Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding Management, Economie en Recht, deeltijd. Hogeschool NTI

Transcriptie

1 Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding Management, Economie en Recht, deeltijd Hogeschool NTI

2 Scheveningseweg KV Den Haag T (070) F (070) I E info@hobeon.nl Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding Management, Economie en Recht, deeltijd Crohonummer: Hogeschool NTI Hobéon Certificering BV april 2008 Auditteam: Dhr. W.L.M. Blomen Dhr. J.A. Frederik Dhr. N.J. Brokking Dhr. H. van Raak Dhr. H.W. Wierda Mevr. J.B. van Haastregt Secretaris: Mevr. D.P.M. de Koning

3 INHOUDSOPGAVE 1. INLEIDING Functie van het rapport Bereik van de beoordeling Karakteristiek van de opleiding Centrale audit Hogeschool NTI Aanpak Beoordelingsprocedure en werkwijze Beslisregels Auditteam Deelnemers visitatie Programma visitatie 28 november BEVINDINGEN EN BEOORDELING 8 Onderwerp 1: Doelstellingen Opleiding 8 Facet 1.1. Domeinspecifieke Eisen 8 Facet 1.2. Niveau Bachelor 14 Facet 1.3. Oriëntatie HBO 17 Onderwerp 2: Programma 19 Facet 2.1. Eisen HBO 19 Facet 2.2. Relatie tussen Doelstellingen en Inhoud Programma 23 Facet 2.3. Samenhang Programma 26 Facet 2.4. Studielast 28 Facet 2.5. Instroom 31 Facet 2.6. Duur 34 Facet 2.7. Afstemming tussen Vormgeving en Inhoud 35 Facet 2.8. Beoordeling en Toetsing 37 Onderwerp 3: Inzet van Personeel 40 Facet 3.1. Eisen HBO 40 Facet 3.2. Kwantiteit Personeel 42 Facet 3.3. Kwaliteit Personeel Onderwerp 4: Voorzieningen Facet 4.1. Materiële Voorzieningen 46 Facet 4.2. Studiebegeleiding 48 Onderwerp 5: Interne Kwaliteitszorg 51 Facet 5.1. Evaluatie Resultaten 51 Facet 5.2. Maatregelen tot Verbetering 53 Facet 5.3. Betrekken van Medewerkers, Studenten, Alumni en Beroepenveld 55 Onderwerp 6: Resultaten Facet 6.1. Gerealiseerd Niveau Facet 6.2. Onderwijsrendement SAMENVATTEND OORDEEL Oordeelschema HBO bachelor opleiding Management, Economie en Recht Integraal oordeel/ advies aan NVAO 62 Bijlage I: Curricula Vitae auditoren en onafhankelijkheidsverklaringen auditoren Bijlage II: Programma visitatie 28 november 2007

4 1. INLEIDING 1.1. Functie van het rapport Het onderhavige rapport bevat het advies aan de NVAO dat door Hobéon Certificering als Visiterende en Beoordelende Instantie is opgesteld ten behoeve van de accreditatie van de in paragraaf 1.2 genoemde HBO bachelor opleidingen Bereik van de beoordeling Hogeschool NTI verzorgt zestien HBO bacheloropleidingen. Het onderhavige rapport heeft betrekking op de opleiding Management, Economie en Recht (crohonummer: 34435). De basis voor het onderzoek van Hobéon Certificering werd gevormd door de Management Review van de opleiding MER Karakteristiek van de opleiding Hogeschool NTI is met ingang van het collegejaar door de minister van Onderwijs conform artikel 6.9 WHW aangewezen als hogeschool. Als onderdeel van het Canadese Thomson Learning werd de weg ingeslagen naar het Hbo afstandsonderwijs. Hogeschool NTI is een betrekkelijk nieuwe opleider en biedt sinds september 2000 bacheloropleidingen aan in een afstandsvariant. De opleider kent momenteel circa 4500 studenten. Alle bacheloropleidingen worden aangeboden als een driejarige deeltijdopleiding, exclusief de afstudeerfase, waarbij studenten de mogelijkheid hebben om gedurende 6 jaar aan de hogeschool te studeren In de visie van het NTI is het onderwijs flexibel ingericht via het onderwijskundige concept van blended learning. NTI studenten kunnen door middel van dit concept studeren op hun eigen manier. Het NTI wil haar visie uitdragen met nadrukkelijke aandacht voor de volgende vijf kenmerken: 1. Blended learning: een mix van onderwijsvormen die het leerproces van de student kan ondersteunen en stimuleren. De mix bestaat uit zelfstudie, contactmomenten en e-learning. 2. Flexibel: het NTI faciliteert dat studenten de mate van begeleiding, in- en uitstroom, studietempo en de leerweg zelf kunnen bepalen. 3. Financieel aantrekkelijk: het NTI biedt Hbo opleidingen aan tegen een financieel aantrekkelijke prijs. 4. Waardevol: Hogeschool NTI biedt geaccrediteerde en door het bedrijfsleven erkende opleidingen aan. 5. Doorgroeien: het NTI heeft speciale aandacht voor het faciliteren van doorstroom. Voor Hbo-studenten gaat het voornamelijk om de doorstroom naar de arbeidsmarkt. In de toekomst moeten studenten steeds meer kunnen doorstromen naar post Hbo- of Masteropleidingen Studenten die ingeschreven zijn bij Hogeschool NTI hebben bewust gekozen voor afstandsonderwijs. Veel studenten zijn al werkzaam in de beroepspraktijk en kunnen op deze manier de studie makkelijker combineren met hun werk of hun privé-situatie. Veel instromende studenten zijn zogenaamde tweede kans studenten : studenten die in het verleden een dagopleiding gestaakt hebben of meteen zijn gaan werken en alsnog een beroepsopleiding op hbo-niveau willen afronden. Het voordeel van afstandsonderwijs is dat studenten zelf hun studietempo, studiemoment en studieplaats kunnen bepalen De opleiding MER is volledige bacheloropleiding. Het programma wordt in drie studiejaren aangeboden, maar kan gedurende maximaal zes jaren worden gevolgd. Na zes studiejaren krijgt de student de mogelijkheid om studietijd bij te kopen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 1

5 De reden dat er gekozen is voor een driejarig aanbod, ligt in het feit dat het onderwijsconcept van Hogeschool NTI, deeltijdonderwijs door middel van blended learning, niet gebonden is aan schooljaren. De student kan elk moment instromen en gedurende het gehele jaar door middel van zelfstudie, begeleiding door middel van e-learning en contactmomenten, studeren. Daarnaast zijn al veel studenten werkzaam in een relevante beroepspraktijk, waardoor het programma en de afstudeerfase (het lopen van stage en het schrijven van de scriptie) relatief efficiënt kan worden doorlopen (het zogenaamde concurrency-beginsel). De huidige afgestudeerden zijn binnen een termijn van 3,5 à 4 jaar afgestudeerd Geschiedenis van de opleiding: de opleiding MER maakte onderdeel uit van het pakket aan opleidingen waarvoor in 2000 een samenwerkingsovereenkomst is aangegaan met Dutch Delta Business School. De samenwerkingspartner verzorgde de onderwijskundige invulling van de opleidingen en hogeschool NTI verzorgde de organisatorische en logistieke zaken met betrekking tot de opleiding. Hogeschool NTI heeft in 2002/2003 een eigen licentie aangevraagd voor de opleiding en heeft in 2004 aantal onderwijskundige taken overgenomen. Sinds eind 2005 is hogeschool NTI geheel verantwoordelijk voor de opleidingen. De opleidingen en het daarbij horende concept zijn inmiddels verbeterd richting de context van de NTI student en het principe van afstandsonderwijs. Daar waar in het verleden de opleidingen voornamelijk via zelfstudie werden aangeboden, is het didactisch concept blended learning ingevoerd (zie facet 2.7) Karakter van de opleiding: de opleidingen van hogeschool NTI kenmerken zich als brede opleidingen, waarbij rekening wordt gehouden met de doelgroep van de hogeschool, dat wil zeggen studenten die reeds werkzaam zijn in de (beroeps)praktijk en door middel van de opleiding zich verder willen ontwikkelen in hun carrière. De opleidingen zijn gedefinieerd aan de hand van een aantal thema s. De opleiding MER heeft Hogeschool NTI gedefinieerd aan de hand van een drietal uitstroomvarianten, te weten Algemeen, Juridisch en Management. Alle varianten kennen het thema Organisatiemanagement. De algemene uitstroomvariant kent daarnaast het thema Financieel Management, in de managementvariant is het voortraject voor de MBAopleiding opgenomen en voor de juridische varianten geldt een aantal juridische modules Op dit moment zijn circa studenten ingeschreven bij hogeschool NTI, waarvan ongeveer 350 studenten voor de opleiding MER Centrale audit Hogeschool NTI In toenemende mate voeren hogescholen op het centrale niveau (College van bestuur en diensten), dan wel op het midden-niveau (faculteiten, instituten of clusters van verwante opleidingen), gezamenlijk beleid en ontwikkelen instrumenten om een kwalitatief voldoende uitvoering van dit beleid te waarborgen. Dat kan er toe leiden dat ook bij de beoordeling in het kader van de accreditatie winst kan worden behaald, zowel in de vorm van vergroting van de samenhang binnen de instelling, de efficiency van het accreditatietraject als de met de interne en externe kwaliteitszorg gemoeide kosten. Op 12 juni 2007 heeft Hobéon een centrale audit uitgevoerd bij Hogeschool NTI, waarbij het auditteam de volgende vragen aan de orde heeft gesteld: Is het beleid dat de hogeschool voert op de verschillende beleidsterreinen accreditatiewaardig? Ofwel: is het beleid zodanig uitgewerkt dat het bij voldoende implementatie ook leidt tot een voldoende beoordeling in het kader van de accreditatie? Werkt het kwaliteitsmanagementsysteem binnen de hogeschool adequaat? Ofwel: werkt de PDCA-cyclus binnen de instelling aantoonbaar? Wat wordt op de centraal niveau al voldoende en aantoonbaar geborgd, zodat dit niet meer iedere keer (anders dan steekproefsgewijze) beoordeeld behoeft te worden bij de accreditatieonderzoeken van de afzonderlijke opleidingen of clusters van verwante opleidingen? Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 2

6 Zijn er andere aandachtspunten die naar de mening van het auditteam vermelding behoeven? De centrale audit werd verricht door dhr. R.J.M. van der Hoorn als lead-auditor, dhr. W.L.M. Blomen als onderwijsauditor, mevr. J.M.J. Boon als deskundige afstandsonderwijs en mevr. E.R.J. Rijnen en mevr. D.P.M. de Koning als secretaris. In onderhavig Adviesrapport zal bij elk facet indien van toepassing worden aangegeven hoe het hogeschoolbrede beleid met betrekking tot het betreffende facet is vastgesteld en geborgd. De bevindingen van het auditteam naar aanleiding van de centrale audit zijn aangevuld met het oordeel over de specifieke uitwerking op opleidingsniveau Aanpak Beoordelingsprocedure en werkwijze Bij de beoordeling van de opleidingsvariant deeltijd- / afstandsonderwijs is uitgegaan van het door de NVAO vastgestelde Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs. Daarin staan de onderwerpen en facetten vermeld waarop een VBI zich bij de beoordeling van een opleiding moet richten. Voorts zijn daarin opgenomen de criteria aan de hand waarvan een VBI moet bepalen of de basiskwaliteit van die opleiding als voldoende kan worden beoordeeld. Voorafgaand aan het accreditatieonderzoek heeft Hobéon Certificering de opleiding voorbereid op de audit door een inhoudelijke toelichting te geven op het NVAO-Accreditatiekader. Met betrekking tot het specifieke referentiekader van de betreffende opleidingsvarianten geldt het volgende: De opleiding heeft zich voor wat betreft beroepsprofiel, opleidingscompetenties en doelstelling ten minste gebaseerd op het landelijk beroepsprofiel en de opleidingscompetenties zoals vastgesteld in het landelijk overleg tussen de betreffende opleidingen en het beroepenveld (zie onder facet 1.1.: Domeinspecifieke Eisen ). Het auditteam heeft dit opleidingsspecifieke referentiekader beoordeeld en vastgesteld dat het in voldoende mate gespecificeerd is en passend is voor een bachelor of Business Administration opleiding op HBOniveau. Het auditteam heeft dit kader in zijn beoordeling betrokken. Zie voorts onder facet 1.1. De beoordelingsprocedure van Hobéon Certificering kent twee hoofdmomenten: Documentanalyse Het gaat hier om een analyse en beoordeling van door de opleiding MER aangeleverde schriftelijke informatie: Management Review MR; studiehandleidingen; onderliggende documentatie betrekking hebbend op bijvoorbeeld: - strategische keuzen en de positie in de markt, - interne organisatie, - de (systematiek van) interne kwaliteitszorg en de daarmee samenhangende interne managementrapportages en verbetermaatregelen, - ontwikkelingen in het beroepenveld, - beroeps- en opleidingsprofielen, - (validatie) eindkwalificaties, Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 3

7 - curricula en de interne en externe evaluatie daarvan, - werkvormen, - toetsing en beoordeling, - kwantitatief en kwalitatief personeelsbeleid, - internationalisering, - instroombeleid, - studiebegeleiding, - onderwijsrendement. Op basis van de door de opleiding aangeleverde documentatie, heeft het auditteam zich een beeld kunnen vormen van de primaire en secundaire processen van de opleiding. Het auditteam heeft dit beeld getoetst aan zaken als: ambitieniveau, toekomstgerichtheid, innovatief vermogen, kwaliteitsbewaking via interne en externe evaluatie, arbeidsmarktrelevantie, resultaatgerichtheid, continuïteit, studenten- en docentenbelangen. Audit De audit was gericht op een actieve controle door middel van een visitatie 1, uitgevoerd door een auditteam waarvan deel uitmaakten drie externe onafhankelijke deskundigen op het commerciële en bedrijfseconomische gebied, één student, één lead auditor, één auditor onderwijs vanuit Hobéon Certificering en twee secretarissen, eveneens vanuit Hobéon Certificering. Onder controle moet hier worden verstaan, dat het auditteam op verschillende niveaus (management, coördinatie, examencommissie, docenten, studenten, staf) heeft getoetst (i) of de in de documentatie beschreven beleidsvoornemens en de daaraan gerelateerde uitvoeringsprocessen zijn geïmplementeerd en (ii) of de overige in de documentatie vervatte informatie verifieerbaar is. Deze verificatie door het auditteam geschiedde enerzijds door, zoals hierboven reeds is aangegeven, meerdere malen hetzelfde onderwerp met verschillende geledingen te bespreken en anderzijds aan de hand van additionele documentatie en -daar waar het de huisvesting en de materiële voorzieningen betreft- ook door eigen waarneming. De additionele, tijdens de visitatie geraadpleegde, documentatie behelsde ondermeer: overzichten van de samenstelling van de werkveld-gremia waarmee de opleiding(en) overleg voeren; verslagen van die bijeenkomsten met het werkveld; overzicht CV s van (gast)docenten; netwerkoverzicht docenten; verslagen van docentevaluaties; detailbeschrijving van modules, cases en de daaraan gekoppelde opdrachten; stageverslagen en -beoordelingen; de eindproducten van studenten. Aldus had het auditteam voldoende instrumenten om zich op gedetailleerd niveau op de hoogte te stellen van inhoud, opzet, uitvoering en resultaten van het opleidingsprogramma en van de daarmee samenhangende personele, organisatorische, materiële en ruimtelijke voorzieningen. Het auditteam heeft op deze wijze alle in het NVAO-Accreditatiekader vermelde facetten beoordeeld, op basis waarvan een samenvattend oordeel per onderwerp werd gegeven. 1 Visitatie heeft op 28 november 2007 plaatsgevonden. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 4

8 Een en ander werd vastgelegd in een conceptrapport dat aan de opleiding werd voorgelegd voor een toets op eventuele feitelijke onjuistheden. Het voorliggend rapport is de weergave van het oordeel van het auditteam met daarbij de gronden waarop dat oordeel is gebaseerd Beslisregels Volgens de NVAO-Beslisregels Accreditatie kan een onderwerp slechts onvoldoende of voldoende scoren. Een facet kan evenwel, volgens diezelfde regels, onvoldoende, voldoende, goed of excellent scoren. Met dit als uitgangspunt, heeft Hobéon onderstaande beslisregels toegepast. Onderwerp 1. Een onderwerp scoort voldoende, indien alle facetten van dat onderwerp ten minste voldoende hebben gescoord of indien één facet van dat onderwerp onvoldoende en de overige ten minste voldoende hebben gescoord, mits een acceptabel verbeterplan beschikbaar is voor het facet met de score onvoldoende. 2. Een onderwerp scoort onvoldoende, indien één facet van dat onderwerp onvoldoende heeft gescoord en voor dit facet geen acceptabel verbeterplan beschikbaar is. 3. Een onderwerp scoort onvoldoende, indien meer dan één facet van dat onderwerp onvoldoende heeft gescoord, ongeacht of er voor die facetten acceptabele verbeterplannen zijn. Facet 4. Binnen de beoordeling van een facet is ruimte voor een eigen afweging van het auditteam: uitvoering/praktijk weegt zwaarder dan beleid/theorie: beter een goed functionerende regeling die slecht is opgeschreven, dan omgekeerd; primaire processen wegen zwaarder dan secundaire. Extra aantekening 5. Indien voor een onderwerp een hogere score dan voldoende gerechtvaardigd is, wordt dat als extra aantekening vermeld en wel met inachtneming van onderstaande regels: een onderwerp krijgt de extra aantekening goed, indien alle facetten van dat onderwerp goed hebben gescoord of indien één facet van dat onderwerp voldoende en de overige facetten goed of excellent hebben gescoord; 2 een onderwerp krijgt de extra aantekening excellent, indien alle facetten van dat onderwerp excellent hebben gescoord of indien één facet van dat onderwerp goed en de overige facetten excellent hebben gescoord; een onderwerp krijgt geen extra aantekening, indien één van de facetten van dat onderwerp onvoldoende heeft gescoord. 2 Het NVAO-Accreditatiekader onderscheidt bij onderwerp 2 ( Programma ) acht facetten. Eén ervan betreft de duur van de opleiding. Het daarbij vermelde criterium (240 ECTS) is evenwel geen (kwaliteits)criterium, maar een formele vereiste waaraan het programma van een opleiding a priori moet voldoen, wil zij überhaupt in aanmerking kunnen komen voor een HBO Bachelor accreditatie. Duur is derhalve van een andere orde dan -bijvoorbeeld- Kwaliteit Personeel of Onderwijsrendement. Bij de beslissing of het onderwerp Programma een extra aantekening goed dan wel excellent verdient, wordt het facet Duur dan ook buiten beschouwing gelaten. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 5

9 Auditteam Het auditteam was als volgt samengesteld: Voorzitter: Leden: Secretaris: Dhr. H.C.W.M. van Raak vak- en werkvelddeskundige MER Dhr. J.A. Frederik onderwijsauditor / werkvelddeskundige MER Dhr. N.J. Brokking werkvelddeskundige internationale domein bedrijfskunde Dhr. H.W. Wierda algemene vakdeskundige domein Business Administration Mevr. J.B. van Haastregt - student Mevr. D.P.M. de Koning secretaris De audit bij de opleiding Management, Economie en Recht is gecombineerd met een audit bij de Hogere Europese Beroepenopleiding en bij de opleiding Internationale Bedrijfskunde. Bij het samenstellen van het auditteam heeft Hobéon Certificering er zorg voor gedragen, dat de voor de beoordeling van drie opleidingen noodzakelijke expertise aanwezig is in één groot auditteam. Expertise met betrekking tot de onderwijskundige aspecten (i.c. het primaire proces, de ondersteunende processen en de organisatorische context) en expertise met betrekking tot de inhoudelijke aspecten (i.c. het programma in relatie tot het specifieke domein). De heren Frederik en Van Raak hebben zich met name beziggehouden met de beoordeling van de opleiding MER. Ter volledigheid geven wij hieronder een inhoudelijke toelichting op alle leden van het auditteam. De heer Van Raak heeft naast zijn rol als deskundige t.b.v. de beoordeling van de opleiding MER opgetreden als lead auditor. Hij heeft inmiddels een grote auditervaring opgebouwd in het visitatiestelsel. De heer Brokking, de heer Van Raak en de heer Wierda hebben zich in hun beoordeling, vanuit werkveld en vakgebied, met name gericht op de kwaliteit, actualiteit en relevantie van (i) het richtinggevend domeinspecifieke kader, (ii) de eindkwalificaties, (iii) de programma-inhoud en (iv) de interactie tussen opleiding en werkveld. Bovendien hebben zij de kwaliteit van het personeel en het gerealiseerde niveau beoordeeld. De heer Brokking heeft op grond van zijn ervaring en positie in het werkveld een goed zicht op de eisen die vanuit de verschillende deelgebieden in het werkveld gesteld worden aan professionals op het terrein van business economics op HBO-niveau. Hij heeft een zeer brede en internationale managementervaring bij Philips opgebouwd. In 1996 heeft hij Triceps opgericht. Met dit adviesbureau legt hij zich toe op personal en business counselling, executive search en interim management. De heer Van Raak heeft vanuit zowel het werkveld als het vakgebied goed zicht op de eisen die gesteld worden aan MER-studenten. Hij is momenteel werkzaam als organisatieadviseur. Bij diverse hogescholen is hij aangetrokken als project- en/of interim manager. Als landelijk projectleider is hij betrokken geweest bij de conversie operatie van de HEAO-opleidingen en als lid van de landelijke visitatiecommissie MER heeft hij in opdracht van de HBO-raad bij vijftien hogescholen de opleiding MER beoordeeld. De heer Wierda heeft zich in zijn beoordeling gericht op de kwaliteit van de opleidingen, de actualiteit en relevantie van het richtinggevend domeinspecifieke kader. Hij heeft als vakinhoudelijk deskundige in zijn carrière, waaronder jarenlange betrokkenheid als leidinggevende bij HBO-opleidingen binnen het economisch domein, ruime ervaring opgebouwd die hem concreet in staat stelt de programmaopbouw, het onderwijsproces en de organisatorische context waarbinnen de uitvoering plaatsvindt, te beoordelen in het perspectief van de eisen die aan HBO-opleidingen gesteld worden. De heer Frederik de onderwijsauditor heeft zich vooral gericht op de kwaliteit van de processen die direct en indirect de uitvoering van het programma raken. De heer Frederik is actief als consultant en heeft een lange carrière achter de rug, met name op het grensgebied van ICT en onderwijs. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 6

10 Hij heeft in zijn vorige en huidige functies (o.a. als docent, leerplancoördinator, projectmanager en directeur oriëntatiejaar) ervaring opgebouwd die hem in staat stelt de programmaopbouw, het onderwijsproces en de organisatorische context waarbinnen de uitvoering plaatsvindt te beoordelen in het perspectief van de eisen die aan HBO-opleidingen gesteld worden. Mevrouw Van Haastregt volgt sinds september 2007 na het volgen van een schakeljaar de opleiding Master Europese studies aan de Universiteit van Amsterdam. Daarvoor volgde zij de Hogere Europese Beroepenopleiding (HEBO) aan de Haagse Hogeschool, welke opleiding zij in 2006 heeft afgerond. Mevrouw De Koning heeft tijdens haar studie Internationaal Management diverse (financieel-) economische en juridische vakken gevolgd. Tijdens haar studie Cultuur, Organisatie en Management aan de VU heeft zij daarnaast ervaring opgedaan met bestuurlijke vraagstukken, organisatie-verandering en strategisch management. Tevens heeft zij in haar huidige functie ervaring in kwaliteitsmanagement opgebouwd. Voor de curricula vitae: zie Bijlage I Deelnemers visitatie Het auditteam heeft tijdens de visitatie gesprekken gevoerd met vertegenwoordigers vanuit de verschillende geledingen van de opleiding: management, coördinatoren, docenten en studenten. Voor een volledig overzicht van de deelnemers aan de visitatie: zie Bijlage II Programma visitatie 28 november 2007 Gelijktijdig met de audit bij de opleiding Management, Economie en Recht (hierna MER) is ook een audit uitgevoerd bij de Hogere Europese Beroepenopleiding en bij de opleiding Internationale Bedrijfskunde. Het gesprek met het management is voor de drie opleidingen samengevoegd. Voor de overige gesprekken is het auditteam gesplitst (zie bijlage II). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 7

11 2. BEVINDINGEN EN BEOORDELING Onderwerp 1: Doelstellingen Opleiding Dit onderwerp kent drie facetten: 1. domeinspecifieke eisen; 2. niveau bachelor; 3. oriëntatie HBO. Facet 1.1. Domeinspecifieke Eisen Criterium Het facet Domeinspecifieke Eisen is beoordeeld aan de hand van het volgende NVAO-criterium: Sluiten de eindkwalificaties van de opleiding aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk)? Bevindingen Algemeen Bij alle opleidingen zijn de eisen die de beroepspraktijk stelt aan de beginnende beroepsbeoefenaar voor Hogeschool NTI leidend voor de vormgeving van een opleiding. Deze eisen worden vastgelegd in het beroepsprofiel. Met betrekking tot het opstellen van een beroepsprofiel hanteert hogeschool NTI de volgende uitgangspunten: het beroepsprofiel moet breed gedragen worden. Dit betekent dat landelijke beroepsprofielen het uitgangspunt zijn voor het Hogeschool NTI-profiel; de beroepspraktijk wordt betrokken bij het opstellen van het NTI-beroepsprofiel. Dit betekent dat de hogeschool beroepenveldcommissies heeft geïnstalleerd voor het opstellen van het profiel; het NTI-beroepsprofiel houdt rekening met de doelgroep van de hogeschool. Aangezien veel studenten al werkzaam zijn in de (beroeps)praktijk, dient het beroepsprofiel zowel rekening te houden met de al opgedane ervaring als de mogelijkheid te bieden om studenten een brede opleiding te laten volgen, passend in hun verdere ontwikkeling in de praktijk Het NTI-beroepsprofiel is de basis voor de curriculumcommissie c.q. een vertegenwoordiging van docenten om het opleidingsprofiel vorm te geven. Het opleidingsprofiel beschrijft de werkvelden van de afgestudeerden, de kerncompetenties, de kerntaken en de kernopgaven In 2006/2007 zijn voor alle opleidingen beroepenveldcommissies gevormd. Conform het reglement zijn daarvoor externe deskundigen benaderd met een ruime blik en ervaring in het desbetreffende vakgebied, alsmede, daar waar mogelijk, alumni van de betreffende opleiding De beroepenveldcommissie geeft gevraagd en ongevraagd advies over: de actualiteit en juistheid van het beroepsprofiel gegeven de ontwikkelingen in de beroepspraktijk; de aansluiting tussen het beroepsprofiel en het daarop gebaseerde opleidingsprofiel en het curriculum van de opleiding; de aansluiting van de opleiding op de eisen van de beroepspraktijk. De BVC komt minimaal één keer per jaar samen. Bij een opleiding in ontwikkeling of bij substantiële veranderingen is dat minimaal twee keer per jaar. Met ingang van 2008 wordt de frequentie opgevoerd tot 3 à 4 keer per jaar. De wijziging in het reglement zal begin 2008 worden voorgelegd aan de diverse beroepenveldcommissies Daarnaast onderhoudt Hogeschool NTI contact met het beroepenveld via evaluaties en input van docenten en via studenten die veelal werkzaam zijn in de beroepspraktijk. Ook is de hogeschool bezig met de eerste aanzet voor een alumnibeleid. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 8

12 Management, Economie en Recht Beroeps- en opleidingsprofiel In 1998 hebben de landelijke MER-opleidingen gezamenlijk een beroeps- en deskundigheidsprofiel geformuleerd dat van toepassing is op de afgestudeerde MER-student. Het beroepsprofiel MER is in januari 1998 vastgesteld en geaccordeerd door vertegenwoordigers uit het beroepenveld. De basis voor het NTIberoepsprofiel en de eindkwalificaties van de opleiding MER wordt gevormd door dit landelijk overeengekomen beroeps- en deskundigheidsprofiel. De opleiding MER heeft sinds medio 2006 een beroepenveldcommissie die is samengesteld uit vertegenwoordigers van diverse bedrijven en instellingen uit de regio. De beroepenveldcommissie heeft door middel van twee gerichte brainstormsessies, mede op basis van de landelijk opgestelde competentieprofielen, het NTI-beroepsprofiel ontwikkeld. Vervolgens heeft de commissie de beroepscompetenties geformuleerd. Bij het proces van het opstellen en uitwerken van het beroepsprofiel is tevens een (inter)nationale Referentiegroep geformeerd, bestaande uit vertegenwoordigers uit het beroepenveld die werkzaam zijn in het buitenland en/of in branches die niet vertegenwoordigd zijn in de beroepenveldcommissie. Doordat het beroepsprofiel wordt opgesteld in samenspraak met het werkveld, vindt er een inhoudelijke legitimering van het opleidingsprogramma plaats. Het beroepsprofiel van Hogeschool NTI voor de opleiding HEAO MER bestaat uit enerzijds het beroepsbeeld en anderzijds de eindkwalificaties die de afgestudeerde beheerst. Het beroepsbeeld bestaat uit vier onderdelen: de inhoud van het beroep, het beroep in de toekomst, de dimensies van het beroep en de NTIvisie op het beroep. Werkvelden en functies De werkvelden van de afgestudeerden HEAO MER zijn: profit, non profit en overheid. De MER afgestudeerde heeft een helikopterview, maar kent de raakvlakken tussen de verschillende werkgebieden. Op die manier kan hij juridische en economische invalshoeken combineren bij het oplossen van managementvraagstukken. Het landelijk vastgesteld Beroepsprofiel MER benoemt vier categorieën van functies waarop de opleiding zich richt en waar met werkervaring op voorbereid wordt. Deze vier categorieën zijn: intermediair, adviseur, managementondersteuner, resultaatverantwoordelijke. Op basis van de uitkomsten van de discussie die door de beroepenveldcommissie tijdens de werksessies is gevoerd, heeft hogeschool NTI gekozen voor het in beginsel overnemen van de vier functies, zoals landelijk overeengekomen, waarbij de NTI-opleiding zich met name zal concentreren op de volgende twee hoofdfuncties: 1. de functie van Resultaatverantwoordelijke kenmerkt zich door het herkennen van economische aspecten, het hebben van visie en het strategische inzicht hebben in de organisatieprocessen. Hierbij kan bijvoorbeeld worden gedacht aan de functie van manager Zorgsector. De kerntaken van een Resultaatverantwoordelijke omvatten: coördineren, het aansturen van mensen, budget c.q. begrotingsplannen, het organiseren en samenstellen van het team, plannen, gehele HRM-cyclus en rapporteren; 2. De functie van Adviseur kenmerkt zich door het bedrijfskundig adviseren. Hierbij kan worden gedacht aan de functie van Organisatieadviseur. De kerntaken van een Adviseur omvatten: analyseren van een probleem, het stellen van een diagnose met betrekking tot het probleem, het aandragen van oplossingen, het adviseren over problematiek, leidinggeven en begeleiden/ondersteunen bij het doorvoeren van de voorgestelde oplossingen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 9

13 Opleidingscompetenties De definitieve opmaak is vervolgens in september 2006 en oktober 2006 voorgelegd aan de curriculumcommissie ter opstelling van het opleidingsprofiel, dat de kerncompetenties van een afstudeerde HEAO er MER beschrijft. De kerntaken van de afgestudeerde HEAO-er MER zijn: 1) diagnosticeren, 2) adviseren, 3) implementeren, 4) projectmanagement en 5) leidinggeven. De kernopgaven van de afgestudeerde HEAO er MER die bij de acht domeincompetenties horen, zijn: 1. onderzoeken van trends, in kaart brengen van de technologische ontwikkelingen en de wijze waarop concurrenten hiermee omgaan in klantcommunicatie en marketing, resulterend in een advies. Samenstellen van een multidisciplinair team, verdelen van taken, coördineren van gegevensverzameling en verwerking, rapportage aan de directie (verslag); 2. onderzoeken van het beleid door een analyse van de levenscyclus van overeenkomsten met derden, inventariseren van klachten en behoeften van management en medewerkers, knelpunten in organisatie opsporen en rapporten/presenteren/implementeren van voorstellen tot verbetering. Analyseren van de administratieve organisatie, het juridisch toetsen op basis van wetten, bepalingen en besluiten; 3. opmaken van een sociaal plan en strategisch plan met het oog op een flexibele personeelsplanning. Maken en presenteren van een scholingsplan, wervingsplan en personeelsplan. Berekenen van de kosten hiervoor en inventariseren van de kwaliteiten van de medewerkers; 4. analyse maken van het huidige proces in afsprakenverwerking ten behoeve van de bereikbaarheid van de organisatie, maken van een cultuuranalyse, adviseren inzake communicatieplan en cultuurinterventie, adviseren van de juridische consequenties en implementatie; 5. verdelen van taken op het gebied van verkrijgen van bedrijfseconomische gegevens, kwaliteitsaspecten en juridische consequenties binnen de projectgroep, maken van een inkoopbeleidsplan, dienstenmarketingplan en bedrijfseconomische analyse; 6. analyseren van de werkwijze en de cultuur binnen de organisatie en aandragen van verbeterpunten. Opstellen van een procesanalyse, cultuuranalyse, presentatie van de bevindingen en rapporteren; 7. ontwerpen van een communicatief concept voor een productintroductie (bijv. verzekeringsbedrijf). Formuleren van een strategische doel- en doelstellingenformulering met rendementsindicatie, opstellen van een productintroductie en een draaiboek; 8. publiceren van een artikel ten behoeve van een managementblad; artikel betreft een analyse en interpretatie van bevindingen uit een onderzoek. Uitstroomprofielen Hogeschool NTI beoogt met de opleiding HEAO MER aan studenten een breed opgezette opleiding te bieden. Zij acht het niettemin van belang dat de brede inzetbaarheid van de afgestudeerde MER gepaard gaat met enige vorm van een specialisatie. De opleiding MER heeft NTI daarom gedefinieerd aan de hand van een drietal uitstroomvarianten, te weten Algemeen, Juridisch en Management. Het auditteam heeft kennisgenomen van de op basis van het landelijk profiel door de opleiding MER uitgewerkte set opleidingscompetenties en is van mening, dat de eindkwalificaties van de opleiding corresponderen met de kerntaken van een (beginnend) beroepsbeoefenaar en aansluiten bij de eisen die de vakgenoten en de beroepspraktijk stellen aan een opleiding Management, Economie en Recht. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 10

14 Validering door het werkveld: volgens het beleid van Hogeschool NTI bewaken opleidingen het niveau en de validiteit van de eindkwalificaties via structurele contacten met het werkveld. De belangrijkste contacten met het beroepenveld lopen via de beroepenveldcommissie. De samenstelling van de BVC is als volgt: plaatsvervangend manager Archief en Documentatie Bouwfonds Asset Management (BAM) die tevens MER-alumni (2005) is bij hogeschool NTI; toezichthouder specialist IT DNB; senior consultant/manager Boston Consulting Group; hoofd P&O bij UWV; directeur Marbus groep. De hogeschool zoekt nog naar uitbreiding van de commissie van één of twee leden die ervaring hebben in de relevante praktijk van de uitstroomvarianten. Zo heeft de hoofddocent een kandidaat op het oog die werkzaam is in de verzekeringsbranche. Zowel het beroeps- als het opleidingsprofiel worden voorgelegd aan de BVC. De commissie wordt hiermee betrokken bij het verder uitwerken van de beroepscompetenties in het opleidingsprofiel en speelt daarmee een rol in het borgen van de aansluiting van het beroeps- en opleidingsprofiel op de door het werkveld geformuleerde eisen en wensen met betrekking tot de eindkwalificaties. Ook wordt door middel van een werkveldtevredenheidsonderzoek onderzocht of de geformuleerde en behaalde beroepscompetenties van de afgestudeerden aansluiten op het werkveld. Het auditteam heeft inzage gehad in de notulen van verschillende bijeenkomsten met de beroepenveldcommissie en daarbij concrete voorbeelden gezien van de advisering van de BVC aangaande de profilering van de opleiding. Zo komt in de notulen naar voren, dat volgens de BVC de nadruk in de opleiding bij voorkeur op Managementvaardigheden en met name projectmanagement dient te liggen, waarbij de aspecten Economie en Recht geïntegreerd dienen te worden. De toekomstige ontwikkelingen en de te benadrukken accenten liggen op het vlak van relatienetwerken, kwaliteitszorg, innovatie en internationalisering. De MER-opleiding dient een brede opleiding te blijven voor de general manager met een toespitsing op de hierboven genoemde accenten. De consultatie van de praktijk is door de contacten met de Beroepenveldcommissie geborgd, maar kan scherper aangezet worden. Een van de leden van de BVC heeft aangegeven, dat de BVC nog goed uit de startblokken moet komen (of zoals hij het uitdrukte: er moet gas op worden gegeven ). De eerste aanzet hiertoe is reeds door de opleiding gegeven Internationalisering In alle beroepsprofielen staat dat de opleiding rekening zal moeten houden met internationale ontwikkelingen. Afgestudeerde MER-studenten dienen voorbereid te zijn op een werkkring in een internationale context. Zij dienen voldoende internationale bagage te hebben. De internationale component zit verweven in een aantal vakgebieden. Zo worden aspecten van internationaal recht en intercultureel management behandeld. M.b.t. tot vreemde talen geldt dat alleen in het programma van MER algemeen naast Engels in het eerste jaar Frans of Duits wordt aangeboden in het derde jaar. In het programma van MER management en MER juridisch wordt alleen Engels in het eerste jaar aangeboden. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 11

15 De opleiding stelt dat van de HEAO-er MER mag worden verwacht dat hij of zij complexe processen in internationale organisaties kan sturen. Hij of zij beheerst de vreemde talen en is bekend met cultuurverschillen en omgangsvormen. Gezien dit uitgangspunt is het auditteam van mening dat alhoewel internationale componenten aanwezig zijn het thema internationalisering (nog) te weinig expliciete prioriteit krijgt. De opleiding is zich hiervan bewust en probeert in samenwerking met de docenten en de BVC de internationale dimensie sterker in het programma te integreren. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 12

16 Oordeel: voldoende Het auditteam geeft op grond van de voorgaande observaties het volgende oordeel: De opleiding MER van Hogeschool NTI legitimeert zich door de uitgangspunten van het landelijk erkend beroepsprofiel MER te onderschrijven. Ook de taakgebieden in de beroepsuitoefening (gerelateerd aan de beroepscompetenties) zoals diagnosticeren, adviseren, implementeren, projectmanagement en leiding geven worden onderschreven. Hiermee borgt de opleiding dat de eindkwalificaties corresponderen met de kerntaken van een (beginnend) beroepsbeoefenaar en aansluiten bij de eisen die de vakgenoten en de beroepspraktijk stellen aan een opleiding Management, Economie en Recht. Validering van deze eindkwalificaties heeft plaatsgevonden door op een ordentelijke manier hoofddocenten, Beroepenveldcommissie en curriculumcommissie te betrekken bij het tot stand komen van het beroeps- en opleidingsprofiel. De opleiding onderhoudt contacten met het werkveld via de Beroepenveldcommissie. Deze contacten hebben aantoonbaar effect op de profilering van de opleiding. Het auditteam heeft vastgesteld dat de consultatie vanuit de praktijk breder en scherper aangezet kan worden. Het beleid van Hogeschool NTI ten aanzien van deze commissie als zodanig is adequaat. De intensivering van het contact met de BVC juicht het auditteam zeer toe. De opleiding volgt aantoonbaar de ontwikkelingen in het beroepenveld, zij het dat er een beperkte oriëntatie bestaat op internationale ontwikkelingen dit kan worden versterkt. Alhoewel er een aantal internationale componenten in het curriculum aan bod komen, krijgen internationale ontwikkelingen nog weinig expliciete prioriteit. De BVC heeft internationalisering als een van de te benadrukken accenten genoemd. Het auditteam juicht de ambitie van de opleiding om de internationale dimensie steviger in het programma te verankeren toe. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 13

17 Facet 1.2. Niveau Bachelor Criterium Het facet Niveau Bachelor is beoordeeld aan de hand van het volgende NVAO-criterium: Sluiten de eindkwalificaties van de opleiding aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een Bachelor? Bevindingen Voor de in facet 1.1. genoemde domeincompetenties en taakgebieden met bijbehorende kerntaken heeft de opleiding in het opleidingsprofiel een relatiematrix opgesteld waarin voor zowel de inleidende, de hoofd- als de afstudeerfase van de opleiding MER (m.b.t. de varianten Algemeen, Management en Juridisch) de relatie wordt gelegd tussen de verschillende competenties en de modules. Daarnaast heeft de opleiding voor dezelfde varianten een relatiematrix opgesteld naar niveau en studiepunten (ECTS). Vervolgens wordt een verband gelegd naar de zogeheten Dublin Descriptoren waarin de vijf dimensies (Kennis en Inzicht Toepassen Kennis en Inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden) worden onderscheiden. Tot slot wordt als basis voor de onderwijsprogrammering resp. de modulen de relatie weergegeven voor kerntaken en kernopgaven De dimensies van de Dublin Descriptoren Het auditteam heeft de eindkwalificaties van de opleiding getoetst teneinde te kunnen bepalen of deze kwalificaties beantwoorden aan het niveau bachelor zoals weergegeven in de Dublin Descriptoren. Kennis en inzicht Binnen kennis en inzicht wordt door de opleiding een onderscheid gemaakt in brede professionalisering en multidisciplinaire integratie. De eindkwalificaties waarop de opleiding zich richt, zijn zodanig dat zij niet verworven kunnen worden zonder gedegen kennis en inzicht in bijvoorbeeld: wettelijke kaders; interne en externe regels, ook de internationale geldende regels; ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie en kostenbewaking en economische faalfactoren. In de competentiematrix van de opleiding wordt deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet gekoppeld aan een aantal competenties. Daarmee laat de opleiding zien, dat zij deze Dublin Descriptor uitdrukkelijk als referentie heeft gehanteerd. Toepassen Kennis en inzicht De beroepsspecifieke (deel)competenties zijn alle gericht op het uitvoeren van de kerntaken van de beroepsbeoefenaren; iets wat zichtbaar gemaakt wordt in de beroepsproducten die studenten tijdens de opleiding geacht worden te maken. Bijvoorbeeld: projectverslagen; presentaties; huiswerkopdrachten; stageverslagen. De vermelde producten impliceren een professionele toepassing door de student van zijn verworven kennis en inzicht. De afgestudeerde MER-student heeft voldoende kennis en inzicht om deze te gebruiken bij het interpreteren van wettelijke kaders en bij het ontwikkelen van juridische documenten. Ook maakt hij op basis van opgedane kennis concept (sociaal)plannen, bestudeert hij de consequenties ervan en berekent hij de kosten uit van deze plannen. Bij nieuwe wetgeving kan hij deze vertalen in aanpassing en ontwikkeling van producten. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 14

18 In de competentiematrix van de opleiding wordt deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet gekoppeld aan de competenties. Daarmee laat de opleiding zien, dat zij deze Dublin Descriptoren uitdrukkelijk als referentie heeft gehanteerd. Oordeelsvorming Zowel de (algemene) HBO-competenties als de beroepsspecifieke (deel)competenties behelzen het hele spectrum van probleemanalyse, methodisch en reflectief denken en handelen en besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid. De daarmee verband houdende vaardigheden zijn expliciet gericht op het maken van keuzen. Dit vooronderstelt, dat de student in staat is problemen te analyseren en mogelijke oplossingsstrategieën tegen elkaar af te wegen, te adviseren, uit te (laten) voeren en daarna te evalueren. In de competentiematrix wordt deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet gekoppeld aan de competenties. Daarmee laat de opleiding zien, dat zij deze Dublin Descriptoren uitdrukkelijk als referentie heeft gehanteerd. Communicatie In de competenties waar de opleiding zich op richt, is communicatie als afzonderlijk competentiegebied van de (beroepsbeoefenaar) opgenomen. Een aantal vaardigheden dat moeilijk valt te verwerven door middel van zelfstudie, wordt ontwikkeld tijdens praktijktrainingen en in de stage- en afstudeerfase. Zo worden tijdens de praktijkdagen onder meer rollenspellen geoefend, waarbij de studenten moeten communiceren vanuit een rol die zij van tevoren krijgen aangemeten. Ook worden zij getraind in bijvoorbeeld het voeren van goed- en slecht-nieuws-gesprekken. In de competentiematrix van de opleiding wordt deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet geplaatst in het perspectief van (i) sociaal-communicatieve bekwaamheid (overleggen, vergaderen, presenteren, informeren, adviseren e.d.) en (ii) basiskwalificering voor managementfuncties (leiding geven, organiseren, delegeren, stimuleren). Ook wordt in de matrix deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet gekoppeld aan de competenties. Daarmee laat de opleiding zien, dat zij deze Dublin Descriptoren uitdrukkelijk als referentie heeft gehanteerd. Leervaardigheden Voor de opleiding geldt, dat de te verwerven competenties een aantal metavaardigheden van de studenten veronderstellen die expliciet op het eigen leren zijn gericht, opdat de student in staat is (i) zich tijdens de beroepsuitoefening verder te professionaliseren en (ii) vervolgstudies op een hoger niveau te doorlopen. Deze metavaardigheden staan in de competenties vermeld in termen van transfer en brede inzetbaarheid en brede professionalisering. In de competentiematrix van de opleiding wordt deze dimensie van de Dublin Descriptoren expliciet gekoppeld aan de competenties. Daarmee laat de opleiding zien, dat zij deze Dublin Descriptoren uitdrukkelijk als referentie heeft gehanteerd. Samenvattend is het auditteam van oordeel, dat de opleiding erin is geslaagd in haar eindkwalificaties elke dimensie van de Dublin Descriptoren een herkenbare plaats te geven. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 15

19 Oordeel: voldoende Het auditteam geeft op grond van de voorgaande observaties het volgende oordeel: Met betrekking tot het opleidingsprofiel is aansluiting gezocht met de zogenaamde Dublin Descriptoren. In het opleidingsprofiel van de opleiding heeft hogeschool NTI een vergelijking gemaakt tussen de Dublin Descriptoren, de domeincompetenties, de HBO-kwalificaties en de beroepscompetenties. De eindkwalificaties van de opleiding voldoen aan het niveau bachelor zoals weergegeven in de vijf Dublin Descriptoren. De eindkwalificaties zijn aantoonbaar verankerd in het programma van de MER-opleiding. De competenties zijn rechtstreeks in verband gebracht met het opleidingsprogramma en de individuele modules. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 16

20 Facet 1.3. Oriëntatie HBO Criteria Het facet Oriëntatie HBO is beoordeeld aan de hand van de volgende NVAO-criteria: Zijn de eindkwalificaties van de opleiding mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties? Sluiten de eindkwalificaties van de opleiding aan bij het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor de betreffende opleiding vereist of dienstig is? Bevindingen Oriëntatie HBO kent twee dimensies. Hoger onderwijs enerzijds, beroepsonderwijs anderzijds. Hoger Onderwijs Het beroeps- en opleidingsprofiel en de daarmee samenhangende eindkwalificaties van de opleiding Management, Economie en Recht beschrijven een hoog niveau van beroepsuitoefening (zie onder facet 1.1.) en sluiten aantoonbaar aan (zie onder facet 1.2.) bij de beschrijving van het bachelor niveau in de Dublin Descriptoren. Daarmee is aangegeven dat de opleiding gerekend kan worden tot het hoger onderwijs. De wijze waarop de opleiding de Dublin Descriptoren heeft uitgewerkt en in het programma heeft opgenomen, beoordeelde het auditteam reeds als voldoende (zie daarvoor facet 1.2) Beroepsonderwijs Het NTI richt zicht op de beginnende beroepsbeoefenaar die breed inzetbaar is in complexe (internationale) organisaties en generalistisch van aard. De competenties van de opleiding zijn geformuleerd in termen van beroepscompetenties die aantoonbaar (zie 1.1.) in samenspraak met het beroepenveld zijn opgesteld en door dat beroepenveld zijn gevalideerd (via de Beroepenveldcommissie). Daarmee is op het niveau van opleidingsdoelstellingen de oriëntatie op de relevante werkvelden geborgd. De wijze waarop de opleiding de beroepscompetenties in samenspraak met het beroepenveld heeft uitgewerkt, beoordeelde het auditteam reeds als voldoende (zie 1.1.) Voor het overige wordt de Oriëntatie op het HBO in het programma van de opleiding zichtbaar. Zie daarvoor de bevindingen onder facet 2.1. Oordeel: voldoende Het auditteam geeft op grond van de voorgaande observaties het volgende oordeel: De eindcompetenties van de opleiding MER voldoen aan het niveau Bachelor, zoals weergegeven in de Dublin Descriptoren en de HBO-generieke kwalificaties. De opleiding baseert zich op het landelijk opgestelde beroeps- en opleidingsprofiel. De eindkwalificaties van de opleiding corresponderen met de kerntaken van een (beginnend) beroepsbeoefenaar. De opleiding MER volgt de ontwikkelingen in het beroepenveld en binnen het HBO o.a. via de Beroepenveldcommissie en bespreekt hierbij onder meer de profilering van de opleiding en de eindkwalificaties. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 17

21 SAMENVATTEND OORDEEL DOELSTELLINGEN OPLEIDING : VOLDOENDE Het auditteam beoordeelt het Onderwerp Doelstellingen Opleiding als voldoende. Hogeschool NTI vult de vraag naar flexibele onderwijsconcepten op concrete wijze in. De opleiding heeft op basis van het landelijk vastgestelde beroeps- en opleidingsprofiel eigen opleidingscompetenties uitgewerkt. Aan deze competenties heeft zij specifieke taakgebieden en kerntaken gekoppeld. De eindcompetenties van de opleiding voldoen aan het niveau Bachelor en corresponderen met de kerntaken van een (beginnend) beroepsbeoefenaar. De opleiding MER volgt de ontwikkelingen in het beroepenveld via contacten met de Beroepenveldcommissie. De Beroepenveldcommissie adviseert de opleiding onder andere aangaande het opleidingsprofiel en programma en de profilering van de opleiding. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie HBO bachelor opleiding MER, Hogeschool NTI 18