SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN (SOP) PASSEND ONDERWIJS Afdeling: havo-vwo. Namens het team Sint-Maartenscollege h/v, Henny de Vries

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN (SOP) PASSEND ONDERWIJS Afdeling: havo-vwo Namens het team Sint-Maartenscollege h/v, Henny de Vries 1

2 Praktijkversie SOP Toelichting In deze praktijkversie SOP is aangegeven in hoeverre het Sint-Maartenscollege kan voldoen aan de vastgestelde basisondersteuning en voor welke onderwijsondersteuningsvragen van leerlingen, de school aanvullende expertise nodig acht, dan wel geen mogelijkheden ziet de aangemelde leerling adequaat te kunnen begeleiden. Het SOP bestaat uit 4 domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie, fysieke en sociale omgeving. Elk domein is onderverdeeld in standaarden, die concreet worden gemaakt met indicatoren. In het onderliggende format geeft het Sint-Maartenscollege een antwoord op de gewenste indicatoren en wat de essentie van het aanbod daarbij is. Bij enkele standaarden worden geen indicatoren genoemd, maar wordt aangeven, in welke mate het Sint- Maartenscollege voorziet in de gevraagde toelichting op de betreffende standaard. 2

3 I. Onderwijs I.1 De school voorziet in deskundigheid op het gebied van specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen op meer algemene terreinen. Basisondersteuning algemeen - De school heeft een onderwijsaanbod op het gebied van: Aanbod Aanwezig Aard aanbod Taalbeleid Mensen: Intern: Docent LD sectie Ne 0-meting, taaltoetsen cito. Naar behoefte. Rekenbeleid Mensen: Intern: Docent LD sectie Wi Dyslexie Mensen: Intern: zorgcoördinator Extern: Schoolpsychologe Dyslexieprotocol, faciliteitenlijst, gebruik programma Kurzweil in opzet, klankbordgroep, Bèta-profilering. Maakt meer gebruik van de voordelen van de bèta-aanpak. Dyslexiescreening brugklas, steunlessen onderbouw, individuele begeleiding vanuit Zorgteam afgestemd op behoefte. Dyscalculie Mensen: schoolpsychologe Steunlessen onderbouw De leerlingen krijgen extra tijd en individuele begeleiding vanuit het Zorgteam afgestemd op de behoefte. 3

4 Sociale vaardigheden Mensen: Intern: docenten, mentoren en counselors. Extern: Schoolpsychologe, SMW en Rots en Water training. Afname SVL. Mentorles, projectdagen en Rots en Watertraining. 1 uur mentorles per week, gemiddeld 4 dagen per leerar aan projectdagen. Faalangst/ examenvrees Mensen: Intern: Mentor en counselors. Extern: Schoolpsychologe, SMW en Rots en Watertrainer. SVL/SSAT klassikale afname in de Brugklas. In hogere klassen op verzoek. Rots en Water training naar behoefte. Individueel op aanvraag. Aandachtstoornissen (licht) Mensen: Intern: Individuele mentor/docent Extern: Ambulante begeleiding Extra tijd bij toetsen, prikkelarme toetsomgeving in de bovenbouw, gestructureerde klassikale lessen en handelingsadviezen van deskundigen AB en psycholoog. Afhankelijk van de behoefte. Oppositioneel gedrag (licht) Mensen: Intern: Mentor, counselors en schoolmaatschappelijk werk. begeleiding/gedragsscorekaart. Afhankelijk van de behoefte. Kenmerken van autisme (licht) Mensen: Intern: Mentoren (geschoold), Zorgteam Extern: AB en Psychologe. Bèta- profileringsschool, extra tijd bij toetsen, prikkelarme toetsomgeving in de bovenbouw, individuele handelingsplannen en begeleiding naar behoefte. Afhankelijk van de behoefte. 4

5 Leren leren en/of huiswerkbegeleiding Aanpassingen voor visueel en auditief beperkte leerlingen. Aanpassingen voor leerlingen met lichamelijke beperking. : leren leren Scholingsbehoefte in de bovenbouw. Mensen: Intern: Mentoren en docenten Mentorles. School biedt huiswerkbegeleiding aan via externe instantie. (Erudio) Mensen: Naar behoefte Naar behoefte - Behoefte aan scholing Basisondersteuning+ I.2 De school biedt een aanbod voor specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. - De school beschikt over een aanbod voor specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van cognitieve vragen, die door de school nader bepaald wordt, dat bestaat uit: o Gecertificeerde medewerkers: - Master SEN: Merijn Claus (Remedial Teacher PO/VO), Nicole Hoedemakers (Decanaat), Fati Kianersy (Gedrag) o Aandacht en tijd voor de leerling voor de duur van minstens 1 uur per week gedurende een periode van 10 weken: - Steunlessen - Mentorles o Een specifiek daartoe omschreven didactische aanpak: - Aard van aanpak: Steunlessen onderbouw, ondersteuning dyslectische leerlingen. - Uitbreiden dyslexiebeleid - Uitbreiden HB-beleid 5

6 De school beschikt over een aanbod voor specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van sociaalemotionele en/of gedragsvragen, dat door de school nader bepaald wordt, dat bestaat uit: o Gecertificeerde medewerkers: - Rots en Water trainers - Pedagoog - Externe psycholoog - Extern maatschappelijk werk - Medewerkers die geschoold zijn op het gebied van autisme, ODD, HB en ADHD. o Aandacht en tijd voor de leerling voor de duur van minstens 1 uur per week gedurende een periode van 10 weken: - Externe faalangstreductietraining - Externe sociale vaardigheidstraining - Mentoraat o Een specifiek daartoe omschreven pedagogische aanpak: - aard van aanpak: Gerelateerde methodieken worden toegepast. - Uitbreiden omgaan leerlingen met autisme - Uitbreiden faalangstreductietraining - Geïntegreerde preventieve aanpak op het primaire proces. 6

7 II. Begeleiding II.1 De school heeft een duidelijke ondersteuningsstructuur. De school heeft haar structuur vastgelegd aan de hand van duidelijk omschreven Professionele Momenten. De school begeleidt leerlingen aan de hand van duidelijk omschreven interventies, met het oog op meetbare doelen; evalueert de doelen en stelt de interventies op afgesproken tijdstippen bij, waar nodig bij. De school begeleidt vanuit onderscheiden taken en rollen aan de hand van Professionele Momenten. De werkwijze van het ZAT is omschreven en wordt arlijks geëvalueerd. /nee In ontwikkeling /nee: de interventies zijn duidelijk omschreven maar evaluatie moet nog doorontwikkeld worden. - Meten - Evalueren - borgen II.2 De school voert begeleiding van leerlingen uit langs duidelijke routes. Processen worden vastgelegd, bewaakt en geborgd. Interne specialisten kunnen een beroep doen op coaching. De school borgt inhoudelijke deskundigheid door interne specialisten. /nee : processen zijn vastgelegd Nee: bewaking en borging is (nog) niet optimaal Nee Ambulant begeleiders en specialisten coachen docenten, mentoren - Uitbreiden sturing op proces - Uitbreiding sturing op mensen - Behoefte aan scholing 7

8 II.3 De school onderhoudt samenwerkingsrelaties met partners De school werkt structureel samen met Primair Onderwijs, GGD, MW, CJG, Bureau Jeugdzorg, Leerplicht, politie, RIAGG. De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor het onderhouden van de externe relaties. /nee 8

9 III. Beleid en organisatie III.1. Er is sturing en borging op de organisatie van de begeleidingsstructuur. De schoolleiding en de zorgcoördinator evalueren twee keer per ar de begeleidingsstructuur en leggen vast welke verbeterpunten worden uitgevoerd. Er is vastgelegd dat het bestaande begeleidingsaanbod in relatie tot de ondersteuningsvragen van leerlingen wordt geëvalueerd en bijgesteld. /nee Dit gebeurd een keer per ar maar wordt nog niet duidelijk vastgelegd. Locatiedirecteur en zorgcoördinator hebben regelmatig overleg over de voortgang Nee - Evaluatie kwaliteitszorg en definiëring verbeterpunten. - arlijkse evaluatie van de kwaliteit van de begeleidingsinterventies per PM door zorgcoördinator en schoolleiding. Zorgcoördinator ontwikkelt systematiek om inzicht te krijgen in het soort hulpvragen. III.2. Er is sturing op het proces. Kernteam/leerlingbespreking vindt plaats via een afgesproken gespreksmethodiek Interne specialisten bespreken arlijks met de directie hun expertise en rollen en taken in relatie tot de begeleidingsuitkomsten/resultaten De school stemt de keuze van eigen interventies af in afweging van de externe ondersteuning /nee, 1 keer per kwartaal. Behoeft nog ontwikkeling. - Evaluatie kwaliteitszorg en definiëring verbeterpunten. - arlijkse evaluatie van de kwaliteit van de begeleidingsinterventies per PM door zorgcoördinator en schoolleiding. Zorgcoördinator ontwikkelt systematiek om inzicht te krijgen in het soort hulpvragen. 9

10 III.3. Er is sturing op mensen. (deze is nu nog onvoldoende). Allen zijn teamplayers, tijdsduur van interventie, transparantie van handelen. De schoolleiding evalueert 1 maal per ar met de zorgcoördinator de kwaliteit van de expertise van de interne ondersteuners. De voorzitters van overleg per PM bespreken de aangeleverde hulpvragen op inhoud /nee Nee - arlijkse evaluatie van de kwaliteit van de begeleidingsinterventies per PM door zorgcoördinator en schoolleiding. Zorgcoördinator ontwikkelt systematiek om inzicht te krijgen in het soort hulpvragen. IV. Sociale en fysieke omgeving IV.1 De school heeft een veilig pedagogisch klimaat. Leerlingen, ouders en medewerkers geven in arlijkse tevredenheidonderzoeken aan dat zij zich veilig voelen op school. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in en om de school. De school heeft een onderwijsaanbod voor alle leerlingen voor het vergroten van sociale vaardigheden. De school hanteert een pestprotocol. De school hanteert een medisch protocol. De school hanteert een protocol sociale media. /nee 10

11 IV.2 Het schoolgebouw is ingericht op uiteenlopende onderwijsbehoeften, begeleiding en leerstijlen. De school biedt individuele werkplekken De school biedt prikkelarme werkplekken De school biedt ruimte om te kunnen samenwerken De school is toegankelijk voor rolstoelen. /nee, maar minimaal - Gebouwelijke verbeteringen en aanpassingen 11

12 Arrangementen (definitie: aanvragen en inregelen van aanvullende, tijdelijke hulp via het samenwerkingsverband, dus niet in basiszorg en in extra profilering aanwezig). Beschrijf in het onderstaande format een eventueel arrangement. Schrijf eerst een korte typering van het arrangement: de kenmerken of onderwijsbehoeften van de leerlingen die je ermee bedient en/of een korte typering van het aanbod. Schrijf vervolgens in de rechter kolom welk concreet aanbod de school heeft op de aangegeven gebieden; niet elk onderdeel hoeft relevant te zijn. Arrangementen binnen het SMC: Korte typering van het arrangement Deskundigheid Aandacht en tijd Voorzieningen (methodieken en materialen) Gebouw Samenwerkingsrelaties 12