7.1.3 Jaarplan schooljaar :

Transcriptie

1 7.1.3 Jaarplan : Beleidsvoornemens Domein 1: Kwaliteitszorg Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen/ Acties Borging (vindplaats & systeem van bewaken en behouden) Wie is verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Evaluatie einde Protocollenmap bijhouden / uitbreiden (14-15) Alle leerkrachten zijn op de hoogte van de inhoud van de protocollenmap. De protocollenmap heeft een duidelijk herkenbare indeling. Huidige map Onderwijskundig beleid digitaal beschikbaar maken. De inhoud van deze map wordt 2 x per geagendeerd voor de mt-vergadering. André nee De bouwcoördinatoren voelen zich verantwoordelijk voor de inhoud van deze map(pen). Beleidsvoornemens Domein 2: Onderwijs en leren Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen/ Acties Borging (vindplaats & systeem van bewaken en behouden) beleidsnotitie Wereldoriëntatie herschrijven (14-15) De beleidsnotitie Wereldoriëntatie is vorig beschreven. Het plan wordt dit ter instemming aan het MT gepresenteerd. Presentatie MT Na presentatie van het beleidsplan wordt het ter instemming ingebracht en vervolgens gedocumenteerd in de map kwaliteitsbeleid. Wie is verantwoordelijk Data (incl. deadlines) Erik MT vergadering 16 oktober Evaluatie einde nee De collega s van de bovenbouw gaan dit jaar voor het derde jaar werken met de in de afgelopen jaren uitgewerkte werkwijze en de uitwerking van het nieuwe beleidsplan. Collega s presenteren hun plannen en thema s op studiedag en gaan daarna verder aan praktische uitwerking. Op studiedag van worden de opbrengsten gepresenteerd Men zorgt ervoor dat de thema s worden uitgewerkt zoals beschreven in het beleidsplan WO. Studiedag Studiedag Elke groep neemt dit jaar weer een thema onder handen en vernieuwen deze waar nodig en past deze aan het beleidsplan. 61

2 4.2.9 evaluatie begrijpend en studerend lezen (14-15) Er ligt een nieuw werkplan Huidige methode voor begrijpend en bekijken en studerend lezen waarbij de evalueren binnen borging, vernieuwing, de bovenbouw aanpak en visie op (leerkrachten begrijpend en studerend individueel) lezen is opgenomen. Tevens zal er een advies komen wat richting geeft aan te maken stap(pen) - Nieuwe methode - Ander werkwijze kennis maken met literatuur en expertise. visie op begrijpend en studerend lezen bepalen en actiepunten formuleren. uitwerken actiepunten vanuit ontwikkelingsplan Leerkrachten bekijken individueel de methode begrijpend en studerend lezen. Dit doen zij op een aantal punten. Deze worden bepaald door de bouwcoördinator in samenwerking met de taal coördinator die onderzoek doen naar ontwikkelingen en marktaanbod. Bouw- en taalcoördinator verzamelen alle gegevens en presenteren dit aan bouw, vervolgens bepalen we op basis van de nulmeting de nieuwe actiepunten en kwaliteitseisen. Erik April 2014, bijeenkomst Begr. Lezen OMJS Juni 2014 en augustus Opfrissen kennis en keuze maken van een methode om mee proef te draaien Proeflessen draaien Keuze voor methode Implementatie van methode Leerkrachten bekijken 5 methodes en kiezen er een aantal die voldoen aan criteria. Hiermee gaan we proeflessen draaien Leerkrachten vergelijken methodes aan de hand van evaluatiemodel Malmberg en selectiecriteria stuurgroep Teamleden kiezen methode Begr. Lezen. Daarna bekijken wat we doen met: -invoeringstraject en datum - scholing op gebied van didactiek Afhankelijk van de keuzes vanuit de studiedag wordt bepaald wat de volgende te zetten stappen zijn. Studiedag Tussen en Studiedag \ Na

3 Evaluatie Engels (14-15) De methode wordt kritisch bekeken. Een kleine werkgroep bekijkt wat het aanbod is en beslist of het vervangen van de methode een overweging is. Daarnaast wordt een advies gegeven over de inzetbaarheid van Engels. (alleen 7/8 of breder?) Dit advies wordt voorgelegd aan de. formeren en die bekijkt wat de ontwikkelingen zijn bij Engels. Overleg met VO wat betreft aansluiting van methodes/ werkwijze zaken Engels komt samen om stappen door te spreken en af te werken. Bouwcoördinator legt contact met VO neemt bouw mee in denk/werkproces Erik Sept januari 2015 Februari maakt vergelijkingslijst methode en eventueel gewenste methode formuleert deze lijst Februari 2015-april 2015 zaken Engels neemt bouw mee in denk/werkproces Kennis over en vaardigheden in Engels vergroten gaat waar nodig kennis en vaardigheden vergroten Februari 2015-april 2015 doet voorstel aan Juni Evaluatie Verkeersonderwijs (14-15) De methode verkeersonderwijs wordt geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie wordt een advies gedaan aan de over de volgende stap m.b.t. verkeersonderwijs formeren en die bekijkt wat de ontwikkelingen zijn bij Verkeersonderwijs. zaken Verkeersonderwijs wordt geformaliseerd met de opdracht zoals beschreven bij resultaat In de bouw wordt de beginsituatie in kaart gebracht en eventuele wensen/eisen geïnventariseerd Erik maakt vergelijkingslijst methode en eventueel gewenste methode Na onderzoek maakt de werkgroep een lijst van criteria die voor onze school belangrijk zijn. Lijst van criteria wordt besproken in Nov feb

4 zaken verkeersonderwijs Waar nodig kennis over en vaardigheden in verkeersonderwijs vergroten bouw en op basis hiervan wordt de volgende stap ondernomen: Oefenen met nieuwe methode Of verder onderzoek Geldt voor iedereen die hier behoefte aan heeft tot einde doet voorstel aan Implementatie ZIEN (14-15) Met SEO observatiesysteem ZIEN, gekoppeld aan Parnassys, wordt dit meer ervaring opgedaan. kartrekkers volgen studiemomenten om zich het profiellezen goed eigen te maken. Tijdens twee studiedagen bespreken leerkrachten 5 profielen die geheel zijn ingevuld. Doel is het juist interpreteren van de gegevens en het spreken van dezelfde taal te bevorderen. Tweede bijeenkomst wordt tevens een blik geworpen op het groepsplan. Dit om het juiste perspectief in beeld te houden. Alle informatie wordt gebundeld en gepresenteerd aan Tijdens een gezamenlijke teamvergadering aan het einde van het bepalen we of we definitief kiezen voor ZIEN en wat indien ja, het vervolgtraject zal zijn. Marij Juni 2015 Studiedagen 2 oktober en 20 april 2 juli Evaluatie technisch lezen (14-15) Aan het einde van het Aanbieden van Hier een conclusie is duidelijk recente en advies voor wat ieders zienswijze is ontwikkelingen komend aangaande technisch aangaan de visie op aan verbinden technisch lezen. lezen. Esther Inventariseren van (taalcoördinator) en plussen en minnen Marij bepalen op welke en mogelijke wijze we dit in beeld wensen. willen krijgen Evaluatie muziek (14-15) Bepalen hoe het muziekonderwijs vorm Bepalen hoe het Bepalen hoe het Marij Marij Aanpak bepalen Esther en Marij sept Voor december het aanbod doen aan de teamleden. Voor maart conclusies en advies bepalen. 11 november tijdens 64

5 krijgt en welke visie we hebben op dit aspect van ons onderwijs en wat we willen voor de toekomst. muziekonderwijs vorm krijgt middels een vragenlijst. Formuleren wat wenselijk is naar de toekomst toe. muziekonderwijs vorm krijgt middels een vragenlijst. Visie formuleren en wat wenselijk is naar de toekomst toe Evaluatie drama en dansante vorming (14-15) Bepalen hoe het Bepalen hoe het Bepalen hoe het drama- en dansonderwijs drama en drama- en vorm krijgt, welke visie dansonderwijs dansonderwijs we hebben op deze vorm krijgt vorm krijgt middels een aspecten van ons middels een vragenlijst. onderwijs en wat we Formuleren wat vragenlijst. willen voor de toekomst. wenselijk is naar Visie formuleren de toekomst toe. en wat wenselijk is naar de toekomst toe Evaluatie gymnastiek (14-15) De methode gymnastiek wordt geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie wordt een advies gedaan aan de over de volgende stap m.b.t. gymnastiek formeren en die bekijkt wat de ontwikkelingen zijn bij gymnastiek. zaken gymnastiek wordt geformaliseerd met de opdracht zoals beschreven bij resultaat In de bouw wordt de beginsituatie in kaart gebracht en eventuele wensen/eisen geïnventariseerd Marij Erik bouw inventarisatie bespreken ; Visie bepalen (Marij en Wieteke leveren achtergrondinformatie); wenselijkheid beschrijven 11 november tijdens bouw inventarisatie bespreken ; Visie bepalen (Marij en Wieteke leveren achtergrondinformatie); wenselijkheid beschrijven maakt vergelijkingslijst methode en eventueel gewenste methode zaken gymnastiek Waar nodig kennis over en vaardigheden in gymnastiek vergroten doet voorstel aan Na onderzoek maakt de werkgroep een lijst van criteria die voor onze school belangrijk zijn. Lijst van criteria wordt besproken in bouw en op basis hiervan wordt de volgende stap ondernomen: Oefenen met nieuwe methode Of verder onderzoek Geldt voor iedereen die hier behoefte aan heeft Alle informatie wordt gebundeld en gepresenteerd aan Nov feb tot einde Juni

6 Beleidsvoornemens Domein 3: Zorg & Begeleiding Resultaat (Wanneer zijn we tevreden?) Stappen/ Acties Borging (vindplaats & systeem van bewaken en behouden) Protocol dyscalculie opstellen en implementeren) (14-15) Als het plan er ligt. Dit wordt beschreven hoe de werkwijze op dit moment is. Dit vanwege onduidelijkheden rondom het protocol dyscalculie Groepsplannen implementeren (14-15) Aan het eind van het ligt er voor elke groep een groepsplan rekenen. Uitgaan van groepsoverzichten Beschrijven van belemmerende / beschermende factoren. Beschrijven van bijzonderheden zoals: onderzoek / stoornis / behandeling. Besproken / gezien door ZAT/CC/ Consultatie Beschrijven van onderwijsbehoefte n Dit alles vertalen naar een groepsplan In het Schoolplan. In het MT en tijdens de bouwvergaderingen Wie is verantwoordelijk Louise Louise Data (incl. deadlines) Tweede helft. Zes Studiedagen van elk drie uur (2x 3 uur) Evaluatie einde Ja. ja * daar waar er geen evaluatie aan het einde van het is gepland, wordt verwacht dat de werkzaamheden het daarna nog doorgaan 66

7

8 68