Schoolplan deel C Jaarplan Jaarplan De Klingerberg

Transcriptie

1 Jaarplan De Klingerberg 1

2 Een overzicht op hoofdlijnen van de opbrengsten en aanbevelingen uit het Jaarplan Uit de expertisegroep lesaanbod De WO-methode Argus Clou is inmiddels aangeschaft. Start toepassing na de zomervakantie in de groepen 5-8. Voor Jaarplan volgend schooljaar: een aantal keren opvoeren om te evalueren. Muziekonderwijs: 4x Workshop verzorgd voor het team door Sjraar Klaassens. Idem 4x door hem een voorbeeldles gegeven voor elke leerkracht in de groep, gevolgd door het bijwonen daarop volgend van de les die de leerkracht zelf gaf. Dit jaar was de insteek vooral gericht op het vergroten van de vaardigheden van de leerkrachten. Voor Jaarplan volgend schooljaar: ondersteuning via DOOR ook gericht op opbouw lied-repertoire en het laatste jaar op de doorgaande lijn. We hebben drie schoolthema s uitgevoerd, waarbij momenten zijn gecreëerd dat ouders konden komen kijken en/of konden meedoen: * Kinderboekenweek Ik en mijn lijf: Gezonde voeding/bewegen (4 april t/m 22 april) Muziek Het thema Ik en mijn lijf staat komende studiedag (15 maart) op de agenda. Dan wordt de precieze invulling besproken. De ouderbetrokkenheid is hierdoor zichtbaar gestimuleerd. We hebben concreet vaker de gelegenheid geboden dat ouders de school binnen kwamen om hun kind in actie te zien en/of te bekijken wat ze gemaakt hadden. Voor Jaarplan volgend schooljaar: opnieuw schoolthema programmeren. Methode aanvankelijk lezen: zichtzendingen zijn bekeken door Jeanne en Jacqueline. Keuze duidelijk naar de nieuwe VLL-uitgave: de zogenaamde Kim-versie. Aanschaf 2017, Start schooljaar Pennenstreken 2 ook meenemen in deze start; sluit namelijk aan bij de Kim-versie van VLL. Klassenmanagement: er waren aanvankelijk zorgen rondom combinatiegroepen en de leerkrachten die ervoor staan. We hebben samen o.a. in teambijeenkomsten verkend waar de knelpunten lagen en de oplossingen besproken. De leerkrachten hebben uiteindelijk steeds meer grip gekregen op de situatie. Loopt zoals het nu gaat. Werken in clusters: er is voor gekozen vooral het cluster op te zoeken tijdens het werken met de drie schoolthema s. 2

3 Tevens hebben we daar de vulling van de knapkastjes bij betrokken: deze zijn dus drie keer in het schooljaar aangepast aan het op dat moment lopende thema. De leerkrachten van groep 4-8 zijn samen gekomen om het lezen te bevorderen. Van hieruit zijn er acties ontstaan. -In groep 4/5 is het leescircuit ingevoerd en vond het ralfi-lezen iedere dag plaats. - Jeanne stemt met Kristel af welke mogelijkheden er zijn bij de bieb door inzet van Monique; er zou bijvoorbeeld gelezen kunnen worden met groepjes kinderen. Dit item blijft doorlopen volgend schooljaar, blijft belangrijk. Actie bieb met extra activiteiten nog bespreken en controle avi boeken in de klassen met Kristel bespreken. Begrijpend lezen blijft een aandachtspunt. Er is nog geen besluit genomen voor Nieuwsbegrip XL. Maar het lijkt niet te werken in de praktijk omdat er veel controle nodig is. Begrijpend lezen blijft belangrijk punt, speerpunt volgend jaar. Hoe verder? Angé zoekt uit of groep 7-8 mee kan doen als proefschool om taalactief digitaal te gebruiken aankomend schooljaar. Taalactief onder de loep nemen. Methode vraagt veel van de leerlingen. Eventueel samen minimale tussendoelen vaststellen, minimaal aanbod per groep zodat je tegenmoet komt aan toetsen en doorgaande lijn in de groepen. Bespreken in team en meenemen naar het Jaarplan voor volgend schooljaar. Iedereen beschikt over de instructie en gebruikt die conform de gezamenlijke afspraak in de handleiding. Vast onderdeel van de praktijk, geen acties behalve zorgen voor verankering. Toegevoegd aandachtspunt voor Jaarplan volgend schooljaar: methode Engels bekijken voor vernieuwing en eventueel ook aanbod in andere groepen. Uit de expertisegroep ouderbetrokkenheid Huisbezoeken: groepen 1 en 2 blijft ongewijzigd. 2 maanden voordat kleuters de 4 jaar worden gaat de leerkracht op huisbezoek. Er wordt in een gesprek gesproken over hoe de eerste 4 jaar verlopen zijn a.d.h.v. een praatformulier. Tevens worden de oefenmomenten afgesproken. Vanaf nieuwe schooljaar komt erbij: Bij zijinstromers streven we ernaar om binnen 2 weken op huisbezoek te gaan. Deze huisbezoeken invullen n.a.v. een praatformulier dat ontwikkeld is door de Expertisegroep. Voor overige leerlingen kan er een huisbezoek gepland worden op verzoek/initiatief van de ouders of de leerkracht. Kijkuurtjes voor ouders: tijdens het thema Ik en mijn lijf hebben de ouders de mogelijkheid gehad om, via een inschrijfformulier, aan te geven wanneer ze wilden komen kijken. Evaluatie van deze actie is (nog) niet geweest. 3

4 Als afsluiting van de boekenweek in combinatie met de opening van de dbos is er een presentatie/voorstelling geweest voor de ouders. Als tweede moment komt er de afsluiting van het thema muziek op 7 juli We willen met het programma ISY starten om de communicatie richting de ouders nog directer en persoonlijker te maken. De eerste stappen zijn heir in gezet in de vorm van een presentatie aan het team. De vervolgstappen moeten nog dit schooljaar genomen worden zodat we de eerste ervaringen nog kunnen krijgen voor de zomervakantie. Volgend jaar blijven volgen en indien mogelijk uitbreiden als ouders en leerkrachten er a een beetje aan gewend zijn. Alle activiteiten die ingezet zijn waar ouders voor gevraagd en uitgenodigd waren zijn voldoende tot goed ontvangen, gezien de opkomst. Het stukje ISY is nog niet uitgevoerd en onze ervaringen daarin moeten we nog krijgen. Ook de koffiemorgen is goed bezocht met de aantekening dat het erg vaak dezelfde ouders zijn die er gebruik van maken. Onderwerpen die besproken worden zijn aangedragen door ouders en school. Nieuwe uitdaging zou kunnen zijn om meer en andere ouders te enthousiasmeren om hierin te participeren. Hierin ook de OR betrekken. Uit de expertisegroep leerlingenzorg Er zijn dit jaar 3 extra zorgvergaderingen geweest met de alle groepen. Daarin zijn de zorg leerlingen besproken en eventuele algemene aandachtpunten aanbod gekomen. Dit heeft opgeleverd dat iedereen op de hoogte is van elkaars zorgleerlingen en dat men buiten weet van de afspraken die voor verschillende kinderen gelden. Dit geeft duidelijkheid. De systematiek analysegesprekken: deze aanpak sluit aan bij de praktijk. Zowel voor tips in de klas door collega s als aanpak van leerlingen door niet groepsverantwoordelijke. Groepsplannen: praktisch en kort opgesteld zodat de leerkracht er dagelijks mee aan de slag kan. Kinderen zijn ingedeeld in niveaus die aansluiten bij de methode. Gedrag staat in het zorg overdrachtsformulier. Woordenschat wordt niet meer afgenomen. De andere toetsen volgens instructie van de handleiding. Bij afwijking overleg met teamleiders.viseon wordt volgend jaar 2x afgenomen (november en april) Wat betreft Viseon: zowel leerkracht-gedeelte als kind-gedeelte wordt meegenomen. Dit jaar geen scholing geweest m.b.t. passend onderwijs. Dit meenemen voor volgend jaar. Zorgvuldig en uitgebreid gekeken naar de aanname van nieuwe leerlingen in het kader van passend onderwijs. 4

5 Dit heeft opgeleverd dat we nog beter en gerichter kijken ook wanneer het niet mogelijk. Dit vaker in samenspraak met CBO Rapport/portfolio: zorgvuldig en uitgebreid gekeken naar de aanname van nieuwe leerlingen in het kader van passend onderwijs. Dit heeft opgeleverd dat we nog beter en gerichter kijken ook wanneer het niet mogelijk. Dit vaker in samenspraak met CBO Volgend schooljaar gaat CBO meekijken naar leerlingenzorg. Doen we de juiste dingen en zien we alles wat we moeten zien. CBO gaat aan de slag met MT om dit aan te scherpen 5

6 Een overzicht op hoofdlijnen van de doelen en acties voor het Jaarplan In onderstaand overzicht is in een drietal blokken, onder de titels lesaanbod, pedagogisch klimaat en overige aandachtspunten weergegeven waaraan in het schooljaar gewerkt wordt De speerpunten die daarin terug te vinden zijn en waar de meeste aandacht, tijd en energie voor gevraagd wordt, zijn: 1. Het pedagogisch klimaat, hoe gaan we met elkaar om op De Klingerberg 2. ICT-toepassingen, inclusief vervanging van de hardware 3. Muziekonderwijs, voortbouwen op hetgeen in het afgelopen schooljaar als aanzet in gerealiseerd. Lesaanbod Wat is het algemene doel? Activiteiten vanuit actie Activiteiten vanuit reflectie verdieping We optimaliseren ons lesaanbod met behulp van actuele methodes. We beschikken over de juiste didactische kennis en vaardigheden. We voldoen aan wat onze kinderen nodig hebben. Daarmee verhogen we de opbrengsten van ons onderwijs. Activiteit Wie 1. De aansluiting naar het volgende schooljaarnader afstemmen team 2. Werken in clusters: organisatie en inhoud cluster-leerkrachten 3. Methode Engels werkgroep 4. Uitvoering aanschaf Kim-versie aanvankelijk lezen directeur 5. Leesonderwijs: begrijpend lezen; technisch lezen; openingstijden dbos; team 6. Ontwerp schoolthema(- s) en ouderbetrokkenheid daarbij team 7. Methode Taalactief team 8. Reflecteren op gebruik van de methode W.O. team 9. Reflecteren op toepassing van coöperatieve werkvormen. team 6

7 Wat zijn de opbrengsten? Wie is verantwoordelijk voor de uitvoering 1. We weten het eindniveau op de cognitieve leergebieden tbv de aansluiting op het volgende schooljaar. 2. Het werken in clusters is (opnieuw) vorm gegeven, inclusief het inbouwen van crea en techniek en toepassing van principes m.i. 3. Er is een visie vastgesteld en onderzoek gedaan naar een nieuwe methode 4. De Kim-versie wordt aangeschaft en er is een invoeringsplan opgesteld 5. Er is een besluit genomen over Nieuwsbegrip XL; de openingstijden van de dbos zijn herzien; de kwaliteit van ons aanbod begrijpend lezen is in beeld; de activiteiten technisch lezen zijn uitgebreid en geïmplementeerd; er is een structureel aanbod leesbevordering 6. Er is minimaal één schoolthema uitgevoerd en elke groep heeft aan het eind van het schooljaar minimaal één presentatie gegeven waarvoor ouders worden uitgenodigd. Onderzoek naar een vorm van maandafsluiting is daarbij onderzocht 7. Van Taalactief zijn de tussendoelen geformuleerd op basis van een minimumpakket 8. De nieuwe WO-methode Argus Clou is ingevoerd en tussentijds geëvalueerd 9. De afgesproken coöperatieve werkvormen worden schoolbreed toegepast De teamleden onder aansturing van het MT. 7

8 Pedagogisch klimaat Wat is het algemene doel? We hebben het pedagogisch klimaat een positieve impuls gegeven waarbij alle betrokkenen: kinderen, leerkrachten en ouders op een goede manier met elkaar omgaan. Leidend daarbij is de slogan van de Klingerberg: waar leren leuk is/hier mag ik mezelf zijn Activiteiten vanuit actie Activiteit Wie 1. Kennis en vaardigheden team op gedragsaspecten opbouwen en uitbouwen middels teamscholing Team/BCO 2. Regels en protocollen ophalen en waar nodig herschrijven en implementeren Team/BCO 3. De effectieve leertijd moet hoger door mindere bezig te hoeven zijn met pedagogische correcties Team/BCO 4. Het buitenspel moet nader bezien worden qua inhoud en uitvoering Team/BCO Wat zijn de opbrengsten? 1. Teamscholing via externe expertise (evt. via BCO) heeft het gewenste resultaat opgeleverd. 2. De schoolregels worden door allen in acht genomen en daar wordt naar geleefd 3. Er zijn mindere conflicten, de lessen kunnen meer ongestoord starten en uitgevoerd worden, de groepsdynamiek is verbeterd 4. Er is aangepast beleid over hoe/waar/met wie de kinderen buiten spelen en hoe we dat organiseren Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team, inclusief aanbieder scholing BCO, onder aansturing van het MT 8

9 Overige aandachtspunten Wat is het algemene doel? Rondom onderstaande items zijn eerder besluiten genomen; deze besluiten vertalen naar acties, respectievelijk reflectie, verdieping en verankering om zodoende de besluiten aan te scherpen en te verrijken. Activiteiten vanuit actie Activiteit Wie 1. ICT: we vertalen de visie-uitspraken die zijn vastgelegd in een notitie, juni 2016, naar de onderwijspraktijk in de klas. Drie werkgroepen, waarin elk teamlid een plaats heeft leveren uiterlijk 1 januari a.s. hun opdracht op. Op basis daarvan wordt tevens een besluit genomen over de hardware die we daarbij nodig hebben c.q. de verbaging van onze huidige desktops. Ambassadeur en de drie werkgroepen Werkgroep 1: De Klingerberg: waar leren leuk is, hier mag ik mezelf zijn! (zie nummer 1 uit de notitie). Leden: Frank, Jacqueline, Piet, Nicole H. Werkgroep 2: IGDI (zie nummer 4 uit de notitie) Leden: Jeanne, Kristel, Nicole S./Maud, Esther A. Werkgroep 3: Nieuwe generatie software (niet nav notitie, maar apart item) Leden: Daphne, Esther P., Esther J., Angé, Ingrid Algemene aandachtspunten: Verder onderzoek naar functionele software doorzetten. De mogelijkheden van het gebruik van Nieuwsbegrip XL binnen de digitale mogelijkheden onderzoeken. Isy als communicatiemethode naar en met ouders implementeren en verder uitbreiden. Ambassadeur en team 9

10 2. Leerlingenzorg: we willen meer tijd creëren om zorgleerlingen meer begeleiding te kunnen bieden. Het aantal toetsmomenten en de inhoud daarvan kritisch bezien en waar mogelijk terugbrengen om de werkdruk bij zowel kinderen als leerkrachten te verlagen. We gaan op zoek naar meer tijd voor collegiale consultatie; zodoende kunnen we komen tot concrete plannen van aanpak. 3. Muziek: we willen voortgaan met het opbouwen en uitbouwen van de teamvaardigheden en tevens een lesopbouw leren ontwerpen en toepassen inclusief het opbouwen van liedrepertoire. 4. Academische Opleidingsschool (Fontys Pabo): nav de gemaakte scan acties ontplooien om te komen tot: * meer onderzoekende houding van het team * het verscherpen van de professionele cultuur * de meerwaarde van een leergemeenschap kritisch bezien en indien die op school geplaatst wordt vertalen in naar praktijkacties. De teamleiders De coördinator(- en) muziek in samenwerking met de vakspecialist muziek en het team MT Activiteiten vanuit reflectie en verdieping 5. De Klingerberg Kinder Vergadering: zetten we voort waarbij we blijvend reflecteren MT op het verloop en zodoende de kwaliteit van het overleg verder verbeteren. 6. Ouderbetrokkenheid: Team * continueren van de systematiek huisbezoeken * ouders blijven betrekken bij de uitvoering van de schoolthema s (o.a. vieringen, tentoonstellingen) * koffieuurtje her-ontwerpen, samen met de oudervertegenwoordiger(s) 7. Lambertusschule Breyell: we gaan met vertegenwoordigers van beide scholen de Werkgroep samenwerking evalueren en we nemen besluiten over de voortgang. 8. Communicatie: we maken verder werk van de verdere profilering, intern-extern Team 9. Sfeer: algemeen aandachtspunt voor allen om de sfeer zowel in de dagelijkse teampraktijk als ook richting ouders te Team optimaliseren 10

11 Wat zijn de opbrengsten? Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? 1. We weten vanuit visie wat we willen met ict-toepassingen; we hebben de hardware vervangen aansluitend bij de gekozen werkwijze. 2. We besteden meer tijd aan zorg per kind; de toetsdruk is verlaagd. 3. De teamvaardigheden zijn toegenomen. De leerkracht kan zijn/haar les ontwerpen en er is een basisliedrepertoire. 4. We hebben enkele stappen gezet richting de AOS op basis van de gemaakte scan om te komen tot de gewenste situatie. 5. De KKV leeft en de inbreng van de kinderen is zichtbaar in de uitvoeringspraktijk. 6. De ouderbetrokkenheid is vergroot; het koffieuurtje kent een gewijzigde invulling. 7. We weten of we doorgaan met het uitwisselingsproject met de school uit Breyell en zo ja hoe dat er uit ziet. 8. De communicatie is naar een hogere niveau: o.a. het gebruik van Isy en het benutten van de aangepaste website zijn daar toepassingen van. 9. Uit signalen van medewerkers, leerlingen en ouders blijkt dat de sfeer is verbeterd. MT en team 11

12 Het jaarplan is gezien en goedgekeurd door: Directeur Voorzitter MR Voorzitter College van Bestuur dd... dd. dd. Handtekening Handtekening Handtekening 12