Opbrengstgericht werken in de onderbouw = benutten van talenten in de onderbouw

Transcriptie

1 Opbrengstgericht werken in de onderbouw = benutten van talenten in de onderbouw SLO doelen: taal, rekenen en sociaal-emotioneel PO Conferentie,Zwolle Donderdag 3 november 2011 Gäby van der Linde

2 Wat komt aan de orde? Inleiding Opbrengstgericht werken met jonge kinderen Leerlijnen, materialen, instrumenten en en. Ontwikkelingsdoelen taal Ontwikkelingsdoelen rekenen Intergrale benadering Wat is er nog meer gedaan? Wat kunt u nog verwachten? Wat krijgt u mee? Graag met interactie, reflectie en discussie!

3 De beste kansen voor elk kind! Vroegtijdig beginnen met een doorgaande lijn!

4 Kortom:.. Opbrengstgericht werken Vroegtijdig signaleren Reflecteren op eigen handelen Juiste interventies

5 Je bereikt meer... als je goed weet wat je wílt bereiken

6 Stelling 1 Opbrengstgericht werken moet je niet doen in voor- en vroegschool Laat ze toch lekker spelen

7 Inspectie en OGW

8 Uitgelicht... Bij opbrengstgericht werken hoort niet alleen het meten van de resultaten maar vooral het daaruit conclusies trekken voor de inrichting van de educaties en het onderwijs. Dat geldt ook voor VVE. Juist in de gewijzigde omstandigheden is opbrengstgericht werken een must en dienen de VVEresultaten van de kinderen uitgangspunt te zijn voor de inrichting van VVE.

9 Wat verstaat u onder opbrengstgericht werken?

10 Opbrengstgericht werken:? Waar komt het vandaan? Opdracht van OCW (hoge opbrengsten) Inspectie van het Onderwijs (VVE resultaatbepaling 2010) Referentieniveaus Doorlopende leerlijnen Opbrengstgericht werken verhoogt de leerprestaties! Dus het werkt!!!

11 Nemen van beslissingen Vastleggen van doelen en standaarden De evaluatieve cyclus voor opbrengstgericht werken Interpreteren Verzamelen van informatie Registreren

12 PDCA - Cyclus

13 Handelingsgericht werken

14 Opbrengstgericht werken: Waar gaat het eigenlijk om? Formatieve evaluatie; Aansluiten bij capaciteiten: wat leerlingen kunnen Doelgericht, planmatig werken èn focussen op de leeropbrengsten Dus evalueren om instructie en verwerking op leerlingen aan te passen: de volgende stap in het leerproces Doel: Effectiviteit van het onderwijs te verbeteren/ hogere opbrengsten te bereiken

15 Kortom: Opbrengstgericht werken betekent dat opbrengstgegevens gebruikt worden om het onderwijsproces te verbeteren zodat de leerling prestaties toenemen.

16 Opbrengstgericht werken met peuters en kleuters Evalueren en reflecteren Doelen stellen Uitvoeren van het (groeps)plan Geven van passend onderwijs (Groeps)plan en Organisatieplan opstellen Verzamelen van gegevens Samenstellen passend aanbod Analyseren en interpreteren Vaststellen onderwijsbehoeften

17 Wat betekent dit nu? Toetsen? Alle kinderen? Hoe gaat u na wat ze kunnen als ze: Van peuterspeelzaal naar groep 1? Of van groep 2 naar groep 3? Hoe komen ze op het gewenste niveau van een groep? Wat is dit gewenste niveau van een groep?

18 Meten is weten! Van wegen wordt een varken niet vetter

19 Wat gaan we meten? Inspectie van het Onderwijs schrijft: Het is zinnig om niet alleen afspraken te maken over de instrumenten die gebruikt worden om de resultaten van vve te meten, maar om ook aan te geven wat het gewenste niveau is van de resultaten.

20 Opbrengstgericht werken met jonge kinderen (1) Doelen voor ogen houden rond: Inzichten; Kennis; en Vaardigheden Onderneem activiteiten met kinderen waarin je ze laat: ontdekken, redeneren, leren. Gebruik: thema s, bronnenboeken, methodes, spellen, leermiddelen. Maar: Kijk steeds goed welk doel het beoogt.

21 Opbrengstgericht werken met jonge kinderen (2) Op gezette tijden: Doelen bereikt? Observeren/ Peilen; Signaleren; Toetsen; opbrengst van je onderwijs en de leeropbrengsten Analyseren en interpreteren van de opbrengsten Doelen en aanbod: opnieuw afstemmen (intensiveren?)

22 Opbrengstgericht werken met jonge kinderen: Vraagt om overzicht en kennis van de doelen voor aanvang groep 1 en eind groep 2; Vraagt om juiste interventies: dus leerkracht-gedrag; Vraagt om overzicht van materialen; Vraagt om overzicht van mogelijke screeningsinstrumenten; Met uiteindelijk doel: Kinderen met een goed gevoel ( lekker in hun vel ) aan groep 3 te kunnen laten beginnen

23 Door de bomen het bos niet meer zien

24 Referentieniveaus en kerndoelen

25 Doelen Inhouden - Leerlijnen

26 Methoden

27 Bronnenboeken

28 Materialen Ontwikkelingsmaterialen Spellen

29 Observatie, peiling en volgsystemen

30 Toetsen

31 Inzicht door overzicht

32

33 Toetsingskader VVE Op gestructureerde en samenhangende wijze de ontwikkeling wordt gestimuleerd op het gebied van: Taal; Rekenen; Motoriek; en Sociaal-emotionele ontwikkeling.

34 Ontwikkelingsdoelen 1. Met welke inzichten, kennis en vaardigheden op bijvoorbeeld het gebied van taal, rekenen, motoriek of sociaal-emotioneel komen kleuters in groep 1 binnen? Wat moeten kinderen dan eigenlijk al kunnen? 2. Met welke inzichten, kennis en vaardigheden op bijvoorbeeld het gebied van taal, rekenen, motoriek of sociaal-emotioneel verlaten kleuters groep 2 en gaan ze naar groep 3? Wat moeten kinderen dan minimaal eind groep 2 kunnen? 3. Hoe begeleiden, stimuleren en ondersteunen peuterleidsters en leraren groep 1/2 de kinderen in de tussenliggende periode?

35 Taaldoelen: doorgaande lijn

36 Taaldoelen SLO & UvA Drie domeinen: Mondelinge taalvaardigheid Ontluikende en beginnende geletterdheid Taalbeschouwing/metalinguïstische vaardigheden Eigenlijk: Voorschool: bewust worden van/ kennis maken met Vroegschool: leren kennen en kunnen Waar gaat het dan om bij het domein Ontluikende- en beginnende geletterdheid? Leesplezier Oriëntatie op boek en verhaal Oriëntatie op geschreven taal Fonemisch bewustzijn en alfabetisch principe

37 Voorbeeld ontluikende- en beginnende geletterdheid Voorschool: wordt zich bewust dat dingen die je zegt opgeschreven kunnen worden Vroegschool: weet dat je iets op kan schrijven (op papier of op de computer) als je iets wilt vertellen

38

39 Ontwikkelingsdoelen bij rekenen

40 Doelen: sociaal-emotioneel

41 Op leerling-niveau Leerling iedere 'les' een helder doel voor ogen geven: Wat gaan we doen? Hoe gaan we dit doen? Evalueren met de leerlingen

42 Op leerkracht-niveau Wat wil ik met deze groep dit jaar bereiken? Wat moet er in ieder geval aan bod komen om dit te realiseren? Hoe speel ik hierbij in op verschillen tussen leerlingen? Welke initiatieven moet ik hiervoor nemen? Hoe organiseer ik dit in de groep?

43 Op school/bouw-niveau Wat betekent opbrengstgericht werken voor het hele team/ voor de onderbouw? Wat betekent in de aansluiting met de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf?

44 Ontwikkelingsdoelen in samenhang en Ontwikkelingsgericht onderwijs sociaal-emotionele ontwikkeling rekenontwikkeling taalontwikkeling

45 Wat is nog meer gedaan? Leidster/Leerkrachtgedrag Doorkijkjes/ Voorbeelden (uit methoden) Overzicht van materialen (methoden en aanvullend) Overzicht van screeningsinstrumenten en toetsen Kijk op ontwikkeling (observatie en overdracht) Als kleuters leren tellen (peilingsactiviteiten voor getalbegrip) Veldtrajecten (Den Bosch/ Enschede/ Amsterdam/ Utrecht / Ontswedde)

46 Wat gaan we nog doen? Professionaliseringstraject: Spel Training Opbrengstgericht werken met jonge kinderen (samenwerking met Sardes, in aansluiting met Vversterk) Train-the-trainer (voor OBD's) Peilingsactiviteiten voor taal en uitbreiding bij rekenen (meten en meetkunde) Analyseren van screeningsinstrumenten Kijkwijzer voor het veld (kijken in elkaars keuken)

47 Stelling 2 In de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf en onderbouw PO is voldoende kennis over de ontwikkeling van taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotioneel om kinderen goed te kunnen begeleiden

48 Wat krijgt u mee vandaag? Voor aanvang groep 1 en eind groep 2: Ontwikkelingsdoelen taal Ontwikkelingsdoelen sociaal-emotioneel Ontwikkelingsdoelen rekenen Overzicht van materialen en screeningsinstrumenten Heel veel energie om morgen doelbewuster aan de slag te gaan!

49 Afsluiting Wilt u op de hoogte gehouden worden? Mail: Gäby van der Linde: g.vanderlinde@slo.nl Specifieke vragen? Stel gerust, wij geven u graag antwoord: Gäby van der Linde: g.vanderlinde@slo.nl Volg de website:

50 Bedankt voor uw aandacht!