Definitie inspectie. Systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van leerlingen

Transcriptie

1 Inhoud masterclass Achtergrond Opbrengstgericht werken schoolniveau Opbrengstgericht werken bestuursniveau Leeropbrengsten van scholen vergelijken Is schoolkwaliteit alleen leeropbrengsten?

2 Achtergronden Kwaliteitsagenda OCW: accent op opbrengstgericht werken Inspectie: evalueren van de onderwijsopbrengsten ligt aan de basis van onderwijsverbetering Onderzoek: feedback geven verhoogt de prestaties, bij leerlingen en leraren

3 What s in a name? Alle onderwijs is opbrengstgericht. Het gaat om: verzamelen en gebruiken van gegevens over leerresulaten om onderwijs te sturen of te verbeteren Betere term: meetgestuurd onderwijs of evaluatiegericht onderwijs Essentie: de evaluatieve cyclus

4 Definitie inspectie Systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van leerlingen

5 Onderzoek inspectie Opbrengstgerichte scholen hebben betere leerresultaten Wat doen ze meer/beter: - systematisch evalueren - hoge verwachtingen, goed leerstofaanbod - differentiatie en procesgerichte feedback - grondige analyse problemen zorgleerlingen

6 De evaluatieve cyclus 1. vastleggen van doelen en standaarden 2. verzamelen van informatie 3. registreren 4. interpreteren 5. beslissingen nemen

7 Wat doen scholen al? Analyses vooral gericht op individuele zorgleerlingen Analyses op groeps- en schoolniveau vaker op zwakke scholen; voldoende scholen zijn luie scholen? Analyses op groepsniveau vaak niet door leerkrachten zelf

8 Welke slag nog maken? Betere analyse van beschikbare gegevens Alle leerlingen in beeld Open bespreken binnen het team, de bouw Doelen stellen, op alle niveaus (leerling, groep, school, bestuur) en evalueren Collectief leren, elkaar ondersteunen

9 Wat zijn de voordelen? Sterker bewustzijn eigen onderwijskwaliteit Nauwkeuriger zicht op zwakke plekken Voorkomt ongemerkte niveaudaling Helpt bij gericht & planmatig verbeteren Betere beslissingen over leerstofselectie Stimuleert differentiatie

10 Nog meer voordelen Leraren en leerlingen werken doelgerichter Ontdekking: leerlingen kunnen meer dan gedacht (niemand kent het plafond ) Stijgende prestaties > kinderen meer plezier en zelfvertrouwen > ouders enthousiast > leerkrachten enthousiast Soms ook: minder storend gedrag in de klas

11 Maar valkuilen zijn er ook In de analysefase: Analyseren zonder vraag of doel Alleen kijken naar de laagpresteerders Te grove maatstaven/indicatoren, zoals de A B C D E indeling Oneerlijke vergelijkingen (tussen groepen, tussen scholen)

12 Nog meer valkuilen Bij het doelen stellen: Doelen kiezen: wanneer is het goed Te snel ontevreden zijn Te snel tevreden zijn Hebben we iets aan referentieniveaus?

13 Een paar vragen Krijgen we teaching to the test? Gaat het alleen over de makkelijke vakken? Gaat het alleen over taal en rekenen? Wordt het een afrekencultuur? Verantwoordings- of verbeteringsgericht?

14 Condities in de school Een open cultuur en een wil om te weten Leerkrachten centraal; het ideaal is dat leerkrachten zelf analyseren Gezamenlijk doelen stellen: wat willen we bereiken, op welke termijn? Taakopvatting: toetsen, registreren, analyseren hoort bij het vak

15 De rol van besturen Besturen zijn verantwoordelijk voor de schoolkwaliteit Opbrengstgerichte besturen zijn besturen die: - systematisch evalueren - hoge verwachtingen van scholen hebben - in staat zijn tot procesgerichte feedback - kunnen differentiëren - problemen zorgscholen grondig analyseren

16 Wat is daarvoor nodig? Goede gegevens Eerder dan de inspectie weten hoe de scholen er voor staan Goede vragen stellen aan schoolleiders Toezicht houden EN steunen: bestuur als critical friend Doelen stellen!

17 Wat doen besturen al?. Nog niet zo veel? Volgens inspectie kijken besturen nog te weinig naar leerprestaties en willen ze liever geen scholen vergelijken Volgens recent onderzoek gebruiken besturen weinig eigen data en vertrouwen ze vooral op gesprekken met schoolleiders

18 De valkuilen voor besturen Analyse data: Analyseren zonder vraag of doel Alleen kijken naar scholen met lage prestaties Te grove maatstaven/indicatoren, bijvoorbeeld alleen Cito Eindtoets Oneerlijke vergelijkingen tussen scholen)

19 Nog meer valkuilen Alleen data verzamelen om de inspectie tevreden te stellen Alleen naar (eind)prestaties kijken en niet naar kwaliteit aanbod, kwaliteit leerkrachten, kwaliteit schoolleiders Er zijn slechte scholen met goede resultaten, en omgekeerd Prestatiecontracten met scholen sluiten?

20 De ene school is de andere niet Wegen voor leerlingenpubliek Referentieniveaus Realistische doelen stellen