Pestprotocol Cazemierschool 2012

Transcriptie

1 Pestprtcl Cazemierschl 2012

2 Vrwrd De Cazemierschl is een Prtestants Christelijke schl, die werkt vanuit de Jenaplanvisie. Dat betekent dat vr nze schl de algemeen menselijke waarden zals gemeenschapszin, respect en cmpassie elementaire nrmen zijn. Deze wrden niet pgelegd, maar als basisgevelens in de lessen en in de mgang met elkaar bewust gewekt. Iedereen verdient respect vanuit zijn menselijke waardigheid. Het Christelijke principe van naastenliefde is een dagelijkse inspiratiebrn. We benadrukken verschillen tussen mensen en he daar mee m te gaan. Wij gaan uit van gelijkwaardigheid van mensen ngeacht gelfsvertuiging, culturele achtergrnd, natinaliteit, leercapaciteiten, enz. Het accepteren en respecteren van elkaar zals we zijn, vinden wij belangrijk. Op schl leert een kind de eerste sciale vaardigheden. De klas is de samenleving in het klein. De sfeer p schl en in de klas bepaalt f het kind zich veilig velt en gelukkig. Dr efeningen wrdt preventief gewerkt aan het plssen van prblemen, het inleven in een ander standpunt, het samenwerken en samen spelen. He we daar sturing aangeven, zullen we uitgebreid beschrijven in het laatste hfdstuk Omgangsvrmen binnen nze schl. Is er tch sprake van uitsluiting en zelfs van pestgedrag, dan wrdt dit met de ndige maatregelen pgelst. Pesten is een prbleem dat in alle geledingen van de maatschappij vrkmt. Pesten kmt helaas k vr bij ns p schl, ndanks nze uitgangspunten. Het is een prbleem dat wij nder gen zien en p nze schl serieus willen aanpakken. Het pestprtcl hebben wij pgesteld met als del: "Alle kinderen meten zich in hun basisschlperide vrij en veilig velen, zdat zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen. Dit Pestprtcl dient als leidraad vr leerkracht, uders en kind(eren) bij het signaleren en aanpakken van pestgedrag. Het Pestprtcl wrdt elke twee jaar geëvalueerd en indien ndig bijgesteld.

3 Inhud 1. Wat is pesten blz Herken de signalen van pesten blz Welke aanpak hanteren wij bij pestgedrag bij ns p schl? blz Adviezen aan de uders van nze schl blz Omgangsvrmen binnen nze schl blz Brnnen blz.

4 1. Wat is pesten? De term pesten kennen we allemaal. We gebruiken het te pas en te npas, meestal als nschuldige term. Maar als je verder zekt dan, merk je dat pesten veel verder gaat dan deze nschuldige term. Pesten heeft duidelijke kenmerken: Pesten gebeurt pzettelijk Pesten is bedeld m schade te te brengen (fysiek, materieel f mentaal) Bij pesten is altijd sprake van ngelijke machtsverhudingen (fysiek f verbaal sterkere persnen kiezen minder weerbare persnen als slachtffer) Pesten gebeurt systematisch Pesten hudt niet vanzelf p, maar wrdt eerder erger als er niet wrdt ingegrepen Pesten is van alle tijden en kmt in alle grepen en culturen vr. Het is dus een typisch menselijke ndeugd die altijd verbrgen aanwezig is en steeds weer de kp kan psteken Pesten is niet hetzelfde als plagen In vrijwel elke beschrijving van pesten wrdt de ngelijkwaardige situatie tussen de beide partijen en het herhaaldelijk en langdurig karakter benadrukt. Bvendien heeft het pesten negatieve gevlgen vr het slachtffer. Dit vrmt het nderscheid met plagen. Plagen heeft een meer nbeznnen en incidenteel karakter, de machtsverhuding tussen de partijen is gelijk en het slachtffer lpt geen blijvende schade p. Het plagerijtje is zelfs vaak snel weer vergeten. Bij plagen speelt humr zelfs vaak een rl. Nieuwe vrmen van pesten Als gevlg van technlgische ntwikkelingen, is nze samenleving de afgelpen jaren verrijkt met tal van nieuwe prducten en diensten, zals internet, en de mbiele telefn. Naast de vele vrdelen die deze middelen bieden, kleeft er het nadeel aan dat zij misbruikt kunnen wrden dr pesters m hun slachtffers ng meer lastig te vallen. Het digitale pesten verschilt in bepaalde pzichten van het traditinele pesten; het kan namelijk p afstand, anniem en nn-stp gebeuren. Opvallend van deze wijze van pesten is, dat het taalgebruik veel harder is dan het directe pesten. Vrbeelden van cyberpesten Het slachtffer uitschelden f bedreigen via f sms Iemand belachelijk maken p Hyves, msn f via Een nep-prfiel van iemand aanmaken p bijvrbeeld Hyves Het wachtwrd van het slachtffer gebruiken dr namens hem/haar ngewenste berichten naar anderen te sturen Kwetsende f intieme ft s van het slachtffer p internet zetten

5 2. Herken de signalen van pesten Leerkrachten en uders meten vrtdurend alert zijn p de wijze waarp leerlingen met elkaar mgaan. Dat geldt zwel in nderwijs- als in spelsituaties. Dr het vregtijdig signaleren van pestgedrag en het daarp gepast reageren kan in een later stadium erger wrden vrkmen. We meten daarbij wel beseffen dat leerlingen die gepest wrden, daarver vaak geen mededelingen den. Zij zwijgen, mdat zij zich schamen vr het feit dat ze wrden gepest. Zwijgen kan k een gevlg zijn van de druk die dr de pester wrdt uitgeefend. De pester geeft bijvrbeeld aan dat de pesterijen zullen tenemen als de gepeste er met iemand anders ver praat. Wees alert p de vlgende signalen: Het kind kmt stil en teruggetrkken ver Het kind is angstig en nzeker Het kind wrdt structureel als laatste gekzen bij grepsactiviteiten Het kind is geneigd zich gedienstig te gedragen Niemand wil naast hem f haar zitten Het kind speelt in de pauze vaak alleen en lijkt geen vrienden te hebben Het kind heeft blauwe plekken f schrammen De schlresultaten van het kind zijn niet (meer) wat je van hem f haar zu verwachten Spullen van het kind gaan regelmatig p "nverklaarbare" wijze kapt f raken kwijt Zie je als leerkracht f uder één van deze signalen f een cmbinatie ervan, dan met er een alarmbelletje gaan rinkelen. Een stil en teruggetrkken karakter heft natuurlijk niet met zekerheid te betekenen dat een kind gepest wrdt, maar zu wel aanleiding meten zijn m het kind in kwestie beter in de gaten te huden en te zeken naar andere signalen.

6 3. Welke aanpak hanteren wij bij pestgedrag bij ns p schl? Wij willen ns richten p de verschillende partijen die betrkken zijn bij het pesten: het gepeste kind, de pester, de uders, de klasgenten en de schl. Wij vlgen hierbij de vijfsprenaanpak, die hiernder beschreven wrdt. Steun bieden aan het kind dat gepest wrdt: Naar het kind luisteren en zijn prbleem serieus nemen. Met het kind verleggen ver mgelijke plssingen. Samen met het kind werken aan plssingen. Zndig zrgen dat het kind deskundige hulp krijgt, bijvrbeeld een sciale vaardigheidstraining m weerbaar te wrden. Zrgen vr fllw-up gesprekken. Steun bieden aan het kind dat zelf pest: Met het kind bespreken wat pesten vr een ander betekent. Het kind helpen m p een psitieve manier relaties te nderhuden met andere kinderen. Het kind helpen m zich aan regels en afspraken te huden. Zrgen dat het kind zich veilig velt; uitleggen wat jij als leerkracht gaat den m het pesten te stppen. Stel grenzen en verbind daar cnsequenties aan. Zrgen vr fllw-up gesprekken. De uders van het gepeste en van het pestende kind steunen: Ouders die zich zrgen maken ver pesten serieus nemen. Ouders p de hgte huden van pestsituaties. Infrmatie en advies geven ver pesten en de manieren waarp pesten kan wrden aangepakt. In samenwerking tussen schl en uders het pestprbleem aanpakken. Zwel p schl als vanuit de thuissituatie. Zndig uders drverwijzen naar deskundige ndersteuning. De middengrep (de rest van de klas) betrekken bij de plssingen van het pestprbleem: Met de kinderen praten ver pesten en ver hun eigen rl daarbij. Met de kinderen verleggen ver mgelijke plssingen en ver wat ze zelf kunnen bijdragen aan die plssingen. Samen met de kinderen werken aan plssingen, waarbij ze zelf een actieve rl spelen. De schl: De schl heeft vldende infrmatie ver pesten in het algemeen en het aanpakken van pesten in de eigen klas. De schl neemt stelling tegen het pesten. De schl brengt de huidige situatie rnd pestbeleid in kaart. De schl werkt aan een ged beleid rnd pesten en veiligheid van leerlingen waar de hele schl bij betrkken is.

7 4. Adviezen aan de uders van nze schl Adviezen aan uders van gepeste kinderen: Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind. Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken. Dr psitieve stimulering en zgenaamde schuderklpjes kan zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt. Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt. Adviezen aan uders van pesters: Neem het prbleem van uw kind serieus. Raak niet in paniek: elk kind lpt kans m pester te wrden. Geef uw kind inzicht vr wat het anderen aandet. Besteed extra aandacht aan uw kind. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt. Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind. Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van de schl staat. Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen, rzaken kunnen zijn: - een prblematische thuissituatie - vrtdurend gevel van annimiteit (buitengeslten velen) - vrtdurend in een niet-passende rl geduwd wrden - een vrtdurende strijd m de macht in de klas f in de buurt Adviezen aan alle andere uders: Neem uders van het gepeste kind serieus. Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan. Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag. Geef zelf het gede vrbeeld. Leer uw kind vr anderen p te kmen. Leer uw kind vr zichzelf p te kmen.

8 5. Omgangsvrmen binnen nze schl De christelijke identiteit van nze schl is het uitgangspunt van waaruit we handelen en met elkaar mgaan binnen de schl. We vinden het belangrijk m vanuit bepaalde nrmen en waarden te werken met elkaar. We hebben afspraken gemaakt he we kunnen zrgen vr een fijne sfeer in de schl. Dit zijn ze: - We zrgen samen vr een gede sfeer - We gaan respectvl met elkaar m - We sluiten niemand buiten - We luisteren naar elkaar - We vertruwen elkaar - We behandelen de ander zals we zelf behandeld willen wrden - We huden nze handen en veten bij nszelf - We lpen en praten rustig in de schl - We gaan zrgvuldig en zuinig m met de materialen - We ruimen nze werkplek netjes p - We zrgen dat we p tijd p schl zijn Belangrijke grndregel bij ns p schl is: De vrijheid van de één hudt p bij de grens van de ander. In nze lessen en in ns dagelijks handelen staan we regelmatig stil bij bvenstaande afspraken. Methdes en methdieken die we daarbij gebruiken zijn: - kringgesprekken - prjectweek sciaal-emtinele vrming (in het begin van het schljaar vr grepsvrming) - weekpening/sluiting m schlregels te bespreken - ROE-methdiek (regels efenen en evalueren) + uders hiervan p de hgte stellen in nieuwsbrief. - diverse beken ver verschillende thema s lezen en bespreken - maatjesprject - cöperatieve spellen - samen vieren - samen werken - lessen uit het Kanjerprject - grepslessen Intraverte - Pentabalans

9 6. Brnnen Wat is de vrije schl? Pestprtcl c.b.s. de Triangel Pestprtcl.b.s. Het Palet