Van ambitie naar collectief leren. Masterclass 2

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Van ambitie naar collectief leren. Masterclass 2"

Sonja Desmet
10 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Van ambitie naar collectief leren Masterclass 2

2 Cyclus op lokaal niveau check Ambitie ontwikkelen Product en proces evalueren Informatie verzamelen Actie uitvoeren Collectief leren studie/ analyse doen Informatie interpreteren Consequenties verbinden plannen

3 Geen blind vertrouwen

4 Maar geïnformeerd vertrouwen

5 Gezamenlijk formuleren van succesmaten Opbrengsten Processen Randvoorwaarden Wanneer zijn we tevreden?

6 Gewenste opbrengsten (ambitie) Wat is m.b.t. het gekozen onderwerp het gewenste effect? Bijvoorbeeld: Wat moeten leerlingen doen, kunnen en kennen? Wat moet de externe communicatie opleveren voor de school, voor ouders of voor andere betrokkenen?

7 Welke processen zijn nodig? Wat moeten leraren (en/of andere betrokkenen) doen om het gewenste effect te behalen? Welk gedrag moet er in de klas/school/bredere organisatie te zien zijn? (Om goed antwoord te kunnen geven op deze vragen is het belangrijk om als vertrekpunt te nemen hoe leraren/betrokkenen op dit moment handelen en welk effect dit huidige handelen heeft; en welke alternatieven er eventueel zijn)

8 Welke randvoorwaarden vraagt dat? Hoeveel tijd is er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke middelen zijn er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke ondersteuning is nodig of wenselijk? Kortom: Wat moeten leidinggevenden, coördinatoren, ondersteuners en eventuele andere betrokkenen doen of organiseren zodat leraren tot de gewenste situatie kunnen komen?

9 Van ambitie naar collectief leren 1. Verzamelde informatie interpreteren en (gezamenlijk) vertalen naar succesmaten: Waaraan zien we concreet dat we onze doelen halen? Als het gaat om : opbrengsten processen randvoorwaarden

10 Van ambitie naar collectief leren 2. Afspreken hoe iedereen aan de succesmaten gaat werken (bijvoorbeeld door individuele actieplannen op te stellen) 3. Het volgen van activiteiten en het op gezette tijden evalueren Nodig: goede trajectplanning

11 Werkbladen Doel: vertaling naar de eigen werksituatie

Cyclus op bovenschools niveau Gezamenlijke reflectie en evaluatie Product en proces evalueren Ambitie ontwikkelen Informatie verzamelen Actie uitvoeren

12 Cyclus op bovenschools niveau Gezamenlijke reflectie en evaluatie Product en proces evalueren Ambitie ontwikkelen Informatie verzamelen Actie uitvoeren Collectief leren Informatie interpreter en studie/ analyse van literatuur en van lokale processen Doen (vormgeven aan lokale processen) Consequen ties verbinden plannen

13 s Hertogenbosch: KPC Groep Werkblad 1 bij Masterclass Van Ambitie naar collectief leren

14 s Hertogenbosch: KPC Groep Werkblad 1 bij Masterclass Van Ambitie naar collectief leren 1) Wat is je onderwerp en wat wil je bereiken? Onderwerp: Ambitie: 2a) Welke informatie heb je al verzameld of al in huis? 2b) Welke informatie heb je nog nodig en wanneer en hoe ga je die verzamelen? A) B) Wat ga je nog verzamelen? Wanneer? Hoe? 3. Wanneer, met wie en hoe gaan jullie de informatie analyseren? Wanneer? Betrokkenen: Wijze van analyseren? 4. Wanneer, met wie en op welke manier worden de activiteiten (en de ondersteuning daarvan) gepland? Wanneer? Betrokkenen? Werkwijze? 5. Welke periode is uitgetrokken voor het uitvoeren van de acties? Van... tot Wanneer, met wie en hoe wordt er geëvalueerd? Voorlopige data tussentijdse evaluatie(s):... eindevaluatie:... Betrokkenen: Beoogde werkwijze:

15 s Hertogenbosch: KPC Groep Werkblad 2 bij Masterclass Van ambitie naar collectief leren Hulpvragen bij het formuleren van succesmaten Succesmaten Te gebruiken/te verzamelen informatie (Waar kun je aan zien of de succesmaat is behaald?) Opbrengsten Wat is m.b.t. het gekozen onderwerp het gewenste effect? Bijvoorbeeld: Wat moeten leerlingen doen, kunnen en kennen? Wat moet de externe communicatie opleveren voor de school, voor ouders of voor andere betrokkenen?... Processen Wat moeten leraren (en/of andere betrokkenen) doen om het gewenste effect te behalen? Welk gedrag moet er in de klas/school/bredere organisatie te zien zijn?... (Om goed antwoord te kunnen geven op deze vragen is het belangrijk om als vertrekpunt te nemen hoe leraren/betrokkenen op dit moment handelen en welk effect dit huidige handelen heeft) Randvoorwaarden Hoeveel tijd is er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke middelen zijn er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke ondersteuning is nodig of wenselijk? Randvoorwaarden... Kortom: Wat moeten leidinggevenden, coördinatoren, ondersteuners en eventuele andere betrokkenen doen of organiseren zodat leraren tot de gewenste situatie kunnen komen?

Vergelijkbare documenten

1. Voorbereiden. Horizontaal doorlopende leerlijn. Verticaal doorlopende leerlijn. 3. Uitvoeren

1. Voorbereiden. Horizontaal doorlopende leerlijn. Verticaal doorlopende leerlijn. 3. Uitvoeren Verticaal doorlopende leerlijn Beleidscyclus Om de doorlopende leerlijn een stevige basis te bieden, is het van belang dat het een fundamentele plek krijgt in het beleidsplan. Tevens is het belangrijk