ervaringen m gelf in zichzelf en de klas te bevrderen (succeservaringen) Schluitval verminderen dr het welbevinden te verhgen. Inzicht en herkaderen: Klassituatie en eventuele ruimere cntext in kaart brengen (welke meilijkheden wrden ervaren) Inzichten krijgen in de prblematiek en stilstaan bij het eigen aandeel Onder begeleiding van een externe begeleider kwaliteiten, valkuilen, belemmeringen, uitdagingen ntdekken en ervaren. Vaardigheden versterken: Omgaan met frustraties en tegenslagen Kunnen benemen van en mgaan met emties Durven en kunnen lslaten Empathisch vermgen vergrten Evenwicht tussen ik en wij Werken aan algemene sciale vaardigheden Verbndenheid nderling en deze met de leerkrachten vergrten. Stimuleren van persnlijke grei. Nieuwe start en blijven vlhuden: Transfer van het geleerde naar de schl Terugval vermijden dr een verbeterd cntact met de leerkracht en dr een nauwe pvlging van de schl. Leerkrachten Vr klas-in-zicht: De gebeurtenissen uit het verleden kunnen lslaten en kijken naar de tekmst De klassituatie en relatie tussen leerkrachten en leerlingen in kaart brengen Realistische verwachtingen/delen kunnen pstellen. Tijdens klas-in-zicht:

Inzicht en herkaderen: Klassituatie en eventuele ruimere cntext in kaart brengen (welke meilijkheden wrden ervaren) Inzichten krijgen in de prblematiek en stilstaan bij het eigen aandeel Onder

4 3 dagen in een andere mgeving en p een andere manier met de grep mgaan (rust en afstand) Nieuwe perspectieven kunnen zien (dr de aanpak van een externe begeleider, leerlingen in een andere cntext te ervaren, ) Aanbieden van nieuwe ervaringen De betrkkenheid en verbndenheid tussen de leerlingen en leerkrachten vergrten Zich in de leefwereld en beleving van de leerlingen kunnen verplaatsen Stilstaan bij de eigen aanpak en deze leren afstemmen p de nden van de klas Andere methdieken leren kennen. Na de klas-in-zicht: Met meer energie en gesting terug in de klas staan Zich in de leefwereld en beleving van de leerlingen kunnen verplaatsen Met nieuwe ervaringen, methdieken en tips aan de slag kunnen gaan Verbreden en vertalen van de ervaringen naar de bredere schlcntext. Verlp Aanmelding: de schl kan een klas aanmelden vr een klas-in-zicht dr een aanmeldingsfrmulier in te vullen en te bezrgen aan De Uitdaging. De aanmelding wrdt intern besprken en wij nemen vervlgens cntact met u p. Indien we ingaan p uw aanvraag, plannen we samen met u een intakegesprek. Intakegesprek: dit gesprek gaat dr p schl en alle centrale figuren (leerlingenbegeleider, CLB-medewerker, klastitularis en eventueel directie) zijn hierp aanwezig. Op dit gesprek: lichten we nze aanpak cncreet te verzamelen we ng meer infrmatie rnd de klassituatie maken we praktische afspraken geven we de vragenlijsten vr de leerkrachten. Week 1: Maandag en dinsdag: Kennismaking + telichting klas-in-zicht in de klas Vragenlijst leerlingen + interviews afnemen van leerkrachten en leerlingen (vr de leerkrachten zullen we de interviews afnemen tijdens de pauzes f springuren). Wensdag Verwerken infrmatie van de interviews. Dnderdag

Stilstaan bij de eigen aanpak en deze leren afstemmen p de nden van de klas Andere methdieken leren kennen.

5 Klassenraad: terugkppeling van de infrmatie naar leerkrachten verlpen verwachtingen van de leerkrachten samen accenten in het prgramma vastleggen. Vrijdag Opmaak prgramma. Week 2: Maandag wensdag Kennismaking Telichting in de klas: terugkppeling van de infrmatie naar de leerlingen verlpen verwachtingen van de leerlingen peilen naar mtivatie en engagement samen accenten in het prgramma vastleggen Werken aan veiligheid Opdrachten en uitdagingen waar we deelnemers stimuleren m stil te staan en na te denken ver de grep, zichzelf en de manier waarp hij/zij in cntact treedt met anderen Oefenterrein m ander gedrag uit te prberen Evaluatiemment p het einde van de dag. Dnderdag Afrnden prgramma Blik naar de tekmst Vrbereiding terugkppeling p vrijdag p schl. Vrijdag Terugkppeling van leerlingen en leerkrachten naar leerkrachten f andere betrkken persnen die niet aanwezig waren Iedereen vult een evaluatiefrmulier in. Na het traject dr lpen te hebben, wrdt er ng een eindevaluatie gehuden samen met de betrkken partners.

in het prgramma vastleggen Werken aan veiligheid Opdrachten en uitdagingen waar we deelnemers stimuleren m stil te staan en na te denken ver de grep, zichzelf en de manier waarp hij/zij in cntact

Vergelijkbare documenten

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder? Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn