Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Schoolondersteuningsprofiel (SOP)"

Renée Peeters
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team Bnnefanten VMBO: F. Laarmans

2 Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning en vr welke nderwijsndersteuningsvragen van leerlingen, de schl aanvullende expertise ndig acht, dan wel geen mgelijkheden ziet de aangemelde leerling adequaat te kunnen begeleiden. Het SOP bestaat uit 4 dmeinen: nderwijs, begeleiding, beleid en rganisatie, fysieke en sciale mgeving. Elk dmein is nderverdeeld in standaarden, die cncreet wrden gemaakt met indicatren. In het nderliggende frmat geeft de schl een antwrd p de gewenste indicatren en wat de essentie van het aanbd daarbij is. Bij enkele standaarden wrden geen indicatren genemd, maar wrdt aangegeven, in welke mate de schl vrziet in de gevraagde telichting p de betreffende standaard.

3 Inhudspgave I. Onderwijs I.1 De schl vrziet in deskundigheid p het gebied van specifieke nderwijsbeheften van leerlingen p meer algemene terreinen. Basisndersteuning algemeen - De schl heeft een nderwijsaanbd p het gebied van: Aanbd Aanwezig Aard aanbd Taalbeleid Persneel: werkgrep taalbeleid, dcenten Nederlands en sectie Nederlands, alle dcenten.b.v. de werkgrep taalbeleid Middelen: Referentieniveau 2F in methde, methdegebnden tetsen Cit-tetsen, taalkaarten In reguliere lessen differentiëren en in de RT lessen in de nderbuw Basis/kaderniveau Rekenbeleid Persneel: werkgrep rekenbeleid sectie wiskunde en dcenten rekenen Middelen: Cit-tetsen, rkentets 2F RT lessen in nderbuw. Rekenlessen in bvenbuw. Wiskunde bijles in bvenbuw Dyslexie Persneel: lesgevende dcenten + zrgcördinatr + rthpedagg Middelen: Kurzweilprgramma, dyslexiepas, verlenging tetstijd, aangepaste nrmering Dyscalculie Nee Verlenging tetstijd Externe specialist indien ndig Sciale vaardigheden nee Persneel: mentr + zrgcördinatr + rthpedagg Prgramma: leefstijl tijdens mentrlessen Wel diagnstiek: verwijzing extern Faalangst, in beperkte zin. Individueel gericht. Persneel: zrgcördinatr, interne specialist, rthpedagg, mentr,

4 Aandachtstrnissen (licht) Oppsitineel gedrag (licht) dcenten Individueel traject Gesprekken met rthpedagg Persneel: zrgcördinatr, mentr, dcent, rthpedagg, PABBER, advisering ZAT-team Cursus Aandachtstrnissen Handelingsplannen Tepassen Schling BCO Persneel: zrgcördinatr, mentr, dcent rthpedagg, PABBER, advisering ZAT-team Cursus Oppsitineel gedrag Handelingsplannen Tepassen Schling BCO Autistisch gedrag (licht) Persneel: zrgcördinatr, mentr, dcent rthpedagg, PABBER, advisering ZAT-team Cursus autistisch gedrag + handelingsplannen Tepassing schling BCO Leren leren en/f huiswerkbegeleiding Persneel: mentren en lesgevende dcenten Leefstijl, cursus mindmapping Aanpassingen vr visueel en auditief beperkte leerlingen. Aanpassingen vr leerlingen met lichamelijke beperking Nee Mentrles, Externe huiswerkbegeleiding Typ in blkje wat er al in ntwikkeling is vanuit teamreflectie (ntwikkeldelen) 1. Drntwikkelen van het taal- en rekenbeleid. 2. Drntwikkelen van het pstellen van de handelingsplannen en met name het didactische gedeelte. 3. Verder inveren van de PM methdiek en het daaraan gekppeld schlingstraject vr teamleiders en mentren/dcenten. 4. Cursus mgaan met verschillen; differentiatie binnen de lessituatie. Basisndersteuning

5 I.2 De schl biedt een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften van leerlingen. - De schl beschikt ver een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften p het gebied van cgnitieve vragen, die dr de schl nader bepaald wrdt, dat bestaat uit: Gecertificeerde medewerkers Welke? FRT-specialist, Master-SEN, rthpedagg, vertruwenspersn. Dcent Wiskunde/rekenen Aandacht en tijd vr de leerling vr de duur van minstens 1 uur per week gedurende een peride van 10 weken Extra rekenen wiskundelessen in de bvenbuw Extra Engelse lessen in de bvenbuw Steunlessen Mentrlessen Een specifiek daarte mschreven didactische aanpak. - Aard van aanpak. Differentiatie, mgaan met verschillen. Activerende didactiek Differentiatie in de breedste zin des wrds; mgaan met verschillen. De schl beschikt ver een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften p het gebied van sciaal-emtinele en/f gedragsvragen, dat dr de schl nader bepaald wrdt, dat bestaat uit: Gecertificeerde medewerkers Trainer Faalangst Vertruwenspersnen Zrgcördinatr/ZAT Aandacht en tijd vr de leerling vr de duur van minstens 1 uur per week gedurende een peride van 10 weken Faalangstreductietraining Mentraat Een specifiek daarte mschreven pedaggische aanpak.

6 Training/caching (nieuwe) mentren II. Begeleiding II.1 De schl heeft een duidelijke ndersteuningsstructuur. - De schl heeft haar structuur vastgelegd aan de hand van duidelijk mschreven Prfessinele Mmenten - De schl begeleidt leerlingen aan de hand van duidelijk mschreven interventies, met het g p meetbare delen; evalueert de delen en stelt de interventies p afgesprken tijdstippen bij, waar ndig bij - De schl begeleidt vanuit nderscheiden taken en rllen aan de hand van Prfessinele Mmenten - De werkwijze van het ZAT is mschreven en wrdt jaarlijks geëvalueerd /nee. Werkwijze ZAT en ntwikkeling PM-denken. Werken met handelingsplannen. De interventies zijn duidelijk mschreven Afspraken ver de brging. Mentr det interventie, teaminterventie, leerling-bespreking, ZAT. PM-denken Delen schljaarplan (meten, evalueren, brgen) II.2 De schl vert begeleiding van leerlingen uit langs duidelijke rutes. - Prcessen wrden vastgelegd, bewaakt en gebrgd - Interne specialisten kunnen een berep den p caching - De schl brgt inhudelijke deskundigheid dr interne specialisten /nee Prcessen zijn vastgelegd Brging en verslaglegging gaat steeds beter. Aanbd via intern pgeleide specialisten. Ok via ZAT PM-denken, schling hierin II.3 De schl nderhudt samenwerkingsrelaties met partners

7 - De schl werkt structureel samen met Primair Onderwijs, GGD, MW, CJG, Bureau Jeugdzrg, Leerplicht, Buurtregisseur / plitie, RIAGG - De zrgcördinatr is verantwrdelijk vr het nderhuden van de externe relaties /nee Methdiek PM-denken Pilt CJG III. Beleid en rganisatie III.1. Er is sturing en brging p de rganisatie van de begeleidingsstructuur. - De schlleiding en de zrgcördinatr evalueren twee keer per jaar de begeleidingsstructuur en leggen vast welke verbeterpunten wrden uitgeverd - Er is vastgelegd dat het bestaande begeleidingsaanbd in relatie tt de ndersteuningsvragen van leerlingen wrdt geëvalueerd en bijgesteld /nee Waar ndig verleg lcatiedirecteur met Zrgcördinatr (evt. MT) Gebeurt ng te weinig Prtcl aanwezig. Evaluatie niet altijd gerealiseerd Zrgcördinatr schrijft jaarverslag. Overlegmmenten in tekmst vastleggen in schljaarplan. Zrgcördinatr ntwikkelt systematiek m inzicht te krijgen in srt hulpvragen. III.2. Er is sturing p het prces. - Kernteam/leerling-bespreking vindt plaats via een afgesprken gespreksmethdiek - Interne specialisten bespreken jaarlijks met de directie hun expertise en rllen en taken in relatie tt de begeleidingsuitkmsten/resultaten - De schl stemt de keuze van eigen interventies af in afweging van de externe /nee. PM Nee, niet uitgebreid De zrgcördinatr evalueert en frmuleert verbeterdelen waar ndig

8 ndersteuning arverslag zrgcördinatr Schling PM-denken III.3. Er is sturing p mensen. (deze is nu ng nvldende). Allen zijn teamplayers, tijdsduur van interventie, transparantie van handelen. - De schlleiding evalueert eenmaal per jaar met de zrgcördinatr de kwaliteit van de expertise van de interne ndersteuners - De vrzitters van verleg per PM bespreken de aangeleverde hulpvragen p inhud /nee Gedeeltelijk Schling PM-denken Evaluatie ZAT IV. Sciale en fysieke mgeving IV.1 De schl heeft een veilig pedaggisch klimaat. - Leerlingen, uders en medewerkers geven in jaarlijkse tevredenheidnderzeken aan dat zij zich veilig velen p schl - De schl heeft een veiligheidsbeleid gericht p het vrkmen en afhandelen van incidenten in en m de schl - De schl heeft een nderwijsaanbd vr alle leerlingen vr het vergrten van sciale vaardigheden /nee In vrbereiding. Schlveiligheidsplan. Ged verleg met de schlagent Mentrlessen, leefstijl en Tumult - De schl hanteert een pestprtcl - De schl hanteert een medisch prtcl Nee. Er zijn wel afspraken ver het verstrekken van medicatie in vrkmende gevallen - De schl hanteert een prtcl sciale media Nee Incidentenregistratie

9 Intensiveren samenwerking CJG IV.2 Het schlgebuw is ingericht p uiteenlpende nderwijsbeheften, begeleiding en leerstijlen. - De schl biedt individuele werkplekken /nee - De schl biedt prikkelarme werkplekken Beperkt - De schl biedt ruimte m te kunnen samenwerken, - De schl is tegankelijk vr rlstelen, maar niet ptimaal Arrangementen (definitie: aanvragen en inregelen van aanvullende, tijdelijke hulp via het samenwerkingsverband, dus niet in basiszrg en in extra prfilering aanwezig). Beschrijf in het nderstaande frmat een eventueel arrangement. Schrijf eerst een krte typering van het arrangement: de kenmerken f nderwijsbeheften van de leerlingen die je ermee bedient en/f een krte typering van het aanbd. Schrijf vervlgens in de rechter klm welk cncreet aanbd de schl heeft p de aangegeven gebieden; niet elk nderdeel heft relevant te zijn. Arrangementen binnen : Krte typering van het arrangement Deskundigheid Geen specifieke arrangementen - Dcenten met expertise vanuit VSO/LOM nderwijs - Caching van cllega dcenten; cllegiale visitatie - Verzrgen van schlingsvragen; teach the teacher Aandacht en tijd Vrzieningen (methdieken en materialen) Gebuw Samenwerkingsrelaties

Vergelijkbare documenten

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team Terra Nigra: P.P. Truijen Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning