ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1"

Ferdinand van den Pol
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding SLO Mdule Prfessineel handelen in de nderwijspraktijk 1 PHIOLIO1 Cde F1 Lestijden 160 Studiepunten 15 Ingeschatte ttale 360 studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt NEEN aanvragen vrijstelling Vereiste aanwezigheid 100% 1 De ttale studiebelasting hangt af van de kennis, inzet en ervaring van de student. De ingeschatte ttale studiebelasting geeft een gemiddelde weer en wrdt uitgedrukt in uren van 50 minuten. Het mvat de lesmmenten, de verwerkings- en vrbereidingstijd en de evaluatiemmenten. 1

2 2. Inhud F1 (PhiLi1) is een cachingsmdule waarin elke cursist dr een prcesbegeleider ndersteund wrdt vanuit de pleiding. Deze ndersteuning is gericht p het ntwikkelen van de vaardigheden van een lesgever in een authentieke situatie. 3. Draagt bij tt vlgende cmpetenties De leraar als begeleider van leer- en ntwikkelingsprcessen De leraar als pveder De leraar als inhudelijke expert De leraar als rganisatr De leraar als innvatr, nderzeker De leraar als partner van uders/verzrgers De leraar als lid van een schlteam De leraar als partner van externen De leraar als lid van de nderwijsgemeenschap De leraar als cultuurparticipant Berepshudingen Cmpetenties hrende bij de verschillende typefuncties zijn terug te vinden in het berepsprfiel vr de leraar secundair nderwijs: 4. Delstellingen A. In-service praktijk Schriftelijke lesvrbereidingen maken waarin minimaal de beginsituatie, leerplandelstellingen, lesdelstellingen, leerinhud, didactische werkvrmen, evaluatie en leermiddelen beschreven zijn. Een adequate leermgeving realiseren Een les geven die vakinhudelijk crrect is en waarbij gezrgd wrdt vr een gevarieerde en gedifferentieerde methdische aanpak en de ndige prces- en prductevaluatie Een vlt lesverlp kunnen realiseren De didactische werkvrmen flexibel hanteren 2

3 Vldende herhalingsmmenten f evaluatiemmenten inbuwen in de lessen. Het prces en prduct van de leerlingen evalueren Op een didactisch verantwrde manier media kunnen aanwenden in de lessen Adequaat mgaan met leerlingengedrag B. Intervisie Reflecteren ver het eigen didactisch handelen Reflecteren ver de mgang met leerlingen Het verleg met mentr(en) en cach kritisch bespreken Cnstructief mgaan met kritiek. In functie van te bereiken delstellingen structuur aanbrengen in tijd en ruimte, pririteiten bepalen bij het aanpakken van taken, de te nemen stappen en ndige middelen aangeven. 5. Werkvrmen In service praktijk 2-maandelijkse bezeken en verleg dr de cach (CVO) en de mentr (SO). Tijdens dit verleg wrden het leertraject van de cursist en zijn/haar werkpunten besprken Ondersteuning van werkpunten in intervisiemmenten De leraar-in-pleiding reflecteert kritisch p het eigen kunnen en kan verbeterpunten aanbrengen 3

4 6. Leermiddelen Infrmatiebundel Literatuurlijst (aanbevlen) DE BLOCK A., SAVEYN J., Didactische werkvrmen en leerstrategieën, Uitgeverij Plantijn, Deurne, DIRKSE-HULSCHER S., TALEN A., Het grt werkvrmenhandbek, Dé inspiratiebrn vr resultaatgerichte trainingen, vergaderingen en andere bijeenkmsten, BIM Media, Den Haag, 12 e plage, juli DOLS R., GOUWENS J., 60 werkvrmen vr creatieve sessies, Een schatkist vl ideeën vr bijeenkmsten met resultaat, Van Duuren Management, Culembrg, 2 e druk FLANDERS DC, Brainstrmtechnieken, een uitgave van HAMPSINK M., HAGEDOORN N., Beweging in je brein. Zestig werkvrmen vr inspirerende trainingen, wrkshps en presentaties, SDU Uitgevers, Den Haag, 5 e plage, mei KAGAN S., KOPMELS D., de JAEGER B., Cöperatief vergaderen vr prfessinals, Bazalt, Vlissingen, VERGAUWEN G., DESERRANO G., Attitudes evalueren, een zeiltcht, Garant, Antwerpen Apeldrn, Bijkerk L. En van der Heide W., Het gaat steeds beter!, Activerende werkvrmen vr de nderwijspraktijk ; Bhn Stafleu Van Lghum, Meeus W., Didactisch referentiekader. Handleiding bij de lesvrbereiding, Vet-en en Vd-en secundair nderwijs (Vet@2010) 4

5 7. Evaluatie De evaluatie gebeurt aan de hand van het greiprces als lkr. Dit greiprces wrdt geplaatst in het betrkkenheidsmdel dat bij aanvang van de pleiding aan alle betrkken partners (cursist-lkr, mentr, directie) werd uitgelegd. Aan het einde van de cachingsperide zal de mentr uitgendigd wrden m samen met de cursist-lkr en cach een gesprek te veren ver het uitgeverde prces. Zie evaluatiecntract vr criteria en vrbereidingsfrmulier van het synthesegesprek 8. Gecmbineerd nderwijs / zelfstudie pdrachten De ELO wrdt gebruikt m te cmmuniceren ver de data en planning. Smmige caches zetten de samenvatting van de bezeken p de ELO (studentenpublicaties), anderen verhandigen deze aan de betrkken cursisten. De ELO wrdt vr de cachende ndersteuning enkel gebruikt vr uitwisseling van infrmatie en planning. 9. Laatste wijziging 29/06/14 5

Vergelijkbare documenten

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid