Schooljaarplan Planperiode Versie Versie 4 Datum Obs Prins Willem Alexander. Adres t Witzand 22. Telefoon

Transcriptie

1 Plan n in g Schooljaarplan Planperiode Versie Versie 4 Datum Naam school Adres t Witzand 22 Postcode Obs Prins Willem Alexander 9463PA Telefoon Directeur pwa@primah.org Sjoerd van Slageren

2 Schooljaarplan Aanleiding We dienen ons beredeneerd aanbod te actualiseren en hebben daarvoor Onderbouwd aangeschaft en zijn hier mee gestart in groep 1 in maart We hebben de verouderde methode Taal Actief vervangen door een nieuwe taal methode Taalverhaal. We hebben de verouderde methode Engels Real English vervangen door een nieuwe methode Take it Easy. Er sprake is van een hedendaags, kerndoel dekkend beredeneerd aanbod in groep 1 en 2, passend bij de visie van de school en de beschrijving van de leerling populatie. Er sprake is van een hedendaags, kerndoel dekkend aanbod m.b.t. taal en spelling, passend bij de visie van de school en de beschrijving van de leerling populatie.. Er sprake is van een hedendaags, kerndoel dekkend aanbod m.b.t. Engels, passend bij de visie van de school en de beschrijving van de leerling populatie. Vervolgen werken met onderbouwd in groep 1 en starten met Onderbouwd in groep x per maand collegiaal overleg met De Eshoek en obs Gieten. - Start implementatie methode Taalverhaal begin schooljaar - Evaluatie in september, oktober, november, februari en juni. - Methode afspraken vastleggen in interne schoolgids. - Start methode Take it Easy begin schooljaar - Evaluatie in september, oktober, februari en juni - Methode afspraken vastleggen in interne schoolgids. Leerkrachten groep Leerkrachten groep 4 t/m 8 - Team - Directeur - Leerkracht groep Team - directeur Monitoring: Waaruit blijkt dat het doel/resultaat is -Onderbouwd registratie - Monitoring van groepsplannen - VHM - leerling resultaten zijn minimaal geconsolideerd - Registratie methode gebonden toetsen. - Methode afspraken zijn vastgelegd in de interne schoolgids. - Monitoring groepsplannen - leerling resultaten zijn minimaal geconsolideerd - Registratie methode gebonden toetsen. - Methode afspraken zijn vastgelegd in de interne schoolgids. - leerling resultaten zijn minimaal geconsolideerd

3 Monitoring: Waaruit blijkt dat het doel/resultaat is - takenkaarten - vragenlijst die de leerlingen invullen in november en mei. (Hennie/Sjoerd) - monitoring planning van de leerlingen door leerkrachten en deze evalueren in teamvergadering. Leerlingen hebben niet voldoende overzicht in de structuur van de dag en de week om goed te kunnen plannen. De Daltonvisitatie commissie ( ) constateerde dit en formuleerde hierop een aanbeveling georiënteerd op werkwijze, werkwijze middels nieuwe takenkaart uitgeprobeerd en vastgesteld. De leerlingen plannen hun taakwerk en 80% van de leerlingen kan naar planning werken. Implementeren doorgaande lijn met een overzicht van de dag voor alle groepen en in de bovenbouw van de hele week, waarin duidelijk en gestructureerd wordt aangegeven wanneer er instructie, verlengde instructie, een klassikaal momenten taaktijd is 1.Start nieuwe weektaak bij aanvang schooljaar. 2. Evaluatie in september, oktober en november tijdens teamvergaderingen. 3. Opnieuw vaststellen werkwijze in november en deze uitvoeren. 4. Evaluatie in januari, maart Opnieuw vaststellen werkwijze in maart en deze uitvoeren. 6. Evalueren in april en juni. Leerkrachten voeren uit, team evalueert, coördinator daltonwerkwijze organiseert de evaluatie.

4 Monitoring: Waaruit blijkt dat het doel/resultaat is - Differentiatie is zichtbaar in de groepsplannen - VHM - Wekelijkse flitsbezoeken directeur. - Uit een door leerlingen die met het programma meer begaafdheid werken ingevulde vragenlijst, blijkt dat de leerlingen zich cognitief uitgedaagd voelen. Uit de evaluatie van levelwerk rekenen (groep 5 t/m 8) en Da Vinci (groep 5 t/m8) blijkt dat meer begaafde leerlingen zich uitgedaagd voelen op een bij hun passend niveau en werktempo. Uit o.a. de groepsoverzichten blijkt: - dat er behoefte bestaat aan uitbreiding van aanbod voor meer begaafde leerlingen met levelwerk voor taal en andere interesse gebieden zoals vreemde talen en filosofie. - dat ook leerlingen uit groepen 3, 4 en 5 behoefte hebben aan levelwerk rekenen. meer begaafde leerlingen uitgedaagd worden op een bij hun passend niveau, werktempo en interesse. - Aanbieden levelwerk rekenen, continuering groep 5 t/m 8, start groep 3, 4, 5. - Aanbieden levelwerk Taal/Spelling, volgens methode Taalverhaal in groep 4 t/m 8. - Opstellen richtlijn differentiatie methode rekenen en taal/spelling Voor aanbod andere interesse gebieden zie actieplan - groepsleerkracht biedt levelwerk taal/spelling en rekenen aan in samenspraak met levelwerkcoördinator en IBer - levelwerkcoördinator BB geeft Instructie levelwerk (dinsdag ) aan levelgroep 6, 7, 8. - levelwerkcoördinator OB geeft Instructie levelwerk (donderdag ) aan levelgroep 3, 4, 5. - IBer stelt richtlijn methode differentiatie op. - leerkracht/ levelwerkcoördinator bespreekt levelwerk tevredenheid met ouders en kind - Levelwerkcoördinator neemt vragenlijst af bij de levelleerlingen in januari en juni.

5 Monitoring: Waaruit blijkt dat het doel/resultaat is Monitoring d.m.v. Flitsbezoeken door directeur. Vaststelling d.m.v. afname VHM. Iedere leerkracht scoort minimaal een 3 op de VHM. Inspectierapport maart 2014: Te weinig zichtbaar is dat de leerlingen zelf verwoorden wat ze geleerd hebben bij de afsluiting van een les of een instructie. Ook de feedback door de leraar zelf is vaak te globaal over de relatie tussen lesdoel en aanpak. Leerlingen kennen het lesdoel en kunnen a.d.h.v. het lesdoel gericht evalueren en reflecteren. - teamvergadering wijden aan theorie over lesdoel en relatie met evalueren, reflecteren en het geven van feedback, incl. vertaling naar praktijk. - gebruik lesdoel door leerkracht met daaraan gekoppelde reflectie en evaluatie door leerling en feedback van leerkracht bij de afsluiting van een les of een instructie. - directeur - team

6 Monitoring: Waaruit blijkt dat het doel/resultaat is Opbrengsten begrijpend lezen zijn kwetsbaar in alle groepen. Schooljaar scoorde groep 6 onder de inspectienorm. Opbrengsten begrijpend lezen liggen op of boven de PWA norm. - Teamscholing begrijpend lezen 3x 3 uur volgen door Cedin. - nieuw beleid t.a.v. begrijpend leesonderwijs opstellen n.a.v. de scholing. - uitvoeren nieuwe beleid / werkwijze. - monitoren uitvoering nieuwe beleid / werkwijze - team - IBer (= leescoördinator) en directeur - Team - IBer en directeur - Citotoetsen januari tussen evaluatie: resultaten methodetoetsen laten een verbetering zien: 80% van de leerlingen haalt het doel uit het groepsplan. Inspectierapport maart 2014: Voor leerlingen die meer instructie behoeven laat de van de geboden verlengde instructies te wensen over. Soms duren de basisinstructies zo lang dat de verlengde instructie niet meer is dan een kort begeleiding bij de verwerking. Daarnaast sluiten de leraren nog te weinig aan op de specifieke onderwijsbehoeften bij zwakkere leerlingen bij de invulling van de verlengde instructie. Verlengde instructie wordt dusdanig uitgevoerd, dat de leerlingen de benodigde, in het groepsplan beschreven, extra instructie krijgen, waarbij de aanpak van de leraar afgestemd is op de behoefte van de leerling. - Verlengde instructietijd opnemen in takenkaart en lesrooster. -(Korte) basisinstructie en verlengde instructie uitvoeren volgens planning op de takenkaart. - observaties door IBer incl. feedback gesprek. - groepsbespreking. - collegiale consultatie. - Leerkrachten voeren de verlengde instructie uit. - Directeur monitort de uitvoer d.m.v. wekelijkse flitsbezoeken en VHM - IBer monitort de uitvoer d.m.v. observatie en groepsbespreking. - weektaken - lesroosters - VHM - klassenbezoeken IB-er - wekelijkse flitsbezoeken directie - groepsbespreking - evaluatie in teamvergadering