Pestprotocol. Uitleg van de petten van de Kanjertraining VOOR ALLE KINDEREN VOOR HET GEPESTE KIND

Transcriptie

1 Pestprtcl Dit pestprtcl bestaat uit 4 delen:vr alle kinderen, vr het gepeste kind, vr de pester en, vr de uders. Deze partijen zijn allemaal betrkken bij een situatie waarin gepest wrdt. Uitleg van de petten van de Kanjertraining Het gaat m het gedrag dat de kinderen vertnen. Het is de bedeling dat kinderen zich bewust wrden van hun eigen gedrag en dat ze vr bepaald gedrag kunnen kiezen. Witte pet/tijger De tijger is een kanjer. Hij/zij is tevreden met zichzelf, kmt vr zichzelf p en vr anderen. Maar weet k wanneer het tijd is m weg te lpen. Rde pet/aap Neemt niemand serieus k zichzelf niet, hij/zij lacht veral m. Het is een meelper en hij/zij versterkt hierdr het gedrag van de pestvgel. Gele pet/ knijn Heeft een negatief zelfbeeld en kmt niet vr zichzelf p f vr anderen. Lpt liever snel (bang) weg. Zwarte pet/pestvgel Vindt zichzelf geweldig en anderen helemaal niks. En laat dat aan andere kinderen velen. Alle anderen deugen niet en hij/zij bepaalt zelf wel wat hij det. Hij/zij pest andere kinderen. VOOR ALLE KINDEREN Zie je dat iemand gepest wrdt? Zet je witte pet p en meld het aan je leerkracht! Klikken ver pesten bestaat niet!! Ik zet mijn witte pet p, want ik pest niet mee. Ik meld (zelf f samen met andere kinderen) het pesten bij de juf, de meester, mijn vader/meder f een andere vlwassene. Ik durf te zeggen: Hud ermee p! Ik vind het gemeen wat jij det. Ik vertel het thuis en vraag m ideeën. Ik help bij het maken van een Anti-pest-plan vr nze klas. VOOR HET GEPESTE KIND Ik zeg: Dat vind ik niet leuk. Stp er mee. Je det gemeen. Ik wil dat je stpt. Pesten is gemeen. Ik meld dat ik gepest wrd. Dat is geen klikken! Ik ga niet huilen. Ik ben niet zielig. Ik zet mijn witte pet p en pak het pesten aan. Als ik thuis ga piekeren f verdrietig ben, praat ik daar met iemand ver.

2 Ik vraag klasgentjes m hun witte pet p te zetten en mij te helpen. Zdat ik niet alleen sta. Ik ga mijn hart luchten bij iemand, die ik aardig vind en vertruw en vraag m hulp. Dit de ik bij mijn uders, de juf f meester f iemand anders die ik ged ken. Als ik mijn witte pet p heb, negeer ik de pestvgel. Hij/zij weet niet eens wat hij/zij det. Ik draai me m en meld het. Ik vraag een andere plaats in de klas als ik te dicht bij die pestvgel zit. Als ik vervelende s krijg, vertel ik dit aan mijn uders en laat ze aan hun zien. De vlgende keer pen ik ze niet eens. Het adres ga ik blkkeren zdat de s direct verwijderd wrden. Wrd ik gepest p MSN f Facebk f andere sciale media dan meld ik dat eerst aan mijn uders en dan blkkeer ik die persnen. Zdat ze niet meer met mij kunnen praten. Ik schrijf een dagbekje met alle vervelende dingen die de pestvgels den. Dan laat ik dit de juf, de meester f mijn uders lezen. Ik kan leuke dingen den, bijvrbeeld naar een club. Ik ben nit verplicht met de pestvgel(s) te blijven mgaan. Als ik meer infrmatie wil bel ik (gratis) de kindertelefn tussen 2 en 8 uur f ik kijk p f Het is niet mijn schuld. Ik ben zals ik ben en dat is ged. Ik ben een tijger, een kanjer! VOOR DE PESTER Ik kan mijn zwarte pet afzetten: IK STOP MET PESTEN Ik vraag hulp aan de juf, de meester en/f mijn uders. Ik vraag een maatje die mij helpen kan aan de juf f de meester. Ik ga na schltijd direct naar huis, zdat ik niet in de verleiding km m te pesten. Ik ga leuke dingen den met een nieuw grepje kinderen. Als ik een geintje maak, kijk ik f de ander mijn grapje wel leuk vindt. Ik ga nadenken ver he ik vanaf nu een kanjer kan zijn. Pest ik mdat ik bang ben zelf gepest te wrden? STOP! Ik de aardig en anderen den aardig tegen mij. Als ik meer infrmatie wil bel ik (gratis) de kindertelefn tussen 2 en 8 uur f ik kijk p f Ik kan mijn zwarte pet mruilen vr een witte pet, k al verwachten anderen dat ik de pestvgel ben. VOOR OUDERS Ok mijn kind kan een zwarte pet pzetten en een pestvgel zijn. Ok mijn kind kan gepest wrden. Ik neem het prbleem serieus. Ik raak niet in paniek. Ik straf niet fysiek, als ik hr dat mijn kind vaak een zwarte pet pzet. Ik prbeer er achter te kmen wat de mgelijke rzaken kunnen zijn. Ik vraag mij af: Velt mijn kind zich veilig thuis? Velt mijn kind zich veilig p schl? Pest mijn kind uit sterheid f uit gewnte? Pest mijn kind mdat het denkt dat het z hrt? Pest mijn kind mdat het bij de grep wil hren? Welke tv-prgramma s vlgt mijn kind allemaal? Weet mijn kind wel wat het det, wat het aanricht? Ik besteed extra aandacht aan mijn kind.

3 Ik crrigeer agressieve buien. Ik stimuleer mijn kind m aan sprt te den f bij een club te gaan. Ik verleg met de schl, en eventueel met de uders van een pestvgel f een gepest kind. Ik bied hulp aan mijn kind. Ik lees beken ver pesten en/f vraag infrmatie p. Ik schakel eventueel een expert in als ik dat ndig vind f de schl dit aangeeft. Achtergrnden bij het prtcl Op de Calvijnschl werken we met de Kanjertraining. We vinden dat ns pestprtcl daarm vanuit het gpunt van de Kanjertraining met wrden pgesteld. Dit prtcl is tt stand gekmen in verleg met de uders van grep 7b in het schljaar in samenwerking met het team van de Calvijnschl in Hgeveen. Tt de zmervakantie van 2013 is dit prtcl als pilt gebruikt vr grep 7. In september 2013 is het prtcl in gebruik genmen vr de hele schl. Het pestprtcl zal bij de start van ieder schljaar in elke grep besprken wrden. In iedere grep zal een cntract wrden pgesteld dat alle kinderen en de leerkracht(en) ndertekenen. Ok krijgen alle gezinnen het kanjerprtcl mee via de mail en krijgt het een plek in de schlgids. In de praktijk zal dit pestprtcl vral gebruikt wrden vanaf grep 4. In de lagere grepen zijn de prblematieken drgaans van een ander karakter en kunnen cnflicten drgaans direct wrden pgelst. In iedere grep zal er p de manier die de Kanjermethde aanbiedt, mgegaan wrden met cnflicten en pestgedrag. Mcht het ndig zijn, dan maken we k in deze grepen gebruik van het pestprtcl. Als het stappenplan ingevuld wrdt, slaan we per kind de gegevens p in ESIS. Als we het stappenplan uitdraaien, met het wrden pgebrgen in de zrgmap. Pesten en agressie p schl: he gaan wij daarmee m? Begripsmschrijving De definitie van pesten: Pesten p schl is het systematisch psychisch en/f fysiek mishandelen van één f meer grepsgenten f andere kinderen die niet in staat zijn zichzelf te verdedigen. Uitingen van specifiek pestgedrag: verbaal fysiek intimidatie islatie stelen f vernielen van bezittingen Het verschil tussen pesten en plagen Het verschil tussen plagen en pesten is grt. Kinderen die elkaar plagen, kunnen elkaar wel aan. Nu eens plaagt de één, dan weer de ander. Een geplaagd kind kan terugplagen. Na een tijdje maken ze het samen weer ged. Bij pesten is dat anders. Pesten is altijd gemeen. Als er wrdt gepest, is het ene kind altijd sterker dan de ander. De één wint altijd en het andere kind is altijd de verliezer. Pesten gebeurt nit zmaar een enkel keertje. Een kind dat wrdt gepest, is steeds het mikpunt. Daarm is pesten nit leuk. Pesten kmt vr in het gezin, de buurt f p schl. Hiernder wrdt het verschil tussen plagen en pesten in een schema uitgewerkt:

4 Plagen Pesten Gebeurt nbeznnen en spntaan. Heeft geen kwade bijbedelingen. Duurt niet lang, gebeurt niet vaak en is nregelmatig. Speelt zich af tussen gelijken. Is meestal te verdragen f zelfs plezierig, maar het kan k kwetsend f agressief zijn. Meestal één tegen één. De rllen liggen niet vast: sms plaagt de één, dan de ander. De pijn, lichamelijk f geestelijk, is draaglijk en van krte duur. De relaties wrden na het plagen meteen hervat. De grep lijdt niet nder plagerijen. Gebeurt met pzet: de pestkp (pestvgel) weet vraf wie hij f zij zal pesten, p welke manier en wanneer. De pestkp wil iemand bewust kwetsen f kleineren. Kan lang blijven duren, gebeurt meer dan eens, is systematisch. Hudt niet vanzelf p na een psje. De strijd is ngelijk, de pestkp heeft altijd de verhand: de pestkp velt zich z machtig als het slachtffer zich machtels velt. De pestkp heeft geen psitieve bedelingen, wil pijn den, vernielen f kwetsen. Meestal een grep (de pestkp, de meelpers en de supprters) tegenver één geïsleerd slachtffer. Het heeft een vaste structuur. De pestkppen zijn meestal dezelfde persn/persnen. De slachtffers k. Als de slachtffers wegvallen,kan de pestkp p zek gaan naar een ander slachtffer. Als er niet p tijd wrdt ingegrepen, kunnen de lichamelijke en geestelijke gevlgen ingrijpend zijn en lang nawerken Het is niet makkelijk m na het pesten een evenwichtige relatie te vinden. Het herstel gaat meilijk en traag. De grep lijdt nder een dreigend, nveilig gevel. Iedereen is angstig, de kinderen vertruwen elkaar niet meer. Ze zijn niet erg pen f spntaan en er zijn weinig vriendjes f echte vriendschappen in de grep.

5 Stappen plan/ registratiefrmulier pestprtcl klassenmap Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/f elkaar pesten en de kanjer methde negeren. Stap 1 Laat de leerlingen er eerst zelf (en samen) uit prberen te kmen dr de Kanjer methde te gebruiken. Het mschrijven van het gedrag dat niet leuk ervaren wrdt, is belangrijk. Op het mment dat één van de leerlingen er niet uit kmt, kan hij/zij er vr kiezen het prbleem te negeren, weg te lpen. Helpt dit niet, f lukt dit niet, dan wrdt het prbleem aan de meester f juf vrgelegd f wrdt andere hulp ingerepen, bijvrbeeld het kanjermaatje. De leerkracht gaat hier meteen p in f maakt een afspraak met de leerlingen m er in een later stadium p terug te kmen, bijvrbeeld na schltijd. Leerlingen: Omschrijving situatie: Stap 2 De leerkracht brengt de partijen bij elkaar vr een verhelderend gesprek. Bedeling is m samen met de leerlingen de ruzie f pesterijen p te lssen, dmv de win-win methde en (nieuwe) afspraken te maken. De uders van beide partijen wrden p de hgte gebracht Leerlingen: Omschrijving situatie: Stap 3 De leerkracht neemt duidelijk stelling en hudt een bestraffend gesprek met de leerling die pest f ruzie maakt. De pester krijgt de vlgende cnsequentie: 2 pauzes binnenblijven. Nablijven tt alle leerlingen vertrkken zijn. Een schriftelijke pdracht zals een pstel ver de tedracht van zijn/haar rl in het pestprbleem. Er vlgt een pedaggisch gesprek tussen de leerkracht en de pester. Dit gesprek heeft als del; bewustwrding van wat hij/zij het gepeste kind aandet. Er wrden afspraken gemaakt met de pester ver gedragsveranderingen. Waar ndig geven we uders adviezen vr externe hulp. Ok vlgt er een gesprek met de uders van zwel van de pester als de gepeste leerling met als del te werken aan een plssing en z het samenwerken te bevrderen. Van het gesprek wrdt een verslag gemaakt.

6 Alle uders van de grep wrden p de hgte gebracht ver het feit dat er gepest wrdt in de grep van hun kind. Andere betrkkenen: Tedracht vrval: Stap 4 Bij aanhudend pestgedrag krijgt de pester een tijdelijke schrsing waarbij deze leerling in een andere grep binnen de schl geplaatst wrdt óf in een andere ruimte nder tezicht aan het werk is. De leerling heeft geen (buiten)speelpauze en kan geen gebruik maken van de TSO. Er vlgt een gesprek met uders van de pester en met de uders van het gepeste kind naar aanleiding van de gemaakte afspraken uit het vrige gesprek. Naast de leerkracht is k de interne begeleider, buwcördinatr en/f directie bij het gesprek aanwezig. Deze schatten k in, in welke vrm deze gesprekken plaatsvinden; apart f gezamenlijk. Van het gesprek wrdt een verslag gemaakt. Andere betrkkenen: Tedracht vrval: Stap 5 Bij aanhudend pestgedrag kan deskundige hulp wrden ingeschakeld, zals de cntactpersn CJG/ schlarts/ cntactpersn IJsselgrep. De IB er en directie blijven betrkken en cördineren. Andere betrkkenen: Tedracht vrval: Stap 6 De leerling wrdt (tijdelijk) geschrst f verwijderd. Andere betrkkenen: Tedracht vrval: