Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Schoolondersteuningsprofiel (SOP)"

Gerda Moens
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team BLS: J. de Vries

2 Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning en vr welke nderwijsndersteuningsvragen van leerlingen, de schl aanvullende expertise ndig acht, dan wel geen mgelijkheden ziet de aangemelde leerling adequaat te kunnen begeleiden. Het SOP bestaat uit 4 dmeinen: nderwijs, begeleiding, beleid en rganisatie, fysieke en sciale mgeving. Elk dmein is nderverdeeld in standaarden, die cncreet wrden gemaakt met indicatren. In het nderliggende frmat geeft de schl een antwrd p de gewenste indicatren en wat de essentie van het aanbd daarbij is. Bij enkele standaarden wrden geen indicatren genemd, maar wrdt aangeven, in welke mate de schl vrziet in de gevraagde telichting p de betreffende standaard.

3 I. Onderwijs I.1 De schl vrziet in deskundigheid p het gebied van specifieke nderwijsbeheften van leerlingen p meer algemene terreinen. Basisndersteuning algemeen - De schl heeft een nderwijsaanbd p het gebied van : Aanbd Aanwezig Aard aanbd Dyslexie en dyscalculie Mensen:Yvnne Rieff, Rachelle Kennis Middelen en technieken: Dyslexie en dyscalculiepas Intensiteit/tijdsduur: Extra faciliteiten die p de pas vermeld staan bij examen extra tijd en speciale middelen. Faalangst Mensen: extern/hermine Middelen en technieken: SVL screent (dr Prfiel ASL) Intensiteit/tijdsduur: 10 bijeenkmsten van 1 ½ uur en daarnaast een uderbijeenkmst. Aandachtstrnissen Mensen: mentr, Yvnne, Femke, Rec begeleider Middelen: literatuur Intensiteit/tijdsduur: individuele begeleiding mentr f psychlge Schling ndig Oppsitineel gedrag Mensen: mentr, Yvnne, Femke Middelen: geen Intensiteit/tijdsduur: gesprekken Schling ndig Autistisch gedrag Mensen: mentr, Yvnne, Rec begeleider Middelen:literatuur/ werkbeken Intensiteit/tijdsduur: Afhankelijk van de leerling Sciale vaardigheden Mensen: extern Middelen: SVL screent (dr prfiel ASL) Intensiteit/tijdsduur: : 10 bijeenkmsten van 1 ½ uur en daarnaast een uderbijeenkmst

4 Leren leren en/f huiswerkbegeleiding Leren leren: Huiswerkbegeleiding: nee Mensen: mentr/vakdcent, rganisatiecach Middelen: peride studievaardigheden, mentrspreekuur Intensiteit/tijdsduur: afhankelijk vd leerling Taal- en rekenbeleid Mensen: sectie Nederlands, sectie wiskunde Middelen: extra lessen Intensiteit/tijdsduur: 1 uur in de week rekenen en taal Aanpassingen vr visueel en auditief beperkte leerlingen. Mensen: rec begeleider Visi, Middelen: leermiddelen vanuit de rugzak Intensiteit/tijdsduur: 2x per week begeleiding Basisndersteuning+ I.2 De schl biedt een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften van leerlingen. - De schl beschikt ver een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften p het gebied van cgnitieve vragen, die dr de schl nader bepaald wrdt, dat bestaat uit: Gecertificeerde medewerkers Rachelle Kennis, pedagg Kelly Beckers, cunselr Hermine Degenaar, cunselr Yvnne Rieff, schlpsychlge Mar den Ber, interne rugzakbegeleider Mireille van Dijk, rganisatiecach Annemarie Balliel en Maartje, antrpsfisch ZAT Tnny van Marcke, schlmaatschappelijk werk Femke Grissen rthpedagg

5 Bert Winkens begeleider passend nderwijs Aandacht en tijd vr de leerling vr de duur van minstens 1 uur per week gedurende een peride van 10 weken Mentruur Mentrspreekuur Een specifiek daarte mschreven didactische aanpak. - aard van aanpak: activeren van de didactiek en daarnaast de sciaal emtinele beheften van de leerling en de klas, d.m.v. gesprekken, ndersteuning dyslectische leerlingen ndersteuning studiebegeleiding De schl beschikt ver een aanbd vr specifieke nderwijsbeheften p het gebied van sciaal-emtinele en/f gedragsvragen, dat dr de schl nader bepaald wrdt, dat bestaat uit: Gecertificeerde medewerkers - Rachelle Kennis, pedagg - Kelly beckers cunselr - Hermine Degenaar cunselr - Yvnne Rieff schlpsychlge - Femke Grissen rthpedagg - Mar den Ber interne rugzakbegeleider - Annemarie Balliel en Maartje van Wees antrpsfisch ZAT - Tnny van Marcke schlmaatschappelijk werk - Bert Winkens begeleider passend nderwijs Aandacht en tijd vr de leerling vr de duur van minstens 1 uur per week gedurende een peride van 10 weken sva extern Faalangst extern Mentrlessen studievaardigheden Een specifiek daarte mschreven pedaggische aanpak. - aard van aanpak: gesprekken en ndersteuning, individueel f in grepsverband/klassenverband

6 II.1 De schl heeft een duidelijke ndersteuningsstructuur. - De schl heeft haar structuur vastgelegd aan de hand van duidelijk mschreven Prfessinele Mmenten. - De schl begeleidt leerlingen aan de hand van duidelijk mschreven interventies, met het g p meetbare delen; evalueert de delen en stelt de interventies p afgesprken tijdstippen bij, waar ndig bij. - De schl begeleidt vanuit nderscheiden taken en rllen aan de hand van Prfessinele Mmenten. - De werkwijze van het ZAT is mschreven en wrdt arlijks geëvalueerd. Ja Ja ( zie handelingsplannen) in ntwikkeling in de bvenbuw Ja, in ntwikkeling dcenten en mentren wrden d.m.v. een wrkshp meer geïnfrmeerd en geïnstrueerd bij het PM denken II.2 De schl vert begeleiding van leerlingen uit langs duidelijke rutes. - Prcessen wrden vastgelegd, bewaakt en gebrgd. - Interne specialisten kunnen een berep den p caching. - De schl brgt inhudelijke deskundigheid dr interne specialisten. Ja) II.3 De schl nderhudt samenwerkingsrelaties met partners - De schl werkt structureel samen met Primair Onderwijs, GGD, MW, CJG, Bureau Jeugdzrg, Leerplicht, Buurtregisseur / plitie, RIAGG. - De zrgcördinatr is verantwrdelijk vr het nderhuden van de externe relaties. III. Beleid en rganisatie III.1. Er is sturing en brging p de rganisatie van de begeleidingsstructuur. - De schlleiding en de zrgcördinatr evalueren Ja

7 twee keer per ar de begeleidingsstructuur en leggen vast welke verbeterpunten wrden uitgeverd. - Er is vastgelegd dat het bestaande begeleidingsaanbd in relatie tt de ndersteunings vragen van leerlingen wrdt geëvalueerd en bijgesteld. III.2. Er is sturing p het prces. - Kernteam/leerling-bespreking vindt plaats via een afgesprken gespreksmethdiek - Interne specialisten bespreken arlijks met de directie hun expertise en rllen en taken in relatie tt de begeleidingsuitkmsten/resultaten - De schl stemt de keuze van eigen interventies af in afweging van de externe ndersteuning Ja III.3. Er is sturing p mensen. - De schlleiding evalueert 1 maal per ar met de zrgcördinatr de kwaliteit van de expertise van de interne ndersteuners. - De vrzitters van verleg per PM bespreken de aangeleverde hulpvragen p inhud In ntwikkeling IV.1 De schl heeft een veilig pedaggisch klimaat. - Leerlingen, uders en medewerkers geven in arlijkse tevredenheidsnderzeken aan dat zij zich veilig velen p schl. - De schl heeft een veiligheidsbeleid gericht p het vrkmen en afhandelen van incidenten in en m de schl. - De schl heeft een nderwijsaanbd vr alle leerlingen vr het vergrten van sciale vaardigheden. Ja; in ntwikkeling; dit ar gaat dit weer plaatsvinden Geïntegreerd in ns nderwijssysteem; de mentr speelt hierbij een grte rl en de vakdcenten wrden hierin getraind; de gesprekscultuur die

8 vanzelfsprekend is; de lessentabel; zals stages - De schl hanteert een pestprtcl. Basisdcument ligt er; wrdt verder ntwikkeld - De schl hanteert een medisch prtcl. Basisdcument ligt er; wrdt verder ntwikkeld IV.2 Het schlgebuw is ingericht p uiteenlpende nderwijsbeheften, begeleiding en leerstijlen. - De schl biedt individuele werkplekken Ja - De schl biedt prikkelarme werkplekken, - De schl biedt ruimte m te kunnen samenwerken, Ja in het OLC - De schl is tegankelijk vr rlstelen. Ja Arrangementen (definitie: aanvragen en inregelen van aanvullende, tijdelijke hulp via het samenwerkingsverband, dus niet in basiszrg en in extra prfilering aanwezig). Beschrijf in het nderstaande frmat een eventueel arrangement. Schrijf eerst een krte typering van het arrangement: de kenmerken f nderwijsbeheften van de leerlingen die je ermee bedient en/f een krte typering van het aanbd. Schrijf vervlgens in de rechter klm welk cncreet aanbd de schl heeft p de aangegeven gebieden; niet elk nderdeel heft relevant te zijn. Arrangementen binnen de BLS: Interne rugzakbegeleiding Organisatiecach traject Cunseling TOP/TOF ( sciale vaardigheidstraining en faalangsttraining) Krte typering van het arrangement Interne rugzakbegeleiding Deskundigheid Mar den Ber Aandacht en tijd 1 uur in de week krijgt de rugzakleiding begeleiding Vrzieningen (methdieken en materialen) Wat ndig is vr de specifieke prblematiek Gebuw Een spreekkamer f lkaal

9 Samenwerkingsrelaties Met de uders, Rec begeleider, mentr, uders, leerling en zrgcördinatr Krte typering van het arrangement Deskundigheid rganisatiecach traject Mireille v Dijk Aandacht en tijd 6x individuele begeleiding en terugkppeling middels evaluatie naar mentr en uders Vrzieningen (methdieken en materialen) Planningschema s; schriften Gebuw lkaal Samenwerkingsrelaties Met de mentr, vakdcenten, leerlingen en uders. Krte typering van het arrangement Deskundigheid Cunseling Kelly Beckers/Hermine Degenaar Aandacht en tijd 6x individuele gesprekjes en terugkppeling middels evaluatie naar mentr en uders, eventuele drverwijzing naar de schlpsychlge Vrzieningen (methdieken en materialen) Gebuw Lkaal; spreekkamer

10 Samenwerkingsrelaties Met de mentr, leerling, uders en zrgcördinatr.

Vergelijkbare documenten

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schlndersteuningsprfiel (SOP) Namens team Terra Nigra: P.P. Truijen Praktijkversie SOP Telichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in heverre de schl kan vlden aan de vastgestelde basisndersteuning