Schooljaarplan Sint Gerardusschool

Transcriptie

1 Directie Mevr. M.C. Sijmons Adres Splitting 145 Plaats Emmen Telefoon Website

2 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Borgingstrajecten 4 3 Verbetertrajecten 5 Onderwijs & identiteit 5 pedagogisch handelen 5 Implementeren: Leergesprekken in groepen 7 en 8 5 Ontwikkelen: Coachende rol leerkracht 6 didactisch handelen 7 Verbeteren: Technisch en begrijpend lezen 7 Verbeteren: Onderwijs in leerlijnen 9 Ontwikkelen: Talentvolle basisschool 10 Ontwikkelen: Gepersonaliseerd onderwijs 11 P & O 12 personeel 12 Ontwikkelen: Scholing Cultuurcoördinator 12 Ontwikkelen: Scholing Identiteitscoördinator 13 2

3 1 Inleiding Voor u ligt het SchoolJaarPlan voor het schooljaar De heeft een SchoolOndernemingsPlan In het SchoolOndernemingsPlan staan de kaders van het beleid voor vier jaar beschreven. In een SchoolJaarPlan worden specifieke doelstellingen voor een schooljaar uitgewerkt. Het SchoolJaarPlan wordt altijd aan het begin van een schooljaar vastgesteld. Middels het SchoolJaarPlan informeren wij de ouders van onze school over de beleidskeuzes die in het schooljaar gemaakt gaan worden. Met hartelijke groet, Marjolein Sijmons, directeur 3

4 2 Borgingstrajecten Borgen: BHV scholing Alle personeelsleden zijn BHV geschoold juni Alle BHV'ers hebben de nascholing gevolgd Directie Borgen: KiVa in alle groepen Alle groepen hebben KiVa in hun curriculum opgenomen. oktober Afnemen najaarsmeting KiVa coördinator november Evalueren najaarsmeting en de lessen KiVa coördinator mei Afnemen voorjaarsmeting KiVa coördinator juni Evalueren voorjaarsmeting en de lessen KiVa coördinator 4

5 3 Verbetertrajecten Onderwijs & identiteit pedagogisch handelen Implementeren: Leergesprekken in groepen 7 en 8 Wanneer gepersonaliseerd onderwijs een plek in onze school krijgt, betekent dat dat de leerlingen eigenaar worden van hun eigen leren. Dat kan alleen als leerkrachten individuele gesprekken met de leerlingen voeren. Er worden leergesprekken gehouden in groep 7 Aan het eind van dit schooljaar zijn leergesprekken geïmplementeerd in de groepen 7 en 8 leerdoelen voor leergesprekken formuleren groepen 7 en 8 starten met leergesprekken houden van leergesprekken Groepen 7 en 8 zijn gestart met leergesprekken Traject naar gepersonaliseerd onderwijs kan ervoor zorgen dat er andere keuzes in de loop van het schooljaar worden genomen. oktober Leergesprekken: doelen formuleren Meerschoolse IB'er november Leergesprekken houden met de kinderen buiten de groep Directie maart Tussenevaluatie leergesprekken Meerschoolse IB'er juni Evalueren leergesprekken groepen 7 en 8 Directie 5

6 Onderwijs & identiteit pedagogisch handelen Ontwikkelen: Coachende rol leerkracht Bij de overgang naar gepersonaliseerd onderwijs zal de rol van de leerkracht veranderen. De leerkrachten zullen de kinderen begeleiden in hun ontwikkeling. Dat vraagt een coachende rol van de leerkracht. Leerkracht is sturend in het onderwijsaanbod en de kinderen. Kinderen kunnen en mogen zelf bepalen op welke wijze zij de leerdoelen willen behalen. borgen van de WO vakken vanuit leerdoelen projectmatig geven van de WO lessen kinderen bepalen zelf hoe zij de gestelde leerdoelen willen behalen leerkrachten ondersteunen de leerlingen bij het behalen van de leerdoelen WO lessen worden projectmatig gegeven vanuit gestelde leerdoelen kinderen zijn betrokken bij de verwerking / behalen van de leerdoelen kennis over de te stellen leerdoelen en borgen van de doorgaande lijn begeleiding bij het opstarten van lessen vanuit gestelde leerdoelen september Uitwerken doorgaande lijn voor WO Team maart Tussenevaluatie doorgaande leerlijn WO Team Wijze van borging Afspraken vastleggen voor de doorgaande lijn bij de WO vakken Borgingsplanning juni Doorgaande lijn (WO) vastleggen Directie 6

7 Onderwijs & identiteit didactisch handelen Verbeteren: Technisch en begrijpend lezen Technisch lezen is geïntegreerd bij de andere lessen. Er dienen beleidskeuzes gemaakt te worden voor technisch en begrijpend lezen. Technisch lezen wordt gevolgd via de methode onafhankelijke toetsen. Er is geen specifiek onderwijsaanbod voor technisch lezen. Begrijpend lezen wordt gegeven middels twee methodes, Tekstverwerken en Nieuwsbegrip. Technisch lezen wordt gegeven volgens de laatste inzichten op technisch lezen. Begrijpend lezen wordt geïntegreerd in het onderwijsaanbod waarbij Nieuwsbegrip XL wordt gebruikt. theorie m.b.t. effectief technisch lezen bestuderen Plan van aanpak opstellen voor technisch lezen voor de middenbouw Plan van aanpak opstellen voor begrijpend lezen voor de bovenbouw technisch lezen wordt vast onderdeel van het curriculum nieuwsbegrip XL wordt effectief ingezet resultaten voor technisch lezen in de middenbouw gaan omhoog resultaten voor begrijpend lezen in de bovenbouw gaan omhoog nieuwsbegrip XL staat wekelijks op het rooster in de groepen kennis van de leerkrachten dient te worden vergroot. Hiervoor is scholing / begeleiding van de MIB'er noodzakelijk september Teamvergaderingen technisch en begrijpend lezen Meerschoolse IB'er oktober evaluatie Nieuwsbegrip XL Meerschoolse IB'er januari tussenevaluatie technisch en begrijpend lezen Meerschoolse IB'er mei eindevaluatie technisch en begrijpend lezen Meerschoolse IB'er Wijze van borging Afspraken worden vastgelegd in een beleidsdocument Borgingsplanning juni Beleidsdocument technisch en begrijpend lezen Directie 7

8 8

9 Onderwijs & identiteit didactisch handelen Verbeteren: Onderwijs in leerlijnen Tijdens het maken van het SOP voor is gepersonaliseerd onderwijs als stip op de horizon vastgesteld. We willen dat alle kinderen het onderwijs krijgen waar zij behoefte aan hebben. Op dit moment heeft de school nog overwegend klassikaal onderwijs waarbij voor de WO vakken leerdoelen worden opgesteld. Alle leerlingen volgen onderwijs middels leerlijnen waarbij zij zelf eigenaar zijn van hun leerproces. leerlijnen in curriculum integreren Leerlijnen bepalen het onderwijsaanbod. Proces naar leerlijnen kan andere inzichten geven waardoor stappen worden aangepast november Leerdoelen integreren Team februari Tussenevaluatie leerdoelen Team juni Eindevaluatie leerdoelen Team Wijze van borging In SJV Borgingsplanning juni Leerdoelen vast onderdeel Directie 9

10 Onderwijs & identiteit didactisch handelen Ontwikkelen: Talentvolle basisschool De talentvolle basisschool gaat uit van de talenten van kinderen. Hiermee worden kinderen aangesproken op hun talent. Alle kinderen volgen het curriculum middels methodes. Voor wereldoriëntatie worden de lessen gegevens vanuit leerdoelen. Kinderen leren middels leerdoelen en worden daarbij gestimuleerd om hun talenten in te zetten vervolg van het traject van de talentvolle basisschool vier bijeenkomsten voor scholing teamdag ouderavond vier scholingsbijeenkomst worden gehouden teamdag wordt georganiseerd Traject bepaalt of de tussendoelen worden gehaald of dat er andere keuzes tijdens het proces worden gemaakt. november Eerste bijeenkomst Team maart Tweede bijeenkomst Team mei Derde bijeenkomst Team Wijze van borging Middels SchoolJaarVerslag Borgingsplanning juli SJV opstellen Directie 10

11 Onderwijs & identiteit didactisch handelen Ontwikkelen: Gepersonaliseerd onderwijs De maatschappij verandert in snel tempo. Door het internet ligt de wereld aan de voeten van de kinderen. Zij kunnen zichzelf heel veel leren. Wij willen de kinderen voorbereiden op deze toekomst. Leerlijnen zorgen voor doorgaande ontwikkeling van de kinderen. Op dit moment is er nog traditioneel onderwijs waarbij gebruik gemaakt wordt van methodes. Elk kind volgt zijn eigen leerlijn waarbij rekening wordt gehouden met de leerbehoeften van het kind. uitwisselen van ervaringen collegiale consultaties binnen de eigen school methodes loslaten leerlijnen leidend voor het ontwikkelproces van ieder kind implementeren van adaptief toetsen visie vaststellen voor het werken met leerdoelen oriënteren op digitaal platform digitale dagplanning collegiale consultaties worden afgelegd en geëvalueerd leerlijnen worden gebruikt voor het onderwijsaanbod waarbij de methodes worden losgelaten adaptief toetsen van kinderen visie vastgesteld voor het werken met leerdoelen Proces is leidend voor welke keuzes er gemaakt worden in het schooljaar. november collegiale consultaties Team januari Visie op werken met leerdoelen vaststellen Team januari Oriënteren op digitaal platform en digitale dagplanning Directie februari Evaluatie van onderwijsleerproces met de MI'B'er Meerschoolse IB'er februari Adaptief toetsen van kinderen Meerschoolse IB'er juni Evaluatie schooljaar Team 11

12 P & O personeel Ontwikkelen: Scholing Cultuurcoördinator Voor de subsidie voor cultuuronderwijs is het raadzaam om een opgeleide ICC'er te hebben. Er is geen ICC'er op de Twee opgeleide ICC'ers op de SInt Gerardusschool eerste jaar scholing voor twee teamleden eerste studiejaar is met goed gevolg afgelegd twee teamleden gaan de scholing volgen onvoorziene omsstandigheden kunnen hier involed op hebben september start studie Directie juli Evalueren van eerste jaar met de twee ICC's Directie 12

13 Powered by TCPDF ( P & O personeel Ontwikkelen: Scholing Identiteitscoördinator Om onze identiteit goed te borgen binnen de school is een identiteitscoördinator wenselijk. Er is geen identiteitscoördinator. Opgeleide identiteitscoördinator die de identiteit levendig houdt binnen het team. scholing van één teamlid tot identiteitscoördinator scholing is met goed gevolg afgerond scholing wordt gevolgd, onvoorziene omstandigheden kunnen hier van invloed op zijn. september start scholing Indentiteitscoördinat or juni afronden scholing Indentiteitscoördinat or Wijze van borging Identiteitscoördinator heeft de opleiding met goed gevolg afgerond. Borgingsplanning juli Scholing afgerond Indentiteitscoördinat or 13