Pieter Swager/ Jos Fransen lectoraat elearning

Transcriptie

1 1 Pieter Swager/ Js Fransen lectraat elearning Scenari: 1 e deel afstudeerfase (1 e semester): schrijven nderzeksplan (vrbeeldscenari/ blauwdruk van een leerpraktijk) Vraf Onderwijskundig kader waarbinnen herntwerp plaatsvnd Uitgangspunt bij het hier beschreven scenari zijn de nderwijskundige uitgangspunten uit de ntitie Tekmstgericht nderwijs in Hgeschl Inhlland van Js Fransen van het lectraat elearning. Leidend principe bij betekenisvl nderwijs is dat de student leert m te gaan met vraagstukken die er te den in het berep en die vraagstukken meten altijd het startpunt zijn van een leerprces. Een belangrijk uitgangspunt hierbinnen vr het vrmgeven van nderwijs is het principe van cnstructive alignment : er met een duidelijke relatie zijn tussen de delen die men wil realiseren, de leeractiviteiten die dat tt stand meten brengen en de tetsing waarin we willen vaststellen f die delen k zijn bereikt. Die juiste tetsvrm maakt het uitveren van de gewenste relevante leeractiviteiten nntkmbaar. Een ander belangrijk uitgangspunt is dat we uitgaan van verschillende srten leerprcessen. Het type leerprces wrdt verbnden aan het te bereiken leerdel, waarna vervlgens gekeken kan wrden p welke wijze dat leerprces het beste kan wrden ndersteund in de leermgeving. Onderscheiden wrden 1. individuele zelfstudie, 2. leren in interactie en 3. samenwerkend leren. Een laatste uitgangspunt is dat, nadat gekzen is vr het type leerprces dat z ged mgelijk aansluit bij de leerdelen, gekeken wrdt p welke wijze ICT dit leerprces kan ndersteunen. Situatieschets: Cntext Hierbij een vrbeeld van een herntwerp van een leerpraktijk waarbij een dcent studenten begeleidt bij het schrijven van een nderzeksplan van vldende niveau ten beheve van de laatste fase afstuderen. Delstelling: schrijven van een nderzeksplan van vldende niveau aan de hand van de vastgestelde berdelingscriteria. Uitgangspunt is dat een aantal cntactmmenten vaststaat, evenals de wijze van tetsing en dat bij studenten en dcenten sprake is van een reguliere mdulevergeding c.q. aantal ec s. De leeractiviteiten meten pnieuw vrmgegeven wrden en de mgelijkheden van ndersteuning hiervan dr ICT meten wrden benut. Wat is het prbleem? Er is nvrede ver de ude leerpraktijk schrijven nderzeksplan in het eerste semester van het laatste jaar: De leerpbrengst is vlgens dcenten te gering : de nderzeksplannen hebben te weinig kwaliteit; De hrclleges nderzeksvaardigheden aan het begin van jaar 4 zijn niet verplicht en wrden slecht bezcht; Er vindt te weinig transfer van kennis plaats: studenten beschikken in principe ver kennis m.b.t. nderzeksvaardigheden, maar de dcenten zien dat niet terug als de studenten een nderzeksplan schrijven; Dcenten zijn ntevreden ver passieve studenten; ICT wrdt niet ingezet ter ndersteuning leerprces;

2 Hgeschl Inhlland Lectraat elearning Tekmstgericht nderwijs in Inhlland scenari s Dcenten zien wel dat ICT mgelijkheden heeft, maar zien zelf geen kans ICT te te passen in hun clleges; Blackbard wrdt wel ingezet, maar alleen vr pslag van materialen (in generieke map binnen de pleiding): mdulebek + artikelen. Wens nieuwe situatie: Leerpbrengsten verhgen dr verbeterd ntwerp; Betere basis creëren vr fase 2 (semester 2) afstuderen: afstudeerkringen p basis van gedgekeurd nderzeksplan; Z mgelijk met inzet van ICT; hiermee aansluiten bij inzet ICT binnen bedrijven waar studenten gaan werken; Aantrekkelijker, interactiever en efficiënter nderwijs (de 3 g s: gent, gemak, gewin); Integratie lessen nderzeksvaardigheden met curriculumnderdeel schrijven nderzeksplan. Eisen nieuwe situatie: Leereenheid (studienderdeel) met dr alle cllega s p de lcaties kunnen wrden uitgeverd; Dus k cllega s die geen ervaring hebben met inzet ICT binnen leerprcessen; In de tijd (mdulevergeding) die daarvr staat (geen extra middelen beschikbaar); Omdat niet iedereen in staat is (en tijd heeft) zijn eigen elektrnische leermgeving in te richten, met dat centraal gebeuren: een meder cuse met centraal beschikbaar zijn (en wrden bewaard), tevens jaarlijks bijgesteld. Het herntwerp met vr individuele dcenten de mgelijk behuden het ntwerp (binnen grenzen van centrale afspraken) znder veel meite aan te passen aan eigen situatie. Het leerprces van de student met centraal staan. Het nderzeksplan met aan het eind van semester 1 gereed zijn, dus de uitvering van de leerpraktijk kan 2 perides mvatten (sept t/m jan): de weken 1 t/m 8 van peride 1 en weken 1 t/m 8 van peride 2. Ervaringen dcenten met ude leerpraktijk in de afgelpen jaren - Het schrijven van een nderzeksplan is vr studenten een gecmpliceerde pgave; - Het begeleiden ervan dr dcenten k; - Iedereen heeft een ander beeld bij de nderzek, er zijn veel mispercepties; - Er is te weinig tijd m tijdens de clleges veral p in te gaan; - De studenten maken ieder jaar dezelfde futen; - Smmige hebben met name de behefte bepaalde nderdelen een paar keer te zien/hren vr ze het begrijpen; - De studenten bereiden clleges slecht vr; - Zij staan niet in de pr-actieve, maar in de reactieve mdus. 2

3 Hgeschl Inhlland Lectraat elearning Tekmstgericht nderwijs in Inhlland scenari s De cntext De leerdelen in dit vrbeeld zijn: het schrijven van een nderzeksplan van vldende niveau. Het aantal cntacturen (bekstiging) staat vast. Dat is jammer mdat pas bij het ntwerpen duidelijk wrdt heveel F2F interactie het meest effectief is en welke interacties beter n line kunnen wrden gerganiseerd. Binnen de randvrwaarden wrdt met de dcenten een herntwerp gemaakt. Vrdeel is dat zwel de uren van de nderzeksvaardigheden als de uren van begeleiding van studenten bij het schrijven van een nderzeksplan beschikbaar zijn. De uiteindelijke tets in deze leerpraktijk is het schrijven van het nderzeksplan. Die tets alleen stuurt echter nvldende de prcesgang met alle gewenste leeractiviteiten en daarmee de kwaliteit van het leerprces. Afgesprken wrdt dat de cmplexe geïntegreerde leertaak schrijven nderzeksplan wrdt gesplitst in hanteerbare deeltaken. De uitwerking van de deelpdrachten samen vrmen uiteindelijk het te berdelen prduct. Het nderzeksplan wrdt iedere week verder uitgebuwd. De deelpdrachten zijn dus geen del p zichzelf maar dragen wel bij aan het ptimalisering van het leerprces. Op basis van het vrgaande kunnen de srten leeractiviteiten wrden bepaald en de wijze waarp deze in de leerpraktijk wrden gecmbineerd. Daarmee wrdt de cncrete leerweg uitgezet vr de student. Opzet leerpraktijk 1e cllege Tijdens de 1 e F2F bijeenkmst (week 1 peride) wrden de vlgende zaken besprken: Intrductiecllege Afstudeernderzek ; Bespreking werkwijze 1 e semester m.b.t. de elektrnische leermgeving: deze wrdt tevens uitgelegd en gedemnstreerd; Alle beschikbare materialen (inclusief Onderzeksbek van de bekenlijst) wrden getnd en besprken; De werkwijze vr de kmende peride (semester) wrdt uitgelegd; Daarnaast wrdt besprken wat de delen van de leerpraktijk zijn, welk prduct wrdt berdeeld en welke criteria daarvr gelden; De dcent laat tevens p de elektrnische leermgeving zien waar studenten berdeelde en geannteerde vrbeelden van nderzeksplannen kunnen vinden (1 matige en 1 ruim vldende). Vrm: hrcllege (4x) met z veel mgelijk studenten Daarna: werkclleges in de vrm van afstudeerkringen (5x) waarbij een dcent een kleine grep studenten begeleidt. Ingerichte elektrnische leermgeving Blackbard/ Mdle Afhankelijk van de beschikbare mgeving wrdt dr het ntwerpgrepje één curse aangemaakt en daarna gekpieerd, zdat iedere grep/dcent zijn eigen elektrnische leermgeving heeft: 3

4 Hgeschl Inhlland Lectraat elearning Tekmstgericht nderwijs in Inhlland scenari s - Er is een rubriek FAQ, veelgestelde vragen, met daarin pgenmen de vragen die ieder jaar weer prblemen pleveren, en de antwrden en een verwijzing naar brnnen en vrbeelden. - Er zijn twee berdeelde en geannteerde vrbeelden van nderzeksplannen beschikbaar p de elektrnische leermgeving. - Er is een vragenfrum ingericht, waarin studenten vragen kunnen plaatsen: als een medestudenten het antwrd weet, geef hij dat direct aan dr dit te plaatsen. - Van alle deelaspecten en deelpdrachten zijn filmpjes en weblectures geplaatst, per week en per nderwerp gerangschikt: een paar eigen weblectures en een paar Yu Tube filmpjes ver de deelnderwerpen. - Ok is een aparte map aangemaakt met relevante brnnen: links naar websites, ppt presentaties, n line deelcurses, n line curses schrijven, etc. Betekenisvlle interacties Naar aanleiding van het bespreken van de vraag Welke interacties zijn p welk mment betekenisvl, welke rl kan feedback hierbij spelen he kunnen deze interacties en feedbackactiviteiten wrden ndersteund dr ICT? wrdt in het ntwerpgrepje het vlgende afgesprken: - Bij alle deelnderwerpen is gede instructie cruciaal, en daarna/ daarnaast feedback van medestudenten en (erg belangrijk) feedback van de dcent. - Eigenlijk zuden de studenten vanaf week 1 al feedback meten krijgen, die vervlgens tijdens de werkclleges/ afstudeerkringen besprken kan wrden. - Dr de beperkte tijd die de dcent heeft vr het geven van feedback, zal hij twee keer feedback geven, bij de eerste pzet (definitie-nderzeksplan) en bij het cnceptnderzeksplan. - Studenten plaatsen in de week vr het laatste werkcllege/ afstudeerkring de vragen die ze ng hebben p een frum p Blackbard/Mdle; deze zijn uitgangspunt vr het laatste werkcllege /afstudeerkring waarin geanticipeerd wrdt p de berdeling van de plannen. - Afgesprken wrdt dat iedere drie weken een grt nderdeel centraal staat en dat er n line en F2F gewerkt gaat wrden. - Lptijd: 20 weken: week 1 t/m 8 peride 1 en week 1 t/m 8 peride 2. - Vaste werkwijze: Wk 1: Onderzekshrcllege (grte grep; instructie), Wk 2: Studenten bestuderen hfdstukken uit bek en bekijken specifieke weblecture, maken deelpdracht en plaatsen deze p el (individueel, n line, nbegeleid), Wk 3: Begin van de week geven studenten elkaar (peer)feedback, eind van de week is er werkcllege/afstudeerkring met dcent (kleine grep: max. 15, F2F) Op deze wijze verlpen peride 1 en 2. Op deze wijze kun je 4 grte nderwerpen behandelen: zie hiernder een vrbeeld. 4

5 Hgeschl Inhlland Lectraat elearning Tekmstgericht nderwijs in Inhlland scenari s - Vast stramien: in de hrclleges wrden de grte lijn neergezet, de webfilmpjes geven de instructie bij de deeltaken, n line wrden deelpdrachten uitgeverd en geplaatst, in de werkclleges/afstudeerkringen staan de deelaspecten centraal aan de hand van n line input van studenten. Onderdelen (vrbeeld verdeling in 5 nderwerpen): Vrnderzek: Prbleemstelling: Instrumentatie: Wijze data-analyse: 1a Wat is nderwerp? 1b Wat is aanleiding nderzek: wat is prbleem (verschil huidige - gewenste situatie? 2a. Wat is del van het nderzek? 2b. Wat is de centrale nderzeksvraag die beantwrd met wrden? 2c. Welke (deel)nderzeksvragen meten p basis hiervan wrden beantwrd? 3. Op welke wijze kunnen deze wrden beantwrd (nderzekstype/wijze dataverzameling) 4. Op welke wijze kunnen verzamelde data wrden geanalyseerd (wijze data analyse) - Vrbeeld invulling: Centrale nderzekshrclleges in week x ver: (WEEK 1) Srten nderzek (inleiding/ nderwerp/aanleiding nderzek); (WEEK 4) Frmuleren del en nderzeksvragen; (WEEK 7) Dataverzameling en (WEEK 1 peride 2) Data-analyse (naast mgelijke SPSS werkclleges). Hiernaast kunnen (afhankelijk van het srt nderzek dat wrdt tegepast bij een pleiding) werkclleges SPSS wrden aangebden f andere nderzekswrkshps. 5

6 Hgeschl Inhlland Lectraat elearning Tekmstgericht nderwijs in Inhlland scenari s Ontwerp vrbeeld leerpraktijk Hiernder in schema activiteiten in de fysieke en digitale leermgeving per cyclus van drie weken. Week Activiteiten die centraal staan Leeractiviteiten studenten en leermiddelen Vrm: hrcllege (HC), zelfstudie (ZS), werkcllege (WK) Grepsgrtte Instructie f interactie 1. Onderzekshrcllege Lezen hfdstukken bek HC 100 instructie 2. On line zelfstudie: studenten bekijken specifiek weblecture, maken deelpdracht en plaatsen deze p el 3. Peerfeedback en werkcllege: begin van de week peerfeedback geven, eind van de week werkcllege/afstudeerkring Etc. Bekijken weblecture, maken deelpdracht Geven (peer)feedback, bespreken tijdens WC ZS n.v.t. interactie WK 15 interactie Ervaringen - Ondanks uitval van enkele clleges is in alle grepen het gehele prgramma drlpen. - Omdat afgesprken was dat alle cmmunicatie via Blackbard zu verlpen, werden de cllega s niet meer gecnfrnteerd met (één-p-één) mails van studenten. - De vragen die studenten p BB (vragenfrum) plaatsten, waren van dien aard, dat iedereen er iets aan had. In de helft van de gevallen gaven de medestudenten zelf al antwrd p de vragen, de verige werden dr de dcent beantwrd. - He meer cllega s ICT gingen inzetten, he belangrijker het bleek m p metaniveau af te stemmen m te vrkmen dat studenten in één peride meten werken binnen 7 verschillende elektrnische leermgevingen f met 6 samenwerkend leren pdrachten. - Na aflp van de uitgeverde mdule kwam de wens van de cllega s naar vren m (aansluitend p het principe van cnstructive alignment) de leerdelen, leeractiviteiten en tetsing ng meer in lijn te brengen. Afgesprken werd dat deelname aan de deelactiviteiten (n line) het vlgend jaar zuden gaan meetellen vr het mdulecijfer: hierdr zu deelname aan het leerprces nntkmbaar wrden. - Onderzcht zu k wrden f bij dit cruciale nderdeel vlgend jaar k verplichte aanwezigheid bij clleges kn wrden gerealiseerd. 6