SAMEN LERAAR WORDEN. Op weg naar ONDERWIJSKWALITEIT in professionele Leerwerkgemeenschappen (GROEIPLAN ) Versie: 6 juni 2007

Transcriptie

1 SAMEN LERAAR WORDEN Op weg naar ONDERWIJSKWALITEIT in prfessinele Leerwerkgemeenschappen (GROEIPLAN ) Versie: 6 juni 2007 Cntactpersnen Carla Custers Directeur Kmbischl de Pas, Helden inf@bsdepas.nl Hannelre Rubie Leerkracht, Intern Begeleider, Cach Kmbischl de Pas, Helden hannelrere@bsdepas.nl Mart Seerden Stafmedewerker/ Prjectleider Kwaliteit en Innvatie, Stichting Prisma mseerden@plex.nl Marcel Lemmen Lid Kernkenniskring en prjectleider nderzek Kempellectraat m.lemmen@kempel.nl 1

2 1 DOEL It takes a whle village t raise a child (Nelsn Mandela) Als je ervan uit gaat dat het leren van kinderen p een zelfde manier gebeurt als het leren van leraren heb je k een hele grep mensen ndig bij het pleiden van tekmstige leraren. De wijze waarp dit gebeurt, laat in de lp van de nderwijshistrie verschillende verschijningsvrmen zien. Van meester-gezel, eenzijdige sturing dr pleidingsinstituut, vraagsturing bij de student, naar pleiden als nderdeel van integraal persneelsbeleid. Nieuw denken ver de prfessinaliteit van de leraar (verwrd in de wet BIO) richt de fcus p de drlpende bekwaamheidsntwikkeling van de prfessinal. Daarvr dienen pleiding en schlenveld partnerschappen aan te gaan: samen pleiden, ntwikkelen, nderzeken en ndersteunen vrmen daarvr de ingrediënten. De leven-lang lerende leraar, die via een basispleiding (majrfase), zich prfileert (minrfase) en als startbekwame Bachelr meldt p de arbeidsmarkt, ingreit, vervlgens dr blijft greien en tt vlle blei kmt, is het perspectief. Stichting Prisma en Hgeschl de Kempel zijn in dat kader vereengekmen hun samenwerking te intensiveren en partners in leren (prfessineel partnerschap) te wrden. We den dit p basis van de vlgende vereenkmst: Visie p leren - uitgangspunt hierbij is het sciaalcnstructivisme: Leren de je samen Leren vraagt m g vr prces en prduct Leren vraagt m actieve deelname Leren de je in betekenisvlle cntexten Leren de je p je eigen manier Leren is nderzeken Leren vraagt m gezamenlijke verantwrdelijkheid Leren is ntwikkelingsgericht Tekmstige leraren maken kennis met alle facetten van het vak, leren het berep in de vlle breedte kennen Verwerven van alle praktijkrelevante kennis, vaardigheden en hudingen Passende nderwijstaal gaan gebruiken en inzetten Deel zijn van een team, van een rganisatie De leraar als nderzeker (actienderzek) Leren dr reflecteren (intern-extern) Wanneer we anderen begeleiden vanuit deze visie p leren, is het ndzakelijk m bij het begeleiden te starten bij de lerende mens zelf. Alle ideeën, beheften, vragen, leerstijl, reflectief en zelfsturend vermgen zijn uitgangspunt vr het leerprces van de lerende en zijn het startpunt van de begeleiding hierbij. Op die manier wrden, al lerende, de cmpetenties verwrven die ndzakelijk zijn vr een startbekwame leerkracht. 1.1 Beschrijving van de cntext Met behulp van het prjectplan Samen leraar wrden, gaan Stichting Prisma en Hgeschl de Kempel p weg naar nderwijskwaliteit in prfessinele leerwerkgemeenschappen. De essentie van dit plan kan wrden aangegeven met de vlgende set van uitgangspunten: Cncept samen pleiden vernieuwend inzetten p basis van kwaliteitsntwikkeling. Dr ntwikkelingsbegeleidend nderzek met als kern het denken handelingsmdel ROTOR Opleiden geschiedt dr gecertificeerde Opleidingsschlen in nauwe samenwerking met Hgeschl de Kempel. De samenwerkende betrkkenen leerling, uder, student, leraar, dcent De Kempel, mentr, cach, Prisma-interne pleider, schldirectie, bestuurder participeren delgericht, themagericht, pbrengstgericht, in een prfessinele leerwerkgemeenschap. 2

3 Samen leren en samen verbeteren vindt plaats in een kwaliteitsntwikkelingprces dat cntinu van karakter is en dat de vlgende kenmerken bezit: Ontwikkelen prfessineel vakmanschap. Wat is team-zijn? Grepsdynamica: prfessineel ervaren beleven leren begrijpen p het vlak van team wrden, team zijn, teamrllen, pbrengstgericht werken, multilevellearning. Met elkaar nieuwe taal ntwikkelen in het kader van kwaliteitsrijk pleiden in Leerwerkgemeenschappen. Op basis van de INK-kwaliteitssystematiek (Instituut Nederlandse Kwaliteit), gekppeld aan de P-D-S-A- verbetercirkel (Plan-D- Study-Act) gebruikt binnen stichting Prisma De vijf stappen uit het denken handelingsmdel ROTOR (gebruikt p Hgeschl de Kempel), zijn te zien als een specifieke uitwerking van de eerste drie fasen uit het P-D-S-A-mdel Stichting Prisma en Hgeschl de Kempel willen met ingang van 01 augustus 2007 een eerste samenwerkingspilt, p basis van dit greiplan en znder te mrrelen aan de daarin genemde standaarden, van start laten gaan. Kmbischl de Pas fungeert als piltschl. Het nderliggende plan sluit met de algemene uitgangspunten dan k nadrukkelijk aan p de actuele en gewenste situatie binnen deze basisschl. 1.2 Verwachte resultaten / effecten Aan dit prject kppelen we nderstaande resultaten / effecten. Vr deze resultaten/effecten geldt als meetmment de maand mei 2008 Het prject levert een bijdrage aan het strategisch beleid van Kmbischl de Pas, Stichting Prisma en van Hgeschl de Kempel, gericht p het leren in een leerwerkgemeenschap; Het prject verhgt de ntwikkelings- en nderzekscapaciteit van Kmbischl de Pas, Stichting Prisma en van de Hgeschl de Kempel dr het pzetten, uitwerken en uitveren van kleinschalige deelprjecten p buwniveau; Het prject draagt bij aan de prfessinalisering, in het bijznder aan de nderzeksvaardigheden, van leraren van Kmbischl de Pas, van aanstaande leraren en van dcenten van Hgeschl de Kempel,.a. dr het gebruiken en tepassen van de ROTORcyclus en de PDSA-verbetercirkel; Het prject genereert kennis ver de kenmerken en elementen van het leren en leren nderwijzen in leerwerkgemeenschappen dr nderwijsntwikkeling en nderzek; Het prject draagt bij aan de kwaliteit van Kmbischl de Pas als leerwerkgemeenschap, zich ndermeer uitend in: het tepassen van nieuwe kennis en vaardigheden p de werkplek het samen met anderen (cllega's en aanstaande leraren) kennis ntwikkelen het zelf kennis ntwikkelen, in relatie tt de kennisntwikkeling van de schl als rganisatie een bewustwrding van teamrl(len) en teamleren zelf fungeren als leerwerkgemeenschap, waarvan leden samen de kar trekken bij het nderzek naar de schlntwikkeling Het prject draagt bij aan de kennisntwikkeling ver leren en leren nderwijzen in leerwerkgemeenschappen via presentaties (mgelijk het jaarlijkse Velncngres) en publicaties van eigen nderzek. 3

4 1.3 Verwachte pbrengsten Aan dit prject kppelen we nderstaande pbrengsten: Opbrengsten Verwachte plevering Deelprjectplannen per buw september 2007 Artikel 'Samen leraar wrden' mei 2008 Presentatie ntwikkelingen p natinaal cngres Mgelijk Velncngres Maart / april 2008 Presentatie ntwikkelingen in Prisma-café In kader Prisma-IPBbeleid: pleiden van de Prisma-leraar van de tekmst 2 PLAN 2.1 Fasering van de activiteiten Het vrlpige verzicht van de fasering van de activiteiten ziet er als vlgt uit: Omschrijving van de activiteit Fasering Oplevering prjectplan 1 juni 2007 Vaststellen van deelnemende studenten juni 2007 Kick-ff prject augustus 2007 Schrijven deelprjectplannen per buw / per verbeterteam Thematiseren in de bvenbuw Feuerstein; de leraar als mediatr Differentiëren - afstemmen Drgaande lijn; ntwikkelingsgericht lezer schrijver wrden. Teamrllen, grepsdynamica en teamleren Zelf leerwerkgemeenschap zijn augustus-september 2007 Uitveren prject september 2007-mei 2008 Uitveren deelprjectplannen september 2007-mei 2008 Evaluatie prject en deelprjecten mei 2008 p basis van INKntwikkelingsmdel, gekppeld aan P-D-S-Averbetercirkel 2.2 Bendigde investeringen van uitvering van de activiteiten De ttale investering in tijd kan dan als vlgt er uit kmen te zien: Activiteit Uitverende(n) Bendigde tijd Oplevering prjectplan Schlkenniskring 15 uur 4

5 Vaststellen van deelnemende studenten 1 e, 2 e, 3 e en 4 e jaars-studenten 3 per leerjaar Stagebureaus Hgeschl de Kempel en Stichting Prisma 8 uur Kick-ff prject Vrbereiding dr schlkenniskring 4 uur Schrijven deelprjectplannen per buw Training: teambuilding, teamrllen, werken in verbeterteams c.q. in een prfessinele leerwerkgemeenschap Buwcördinatren, leraren en aanstaande leraren Team + studenten 2 bijeenkmsten van 1 uur Bendigd budget 5000,00 Uitveren prject Deelname kenniskring Kempellectraat Marcel Lemmen 4 uur per week Prjectndersteuning p schl (gericht p schl, leraren en aanstaande leraren) Prjectndersteuning (Intern Opleider, Lid Stuurgrep, Cach) Deelnemen aan prject- f schlkring Marcel Lemmen Hannelre Rubie Hannelre Rubie, Marcel Lemmen, buwcördinatren, 2/3 aanstaande leraren 4 uur per week 8 uur per week Uitveren deelprjectplannen Cördinatie verlp van deelprjecten Schlkenniskring 1 bijeenkmst per maand van 2 uur Uitveren van deelprjectplannen per buw (nderzeken, verleg, reflectie en presentatie) Uitveren van deelprjectplan p teamniveau (teamrllen, grepsdynamica, teamleren) Leraren en studenten Leraren en studenten 1 uur per week 1 uur per week Evaluatie prject en deelprjecten Evaluatie deelprjecten Schlkenniskring en schlteam 1 dagdeel Evaluatie prject Stuurgrep 1 dag 5

6 2.3 Bewaking De schlkenniskring van het prject is verantwrdelijk vr het inrichten van het plan, het vlgen hiervan vlgens de P-D-S-A-verbetercirkel (zie afbeelding) en het nemen van besluiten met betrekking tt de uitvering van het prject. De P-D-S-A-verbetercirkel (Leren hanteren in Piek! ntwikkelteams) Berichten Verbeteren Vernieuwen Vr de uitvering en bewaking van de eerste drie stappen uit deze verbetercirkel (Plan D Study) wrdt, met name vr de nderzeksmatige kant van dit prject, gebruik gemaakt van de ROTORcyclus. 6

7 3 PERSONELE BEZETTING 3.1 Rllen en rlverdeling in de pilt-fase In het prject kunnen de vlgende persnen en rllen wrden nderscheiden: Naam Functie Rl in prject Thijs Rutten Taeke van de Akker Bvenschls manager Stichting Prisma Lid Cllege van Bestuur Hgeschl de Kempel Prject-initiatr Prject-initiatr Mart Seerden Stafmedewerker / Prjectleider Kwaliteit en Innvatie Prject-initiatr, (mede)schrijver prjectplannen, critical friend Carla Custers Hannelre Rubie Marcel Lemmen Directeur basisschl De Pas Leerkracht, Intern Begeleider en cach basisschl De Pas Lid COO en kernkenniskringlid Kempellectraat Buwcördinatr OB Buwcördinatr MB Buwcördinatr BB Lid schlkenniskring en uitverend deelnemer prject Lid schlkenniskring en uitverend deelnemer prject Lid schlkenniskring en nderzeker Samen Leraar Wrden (ntwikkelen in LeerWerkGemeenschap) Lid schlkenniskring Lid schlkenniskring Lid schlkenniskring Leraren basisschl De Pas Leraar Uitverend deelnemer prject Christiaan van Ry Fieke Arnldussen Rezy Opstals Freek Kpmans Fenne Smits Jeren van Heugten Fannie Fasstte Inge Martens Christiaan van Ry Fieke Arnldussen Rezy Opstals Freek Kpmans Student Student Uitverend deelnemer prject Lid schlkenniskring 7

8 3.2 Cmmunicatie en infrmatievrziening In nderstaande tabel wrdt weergegeven met welke persnen gecmmuniceerd met wrden, wie hier de verantwrdelijkheid vr heeft en p welke wijze de cmmunicatie plaats vindt. Cntact met Verantwrdelijke Cmmunicatievrm Infrmeren gehele Prismaen de Kempelgemeenschap Hannelre Rubie in samenspraak met kantr Prisma Digitale infrmatievrziening inrichten Alle bij het prces betrkkenen Alle bij het prces betrkkenen P-D-S-A-verbetercirkel Directeuren en Bvenschls Management Caches andere Opleidingsschlen binnen Prisma Prjectervaring rganisatiebreed delen in het Prisma-cafe Carla Custers Tijdens MT-bijeenkmsten Hannelre Rubie Tijdens verlegmmenten caches Leraren en studenten / deelnemers prject Kempellectraat en Kempel Marcel Lemmen Bijeenkmsten Kempellectraat en interne cmmunicatie naar de Kempel 8