1. Inleiding. November Karel Wolf Directeur Willibrord. Kim van der Vlis Intern begeleider

Transcriptie

1 1. Inleiding In dit schlndersteuningsprfiel leest u welke mgelijkheden nze schl heeft vr de ndersteuning van leerlingen met uiteenlpende nderwijsbeheften. De ndersteuning, die de schl kan bieden, wrdt beschreven p twee niveaus: basisndersteuning en extra ndersteuning. Dit schlndersteuningsprfiel levert tegelijk een bijdrage aan de mslag van het denken in kind kenmerken, naar het denken in nderwijsbeheften. Leidraad vr dit schlndersteuningsprfiel is de handleiding van de PO raad. Dit frmat vldet aan het wettelijk kader en het referentiekader. In een ged schlndersteuningsprfielzien we de vlgende kenmerken: -er is een relatie met ambities, he wil de schl zich verder ntwikkelen? -er wrdt gebruik gemaakt van handelingsgerichte terminlgie -de prfielen zijn nderling ged vergelijkbaar, zdat er een ttaalverzicht gemaakt kan wrden van het samenwerkingsverband. Alle schlen van Stichting Flre hanteren hetzelfde frmat, als uitgangspunt vr hun schlndersteuningsprfiel, waardr het nderling vergelijken en stapelen p bestuursniveau mgelijk is. Nvember 2012 Karel Wlf Directeur Willibrrd Kim van der Vlis Intern begeleider Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

2 2. De begrippen basisndersteuning en extra ndersteuning Basisndersteuning mvat vier aspecten: -basiskwaliteit, dit is de minimale nderwijskwaliteit die gemeten wrdt dr het tezichtkader van de inspectie van het nderwijs. -preventieve (vraf) en lichte curatieve (achteraf) interventies, zals een aanbd vr leerlingen met dyslexie f een aanpak vr het vrkmen van gedragsprblemen. -ndersteuningsstructuur,.a. de manier waarp de schl de ndersteuning heeft gerganiseerd en met andere rganisaties en specialisten samenwerkt. -planmatigwerken,.a. de manier waarp de schl nagaat welke nderwijsbehefte leerlingen hebben, daarp een passend nderwijsaanbd rganiseert en dat evalueert. Extra ndersteuning mvat vijf aspecten: -de aanwezige deskundigheid binnen het team, deze deskundigheid kan bestaan uit behaalde diplma s en certificaten, en uit pgedane ervaring. -de aandacht en de tijd, die het team kan vrijmaken vr een leerling. -de prtcllen met aanpakken en methdieken en materialen die een schl heeft. -de mgelijkheden van het schlgebuw. -de samenwerkingsrelaties met nderwijs en externe partners. In het schlndersteuningsprfiel wrdt een grt aantal gegevens verzameld, die betrekking hebben p de aspecten van de basisndersteuning en de extra ndersteuning. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

3 3. Algemene gegevens Schlndersteuningsprfiel Cntactgegevens BS De Willibrrdschl 11RG Basisschl de Willibrrdschl Bekenstein WS Heil Directeur: Karel Wlf Del Visie van de schl: Het dcument geeft weer welke mgelijkheden de schl heeft vr de ndersteuning van leerlingen met uiteenlpende nderwijsbeheften. Zie schlplan Aantal leerlingen per Aantal lln.met 0,3 en 1,2 lln. gewicht per Aantal lln. dat VVE bezcht in het afgelpen schljaar Aantal lln. besprken in ZAT in het afgelpen schljaar 0 0 Nvt. Aantal lln. met lgf. Op leerling met een p de rails traject Aantal lln. met verklaring dyslexie p Aantal lln. met verklaring hgbegaafdheid p PF IQ >130 en VB IQ >130 Aantal lln. verwezen naar SBO in het afgelpen schljaar 11 2 leerlingen PF IQ >130 2 leerlingen VB IQ >130 0 en teruggeplaatst vanuit het SBO Aantal lln. verwezen naar SO in het afgelpen schljaar 0 en teruggeplaatst vanuit het SO Gemiddelde grepsgrtte per Aantal grepen per Kindgebnden persneelsfrmatie in fte 7 fte (excl. Lgf ) Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

4 Overzicht uitstrmgegevens naar VO in percentage VWO: 15% Hav/VWO: 39% Hav: 0% Mav/Hav: 31% TL: 0% TL/KB: 7% KB: 4% BB: 4% Update ktber 2013: 3. Algemene gegevens Schlndersteuningsprfiel Cntactgegevens Willibrrd 10PN Basisschl Willibrrd Bekenstein 47 Directeur: Karel Wlf Del Visie van de schl: Het dcument geeft weer welke mgelijkheden de schl heeft vr de ndersteuning van leerlingen met uiteenlpende nderwijsbeheften. Zie schlplan Aantal leerlingen per 1-10 Aantal lln.met 0,3 en 1,2 lln. gewicht per 1-10 Aantal lln. dat VVE bezcht in het schljaar* Schatting 80% is naar peuterspeelzal f p kinderpvang geweest. Aantal lln. besprken in ZAT in het schljaar Grt zrgteam Willibrrd Aantal lln. met lgf. Op 1-10 Aantal lln. met verklaring dyslexie p 1-10 Aantal lln. met verklaring dyscalculie p ???? N.v.t Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

5 Aantal lln. met verklaring hgbegaafdheid p 1-10 PF IQ >130 en VB IQ > Aantal lln. verwezen naar SBO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SBO Aantal lln. verwezen naar SO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SO Gemiddelde grepsgrtte per 1-10 Aantal grepen per 1-10 Kindgebnden persneelsfrmatie in fte 1-10 (excl. Lgf ) ,5 8 7,5 Overzicht uitstrmgegevens naar VO in prcenten Hav/ Vw, TL/Hav TL BB/KB Pr Update ktber 2014: 3. Algemene gegevens Schlndersteuningsprfiel Willibrrd 10PN Cntactgegevens Basisschl Willibrrd Bekenstein 47 Directeur: Niels Lver Del Visie van de schl: Het dcument geeft weer welke mgelijkheden de schl heeft vr de ndersteuning van leerlingen met uiteenlpende nderwijsbeheften. Zie schlplan Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

6 Aantal leerlingen per 1-10 Aantal lln.met 0,3 en 1,2 lln. gewicht per 1-10 Aantal lln. dat VVE bezcht in het schljaar* Schatting 80% is naar peuterspeelzal f p kinderpvang geweest. Aantal lln. besprken in ZAT in het schljaar Grt zrgteam Willibrrd ??? N.v.t. 15 Aantal lln. met lgf. Rec 2 Op 1-10 Aantal lln. met verklaring dyslexie p 1-10 Aantal lln. met verklaring dyscalculie p Aantal lln. met verklaring hgbegaafdheid p 1-10 PF IQ >130 en VB IQ > Aantal lln. verwezen naar SBO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SBO Aantal lln. verwezen naar SO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SO Gemiddelde grepsgrtte per 1-10 Aantal grepen per 1-10 Kindgebnden persneelsfrmatie in fte 1-10 (excl. Lgf ) ,5 8 7,5 Overzicht uitstrmgegevens naar VO in prcenten Hav/ Vw, TL/Hav TL BB/KB Pr 56% 12% 16% 16% Aantal lln Aantal lln Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

7 Update ktber 2015: 4. Algemene gegevens Schlndersteuningsprfiel Cntactgegevens Willibrrd 10PN Basisschl Willibrrd Bekenstein 47 Directeur: Anita Kraakman Del Visie van de schl: Het dcument geeft weer welke mgelijkheden de schl heeft vr de ndersteuning van leerlingen met uiteenlpende nderwijsbeheften. Zie schlplan Aantal leerlingen per 1-10 Aantal lln.met 0,3 en 1,2 lln. gewicht per 1-10 Aantal lln. dat VVE bezcht in het schljaar* Schatting 80% is naar peuterspeelzaal f p kinderpvang geweest Aantal lln. besprken in ZAT in het schljaar MDO MDO MDO MDO Grt zrgteam Willibrrd Aantal lln. met lgf. Rec 2 Op 1-10 Aantal lln. met verklaring dyslexie p 1-10 Aantal lln. met verklaring dyscalculie p Aantal lln. met verklaring hgbegaafdheid p 1-10 PF IQ >130 en VB IQ > Aantal lln. verwezen naar SBO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SBO Aantal lln. verwezen naar SO in het schljaar en teruggeplaatst vanuit het SO Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

8 Gemiddelde grepsgrtte per 1-10 Aantal grepen per 1-10 Kindgebnden persneelsfrmatie in fte 1-10 (excl. Lgf ) , Overzicht uitstrmgegevens naar VO in prcenten Aantal lln. Aantal lln. Hav/ Vw, 50% 10 9 TL 17% 6 8 GL 12% 6 3 BB/KB 21% 4 3 Pr 0% 0 0 Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

9 4. Basisndersteuning 4.1 De basiskwaliteit. De Willibrrd schl: x heeft een basisarrangement heeft een basisarrangement met een attentie heeft een basisarrangement met waarschuwing is een zwakke schl Het inspectierapprt is gedateerd p jan Preventieve en lichte curatieve interventies. 1. De leerkrachten aan nze schl hebben kennis van en kunde in het vak van leraar. Ok als het gaat m leerlingen die een speciale nderwijsbehefte hebben. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Alle leerkrachten hebben een bevegdheid als basisschlleerkracht. De nderwijsassistent is bevegd als nderwijsassistent. Alle leerkrachten zijn en wrden jaarlijks geschld p 1 f meer cmpetenties van het leerkrachtenregister. Hiervan wrdt een bekwaamheidsdssier bijgehuden. Middels de gesprekscyclus en klassenbezeken vindt brging, berdeling en niveaubepaling plaats dr de directie. De gedragsspecialist is specifiek geschld in mgaan met leerlingen met gedragsprblemen zals: ADHD, ADD, ASS: Syndrm van Asperger, PDD-NOS. 70% van de leerkrachten is k in staat m m te gaan met leerlingen met genemde gedragsprblemen. De gedragsspecialist is specifiek geschld in het mgaan met leerlingen met leerprblemen zals: Prblemen bij minderbegaafdheid, dyslexie en zij is k in staat m m te gaan met leerlingen met deze prblematiek. De schl heeft een taalspecialist vr specifieke taal/leesprblemen. De schl heeft 1 gediplmeerde Intern begeleider, die de leerlingenzrg cördineert. De gedragsspecialist cacht de leerkrachten bij gedragsprblematiek. 2. De leerkrachten hanteren een helder gestructureerd en p veilig leren gericht klassenmanagement. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

10 Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl werkt vlgens het GIP mdel en geeft instructie vlgens het IGDI mdel. 2 leerkrachten zijn bevegd en in staat m de Kanjertraining te geven(april 2014, alle leerkrachten zijn inmiddels geschld). We werken nu met beter mgaan met jezelf(april 2014, werken nu met de kanjertraining). De leerkrachten benaderen alle kinderen p een psitieve manier. De schl werkt met belningssystemen. De schl werkt met een gedragsprtcl, pestprtcl en scigrammen. 3. De leerkrachten zijn pedaggisch vaardig en ged geschld. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De directie det klassenbezeken m.a. het pedaggisch klimaat te bewaken en te verbeteren. Middels de gesprekkencyclus vinden vrtgangsgesprekken en berdelingsgesprekken plaats. De directie wrdt hierbij ndersteund dr de IBer. 1x per 4 jaar wrden de cmpetentielijsten vr leerkrachten ingevuld en berdeeld. Pedaggisch niet vaardige leerkrachten krijgen een verbetertraject. De directie rganiseert mmenten waarp leerkrachten van elkaar kunnen leren. De intern begeleider bserveert 3x per jaar in de klassen m.a. het zrgklimaat te bewaken en te verbeteren. 4. De leerkrachten zijn didactisch vaardig en ged geschld. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Jaarlijks vindt teamschling plaats p het gebied van de didactiek van het lesgeven. De afgelpen 3 jaar ging dit ver spellingslessen. Het kmende schljaar staat de didactiek van het technisch lezen centraal. De directie det klassenbezeken m.a. het pedaggisch en didactisch klimaat te bewaken. Middels de gesprekkencyclus vinden vrtgangsgesprekken en berdelingsgesprekken plaats. De directie wrdt hierbij ndersteund dr de IB er en de taalspecialist. Didactisch niet vaardige leerkrachten vlgen een verbetertraject. De taalspecialist bserveert 2x per jaar de klassen m de taaldidactiek te bewaken en te verbeteren. Schljaar 2013/2014 en 2014/2015 teamschling en implementatie traject begrijpend lezen. 5. De leerkrachten zijn gedreven en vaardig in het gedifferentieerd lesgeven, zdat alle leerlingen p hun niveau aan bd kmen. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

11 Wij hebben dit als vlgt geregeld: De leerkrachten werken met een grepsplan, waarin ze de delen en de aanpak vr de grep, de subgrepjes en mgelijk de individuele leerlingen beschrijven. Er wrdt instructie gegeven vlgens het IGDI mdel. Dit mdel gaat uit van 3 instructie niveaugrepen. Er zijn grepsplannen vr technisch lezen, spelling, begrijpend lezen(2013/2014) en rekenen (in ntwikkeling)in de grepen 3 t/m 8. Er zijn grepsplannen vr fnemisch bewustzijn, letterkennis en mndelinge taal vr de grepen 1 en 2. Een aantal leerkrachten hebben ervaring met het werken met een plusklas. 6. De leerkrachten zijn vaardig in het vregtijdig signaleren van leer- en ntwikkelingsprblemen. Vervlgens brengen zij hun bevindingen p een adequate, gefrmaliseerde manier in de zrgstructuur van de schl. Wij hebben dit als vlgt geregeld: 3x per jaar vindt er een grepsbespreking plaats van de grepsleerkracht met de IB-er. In dit gesprek wrden de leerlingen met speciale nderwijsbeheften besprken. Er wrdt binnen het grepsplan een handelingsplan afgesprken. Indien ndig wrdt een leerling ingebracht in het klein f grt zrgteam. Leerkrachten vullen hiervr een frmulier leerling-bespreking in. Elke leerkracht kan altijd een gesprek aanvragen bij de IB-er. Er is 1x per 2 maanden een klein zrgteambijeenkmst, bestaande uit de IB-er, de Pabber van WSNS (Peter Kuijper) en (waar mgelijk) de betrkken leerkracht. In het grt zrgteam is de Ib-er, de directie, de betrkken leerkracht en de Pabber aanwezig. Het grt zrgteam wrdt aangevuld dr een rthpedagg (Praktijk Athena). Het grt zrgteam vindt plaats waar ndig. 7. De leerkrachten zijn vaardig in het vregtijdig signaleren van ndersteuningsbeheften van uders en gezin. Zij brengen dit p adequate, gefrmaliseerde wijze in in de zrg/begeleidingsstructuur. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Leerkrachten werken samen met uders. Ze betrekken hen als ervaringsdeskundigen en partner bij de analyse van de situatie en het bedenken en uitveren van de aanpak. Indien er sprake is van ndersteuningsbeheften van uders f het gezin, bespreekt de leerkracht dit met de uder en rept eventueel de hulp in van de IBer. Leerkrachten verwijzen (in verleg met de IB-er) dr naar een andere instantie, zals Centrum vr Jeugd en Gezin. (CJG) 8. De leerkrachten zijn er p gericht de uders vregtijdig bij de zrgvraag te betrekken. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Zdra er sprake is van een extra ndersteuningbeheften bespreken leerkrachten dit met de uders. Zie Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

12 9. De leerkrachten zijn deskundig bij de inzet van effectieve interventies bij beginnende (gedrags)prblematiek. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De leerkrachten zijn alert p pvallend gedrag en bespreken dit met uders en IBer en leggen dit vast in het leerlingendssier. Dr de teamtrainingen en de caching van de IB-er zijn leerkrachten in staat m p een effectieve manier te interveniëren. 10. De leerkrachten maken in hun dagelijks werk gebruik van de pgezette zrgstructuur met alle bijbehrende afspraken en interventies. Ze weten waar ze met een hulpvraag terecht kunnen en zij wrden er vanuit de rganisatie actief in betrkken en p bevraagd. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Zie De leerkrachten schlen zich p die aspecten van het werk die betrekking hebben p een betere zrg vr leerlingen, zwel p individuele basis als samen met de teamgenten. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De teamschling richt zich jaarlijks p het verbeteren van aspecten, die te maken hebben met betere zrg. De afgelpen 3 jaar was dit p het gebied van spelling. Dit schljaar ligt het accent p technisch lezen. Het kmende jaar staat in het teken van begrijpend lezen vr de grepen 4 t/m 8. Het hele team is geschld in het analyseren van pbrengstgegevens. Individueel vindt schling plaats p verzek van de leerkracht f n.a.v. het berdelingsgesprek. Er is dagelijks cllegiaal verleg mgelijk en in de buwvergaderingen vindt cllegiaal verleg plaats. 12. De schl heeft de fysieke tegankelijkheid en de beschikbaarheid van hulpmiddelen vr leerlingen met een (meervudige) lichamelijke handicap ged geregeld. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

13 Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl heeft een rlsteltegankelijke ingang en alles is gelijkvlers. Er is een invalidentilet. Er zijn verschillende aangepaste leerlingensetjes, die verstelbaar zijn. Er zijn diverse aangepaste materialen vr kinderen met een (meervudige) lichamelijke handicap, zals speciale schaar, schrijfmateriaal. De schl heeft zgn. stille werkplekken waar leerlingen afgeznderd van de rest van de klas ngestrd kunnen werken. De schl heeft diverse hulpmiddelen m taakgerichtheid en mgaan met uitgestelde aandacht te vergrten zals: time timers, kptelefns, GIP lat, knijpers etc. Geavanceerd ICT netwerk; diverse mgelijkheden.a. Ipads 13. De schl heeft en gebruikt systematisch (rth)pedaggische en/f rthdidactische prgramma s en methdieken die gericht zijn p sciale veiligheid en het vrkmen van gedragsprblemen. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl werkt met een gedragsprtcl De schl kan gebruik maken van het aanbd sciale vaardigheidstraining van het samenwerkingsverband. De schl geeft lessen in burgerschapvrming De schl werkt met de methde Beter Omgaan met Jezelf (april 2014, de Willibrrd werkt nu met de kanjertraining). 14. De schl heeft een vr alle medewerkers bekend en tegankelijk prtcl vr medische handelingen. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Stichting Flre heeft een prtcl pgesteld, waaraan de schlen zich cnfrmeren. (zie bijlage 4 ) In het leerling-dssier zit van elke leerling een frmulier waarp uders hebben aangegeven wat wel/niet gedaan mag wrden m.b.t. medische handelingen. 4.3 Onderwijsndersteuningsstructuur 1. De schl heeft expertise pgebuwd van het (zrg)team vr wat betreft preventieve en (licht)curatieve interventies bij zrgleerlingen. Deze expertise wrdt structureel en planmatig ingezet. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

14 Wij hebben dit als vlgt geregeld: De leerkrachten zijn instaat m preventieve en (licht) curatieve interventies te plegen bij zrgleerlingen. Dagelijks wrdt gebserveerd en geïntervenieerd en waarndig vastgelegd in de dagplanning. Op de Willibrrdschl werken we met grepsplannen en evalueren we na tetsing. De grepen wrden 3x per jaar besprken met de IB. Er is een stappenplan zrg. De gecertificeerde IB-er is 8,5 uur per week vrijgesteld van lesgevende taken m leerkrachten te begeleiden. De taalspecialist wrdt vrijgesteld naar behefte. 2. De schl benut structureel de specifieke expertise van de schlen uit het Samenwerkingsverband. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Met de Pab, het grt zrgteam en het samenwerkingsverband wrden de ndersteuningsvragen van de schl multidisciplinair en integraal besprken. In samenwerking met de basisschl wrdt een passend zrgarrangement aangebden. Arrangementen die wrden aangebden zijn: - Preventieve Ambulante begeleiding vanuit WSNS Alkmaar (Pabber) - Op de rails traject - Tijdelijke plaatsing SBO - Langdurige plaatsing SBO - Dyslexie nderzeken. - Observaties. - Hulp en expertise bij het invullen van zrgaanvragen -Psychlgische nderzeken. - faalangst reductietraining - sciale vaardigheidstraining De schl is actief betrkken bij de Flreallianties: ICT 3. De schl werkt samen en zekt verdergaande structurele samenwerking met ketenpartners, zals CJG waarnder leerplicht, GGD, smw en jeugdzrg. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl werkt samen en nderhudt de cntacten met en verwijst naar de externe hulpverleners, vrnamelijk naar CJG en GGD, dr: zich te laten infrmeren p teambijeenkmsten en dr rechtstreekse cntacten. 4.Gemiddelde grepsgrtte en beschikbare persneelsfrmatie per grep Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

15 Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl telt 7 grepen met een gemiddelde grepsgrtte p van 22 lln. Per grep is 1fte leerkracht beschikbaar 4.4 Planmatig werken 1. De leerkrachten werken planmatig aan ntwikkelingskansen van alle leerlingen, dus k specifiek aan de kansen van zrgleerlingen. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Leerkrachten verkennen en benemen de nderwijsbeheften van leerlingen dr.a. bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen. Leerkrachten bekijken en bespreken de wisselwerking tussen de leerling, de leerkracht, de grep, de leerstf m de nderwijsbehefte te begrijpen en daarp af te stemmen. Leerkrachten reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders en cllega s. Leerkrachten zijn zich bewust van de grte invled, die zij hebben p de ntwikkeling van hun leerlingen. Leerkrachten werken met grepsplannen p 3 niveaus zals eerder beschreven. De delgrep zrgleerlingen staat hierin vermeld. Waar ndig wrden aparte handelingsplannen gemaakt, uitgeverd en geëvalueerd. Vr kinderen, waarvan blijkt dat zij het niveau van eind grep 7 mgelijk niet gaan halen, wrdt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) gemaakt en wrden tussendelen pgesteld. 2. De leerkrachten streven naar hge pbrengsten van alle leerlingen. Deze pbrengsten zijn verwrd in heldere delen. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Er is taal/leesbeleid en rekenbeleid ntwikkeld en vastgelegd p het gebied van spelling, aanvankelijk en vrtgezet technisch lezen en rekenen. De delen zijn helder beschreven, zijn afgestemd p het niveau van de leerling en staan vermeld p de grepsplannen. De Willibrrdschl nrm is qua vaardigheidsscre minimaal de inspectienrm + 1 (f meer) Deze delen zijn specifiek beschreven in het lees-taal en rekenbeleid. Dit wrdt per jaar bijgesteld. Vr kinderen die meer kunnen ligt de nrm hger. 3. De leerkrachten evalueren frequent en systematisch de pbrengsten. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

16 Wij hebben dit als vlgt geregeld: Dagelijks wrdt tijdens de GIP rnde feedback gegeven aan de kinderen. De leerkracht weet dan welke kinderen de instructie niet begrepen hebben. Het werk van de kinderen t/m grep 5 wrdt dagelijks gecrrigeerd dr de leerkracht. Vanaf grep 6 wrdt spelling gecrrigeerd. Vr de andere vakken wrdt het werk steekprefsgewijs nagekeken, de kinderen leren zelf nakijken. Tetsen wrden altijd dr de leerkracht nagekeken. Na de methdeafhankelijke tetsen vlgt de analyse, de evaluatie en het bijstellen van het grepsplan. 2x per jaar nemen we het PI-dictee af en maken hiervan een analyse. Na de methde nafhankelijke tetsen vlgt evaluatie en het maken van een nieuw grepsplan vr spelling, technisch lezen en rekenen. In de grepen 2 wrdt 2x een grepsplan gemaakt vr fnemisch bewustzijn. De pbrengsten wrden met de IB-er besprken tijdens de grepsbesprekingen 3x per jaar. 1x per jaar wrdt VISEON afgenmen vr de grepen 1 t/m 8. 1x per 2 jaar wrdt een Tevredenheidnderzek afgenmen vanaf grep 5. Jaarlijks wrden naar aanleiding van de Cit midden- en eindtetsen trendanalyses gemaakt m het niveau van de grep, buw en schl in kaart te brengen en duidelijk te krijgen waar ng aandacht aan besteed met wrden. 4. De schl gebruikt, in alle geledingen, een samenhangend systeem van genrmeerde instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van de leerlingen. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De instrumenten: Methdeafhankelijke tetsen Methde nafhankelijke tetsen: Cit, CPS, VISEON: sciaal emtinele vragenlijsten. Entreetets grep 7 NIO en drempelnderzek in grep 8 De prcedures: Grepsbesprekingen (3x per jaar) en zrgteambesprekingen. (6 x per jaar) Stappenplan zrg De schl hanteert een pestprtcl en een gedragsprtcl. 5. De schl vert de leerlingzrg strak planmatig uit. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Wij werken met grepsplannen, analyseren en evalueren de methdenafhankelijke en de methdeafhankelijke tetsen en stellen de planning bij. We bserveren dagelijks en nteren deze bservaties bij de dagplanning. 6. De schl wil de zrg en begeleiding zveel mgelijk in de reguliere lessen effectueren en heeft naar de leraren helder beschreven wat er van hen wrdt verwacht. Het is vr alle partijen k duidelijk welke zrg en begeleiding buiten de muren van de klas is gerganiseerd. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

17 Wij hebben dit als vlgt geregeld: Wat in de grep kan, met in de grep gebeuren, wat niet in de grep kan gebeurt elders. De leerlingen met een LGF wrden, indien ndzakelijk, begeleid dr de rugzakbegeleider. Pab- en nderwijsassistentenstagiaires wrden ingezet bij het begeleiden van zrgleerlingen binnen de muren. Er wrdt gebruik gemaakt van uders m te helpen met lezen in de grepen 3 en De schl heeft een systeem m samenwerkend met ketenpartners tijdig leerprblemen en pgrei- en pvedprblemen te signaleren. Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl heeft direct cntact met het gedragspunt in Castricum en kan een bservatie f preventieve ambulante begeleiding aanvragen. Via WSNS kan de Preventief Ambulant Begeleider ingezet wrden m te bserveren en advies te geven. De schl heeft direct cntact met het Steunpunt Autisme, de Preventief Ambulant begeleider van WSNS en de AB van REC 2,3 en 4 De schl heeft een bedrag van 3000 gereserveerd m intelligentienderzeken af te nemen f gedragslijsten te laten interpreteren. De schl kan een berep den p de themacördinatren m.b.t. Passend Onderwijs en Opbrengstgerichte werken van Stichting Flre De schl det een berep p de Flre Kwekerij m leerkrachten te schlen. De schl vlgt het dyslexieprtcl m kinderen z vreg mgelijk te signaleren en in kaart te brengen vr dyslexie. Aansluitend wrdt er nauw samengewerkt met gecertificeerde nderzeksbureaus. De schl verwijst uders regelmatig naar het Centrum vr Jeugd en Gezin als er prblemen zijn met een kind en als uders pvedkundige vragen hebben. De schl werkt samen met schlmaatschappelijkwerkers die ingezet wrden in hulptrajecten binnen het gezin. 8. De schl heeft een zrgaanpak vr leerlingen met dyslexie en/f dyscalculie. A Wij hebben dit als vlgt geregeld: De schl werkt vlgens het dyslexieprtcl. De schl nderhudt nauwe cntacten met de gecertificeerde nderzeksbureaus m.b.t. de behandeling van kinderen met dyslexie. Binnen het IGDI en GIP mdel is enige tijd beschikbaar vr kinderen met bvengenemde prblematiek Kinderen met dyslexie krijgen extra ndersteuning p het gebied van lezen en spelling (binnen de grep) 2014/2015 gaat de Ib-er p schling m.b.t. dyscalculie. De Ib-er geeft hierna een wrkshp aan het team en er wrdt een prtcl vr pgesteld. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

18 9. De schl heeft en gebruikt nderwijsprgramma s en leerlijnen die zijn afgestemd p leerlingen met een meer f minder dan gemiddelde intelligentie. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Ons uitgangspunt is: Alle kinderen vlgen z lang mgelijk het gewne nderwijsprgramma uit de nderwijsmethdes die de schl gebruikt. Deze methdes geven handvatten/mgelijkheden m te differentiëren, vr leerlingen die meer f minder dan gemiddeld intelligent zijn. Vr leerlingen die minder f meer dan gemiddeld intelligent zijn heeft de schl aangepaste remediërende f uitdagende methdes en sftware. 10. De schl biedt samen met de ketenpartners curatieve zrg aan. Het is vr uders en leerkrachten duidelijk waaruit deze curatieve zrg bestaat. Wij hebben dit als vlgt geregeld: Ons uitgangspunt is: een kind, een zrgrute. Bij de gemeente Heil is dit ng niet gerealiseerd. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

19 5. Extra ndersteuning, ndersteuningsarrangementen vr leerlingen met specifieke nderwijsbeheften. 5.1 Leer en ntwikkelingsndersteuning De Willibrrdschl heeft de vlgende zrgarrangementen, die kunnen wrden uitgeverd mits er wrdt vldaan aan de vlgende vrwaarden: - Financiering uit externe middelen, zals b.v. LGF, SBO-rugzak, PGB - Er is per grep een evenwicht tussen enerzijds het aantal leerlingen met een specifieke ndersteuningsbehefte en anderzijds de cmplexiteit van de prblematiek van deze leerlingen. De directie neemt hierver een besluit. - Vr elke leerperide wrden streefdelen vastgesteld, beschreven en geëvalueerd. Het bereikte resultaat is bepalend vr verlenging van het arrangement. Arrangement De schl heeft een aanpak vr leerlingen die behefte hebben aan krtdurende, afwisselende taken. Invulling Deskundigheid: De schl heeft 1 IB-er met een gecertificeerde pleiding (master SEN) en veel ervaring. Aandacht en tijd: Er is een gemiddelde grepsgrtte van 22 kinderen. De schl heeft ervaring met het inzetten van stagiaires van de Pab. Vrzieningen: Er is een begeleidingslkaal. Er zijn materialen en methdieken m werkhuding en taakgerichtheid aan te leren en te efenen. Gebuw: Er zijn verschillende stilte- en rust werkplekken binnen de schl. Samenwerking: De schl werkt samen met de Preventief ambulant begeleider van het Samenwerkingsverband. De rugzakbegeleider en de grepsleerkrachten wrden begeleiddr de Ambulant begeleiders van REC 2, 3 en 4 Arrangement De schl heeft een aanpak vr leerlingen, die extra hulp ndig hebben bij hun sciaal emtinele ntwikkeling (he ga je m met anderen? Wat de je tijdens een cnflict? Enz.) Invulling Deskundigheid: De schl heeft 1 IB-er met een gecertificeerde pleiding (master SEN) en veel ervaring. Alle leerkrachten zijn geschld zijn in het geven van de kanjertraining (maart 2014). Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

20 Aandacht en tijd: Er is een gemiddelde grepsgrtte van 22 kinderen. De schl heeft ervaring met het inzetten van stagiaires van de Pab. Vrzieningen: Er is een begeleidingslkaal. Er zijn materialen en methdieken aanwezig m de leerlingen extra te vrzien in hun sciale- emtinele ntwikkeling. Gebuw: Er zijn verschillende stilte- en rust werkplekken binnen de schl. Er zijn ruimtes aanwezig m te efenen met sciaal- emtinele prblematiek. Samenwerking: De schl werkt samen met de Preventief ambulant begeleider van het Samenwerkingsverband. De rugzakbegeleider en de grepsleerkrachten wrden begeleiddr de Ambulant begeleiders van REC 2, 3 en 4 Arrangement De schl heeft een aanpak vr leerlingen die behefte hebben aan hulp bij het aanbrengen van structuur in hun werk, cntact leggen met andere kinderen en zich verplaatsen in anderen. Invulling Deskundigheid: De schl heeft 1 IB-er met een gecertificeerde pleiding (master SEN) en veel ervaring. Daarnaast heeft zij meerdere cursussen gevlgd ver gedrag en is zij gedragspecialist. De leerkrachten zijn cnsequent in hun leerkrachten gedrag. Aandacht en tijd: Er is een gemiddelde grepsgrtte van 22 kinderen. De schl heeft ervaring met het inzetten van stagiaires van de Pab. Vrzieningen: Er is een begeleidingslkaal. Er zijn materialen en methdieken m werkhuding en taakgerichtheid aan te leren en te efenen. Gebuw: Er zijn verschillende stilte- en rust werkplekken binnen de schl. Samenwerking: De schl werkt samen met de Preventief ambulant begeleider van het Samenwerkingsverband. De rugzakbegeleider en de grepsleerkrachten wrden begeleiddr de Ambulant begeleiders van REC 2, 3 en 4 Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

21 6. Randvrwaarden Het vlgende valt buiten nze (zrg) mgelijkheden. Wij kunnen niet aan de nderwijsbehefte vlden van kinderen: Die niet aanspreekbaar en aanstuurbaar zijn dr meerdere persnen en die sterk externaliserend gedrag vertnen tijdens het nderwijsleerprces en tijdens het grepsprces. Die een sterk individueel gerichte rthpedaggische- f rthdidactische begeleidingsvraag hebben. Waarbij de cgnitieve ntwikkeling stagneert en het welbevinden van het kind en het didactisch aanbd niet in balans is. Waarbij niet aan de (fysieke) zrgbehefte kan wrden vldaan. Waarbij de fysieke veiligheid van anderen in gevaar kmt Als de schl aan specifieke casuïstiek gaat beginnen met er vrafgaand aan de aanvang van het schlprces beschreven wrden welke nderwijsbeheften de leerling heeft. Van de start tt wanneer de leerling de schl verlaat. 7. Cnclusie en ambities 1. De leerkrachten aan nze schl hebben een kennis van en kunde in het vak van leraar. Ok als het gaat m leerlingen die een speciale nderwijsbehefte hebben. Wij willen dit aspect verbeteren (Beschrijf in praktische stappen he je deze verbetering gaat realiseren en waar je ver een jaar denkt te zijn). In wrdt het team geschld in het lesgeven p het gebied van begrijpend lezen. In wrdt een taalspecialist pgeleid. In zijn er 2 leerkrachten pgeleid vr de kanjertraining. In vindt er schling plaats p het gebied van ICT (.a. het gebruik van Ipads in de klas). In kmt de sciale emtinele ntwikkeling van kinderen en he de schl daarmee mgaat, hg p de pririteitenlijst. In 2014/2015 gaat de Ib-er een cursus vlgen vr dyscalculie. De Ib-er geeft daarna een wrkshp aan het team. 2. De schl heeft expertise pgebuwd van het (zrg)team vr wat betreft preventieve en (licht)curatieve interventies bij zrgleerlingen. Deze expertise wrdt structureel en planmatig ingezet. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015

22 Wij willen dit aspect verbeteren (Beschrijf in praktische stappen he je deze verbetering gaat realiseren en waar je ver een jaar denkt te zijn). We vlgen een teamschling in het schljaar ver het begrijpend lezen. 2014/2015 cntinueren begrijpend lezen traject. Het team schlt zich verder p het gebied van ICT. Ict-er schlt zich als dcent ntwerper (pen universiteit) De teamntwikkeling in staat in het teken van het inveren van een nieuwe methde vr sciaal emtinele ntwikkeling specialist p gebied van sciaal-emtinele ntwikkeling benemd (schling kanjertraining gevlgd) 2013/2014 teamschling kanjertraining. 3. De leerkrachten streven naar hge pbrengsten van alle leerlingen. Deze pbrengsten zijn verwrd in heldere delen. Wij willen dit aspect verbeteren (Beschrijf in praktische stappen he je deze verbetering gaat realiseren en waar je ver een jaar denkt te zijn). Beleid p het gebied van het sciaal-emtineel functineren van de kinderen met ng ntwikkeld wrden. In willen we delen vastleggen en beschrijven p het gebied van de sciaal-emtinele ntwikkeling. De grepsplannen vr begrijpend lezen in de grepen 4 t/m 8 zullen in ntwikkeld wrden. Dit is terug te vinden in het lees-en taalbeleid. 4. De leerkrachten evalueren frequent en systematisch de pbrengsten. Wij willen dit aspect verbeteren (Beschrijf in praktische stappen he je deze verbetering gaat realiseren en waar je ver een jaar denkt te zijn). We willen in verder gaan nderzeken welke schling vr de Ib-er f het team gewenst is. Deze schling prberen we k plaats te laten vinden in dit schljaar. Deze schling richt zich p het gebied van de nderwijsbeheften van de leerlingen f de analyse van de pbrengsten (deze wrden verwerkt in het grepsplan). 5. De schl heeft een sluitend systeem m samenwerkend met ketenpartners tijdig leerprblemen en pgrei- en pvedprblemen te signaleren. Wij willen dit aspect verbeteren (Beschrijf in praktische stappen he je deze verbetering gaat realiseren en waar je ver een jaar denkt te zijn). Wij kunnen dr de specifieke nderwijsbeheften van leerlingen met leer- en gedragsprblemen in beeld te brengen aantnen welke deskundigheid en extra financiële middelen we ndig hebben m deze leerlingen preventief te kunnen begeleiden. Wij streven ernaar dat we in een gede samenwerking kunnen bieden met de peuterspeelzaal, zdat de 4 jarigen een gede start maken in het basisnderwijs. Schlndersteuningsprfiel De Willibrrdschl laatst aangepast ktber 2015