EXAMEN en TENTAMEN REGLEMENT Therapeutisch NLP Coach

Transcriptie

1 EXAMEN en TENTAMEN REGLEMENT Therapeutisch NLP Cach 1 Kabergrep 2016

2 Inhudspgave 1. DEFINITIES STUDENTENDOSSIER ONDERDELEN TENTAMENS ALGEMENE INDELING TOETS, EVALUATIE EN ONTWIKKELINGS MOMENTEN TENTAMEN ALGEMENE CRITERIA BEOORDELING SCHRIFTELIJK/PRAKTIJKTENTAMEN EXAMENFUNCTIONARISSEN UITSLAGEN ALGEMEEN HERKANSINGEN ALGEMEEN UITREIKING DIPLOMA EN CIJFERLIJST ONREGELMATIGHEDEN KLACHTEN EN BEZWAAR AANSPRAKELIJKHEID ONVOORZIENE GEVALLEN EINDTERMEN Kabergrep 2016

3 1. DEFINITIES Vr de tepassing van dit reglement wrdt verstaan nder: Eindexamen: nder examen wrdt het MC examen verstaan dat wrdt afgenmen na afrnding van mdule III Tentamen: Een tentamen kan mndeling, in de vrm van een 'take-hme' pdracht, een praktijkpdracht wrden afgenmen. POP: Persnlijk Ontwikkelingsplan. Vldende: 5,5 f hger. 2. STUDENTENDOSSIER Kaber Grep hudt van iedere student een dssier bij. Het studentendssier mvat het geheel van de vlgende nderdelen: Ingevuld inschrijffrmulier Kaber Grep. Aanwezigheid/afwezigheid per mdule Cijferlijst tentamens POP verslagen Cursistenlijst (smelenbek) 3. ONDERDELEN TENTAMENS De pleiding bestaat uit 3 mdules. Per mdule wrden verschillende nderdelen behandeld en getentamineerd. Mdule I, NLP Practitiner: 3 take hme pdrachten en een integratiepdracht. Mdule II, NLP Master Practitiner: 1 presentatie en een integratiepdracht. Mdule III, een multiple chice examen 4. ALGEMENE INDELING TOETS, EVALUATIE EN ONTWIKKELINGS MOMENTEN De tentamens dient de student af te sluiten met een vldende. Tijdens mdule III stelt de student aan de hand van de uitgereikte richtlijnen zelf een POP p. De cördinatr zal het POP berdelen. Tussen de blkken is het verplicht m te efenen. Mdule I: 4 x 3 = 12 uur. Mdule II: Opleiding NLP Master 4 x 3 = 12 uur Het eindexamen dient met een vldende (5.5.) f hger te wrden afgeslten. De diplma uitreiking kan plaatsvinden als de student vldende aanwezig is geweest (80%) en aan alle bvenstaande eisen heeft vldaan. 5. TENTAMEN ALGEMENE CRITERIA De tentamenpdrachten zijn een verplicht nderdeel van elke mdule. Om in aanmerking te kmen vr een certificaat dienen alle tentamenpdrachten met een vldende f hger te zijn berdeeld. Herkansing van elke nderdeel is 2x mgelijk.

4 De cördinatr zal tijdig met de studenten afspreken wanneer ze de uitslag van de tentamens kunnen verwachten. Tentamenpdrachten dienen p tijd ingeleverd te wrden (de data zijn tijdig bekend bij de studenten). Bij te laat inleveren geldt een aftrek van 1 punt per tentamenpdracht. In smmige dringende gevallen is uitstel mgelijk, dit alleen in verleg met de cördinatr. Belangrijk: de student is zelf verantwrdelijk vr het p tijd inleveren van tentamenpdrachten. Vr het 3 de nderdeel (POP) wrdt geen cijfer gegeven. Wel wrdt dr de cördinatr een indruk weergegeven ver je ntwikkelingsprces en de aandachtpunten daarin. 6. BEOORDELING SCHRIFTELIJK/PRAKTIJKTENTAMEN De eindberdeling van elke mdule bestaat uit de vlgende elementen: Berdeling tussentijdse pdrachten: Ttaal 25% Take hme pdrachten. Presentaties Berdeling eindpdrachten: Ttaal 50% In de pleiding Therapeutisch NLP Cach zijn een tweetal eindpdrachten pgenmen dit zijn: Integratiepdrachten Eindexamen Ttaal 25% Het eindexamen van de pleiding Therapeutisch NLP Cach mhelst een schriftelijke tets: Tetsing van theretisch en vakmatig inzicht in de tepassing van de verplichte literatuur, zie bekenlijst. POP De student stelt aan de hand van uitgereikte richtlijnen zelf een POP p. Van het POP reikt de student aan het eind van derde mdule een exemplaar uit aan de cördinatr (bij vrkeur per mail, digitaal). De cördinatr zal je POP berdelen. 7. EXAMENFUNCTIONARISSEN Tijdens de integratie zullen 2 persnen aanwezig zijn, te weten: De cördinatr van de student. Een extern berdelaar (deskundige). 8. UITSLAGEN ALGEMEEN Na elk tentamennderdeel ntvangt de student een cijfer f de berdeling nvldende/matig/vldende/ged/zeer ged. Een 5.5 wrdt naar bven afgernd en geldt als een vldende. Wanneer 3 mdules zijn afgelegd ntvangt de student de uitslag geslaagd f gezakt.

5 9. HERKANSINGEN ALGEMEEN Vr elk tentamennderdeel krijgt de student 2x een herkansing. 10. UITREIKING DIPLOMA EN CIJFERLIJST De diplma uitreiking vinden veelal in dezelfde week als het eindexamen. 11. ONREGELMATIGHEDEN Indien een student zich ten aanzien van enig nderdeel van een tentamen aan enige nregelmatigheid schuldig maakt f heeft gemaakt dan kan de directie van de Kaber Grep maatregelen nemen. De student krijgt hiervan schriftelijk bericht en zal eventueel uitgendigd wrden vr een gesprek. De maatregelen kunnen zijn: Het tekennen van een cijfer 1 f een nvldende vr een tentamen f ander nderdeel. Het ntzeggen van deelname aan verdere tentamens f andere nderdelen. Het ngeldig verklaren van één f meer eerder afgelegde tentamens f andere nderdelen. Indien de nregelmatigheid wrdt ntdekt na aflp van het examen, kan de directie de student het betreffende certificaat, cijferlijst f diplma nthuden f de directie kan bepalen dat de betrkken student het certificaat, cijferlijst f diplma pas krijgt uitgereikt nadat pnieuw een tentamen, f ander nderdeel is afgelegd. 12. KLACHTEN EN BEZWAAR Klachten kunnen ingediend wrden dr een te inf@kaber.nl. Wij beschikken ver een klachtenprcedure. Deze kan pgevraagd wrden bij nze back ffice. 13. AANSPRAKELIJKHEID Dcenten en/f andere medewerkers zijn nimmer aansprakelijk vr schade en/f letsel van de student en derden verrzaakt tijdens een les, tentamen en/f examennderdeel van de Kaber Grep. 14. ONVOORZIENE GEVALLEN In alle gevallen waarin dit reglement niet vrziet beslist de directie van de Kaber Grep. 15. EINDTERMEN De eindtermen zijn nder te brengen in drie leergebieden 1. Lineair: het accent ligt p theretische en vakmatige ntwikkeling 2. Integraal: het accent ligt p bereps-kritische cmpetenties 3. Overkepelend: het accent ligt p vaardigheden en cmpetenties Theretische en vakmatige ntwikkeling Vrnderstellingen NLP in een cmmunicatiemdel Neurlgische niveaus Taal

6 VAKOG-vrkeursystemen Chunking Fysilgie /zintuiglijke scherpzinnigheid Fysilgische excellentie Fysilgische interventies Fysilgie en emties Kalibreren Backtrack Srting by self/srting by ther Het VAKOG-systeem Assciëren & Dissciëren Klbe Leerstijlen Systemisch werken Het Metamdel Het Miltnmdel Metafren Ankeren Strategieën Werken met delen Tijdlijnen Waarden en criteria Waarden en vertuigingen Neurlgische niveaus Metaprgramma s als denkstijl The Meyers Briggs Type Indicatr (MBTI) Taalpatrnen (SOM) Trance en hypnse Strategieën Mdelleren Emties Systemisch werken DSM V en vragenlijsten Transactinele Analyse (TA) Cgnitieve Gedragstherapie (CGT) Ratineel Emtieve Therarapie (RET) Ontwikkeling en maskerstructuren Systemische benadering Werken met het nbewuste Bereps-kritische cmpetenties Overdracht tegenverdracht Verschillende cpingstijlen Autnmie verbndenheid Empathie sympathie Omgaan met weerstand Identiteit en spiritualiteit Ethiek, huding en tepassingen van NLP Zingeving Berepsethiek Dieper cachen Rapprt Overkepelende vaardigheden en cmpetenties

7 Blijk geven van integratie van NLP vrnderstellingen Uitgaan van een eclgische benadering naar mensen/prcessen Principes en technieken betrekken p zwel zichzelf als anderen Bewust van eigen vertredingen in generalisaties, vervrmingen en weglatingen binnen een bepaalde cntext Streven naar cngruentie als cach: een cach zijn vr zichzelf en anderen, met flexibiliteit, creativiteit en verantwrdelijkheid Zelfreflectie: bewust zijn van eigen blkkades, prjecties en patrnen Blijk geven van integratie van lgische niveaus, bewust wrden van eigen identiteit, missie en visie en dit cngruent presenteren In nauwe samenwerking met de cliënt een gemtiveerde keuze maken vr delen, aanpak en planning van de begeleiding. In staat zijn m een begeleidingsplan pstellen, waarin delen (SMART), aanpak en planning wrden gecncretiseerd. Een caching gesprek en een caching traject fasegewijs pbuwen In staat m interventies (p inhuds-, betrekkings- en bestaansniveau) af te stemmen p fase, en beheften van je cliënt. Beheersen van verschillende (directieve en nn-directieve) benaderingen, methdieken en technieken. In staat een systemisch perspectief te hanteren. Kritisch reflecteren p eigen berepspvatting en het prfessineel functineren. Eigen stijl van werken ntwikkeld In staat m adequaat intercllegiaal verleg te plegen ver je cliënt indien ndig.