ECTS-fiche. Opleiding. Persoonsgecentreerd werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot

Transcriptie

1 ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Lestijden Studiepunten Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt GMW Persnsgecentreerd werken Bc2 60 n.v.t. 75 JA aanvragen vrijstelling Vereiste aanwezigheid 100% 1 De ttale studiebelasting hangt af van de kennis, inzet en ervaring van de student. De ingeschatte ttale studiebelasting geeft een gemiddelde weer en wrdt uitgedrukt in uren van 50 minuten. Het mvat de lesmmenten, de verwerkings- en vrbereidingstijd en de evaluatiemmenten. 1

2 2. Inhud: - Het bi-psych-sciaal mdel - Zelfgestuurd leren, emanicpatrisch werken, empwerment - Gespreksvrmen: Het hulpverlenend gesprek Gesprekstechnieken Srten gesprekken: Prbleemplssend gesprek, slechtnieuwsgesprek en intakegesprek. Fcus p uitvering van het slechtnieuwsgesprek. 3.Draagt bij tt vlgende cmpetenties: AC1: Denk- en redeneervaardigheid AC3: Vermgen tt kritische reflectie ABC 2: Oplssingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van cmplexe prbleemsituaties in de berepspraktijk en het kunnen ntwikkelen en tepassen van zinvlle plssingsstrategieën BSC 2: Sciaalaggische vrkmings-; begeleidings- en veranderingsstrategieën pstellen, uitveren en evalueren p micr-, mes- en macrniveau BSC 4: De kwaliteit van de eigen taakuitefening en van samenwerkingsverbanden integraal bewaken en bevrderen BSC 6: Ethisch handelen BSC 7: Reflecteren p de eigen praktijk en deze van samenwerkingsverbanden BSC 9: De maatschappelijk werker fundeert zijn/haar prfessineel handelen ethisch vanuit een attitude van zrgvuldigheid. Hij/zij heeft inzicht in de ethische aspecten van het berep, kent de dentlgische cde ervan en hanteert de cde als richtlijn in cncrete situaties. Hij/zij is zich bewust van de dilemma s die 2

3 kunnen ntstaan in het spanningsveld tussen pvattingen van cliënten, eisen van de hulpverlenende rganisaties, maatschappelijke waarden en nrmen en persnlijke pvattingen van de maatschappelijk werker. Hij/zij bepaalt hierin een eigen psitie en maakt gefundeerde en verantwrde keuzes. BSC 10: De maatschappelijk werker tnt in het bijznder aandacht en respect vr culturele diversiteit (in relatie tt afkmst, klasse, gender, etniciteit, religie, ) In het handelen hudt hij/zij rekening met deze factren en hij/zij speelt in p de culturele eigenheid van diverse grepen BSC 12; De maatschappelijk werker gaat met het cliëntsysteem een prfessinele samenwerkingsrelatie aan. Hij/zij vindt in het werken met cliënten een evenwicht tussen aandacht vr het cliëntsysteem en zijn cntext enerzijds en de pdracht en de psitie van de dienst f rganisatie anderzijds BSC 13: De maatschappelijk werker leeft zich in in de prblematiek en de situatie van cliëntsystemen vanuit een attitude van respect vr de persnen en hun situatie. Hij/zij gaat m met cliëntsystemen vanuit een attitude van empwerment en participatie BSC 14: De maatschappelijk werker gaat creatief en vernieuwend met situaties m. Hij/zij evalueert zijn/haar prfessineel ptreden kritisch en stuurt dit handelen vrtdurend bij. Hij/zij benut supervisie, intervisie en andere werkvrmen ter ndersteuning van het prfessineel handelen. BSC 16: De maatschappelijk werker heeft inzicht in de belangrijkste mdellen van methdisch hulpverlenen en laat zich inspireren dr de prfessinele en wetenschappelijke discussie ver deze mdellen. Hij/zij maakt uit diverse mdellen een verantwrde en gefundeerde keuze en gaat hiermee p een nietdgmatische wijze m. Inspelend p cncrete situaties wendt hij/zij p een creatieve wijze inzichten en technieken uit methdische mdellen aan en verfijnt zijn/haar methdisch werken. BSC 17: De maatschappelijk werker werkt prcesmatig. Hij/zij zet vlgende stappen: - vanuit een beginsituatie een crrecte analyse maken van de situatie 3

4 - de gewenste delstellingen frmuleren - in verleg de meest adequate aanpak kiezen - het prces evalueren en bijsturen. Dit gebeurt samen met het cliëntsysteem, met aandacht vr de cntext en desgevallend in samenwerking met andere hulpverleners. Hierbij heeft hij/zij uitdrukkelijk aandacht vr de participatie van het cliëntsysteem en vr persns-, systeem- en structuurgerichte aspecten. BSC 19: De maatschappelijk werker heeft inzicht in de basismechanismen van interactie en cmmunicatie, zwel interpersnlijk als in grepen, in en tussen rganisaties. Hij/zij neemt deel aan, verheldert en kan leiding geven aan cmmunicatieprcessen in cliëntsituaties, in teamverband, in rganisaties en netwerken. BSC 20: De maatschappelijk werker rapprteert p een deskundige manier, zwel mndeling als schriftelijk ver het cliëntsysteem, ver de gehanteerde methdiek en ver zijn/haar eigen aanpak. Hij/zij tnt de vaardigheid en de bereidheid m feedback te geven en te krijgen. 4. Delstellingen - De hulpvrager begrijpen als psych-bi-sciaal en zingevend wezen in zijn cntext en zijn gedrag als resultante van psychische, bilgische en zingevende verwerking van de interactie tussen persn en mgeving - Actief gericht zijn p emancipatie en empwerment van hulpvragers - Hulpvragers leren en helpen m zichzelf te helpen - Leren een hulpverlenend gesprek te veren dr het gebruik van verschillende gesprekstechnieken. - Leren een hulpverlenend gesprek te beginnen. - Cncrete en infrmatieve hulpverlening. - Leren een hulpverlenend gesprek af te rnden. 4

5 - Een slechtnieuwsbdschap leren verbrengen aan cliënten. 5. Werkvrmen Instructievrmen: dceren, vertellen, demnstreren, videmateriaal Interactievrmen: nderwijsleergesprek, klasgesprek, kringgesprek, discussie, Spelvrmen: rllenspel Opdrachtsvrmen: grepswerk, partnerwerk, efeningen, casussen, individuele pdrachten 6. Leermiddelen Cursusmateriaal met efeningen, elektrnische leermgeving, pwerpints en videmateriaal. Literatuurlijst (verplicht/aanbevlen): Verplicht: Bindkracht, (2012), Krachtgerichte hulpverlening met mensen in armede in beeld, vide (in de klas) Aanbevlen: Lang, G. & Van der Mlen, H.T. (2012), Psychlgische gespreksvering; Een basis vr hulpverlening, 16 e herziene druk, Amsterdam: Bm/Nelissen Tratsaert, M., Van den Bsch D. & De Ccker, L. (2014), Het slechtnieuwsgesprek: Een stappenplan, Geraadpleegd p 5 juni 5

6 Van Regenmrtel, T. (2010), Empwerment en participatie van kwetsbare burgers, Amsterdam: Uitgeverij SWP 7. Evaluatie De mdule persnsgecentreerd werken bevat 2 examenpdrachten. De eerste pdracht bestaat uit een tepassingsexamen waarp je therie i.v.m. het bipsychsciaal mdel, emancipatrisch werken en gesprekstechnieken dient te te passen. Bij de tweede examenpdracht zal je een slechtnieuwsgesprek uitveren. Vr details: zie evaluatiecntract 8. Gecmbineerd nderwijs / zelfstudie pdrachten Bc2 wrdt gegeven nder de vrm van gecmbineerd nderwijs. Dit kan de vrm aannemen van een leerpad, het maken van efeningen, deelnemen aan het frum, enz... Dit hudt een aantal vrwaarden in. Hiernder vinden jullie deze p een rijtje. Z kunnen eventuele misverstanden vermeden wrden. De vrwaarden vr het gecmbineerd nderwijs: Vrwaarde 1: Alle cursisten zijn minimaal 75% in de schl aanwezig è in de tijdsplanning staat telkens vermeld wanneer je in je lkaal p schl aanwezig met zijn. Op de andere mmenten werk je via de ELO. Vrwaarde 2: 6

7 Op de mmenten dat je niet p schl aanwezig heft te zijn, werk je thuis aan de pdrachten van deze mdule. Er wrdt verwacht dat je elk gecmbineerd lesmment tijd besteed aan de individuele pdracht (leerpad f efening). Het mment waarp je dit det is vrij te bepalen. Op afgesprken mmenten is de lectr digitaal bereikbaar via de ELO (grepsfrum). Het frum wrdt wekelijks minstens één maal bekeken. Indien er prblemen zijn met het gebruik van de ELO kan een afspraak gemaakt wrden met de lectr. Vr details: zie evaluatiecntract 9. Laatste wijziging 24 juni