Schooljaarplan Koning Willem-Alexander

Transcriptie

1 Schooljaarplan Koning Willem-Alexander 1 e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2 e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Onderwerp (S.M.A.) Datum agendapunt (R.T.) Klaar? (T) Borging VCPO-NG scholen breed beleid Leerkrachten moeten in het schooljaar 2016 werken met groepsplannen/groepsoverzichten. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte hebben baat bij planmatige ondersteuning. Hierbij is een goede analyse de basis om te bepalen welke extra ondersteuning van belang is voor de leerling. Deze extra ondersteuning dient SMART geformuleerd te worden. De effecten van de geboden hulp moeten middels een logboek bijgehouden worden. De evaluatie van het proces gericht op de leerdoelen is bepalend voor afronding of te nemen vervolgstappen. Vermeld deze ondersteuning eenduidig in de weekplanning Aan het einde van dit actieplan is een goede analyse gemaakt door de leerkracht de basis van de te bepalen ondersteuning Leerkrachten kunnen GOED analyseren Smart doelen formuleren voor leerlingen. Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdsgebonden Juni 2016 Oktober Parnassys en ander digitaal instrument/mappenstructuur van de leerkrachten. Leerkrachten houden zichtbaar Oktober

2 Schoolnormen en normen voor subgroepen (gewenste groei) staan op schrift en zijn schoolbreed bekend. Leerkrachten werken met groepsplannen/groepsoverzichten Belemmerende factoren/stimulerende factoren etc. Plaatsing in Plusgroep/Basisgroep/Zorggroep 3x evaluatiemoment voor monitoring en borging IB-er begeleidt dit proces een logboek bij, waarin kort de voortgang wordt genoteerd. Leerkrachten evalueren schriftelijk het proces en bepalen afronding of vervolgstappen. Bij elke leerkracht staat in de weekplanning eenduidig de ondersteuning vermeld. Oktober Oktober IB en Directie formuleren schoolnormen. Leerkrachten formuleren subgroepsnorm n.a.v. schoolnorm en daarover is overleg met IB. Groepsplannen/Groepsoverzichten Augustus November Februari/April/juni 2016 in de jaarplanning wordt dit weggezet.

3 PBS Schoolwide PBS is een geïntegreerde, schoolbrede en preventieve aanpak, gericht op alle leerlingen. Doel van de methodiek is om een veilig en positief schoolklimaat te creëren dat alle leerlingen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs. Elke teamvergadering staat dit PBS op de agenda. Maandelijks 1 ½ uur overleg PBS team van cbs KWA met PBS medewerkers/coaches Juni 2016 PBS document schoolbreed voor leerlingen/team en ouders Voorbereiding nov 2014-juni Start schoolbrede aanpak Traject 1 september. - Lessen in gedrag worden gegeven in groep Incidentenregistratie van dagelijkse praktijk vindt plaats in SWIS door team. - PBS team vergadert maandelijks met 2 ouders en PBS coaches/medewerkers - Staat standaard op agenda elke teambijeenkomst van het team. In september 2018 wil de school een PBS school zijn. Studiedagen voor het team (2 maal) 1 jaar volledig afronden PBS (Module schoolbreed) in schooljaar Professioneel omgaan met verschillen. - Leerkrachten kunnen gedifferentieerd werken. Er is duidelijk zichtbaar dat ze differentiëren in hun instructie en verwerking van lesstof van de leerlingen. De plus leerling wordt begeleid, de instructiegevoelige kinderen worden begeleid en de extra instructie gevoelige kinderen worden begeleid. - Alle vakgebieden. Er wordt gewerkt volgens: Convergente differentiatiemodel Interactieve directe instructie model (kort en bondig en ALLE leerlingen zoveel mogelijk laten nadenken.) Effectief lesgegeven, tijdwinst voor de leerkracht om in te zetten voor begeleiding. Onderwijskundige bespreking Januari 2016 I pad filmen en bekijken maart 2016 Collegiale consultatie april 2016 POP van de leerkrachten Studiemateriaal: Hoofdstukken uit boek behandelen: -Effectieve directie instructie PICA - School aan Zet Juni 2016 Beleidsmap

4 Leerlingen eigenaar van hun ontwikkel en leerproces door hen mede verantwoordelijk te maken van hun vorderingen en werk. Leerkrachten stellen vooraf heldere criteria en geven heldere verwachtingen, zodat ze gericht leerlingen feedback kunnen geven en leerlingen weten wat van hen wordt verwacht (Taakgerichtheid en betrokkenheid vergroten) Scholing Scholing Woordenschat (didactische 4 takt en visualiseren) Begrijpend lezen en luisteren Onderwijsleerproces Interactie en coöperatief leren Beredeneerd aanbod vanuit doelen Differentiatie in instructie en verwerking Modeling: focus op strategisch denken en handelen (Inclusief WOORDEN- SCHAT) Transfer en verbinding 19 augustus (Terugkoppeling in teamverg.) 29 oktober (Terugkoppeling in teamverg.) 2 december (Terugkoppeling in teamverg.) 6 april (Terugkoppeling in teamverg.) Taalbeleidsplan Betere resultaten door dagelijks begrijpend lezen als echte interactieve denkactiviteit neer te zetten. Leerkrachten leren de cruciale vaardigheid van het modelleren. U gaat praktisch aan de slag met een krachtige impuls voor lezen met begrip. Hoe werkt het

5 In vier workshops van elk drie uur, staan de volgende onderdelen voor hoge resultaten van het begrijpend leesonderwijs centraal. 1. Begrijpend lezen; de interactieve denkactiviteit U gaat praktisch aan de slag met begrijpend lezen als interactieve denkactiviteit. U krijgt een stevig theoretisch kader, gericht op wat echt werkt! De rol van de leerkracht als voorbeeld in het aanleren van de strategieën wordt praktisch neergezet (modelleren). 2. Verdiepingsmodule Leren Analyseren voor het begrijpend lezen We gaan de diepte in op de volgende onderdelen: Het evalueren van begrijpend lezen. Het maken van een inhoudelijke analyse voor het begrijpend lezen als concrete basis voor het groepsplan. Diagnostische leergesprekken voeren met kinderen volgens een vast format. Beter begrip door vloeiend lezen. 3. Coöperatieve werkvormen structureel ingezet Een inspirerende workshop met veel praktische didactische structuren en activerende activiteiten die leerlingen effectief laten samenwerken en nadenken voor, tijdens en na de lessen begrijpend lezen. 4. Woordenschat onderwijs Centraal staat het kritisch kijken naar vorm en inhoud van woordenschat. Aandacht voor de viertakt model. De leerkrachten nemen deel aan de kwaliteitskringen voor leerkrachten VCPO N-G breed in groep 1 en 2, groep 3/4/5 en 6/7/8. Diverse onderwerpen komen aanbod en er vindt veel uitwisseling plaats Voor de kwaliteitskringen worden coördinatoren aangesteld. Zij sturen en leiden de kwaliteitskringen. Data invullen lopend Coo7 ICT ICT actieplan realiseren. Onder begeleiding van Qlict is een missie/visie voor cbs KWA opgesteld. Gekoppeld aan deze missie/visie heeft het team een Data invullen Juni 2016 Beleidsmap

6 actieplan ontwikkeld. Dit actieplan zal in het schooljaar verder worden uitgevoerd. De ICT-ers Grietha Veldman en Stephan Loonstra zullen trainingbijeenkomsten volgen (bovenschools gecoördineerd) om het team van input te voorzien. digitaal werken tijdens verlengde instructie, tijdens verdieping, zelfstandig werken. -Alles Telt (rekentoetsen) digitaal schooljaar Wereldoriëntatie digitale methode Grenzeloos (Aardrijkskunde), Eigentijds (Geschiedenis), Groove me (Engels) Taalbeleidsplan (Afspraken) -(Begrijpend lezen, gekoppeld aan teamstudie) Onderwijskundige vergadering Februari 2017 Taalbeleidsplan -Woordenschatonderwijs - Leesonderwijs -Spelling Aparte bijeenkomst om afstemming te vinden 1 teambijeenkomst om de afstemming teambreed te bespreken Engels Groep 5 8 (doorgaande lijn) Groep 1-4 (doorgaandelijn) Aparte bijeenkomst om afstemming te vinden 1 teambijeenkomst om de afstemming teambreed te bespre-

7 ken

8