Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?

Transcriptie

1 Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?

2 Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling en leerkrachtprofessionalisering Doel: de kwaliteit van het onderwijs en leerling resultaten te verbeteren.

3 Begint bij het stellen van haalbare leerdoelen gebaseerd op de leerlijnen van het primair onderwijs (PO). De basisleerlijn geldt voor alle leerlingen. Hebben ze er meer of minder moeite mee dan is afstemming nodig.

4 Gerichte afstemming heeft te maken met: Instructie Feedback Verwerkingsopdrachten Leertijd Evaluatie Planmatige zorg

5 Momenten waar op inhoudelijke uitleg en toelichting wordt gegeven aan de leerlingen. Door verlengde instructie kan afgestemd worden op individuele behoeften. Goed onderwijs materiaal biedt instructie en feedback via verschillende media waaronder boeken en ICT. Keuze (nieuwe) methodes hier op gebaseerd

6 Differentiëren Is het afstemmen van het onderwijsleerproces op wat individuele leerlingen nodig hebben. 1. Niveaudifferentiatie 2. Tempodifferentiatie In het montessorionderwijs is differentiatie van oorsprong al een vanzelfsprekend iets.

7 Richt zich op meer of minder moeite hebben met de leerstof. Tijdens de leeractiviteit gericht op: Intensieve instructie feedback en begeleiding Extra stof (eigen leerlijn) of verdiepingsstof (RT/+leerkracht) Feedback en intensieve begeleiding van oorsprong in de montessorivisie.

8 Variatie in leertijd en hoeveelheid lesstof die nodig is om de leerdoelen te bereiken. Snelle leerlingen minder leertijd en extra stof leerkracht ondersteund door plus-leerkracht Minder snelle leerlingen extra leertijd voor de basisstof leerkracht ondersteund door remedial teacher

9 Hoe? Keuze uit facultatieve plusopdrachten in de les en extra stof in het verlengde van de les waar uit de leerling zelfstandig kiest. Samenwerkend leren. Bevordert de zelfstandigheid en maakt dat begeleiding en feedback, leerkracht onafhankelijk te organiseren is. Kenmerken van het montessorisysteem

10 Goed klassenmanagement belangrijk. Organisatorisch haalbaar Geen doel, maar middel om doelen te behalen Montessorileerkracht is opgeleid om klassenmanagement te voeren in heterogene groepen op verschillende niveaus.

11 Gelijkwaardige gesprekspartner Zelf verantwoordelijkheid voor eigen leerproces Hulp vragen Feedback geven Reflectie Kind gesprekken Inzicht in sterktes/zwaktes Montessori (kind) visie als versterkende voorwaarde

12 Scholen moeten een einddoel* voor ogen hebben en daar naar toe werken*(kerndoelen PO), Om uit leerlingen te halen wat er in zit. Verzamelen en meten van onderwijsgegevens bepaalt of het doel behaald is dan wel bijgesteld moet worden. Op basis van leerlingvolgsysteem (LOVS) Meten = weten

13 1.het jaarlijks evalueren van de leerresultaten 2.het regelmatig evalueren van het onderwijsleerproces 3.het systematisch volgen van vorderingen door leraren 4.de kwaliteit van het toets systeem 5.het nagaan van de effecten van de leerlingenzorg Op Zuid werken we met een onafhankelijk toets systeem en een vaste cyclus van evalueren en bijstellen.

14 Model dat tegemoet komt aan opbrengstgericht werken: inspectie en het gericht afstemmen op onderwijsbehoeften: passend onderwijs 30 % van de scholen PO werkt hier mee

15 waarnemen Basiszorg: HGWcyclus op groepsniveau realiseren 5. Opstellen groepsplan 6. Uitvoeren groepsplan 4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften plannen 1. GO bijstellen Evalueren 2a. Doelen komende periode 2b. Signaleren leerlingen die extra Leerlingen begeleiding nodig hebben begrijpen 3. Benoemen van hun onderwijsbehoeften 2 x per jaar op de gebieden Rekenen, (begrijpend)lezen, spelling, sociaal-emotioneel (o.a. naar aanleiding van de citotoetsen) Waarnemen: 1. groepsoverzicht opstellen/evalueren 2. doelen stellen, signaleren leerlingen extra begeleiding Begrijpen: 3. Benoemen van de onderwijsbehoeften Plannen: 4 Clusteren leerlingen met zelfde onderwijsbehoeften. 5 Opstellen groepsplan Realiseren 6 uitvoeren groepsplan Waarnemen: Etc. 15

16 waarnemen Basiszorg: op groepsniveau realiseren 5. Opstellen groepsplan 6. Uitvoeren groepsplan 1. GO bijstellen Evalueren 2a. Doelen komende periode 2b. Signaleren leerlingen die extra Leerlingen begeleiding nodig hebben begrijpen Breedtezorg: HGW- cyclus op schoolniveau Groepsbespreking + Groepsobservatie Gesprek kind, ouders 4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften plannen 3. Benoemen van hun onderwijsbehoeften OPP Zorgteam in school; leerkracht, IB, plusleerkracht, RT, ouders. Leerkracht doet er toe, Leerkracht doet het niet alleen. 16

17 Stagneert het proces? Is de cyclus zeker 3 x doorlopen of meer? Is er aantoonbaar optimaal gebruik gemaakt van de expertise binnen school en van ouders? School heeft ondersteuningsbehoefte: Hulp samenwerkingsverband d.m.v. MDO (multidisciplinair overleg) aanvraag. Dieptezorg

18 waarnemen Basis zorg: HGWcyclus in de groep 6. Uitvoeren groepsplan realiseren 1. GO bijstellen Evalueren 2a. Doelen komende periode 2b. Signaleren leerlingen die extra Leerlingen begeleiding nodig hebben Breedte zorg: HGW in de school Groepsbespreking + Groepsobservatie Gesprek kind, ouders 5. Opstellen groepsplan 4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften plannen begrijpen 3. Benoemen van hun onderwijsbehoeften MDO OPP Zorgteam in school; leerkracht, IB, ouders en 1 of meer deskundigen uit de pool : trajectmanager Diepte zorg: HGW in het samenwerkingsverband Bovenschoolse pool : HGI samenwerkingsverband,, schoolpsychologen/orthopedagogen, schoolmaatschappelijk werk, schoolarts,hulpverleners uit CJG, etc. 18

19 Basis zorg: groepsniveau (in de klas) Breedte zorg: schoolniveau ( zorgteam; IB, (M)RT, + leerkracht etc.) Diepte zorg: buiten de school, samenwerkings-verband

20 We werken opbrengstgericht op basis van leerlijnen en leerdoelen. Zoveel mogelijk afgestemd op het kind. Uitgangspunt is het montessorionderwijs in combinatie met opbrengstgerichte methodes We werken met het HGW model Hulp middelen: het Cito leerlingvolgsysteem (wat komt er uit) en de groepsplannen (waar willen we naar toe en hoe gaan we dat doen?)

21 Ga eens kijken naar: Onderbouw materialen groep 1/2 lokaal Inge Middenbouw materialengroep 3/4, lokaal Chandra Plus materialen, lokaal Rosa Remediërend materiaal Lokaal Sylvia Materiaal intern begeleiding; Ronding/IB materiaal Bovenbouw materiaal 5/6 Lokaal Tiarzan En stel uw vragen aan: Leerkrachten onderbouw Leerkrachten middenbouw Plus leerkracht Remedial teacher Intern Begeleiders Leerkrachten 5/6 Bovenbouw materiaal 7/8 Leerkrachten 7/8