Inhoud. Veenendaal, Onderwerp: verantwoording van ons onderwijs. Beste ouder(s)/verzorger(s),

Transcriptie

1 Veenendaal, Onderwerp: verantwoording van ons onderwijs Beste ouder(s)/verzorger(s), Door middel van dit schrijven willen we ons onderwijs verantwoorden aan u als ouders. Heeft u vragen of opmerkingen over dit document dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Inhoud Nascholing... 2 Kind gesprekken Kind- oudergesprekken en begrijpend lezen en - luisteren Begrijpend lezen en luisteren De Vreedzame school Evaluatie nascholingstraject Cursus met sprongen vooruit... 3 Opbrengsten... 4 Zien... 5 Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen Toetsen van het leerlingvolgsysteem... 6 Schooljaar

2 Nascholing Kind gesprekken Deze dag hebben we veel informatie opgedaan over kindgesprekken. We hebben gekeken naar onze eigen communicatiestijl en wat dat wil zeggen over de gesprekken die we voeren met de kinderen. We hebben gesproken over de juiste vragen stellen en op welk moment heb je een gesprek met het kind en waar moet het dan om gaan? Aan het einde van de dag hebben we afspraken gemaakt over hoe we verder willen gaan. Er is afgesproken dat er in de onderbouw elke week een gesprek gevoerd wordt met een kind, in de bovenbouw zullen er in totaal 3 kind gesprekken gevoerd worden tot 2 november. Dit om te oefenen met kindgesprekken. Evaluatie volgt bij de volgende studiedag. Kind- oudergesprekken en begrijpend lezen en - luisteren De ochtend stond in het teken van kindgesprekken. We hebben geëvalueerd hoe het de afgelopen periode is gegaan. Wat ging goed, wat liep minder en ook hoe gaan we verder? Tijdens de gesprekken gaven de collega s aan dat ze bijna elke dag kind gesprekken voeren. Het is belangrijk dat kinderen zich gezien en gehoord voelen. Wanneer is het echt een kind gesprek en hoe registreren we dit? Allemaal vragen waar we ook nog antwoorden op moeten vinden. Collega s gaven aan dat het soms ook best lastig is om de juiste open vragen te stellen? De komende periode gaan we kijken hoe we de officiële kindgesprekken in willen gaan zetten. In de visie van de school staat dat de kinderen eigenaar zijn van het leerproces, hier moeten we ze dan ook in horen. De middag stond in het teken van begrijpend lezen en -luisteren. We hebben de theorie bekeken van de leerlijnen. Een woord wat heel veel voorkwam was modelen. Modelen is, dat je als leerkracht de denkstappen bij bijvoorbeeld begrijpend lezen, rekenen of spelling hardop verwoord voor de klas. Zodat de kinderen zien wat jij doet en daarvan ook leren. Dit werkt zeer effectief. De leerkrachten hadden aan het einde van een intensieve dag veel zin om dit in de praktijk toe te passen.

3 Begrijpend lezen en luisteren Ook tijdens deze middag hebben we de kindgesprekken geëvalueerd. We merken dat kinderen zich gehoord en gezien voelen als we gesprekken met ze hebben. Ook van verschillende ouders hebben we positieve feedback gekregen. Er is afgesproken dat we aan het einde van het jaar met elk kind een officieel kindgesprek hebben gehad. Zo is er in groep 5/6 na het uitdelen van de rapporten met elk kind een gesprek gevoerd. Waar ben je trots op? Wat zou je op je volgende rapport anders willen en wat heb je nodig om te zorgen dat dit gaat lukken? Dit geeft mooie gesprekken. Ook in andere groepen zijn er al prachtige gesprekken geweest. Het tweede onderdeel ging weer over begrijpend luisteren en lezen. Hoe ziet een goede les eruit en hoe zijn de lessen de afgelopen periode gegaan? Wat zijn de opbrengsten en wat is ervoor nodig, wil begrijpend lezen een succes worden. In maart hebben alle leerkrachten een klassenbezoek gehad van onze studiebegeleiders. Hier zijn prachtige tips uit voortgekomen en kregen de leerkrachten veel complimenten. De Vreedzame school Deze middag hadden de leerkrachten die dit schooljaar begonnen zijn op de Bron een snel cursus De Vreedzame school gevolgd. Vanaf de start van de school werken we met deze methode voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Ook de nieuwe leerkrachten moeten weten hoe de methode werkt, welke afspraken we met elkaar hebben gemaakt en wat de uitgangspunten van deze methode zijn. De ochtend begon met een klassenbezoek in de klas, s middags zijn deze lessen besproken en hebben we veel geleerd over De Vreedzame school. Dit was een nuttige en gezellige middag. Evaluatie nascholingstraject Deze middag hebben we het traject van kindgesprekken en handelingsgericht werken geëvalueerd. Alle collega s gaven aan dat de kind gesprekken van grote meerwaarde zijn. Vooral kinderen vanaf groep 3 kunnen heel goed aangeven wat goed gaat, minder goed gaat of wat ze willen leren. Leerkrachten geven aan dat ze dit vast willen houden en volgend jaar ook tijd vrij willen maken om met elk kind individueel een wat langer gesprek te voeren. Kindgesprekken zijn een belangrijk onderdeel van het handelingsgericht werken. Begrijpend lezen en luisteren heeft voor de meeste collega s veel opgeleverd. Ze merken dat de lessen goed aansluiten bij de kinderen en dat de kinderen meer betrokken zijn bij de lessen, doordat ze o.a. meer samenwerken.

4 Cursus met sprongen vooruit Vanaf maart 2016 heeft juf Netty de cursus Met Sprongen Voouit gevolgd. En wel de basis voor groep 3 en 4. In deze cursus is er gekeken naar de zes basale vaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren rekenen. Deze vaardigheden zijn: Getallen: * Leren tellen * Ordenen en Lokaliseren * Springen van getallen Opereren met getallen: * Aanvullen tot 10 * Splitsingen * Sprong van 10 Bij deze vaardigheden zijn er veel activiteiten en spelletjes aangeboden om dit te oefenen, zowel in klassikaal verband, voor een kleine groep of individueel. Het was een erg interessante en leuke cursus waarmee juf Netty in de praktijk veel zal kunnen om de kinderen verder te helpen met rekenen. Volgend jaar gaat juf Netty ook het vervolg hierop doen. Dan gaat ze zich meer verdiepen in de didactiek van het rekenen en hoe kinderen geholpen kunnen worden die met rekenen uitvallen.

5 Opbrengsten Zien We werken in ParnasSys met het observatiesysteem ZIEN. Dit geeft een individueel en groepsbeeld van de sociale zelfredzaamheid en een beeld hoe een leerling in de groep functioneert. Naast het signaleren geeft dit systeem ook handelingsadviezen weer. De leerkrachten scoren van alle leerlingen een scorelijst, vanaf groep 5 vullen kinderen deze lijst ook in. De resultaten kunnen met elkaar vergeleken worden. De resultaten worden besproken met de Intern Begeleider. Bij het onderdeel pestbeleving en pestgedrag geldt dat hoe lager het percentage is, hoe beter het is. Zien voor onderwijs ingevuld door leerkrachten Betrokkenheid 73,2 % 100,0 % 89,6 % 85,9 % 80,2 % 87,5 % 100,0 % Welbevinden 79,2 % 93,8 % 93,1 % 85,9 % 76,0 % 87,5 % 68,8 % Sociaal initiatief 78,3 % 100,0 % 97,9 % 82,8 % 74,0 % 75,0 % 56,3 % Sociale flexibiliteit 79,7 % 87,5 % 93,8 % 87,5 % 80,2 % 83,0 % 75,0 % Sociale autonomie 78,8 % 93,8 % 96,5 % 85,9 % 76,0 % 78,6 % 68,8 % Impulsbeheersing 85,0 % 100,0 % 86,1 % 65,6 % 72,9 % 93,8 % 100,0 % Inlevingsvermogen 88,8 % 93,8 % 94,4 % 78,1 % 88,5 % 87,5 % 93,8 % Zien voor onderwijs ingevuld door leerlingen. BT WB SI SF SA IB IL PB PG Groep 4 72 % 62 % 58 % 63 % 64 % 68 % 54 % 45 % 56 % Groep 5 77 % 75 % 72 % 71 % 66 % 80 % 74 % 41 % 33 % Groep 6 74 % 69 % 70 % 58 % 62 % 70 % 68 % 29 % 31 % -24 = laag = beneden gemiddeld = bovengemiddeld = hoog BT= betrokkenheid WB= welbevinden SI=sociaal initiatief SF=sociaal flexibiel B= impulsbeheersing IL= inlevingsvermogen SA= sociaal autonoom PB= pestbeleving PG = pestgedrag

6 Toetsen van het leerlingvolgsysteem Rekenen: Spelling: Lezen: Begrijpend lezen: Met rekenen scoren we met alle groepen boven de inspectienorm en boven het landelijk gemiddelde van soortgelijke scholen. Eén groep scoorde tijdens de citotoets in januari/februari net onder het landelijk gemiddelde en ruim boven de inspectienorm. Met spelling scoren we in de groepen 3 t/m 6 boven het landelijk gemiddelde van soortgelijke scholen, voor spelling is er geen inspectienorm. Eén groep scoorde tijdens de citotoetsen in januari/februari net onder het landelijk gemiddelde. Met lezen scoren we in groep 3, 4 en 6 boven de inspectienorm en het landelijk gemiddelde. Groep 5 scoorde tijdens de citotoets in januari/februari net onder het landelijk gemiddelde en boven de inspectienorm. Tijdens de citotoets aan het einde van het schooljaar scoort groep 5 onder de inspectienorm. Met begrijpend lezen scoren we in groep 3 en 4 boven het landelijk gemiddelde van soortgelijke scholen. Er is geen inspectienorm voor groep 4 en 5. Groep 5 scoort onder het landelijk gemiddelde en groep 6 scoort onder de inspectienorm. Bovenstaande gegevens zijn zeer kort weergegeven, maar geeft u wel een kleine indruk van de scores per groep. Tijdens het teamoverleg zijn de scores bekeken en besproken en indien nodig zijn daar actiepunten uit voort gekomen. Naast de scores per groep, kijken de leerkrachten in de klas naar de individuele kinderen. Behalen de kinderen het niveau wat er van ze verwacht wordt. U kunt de gegevens van uw kind thuis in het ouderportaal bekijken. Wilt u de gemiddelde gegevens van de groepen bekijken dan kunt u een afspraak maken met de IB er of de directie van de school. Gelukkig bepalen de cijfers niet hoe we de kinderen zien of met ze omgaan. Achter de cijfers gaat veel schuil, dit proberen we te onderzoeken. Het belangrijkste is dat een kind zich veilig voelt. Vanuit veiligheid kan het kind groei laten zien. Voor de leerkrachten is dit de uitdaging, deze uitdaging willen we graag samen met u aangaan.

7 Schooljaar Naar aanleiding van de opbrengsten van het afgelopen jaar, de evaluatie van het schooljaar en het schoolplan wat gemaakt is voor de komende jaren willen we het komende jaar onder andere bezig zijn met: 1. Onderzoeken hoe we tablets in kunnen zetten bij kleuters. 2. Onderzoeken hoe we de doorgaande lijn Engels van groep 4 naar 5 kunnen verkleinen. 3. Verder gaan met nascholing met de groepen 4 t/m 7 over het vak begrijpend lezen en doelen maken op leerling niveau. 4. Borgen van De Vreedzame school en Handelingsgericht werken. 5. Studiedag over het inzetten van kwaliteiten van het team. 6. Starten met de Medezeggenschapsraad. 7. Bekendheid geven aan de vertrouwenspersoon van de school. 8. Verschillende collega s volgen individuele studies. (orthopedagogiek, management opleiding, met Sprongen vooruit, vakleerkracht bewegingsonderwijs) We hopen u d.m.v. dit document inzicht te geven, in de ontwikkelingen die onze school doormaakt. Als u vragen heeft over bepaalde ontwikkelingen of over dit document dan bent u welkom om hier samen over door te praten. Uiteindelijk gaat het ons erom dat wij de kinderen die u ons heeft toevertrouwd, veiligheid en geborgenheid bieden, zodat de talenten en mogelijkheden die ze van God hebben gekregen op een zo goede en adequaat mogelijke manier benutten. Met vriendelijke groet, Namens het team van De Bron A. van de Mheen B. van Ramshorst