De opbrengst van Opbrengstgericht Werken

Transcriptie

1 De opbrengst van Opbrengstgericht Werken 21 september 2011 Yvonne Leenders

2 Juffrouw Marieke, op weg naar school..

3 Iedere landelijke onderwijsvernieuwing of - verandering vraagt van leraren.

4 Meerdere landelijke onderwijsinnovaties vragen van leraren.

5 Hoe lang gaat dit goed

6 Belangrijk aandachtspunt voor vandaag:. Niet doorstapelen, maar puzzelen over je core business leerling leerkracht doelen aanbod

7 Even kennismaken: Sander, groep 8

8 De rol van de groep en meester Henk

9 Wat doet meester Henk dan? Meester Henk is een pedagoog en een didacticus en daardoor slaagt hij erin: De juiste hulp op het juiste moment te bieden Het activiteitenaanbod aan te sluiten op de stand van zaken van de ontwikkeling van Sander

10 Met andere woorden: Meester Henk denkt en werkt vanuit onderwijsbehoeften van leerlingen

11 Inspelen op onderwijsbehoeften van leerlingen Onderscheid pedagogische en didactische behoeften van leerlingen

12 Vanaf dag 1 erbij!!!!!!!

13 Landelijke ontwikkelingen Veel aandacht voor Handelingsgericht Werken Werken met groepsplannen, 1-zorgroute Meer aandacht voor het omgaan met moeilijk gedrag Veel aandacht voor de kwaliteit van het taal/lees- en rekenverbetertraject Continuïteit: VVE, POVO

14 Hier gaat het om: De kwaliteit van de interactie tussen leerkracht en leerling(en)

15 Wij hebben een sterk team, we halen eruit wat er in zit, de kwaliteit van ons onderwijs is goed

16 Hoe weet u dat? Omdat we Opbrengstgericht werken Kijk maar..

17

18

19

20

21

22

23

24 Waar staan we..?

25 Hoe staan we erin. Gedachten en meningen van leerkrachten doen ertoe! Opbrengstgericht werken? Dat gaat alleen maar over taal/lezen, rekenen en toetsresultaten. Leren lezen is vooral een kwestie van rijping Een kind met zo n thuissituatie, daar kun je niet veel van verwachten en moeten we onze doelen op aanpassen. Ik heb als leerkracht erg mijn best gedaan. Meer kan ik niet doen. Als ik doe wat er in de methode staat, komt het heus wel in orde De resultaten bij ons op school vallen nog wel mee, als je het vergelijkt met.. We steken te veel tijd in taal en rekenen, dit gaat ten koste van de andere vakken Het directe instructiemodel is onuitvoerbaar in mijn klas

26 Opbrengstgericht werken: Van wegen wordt een varken niet vetter

27 Wat is Opbrengstgericht werken 1. De inspectie: Opbrengstgericht Werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. 2. Kohnstamm: Meetgestuurd onderwijs is een vorm van onderwijs waarbij betrokkenen leraren, schoolmanagers én leerlingen zich in hun taakuitvoering laten leiden door uitkomsten van (vorderingen)metingen 3. Onderwijsraad: Bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven van maximale opbrengsten. Het betreft: a. (cognitieve) resultaten van kinderen b. sociaal-emotionele resultaten c. tevredenheid van ouders, leerlingen en vervolgonderwijs

28 Samen werken aan verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs Resultaten Wat het oplevert Processen Wat je doet: Vakmanschap Persoon Wie je bent en wat je overtuiging is

29 HGW = OGW HGW & OGW : De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant

30 Handelingsgericht werken transparantie 6) Uitvoeren van het handelingsplan/ groepsplan realiseren 1) Evalueren, verzamelen en analyseren van gegevens waarnemen 2) Signaleren van specifieke onderwijsbehoeften in relatie tot doelen plannen begrijpen 3) Benoemen van specifieke onderwijsbehoeften 5) Uitwerking van een handelingsplan / groepsplan 4) Clusteren van gegevens

31 Denken en werken vanuit onderwijsbehoeften van leerlingen Wat hebben leerlingen nodig om doelen te bereiken?

32 Het proces Stap 0 Doelen stellen: wat willen we met deze leerlingen bereiken? Stap 1 Verzamelen gegevens (Waarnemen) Stap 2 Analyseren gegevens (Begrijpen): Wat zien we? Welke verklaringen hebben we hiervoor? Wat zijn onze conclusies? Stap 3 Plan van aanpak uitwerken, gebruik makend van effectieve aanpakken (Plannen) Stap 4 Plan van aanpak uitvoeren (Realiseren) Stap 5 Begin weer bij stap 1 >>>

33 Met het team scherp krijgen: Wat moet er gebeuren op groepsniveau? Wat moet er gebeuren op leerling-niveau?

34 Datamuur op groepsniveau Groep 4 t/m 8 Voortgezet technisch lezen Woorden lezen DMT A/B Woorden lezen DMT C Woorden lezen DMT D/E Tekst lezen AVI boven niveau Instructie onafhankelijk Verkorte instructie Leerlingen: Instructiegevoelig Basisinstructie Leerlingen: Instructieafhankelijk Verlengde instructie Leerlingen: Tekst lezen AVI op niveau Instructiegevoelig Basisinstructie Leerlingen: Instructiegevoelig Basisinstructie Leerlingen: Instructieafhankelijk Verlengde instructie Leerlingen: Tekst AVI onder niveau Instructie afhankelijk Verlengde instructie Leerlingen: Instructie afhankelijk Verlengde instructie Leerlingen: 34 Instructieafhankelijk Verlengde instructie Leerlingen:

35 A-B C D-E Instructieonafhankelijk Instructiegevoelig Instructie- afhankelijk Cassidy Sebastiaan Koen Bram Lisa Filip Maartje Lotte Kim Rick Hayelom Gijs Thomas Heather Joey Sarah Arianne Jennifer Ricardo Romee Arys Renske 35 Julius Marije Damian

36 Datamuur > groepsplan A - B C D-E Instructieonafhankelijk Verkorte instructie Instructie-gevoelig Basisinstructie Instructie- Afhankelijk Verlengde instructie Basisstof Verrijken Verdiepen Basisstof Basisstof Herhalen (kern van de basisstof) Extra tijd 36

37 Subgroep 1 Standaard aanbod + aanvullend(e) doelen Subgroep 2 Standaard aanbod + aanvullend(e) doelen Basisgroep Standaardaanbod Extra groep Eigen aanbod (eigen doelen) De organisatie

38 Het groepsplan Namen Doel Inhoud Aanpak Organisatie Evaluatie Instructiegevoelige leerlingen:.... Etc. Instructieafhankelijke leerlingen:.... Etc. Instructieonafhankelijke leerlingen: Etc.

39 Differentiatie-model Start van de les: doel van de les. Basisinstructie Zelfstandige verwerking Instructie en begeleide inoefening Instructie onafhankelijke groep Zelfstandige verwerking Instructiegevoelige groep Verlengde Instructie Instructie afhankelijke groep Feedback Feedback Zelfstandige verwerking Gezamenlijke feedback 39 / Afsluiting

40 Samengevat. Opbrengstgericht werken op schoolniveau Doelen voor leerlingen: goede leesresultaten Groepsplan Monitoring: meten, observeren, gesprekken Analyse en verklaring Interventies Groepsplan Doelen voor leerkrachten: uitvoering leesonderwijs Teambijeenkomsten Scholing / netwerken Coaching / klassenconsultatie Borging: leesverbeterplan, taalbeleidsplan Cyclus 3-4 x per jaar op schoolniveau

41 Op leerlingniveau Leerlingen iedere les een helder doel voor ogen geven: Wat gaan we doen? Hoe gaan we dit doen? Wat kunnen we daardoor aan het einde van de les? Evalueren met de kinderen Je merkt dat kinderen meer greep krijgen op waar ze mee bezig zijn. >>>

42 Op leerkrachtniveau Ik heb vooral geleerd om essentiële zaken goed aan bod te laten komen. Wat wil ik met deze groep dit jaar bereiken? Wat moet er in ieder geval aan bod komen om dit te realiseren? Hoe speel ik hierbij in op verschillen tussen leerlingen? Welke initiatieven moet ik hiervoor nemen? Hoe organiseer ik dit in de groep? >>>

43 Op schoolniveau: Het betekende dat we een aantal dingen anders zijn gaan doen Meer tijd voor taal/lezen en rekenen Werken met een strakke planning Lessen goed voorbereiden Lessen gestructureerd aanpakken (directe instructie) >>>

44 Het vraagt veel van mensen. Maar je krijgt er ook veel voor terug! - Hogere leeropbrengsten - Minder gedragsproblemen - Meer samenwerking in het team - Vertrouwen bij ouders - Plezier bij kinderen

45 Yvonne Leenders Nog vragen? 45