Actieplan Woordenschat

Transcriptie

1 Actieplan Woordenschat Planperiode Versie 1 Datum 26 Juli Algemene gegevens Opdrachtgever Organisatie- of resultaatgebied X Management primaire processen (6a) X Waardering door personeel (8) X Resultaten en opbrengsten (10) Procesteamcoördinator Overige teamleden Hilbert Han, Gerda, Elizabeth (IB) Startdatum September 2013 Streefdatum afronding Eerste evaluatie en afronding nov Uitgangssituatie Aanleiding Tegenvallende resultaten mbt woordenschat

2 Beginsituatie Hier onder worden in schema de resultaten weergegeven van cito woordenschat resultaten juni Groep 4a en 4b zijn in het schema samengevoegd, en groep 7a en 7b ook. De uitslagen zijn redenen om een plan van aanpak voor woordenschat te maken. Binnen de methoden taal op maat, nieuwsbegrip en de vreedzame school, wordt aandacht gegeven aan woordenschat. We hebben met elkaar gesproken over de aanpak van Verhallen, de zg. 4-Takt. Daar is het tot op heden bij gebleven. Woordenschattoets groep 3-7, juni Groep I II III IV V Beide ouders één ouder NT2 (aant.lln.) NT2 7 (22) (23) (21) (21) (21) Binnen groep 1, van 32 leerlingen, scoren 7 kinderen op passieve woordenschat onder de maat. In deze groep zitten 2 NT2 kinderen en 1 kind met één van de ouders NT2. Binnen groep 2, van 18 leerlingen, scoren 5 kinderen op passieve woordenschat onder de maat. In deze groep zitten 3 NT2 leerlingen en 2 leerlingen met één van de ouders NT2. 22% van alle kinderen uit de groepen 3 t/m 7 scoort niveau I, sag: min 20% 14% van alle kinderen uit de groepen 3 t/m 7 scoort niveau II, sag: min 20% 15% van alle kinderen uit de groepen 3 t/m 7 scoort niveau III, sag: min 20% 30% van alle kinderen uit de groepen 3 t/m 7 scoort niveau IV, sag: max 20% 19 % van alle kinderen uit de groepen 3 t/m 7 scoort niveau V, sag :max 20% Gemiddelde vaardigheidsscore / landelijk gemiddelde: Groep 7: 94,9% / 88,4%. Het percentage leerlingen in groep IV en V is 41%. In groep III: 0%. Groep 6: 77,7% / 77,2%. Het percentage leerlingen in groep IV en V is 57%. In groep III: 17%. Groep 5: 65,3% / 66,3%. Het percentage leerlingen in groep IV en V is 48%. In groep III: 24%. Groep 4: 62,9% / 57,3%. Het percentage leerlingen in groep IV en V is 43%. In groep III: 10%. Groep 3: 46,2% / 47,3%. Het percentage leerlingen in groep IV en V is 53%. In groep III: 29%.

3 Taaltoets peuters/kleuters, juni Resultaten Algemene doelstelling Resultaten Randvoorwaarden 4. Aanpak Fasering De resultaten bij de toetsen Woordenschat van Cito in schooljaar moeten verbeteren. Bij de toets Taal voor peuters/kleuters willen we de beginsituatie en de streefdoelen eerst goed bepalen i.o.m. de leerkrachten van deze groepen. Onze streefdoelen voor januari 2014 bij de woordenschattoets: -de gemiddelde vaardigheidsscores liggen in alle groepen minimaal op het niveau van het landelijk gemiddelde -het percentage leerlingen dat in groep IV en V scoort is in alle groepen met minimaal 5% gedaald. -het percentage leerlingen dat in groep III scoort ligt in elke groep onder de 20%. Onze streefdoelen bij de toets Taal voor peuters/kleuters in januari 2014 zijn bij woordenschat in gr. 1 moeilijk in te schatten (vanwege onbekende beginsituatie). We zullen bij de groepen 1 en 2 onze streefdoelen nog moeten bepalen. Te denken valt aan: -de gemiddelde vaardigheidsscores liggen in beide groepen minimaal op het niveau van het landelijk gemiddelde. -het percentage leerlingen in de groepen IV en V minimaal met 5% verminderen. 1. Beginsituatie is bij de leerkrachten bekend; goede resultaten borgen (resultaten en wat doen we nu). 2. De methodes hebben genoeg aanbod 3. De leerkracht krijgen ondersteuning van elkaar (kijken, voorbereiden, aanvullen) 4. Werken met de Viertakt van Verhallen in alle groepen (scholing, studiedag 1 nov. 13) 5. Ondersteuning door ouders bij onvoldoende presteren en bij huiswerk 11 september 2013: Tijdens een teamvergadering krijgen alle collega s de gelegenheid aan te geven wat zij belangrijk vinden. Wat gaat goed en wat vraagt om verbetering, dus waar is winst te behalen. 19 september 2013: De werkgroep Woordenschat buigt zich over de uitkomsten van de teamvergadering. Wat vindt men goed gaan en waar valt nog winst te behalen? We inventariseren bij welke vakken woordenschat expliciet aan de orde komt: taal (Taal op Maat), begrijpend lezen (Nieuwsbegrip), Cito-toetsen en de Vreedzame School. Daarnaast is het nodig om bij technisch lezen moeilijke woorden kort te verklaren. Wij achten het noodzakelijk om keuzes te maken: Welke woorden ga je echt inoefenen en herhalen voor inprenting en hoe pak je dat aan? Wij denken aan een woordpakket per week. 3 oktober 2013: De werkgroep komt bijeen en treedt in overleg met Simone voor advies.

4 17 oktober 2013: De werkgroep bereidt de studiedag van 1 november voor. 1 november 2013: Tijdens de studiedag wordt het concept van de werkgroep teruggekoppeld naar het team. We gaan als team aan de slag met het plan van de werkgroep. Wat gaan we allemaal doen? Hoe pakken we het woordenschat-onderwijs aan? Welke werkwijze hanteren we? We stellen uiteindelijk een kijkwijzer samen. 13 november 2013: De werkgroep komt bijeen om de uitkomsten van de studiedag verder uit te werken en een stappenplan uit te stippelen. 30 november 2013: Tijdens een Grote Personeelsvergadering (GPV) komt het stappenplan aan de orde. 9 december-13 december 2013: Lessen worden bekeken d.m.v. klassenbezoeken. 18 december 2013: De ervaringen opgedaan tijdens de klassenbezoeken worden door de werkgroep besproken. Wat loopt goed? Welke verbeterpunten zijn er? Half januari 2014: terugkoppeling van de ervaringen richting het team. De goede en minder goede dingen worden aan de orde gesteld. Januari 2014: Cito-toetsen Woordenschat worden afgenomen. Half februari 2014: Uitkomsten cito-toetsen worden besproken en geanalyseerd. Eventueel bijstelling van het plan van aanpak. Maart 2014: Tweede ronde klassenbezoeken lessen Woordenschat. April 2014: Evaluatie van klassenbezoeken en ervaringen van het team. Taken en verantwoordelijkheden Communicatie en rapportage 1. Hilbert en José zorgen voor planning van de activiteiten genoemd bij fasering in schooljaar ; dit moet bij leerkrachten bekend zijn 2. Groepsleerkrachten van afgelopen jaar hebben de groepsplannen ingevuld m.b.t. woordenschat 3. Schoolleiding zorgt zo nodig voor tijdsruimte bij andere leerkrachten, zodat deze groepsbezoeken en reflectiegesprekken kunnen voeren 4. Groepsleerkrachten zorgen voor eenduidige aanpak in de groep bij de toepassing van methodiek Verhallen. 5. Elizabeth houdt contact met de leerkrachten over zorgleerlingen, zij doet verslag bij directie. Klassenbezoeken: volgens kijkwijzer. De ervaringen, reflectie en evt. vervolgactiviteiten worden vastgelegd in logboek of vervolgplan. Deze ervaringen worden gedeeld op de teambijeenkomst van 4 december. Ouders worden via de nieuwsbrief van onze activiteiten op de hoogte gesteld. 5. Planning Activiteiten, wie, geschatte duur en datum gereed Activiteit Wie Geschatte duur Datum gereed Startvergadering 30 augustus: planning, beginsituatie en actieplan ws vaststellen Groepsleerkrachten ondersteunen met invullen en keuzes maken bij invullen groepsplan en zorgniveaus (werkbijeenkomst groepsplannen) Dir. en alle leerkrachten 1t/m 8 1 week 6 september 2013 Dir. en IB-er 1 week 4 september 2013 Overleg met procesbegeleider S. Hoogenboom (KPC) Simone, dir. + wkgr ws 1 week 3 oktober ouderavond? Zie verder: Fasering Evalueren en afspraken maken voor voortgang Simone, dir. en alle leerkrachten 1t/m 8 1 week 13 november 2013

5 Invoering definitief (v.a. sept. 13) Alle leerkrachten 1 t/m 8 4 maanden December 2013 Toetsing woordenschat bespreken (en pdca-cyclus volgen!) Alle leerkrachten 1 t/m 8 1 week April Kosten/begroting Kostenposten en begrote bedragen Kostenpost Bedrag in Methode en hulpmiddelen Ondersteuning bij invoering door Simone Hoogenboom (KPC) Geen; methode Verhallen toepassen bij gebruik bestaande lesmethoden nnb Totaal Vooralsnog geen kosten bekend