PROTOCOL MEERBEGAAFD EN
|
|
- Siebe de Wit
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROTOCOL MEERBEGAAFD EN 1
2 Inhud Inleiding 3 Visie meerbegaafdheid 3 Ontwikkelingsvrsprng bij kleuters 3 Delstelling 4 Signalering 4 Diagnstisering 4 Cmpacten en verrijken 5 Inzet Levelwerk 6 Plusklas 7 Samenwerking VO en externen 8 bijlage 1 Strmdiagram he werkt het bijlage 2a afspraken Levelwerk grep 1-3 bijlage 2b afspraken Levelwerk grepen 4 bijlage 2c afspraken Levelwerk grepen 5-8 bijlage 3 Plusklas aanmeldfrmulier 2
3 Inleiding In dit prtcl wrdt uitgelegd he De Zuidwester meerbegaafden signaleert en wat de schl kan bieden vr meerbegaafden in grep 1 t/m 8. Er wrdt gestreefd aan ieders nderwijsbeheften te vlden, zdat talenten ptimaal ntwikkeld kunnen wrden. Meerbegaafde kinderen zijn kinderen met een bvengemiddelde intelligentie. Er wrdt geen nderscheid gemaakt tussen hgbegaafden (IQ van bven de 130) en meerbegaafden (IQ van bven de 115). Bij meerbegaafden ligt de uitdaging van de lesstf vaak p een ander niveau dan bij het gemiddelde kind. Bij een meerbegaafd kind dient het lesaanbd uitdagend te zijn, zdat zij hun talenten ptimaal kunnen ntwikkelen. Meerbegaafden kinderen zijn leerlingen met extra ndersteuningsbeheften. Visie meerbegaafdheid Op De Zuidwester werken we handelingsgericht. Bij het handelingsgericht werken wrdt er gekeken naar de zrg en hulp die kinderen ndig hebben p nderwijsgebied. Smmige kinderen zullen een extra instructie f uitleg ndig hebben, andere kinderen hebben meer behefte aan een verrijkingspdracht. Op De Zuidwester beschuwen wij meerbegaafde leerlingen als leerlingen die extra zrg behuden. De zrg ligt niet bij de achterstand van het werk, maar juist bij de uitdaging die het kind ndig heeft. Dit handelingsgericht werken kijkt naar de nderwijsbehefte en de leerstijl van het kind. Dr middel van cmpacten en verrijken wrdt er ruimte gemaakt m het uitdagende aanbd vr meerbegaafden in te zetten. Gede leerlingen verdienen een kans m meer te kunnen bereiken. Meerbegaafde leerlingen wrden als zrgleerlingen beschuwd en krijgen k de status van zrgleerlingen. (Van der Pas Jacbs, 2008) Ontwikkelingsvrsprng bij kleuters Kleuters ntwikkelen in sprngen. Daarm spreken we bij kleuters niet ver meerbegaafden, maar ver een ntwikkelingsvrsprng. Kleuter zijn is een ntwikkelingsfase. We nemen een kind kleuter, mdat het kenmerken vertnt die bij deze fase hren. Dit betekent dat een kind met een ntwikkelingsvrsprng eerder kleuter is, vaak k krter kleuter blijft en daardr k eerder het kleuterstadium weer vrbij is. Het is van belang m vreg te signaleren, want na zes weken gaat de kleuter zich al aanpassen. Bvendien kunnen anders werkhudingsprblemen, perfectinisme en faalangst ntstaan. Kleuters met een ntwikkelingsvrsprng hebben behefte aan activiteiten die pen zijn en kansen bieden m te ntdekken. De activiteiten meten cmplex zijn, grte denksprngen mgelijk maken en ruimte bieden vr creativiteit. Ze meten tegemetkmen aan de behefte m te leren lezen, schrijven en rekenen en bijdragen aan een brede ntwikkeling. 3
4 Het spelgedrag van een kleuter met ntwikkelingsvrsprng is anders dan van de gemiddelde kleuter, want er zijn meer handelingen zichtbaar. Ok hebben ze meer spelthema s en den ze een pging tt wederkerig spel. Ze streven al jng naar het niveau van actie en reactie. Delstelling Kinderen vregtijdig signaleren en diagnsticeren, met behulp van een strmschema en waar ndig het Digitaal Handelingsprtcl Hgbegaafden (DHH)en de screening van Day a Week Schl (DWS). Kinderen die meerbegaafd zijn aanspreken p hun capaciteiten en interesse in de vrm van cmpacting en verrijking binnen de grep. Signalering de intake in gesprek met uders in grep 1 en (eventueel) bij zijinstrmers vrtgangsgesprekken met uders quickscan (uit het DHH) na 6 weken na de start p De Zuidwester (grep 1 en (eventueel) zij-instrmers) quickscan (uit het DHH) rnd de herfstsignalering in grep 3 screening DWS begin grep 5, quickscan midden grep 5. Bij de intake van nieuwe leerlingen wrdt met uders besprken f zij het vermeden hebben dat hun kind meerbegaafd zu kunnen zijn. Om te vrkmen dat we leerlingen ver het hfd zien (nderpresteerders), wrdt bij leerlingen van grep 1 standaard de quickscan in het Digitaal Handelingsprtcl Hgbegaafden (DHH) afgenmen 6 weken nadat ze p schl gestart zijn. Kinderen die hier uitspringen wrden verder besprken met de intern begeleider. Zie hiervr k het strmschema. Deze quickscan wrdt in principe k afgenmen bij zij-instrmers in de hgere grepen. Tijdens vrtgangsgesprekken met uders kunnen vermedens van nderpresteren naar bven kmen, dit kan een reden zijn tt verder nderzek. Met behulp van de quickscan (in grep 1, 3 en 5) kunnen de leerkrachten p grnd van de resultaten in het leerlingvlgsysteem en de werkhuding leerlingen signaleren. Bij twijfel kunnen alle leerkrachten de quickscan vr individuele leerlingen gebruiken en verleggen met de intern begeleider. Het kan k dat kinderen vr één vak talent hebben: in dat geval wrdt er alleen bij dat vak gehandeld vlgens het nderstaande. Leerkrachten en uders signaleren. Dit wrdt met de intern begeleider besprken. Het gespreksverslag wrdt vastgelegd in Esis. Diagnstisering Bij de diagnse wrdt er alleen gekeken naar de kinderen die al gesignaleerd zijn. Er is dus een beperkte grep ver waar verder nderzek naar gedaan wrdt dr de leerkracht en de intern begeleider. Er wrdt gewerkt vlgens een strmschema (zie bijlage 1). 4
5 De vlgende gegevens kunnen wrden verzameld tijdens het diagnstisch nderzek: een bservatielijst waarin signalen van meerbegaafdheid wrdt gemeten (DHH) tetsgegevens (uitgeznderd nderpresteerders) aanvullende gegevens van de schl, het gezin en het kind zelf Daarnaast wrdt gekeken naar andere kenmerken van begaafdheid: leervermgen (prbleemplssend vermgen, creatief denken, verige denkvaardigheden) mtivatie werkhuding zelfstandigheid sciaal-emtinele vaardigheden; zekt nwikkelingsgelijken huding ten pzichte van schl zelfbeeld leerprestaties Vral de werkhuding, mtivatie en zelfstandigheid zijn belangrijke aspecten m aanpassingen te realiseren, als er p dit gebied prblemen (te verwachten) zijn, met eerst naar de ntwikkeling van deze kenmerken gekeken wrden. Schl en uders bespreken dit met elkaar. Wanneer vastgesteld is dat een leerling inderdaad (deels) meerbegaafd is, zullen er aanpassingen in de reguliere lesstf gemaakt meten wrden, waarmee tijd vr verrijking gecreëerd wrdt. Omdat dit structureel is, zal dit wrden vastgelegd in het grepsplan. Cmpacten en verrijken Cmpacten is een begrip dat gebruikt wrdt in de cntext van nderwijs vr meergaafde leerlingen. Leerlingen die meerbegaafd zijn p één f meerdere vakgebieden, hebben in de regel minder behefte aan instructie en aan herhalings- en efenstf vr die vakgebieden. Verder zijn ze in staat de leerstf in een hg temp te verwerken. De leerstf in de methden past daarm niet altijd bij deze leerlingen, er zullen aanpassingen ndig zijn. Die aanpassingen wrden aangegeven met de term cmpacting : het indikken van de reguliere lesstf waarbij de stf beperkt wrdt tt de essenties. Cmpacten heeft enerzijds als del te vrkmen dat leerlingen zich gaan vervelen en ze gedemtiveerd raken wanneer zij steeds leerstf meten efenen en herhalen die ze al beheersen. Anderzijds kmt dr cmpacten tijd vrij die gevuld kan wrden met andere leerstf, verrijken. Op De Zuidwester werken we vanaf schljaar vlgens de principes van het Digitaal Handelingsprtcl Hgbegaafden (DHH). Het DHH geeft richtlijnen per methde m te cmpacten p basis van leerlijnen. Er wrden twee niveaus van cmpacting per methde aangebden. Een belangrijk uitgangspunt van de richtlijnen cmpacten van het DHH is dat de leerkracht verantwrdelijk blijft vr de aan te bieden leerstf en dat hij met behulp van de richtlijn zelf selecteert welke stf de leerling mag 5
6 verslaan. Hierdr hudt de grepsleerkracht zicht p het uitzetten van de leerweg van (meergaafde) leerlingen. Bij het eerste niveau, de eerste leerlijn, wrdt vlgens de richtlijn ngeveer 40% van de reguliere lesstf geschrapt. Deze leerlijn is bedeld vr: begaafde leerlingen leerlingen met een beperkte didactische vrsprng leerlingen die slechts een talent hebben p één vakgebied bij hgbegaafde leerlingen bij wie de werk- en/f leerstrategieën ng niet ged ntwikkeld zijn Bij het tweede niveau, de tweede leerlijn, wrdt vlgens de richtlijn ngeveer 60% van de reguliere lesstf geschrapt. De leerlijn is bedeld vr: hgbegaafde leerlingen leerlingen met een ruime didactische vrsprng (> jaar) leerlingen die in het verleden reeds een keer vervregd zijn drgestrmd In de bijlage staan richtlijnen vr cmpacting vr de methden vr rekenen, taal, spelling en aanvankelijk lezen die we p De Zuidwester gebruiken. In de DHH zijn k ng algemene richtlijnen vr cmpacting te vinden vr begrijpend lezen en zaakvakken. We streven er naar m alle kinderen de leerstf vr hun eigen klas te laten maken, versnellen p een vak zal in principe niet vrkmen. Inzet Levelwerk De leerlingen die de lesstf cmpact aangebden krijgen, krijgen verrijkingsstf. Vr kinderen die vr alle vakken verrijking ndig hebben, zal Levelwerk wrden ingezet. (Zie vr afspraken ver de inzet van Levelwerk bijlage 2) Leerlingen die vr verrijking in aanmerking kmen, krijgen per peride een taakverzicht en materialen, waarmee ze zelfstandig aan het werk gaan p de mmenten die daar geschikt vr zijn. De speciale aanpak vr de Levelwerk-leerlingen wrdt in het grepsplan vastgelegd. Vr de Levelwerk-leerlingen gelden de basisdelen en verrijkingsdelen uit Levelwerk. De leerkracht plant wekelijks tijd in vr de ndersteuning van de Levelwerk-leerlingen. Tijdens de grepsbesprekingen met de intern begeleider kmt de vrtgang van deze leerlingen altijd aan bd. Kinderen die alleen cmpacten f verrijken p één vak, mgen gebruik maken van de verrijkingsmaterialen die p schl aanwezig zijn, waarnder Levelwerk. Dit wrdt dr de leerkracht ingepland in de dag-/weektaak. 6
7 Plusklas In eerste instantie wrdt er in de klas een prgramma van cmpacten en verrijken aangebden. Op deze manier kmen we bij de meeste meerbegaafden al tegemet aan de nderwijsbehefte van de leerling. Bij een aantal kinderen is dit niet geneg, zij hebben een verdergaande behefte als het gaat m nderwijsaanpassingen. Vr deze kinderen werken p De Zuidwester met een plusklas. Wanneer een leerkracht aan de hand van het digitale handelingsprtcl hgbegaafdheid (DHH) kan aantnen dat een leerling vldet aan de vrwaarde vr deelname, brengt de leerkracht deze leerling in, bij de intern begeleider. Ok wanneer er twijfel bestaat wrdt er verleg geverd met de intern begeleider. Dit gebeurt tijdens de leerlingbespreking f p het mment waarp blijkt dat een andere aanpak ndig is. De leerkracht en intern begeleider beslissen samen met de uders en z mgelijk het kind f de leerling deel kan gaan nemen aan de plusklas. Zwel de leerkracht als de intern begeleider meten p basis van de verzamelde gegevens de verwachting hebben dat de leerling vr langere peride kan deelnemen aan de plusklas. Naast didactische delen zal er veel aandacht zijn vr delen met betrekking tt leren leren, leren denken. Hier wat vrbeelden van delen van de plusklas: vergrten van de mtivatie van de leerling welbevinden van de leerling en het plezier in p schl vergrten tt uiting laten kmen van de intellectuele capaciteiten kunnen hanteren van leerstrategieën (leren leren, plannen en rganiseren) leren mgaan met meilijke taken die niet meteen ged gaan aanspreken p creatief denken hger leerrendement/resultaat De stappen die gezet wrden bij (mgelijke) deelname aan de plusklas: 1. Leerkracht signaleert dr middel van algehele indruk binnen de grep, methdetetsen en Cit-gegevens. 2. Leerlingen die pvallen bespreken met de intern begeleider. De grepsleerkracht bespreekt samen met de intern begeleider de beheften van de leerling p basis van de screening (DHH), bservaties, resultaten, vaardigheden en werkhuding. 3. Overleg met uders ver deelname aan de plusklas. Er wrden zwel delen van de leerkracht als delen van de kinderen besprken. 4. Definitieve deelname plusklas. 5. Infrmatie vr de uders aan het begin van het schljaar dr de intern begeleider ver de plusklas. 6. Evaluatie/leerlingbespreking vlgens het HGW-traject. De evaluatiemmenten wrden gebruikt m de ntwikkeling te mnitren. Daarnaast wrdt beslten f deelname vaan de plusklas wel f niet vrgezet kan wrden. 7
8 Praktische zaken: De plusklas vindt plaats p dnderdagchtend van uur. Om de plusklas ptimaal uitverbaar te laten zijn, wrdt er gewerkt in twee grepen van maximaal 12 leerlingen. De plusklas is vr grep 5/6 en grep 7/8 Samenwerking VO en externen Vanuit het vrtgezet nderwijs wrdt vanuit verschillende schlen speciaal vr de gede leerlingen uit grep 8 de mgelijkheid aangebden tt het vlgen lessen p het vrtgezet nderwijs. Del van de lessen: extra aanbd vr getalenteerde leerlingen samenwerking PO-VO kennismaking met het vrtgezet nderwijs vr de leerlingen Alleen kinderen met een vrlpig VWO-advies met behefte aan meer uitdaging kmen hier vr in aanmerking. Vanaf schljaar zullen we deelnemen aan het prject Day a weekschl dat dr het samenwerkingsverband wrdt aangebden. Enkele leerlingen van verschillende schlen, kmen één dag per week samen. De lesinhuden en lesideeën wrden gedeeld met de deelnemende schlen. Er ntstaat p deze manier een dcumentatiecentrum met materiaal dat geschikt is vr cgnitief talentvlle leerlingen. 8
9 bijlage 1 Strmdiagram he werkt het 9
10 bijlage 2a afspraken Levelwerk grep 1-3 Deze vlgen ng, wrden vastgesteld in schljaar
11 bijlage 2b afspraken Levelwerk grepen 4 1. Welke leerlingen mgen ermee werken Per vakgebied wrdt er gekeken naar een I-scre. Hierbij wrdt k gekeken naar het verlp van de Citgrafiek en kunnen de methdetetsen erbij gehuden wrden. Alle kinderen die met Levelwerk gaan werken wrden besprken met de IB-er. Je kan p 1 vakgebied een cnstante I-scre behalen, en binnen dat vakgebied extra uitdaging krijgen. Je heft dus niet ver de hele linie een I-scre te behalen. Vrdeel is dat kinderen niet alleen extra efenen met wat ze ng niet ged beheersen, maar k uitgedaagd kunnen wrden binnen het vak dat ze wel ged beheersen. Als kinderen binnen 1 vakgebied een I-scre halen gaan ze Levelwerk den dat binnen dat vakgebied valt. De leerkracht zrgt dat er een rulatiesysteem kmt zdat al deze kinderen k Levelwerk kunnen den die buiten de vakgebieden valt (technische pdrachten bijvrbeeld) 2. Wanneer kinderen aan Levelwerk werken De kinderen missen 1x per week een reguliere les binnen het vakgebied waarin ze Levelwerk den. Rekenen: vrijdagles Staal: tijdens de weektaak 1x per week p een vaste dag een half uur Levelwerk staat k p de weektaak als extra. (Er zijn pdrachten bij waarbij het aan te raden is dat kinderen samenwerken) In grep 4 wrdt na 3 weken met Levelwerk gestart. In de eerste drie weken wrdt bekeken welke kinderen met Levelwerk gaan werken. 3. Instructiemmenten vr de kinderen die met Levelwerk werken Vrstel is vakken p vaste dagen: Taal: tijdens de weektaak 1x per week p een vaste dag een half uur Rekenen: vrijdag tijdens rekentaak 4. Vastleggen In de grepsplannen zetten we welke leerlingen met Levelwerk werken (z staat het in Esis, belangrijk vr cntinuïteit) bijlage 2c afspraken Levelwerk grepen
12 1. Welke leerlingen mgen ermee werken Per vakgebied wrdt er gekeken naar een I-scre. Hierbij wrdt k gekeken naar het verlp van de Citgrafiek en kunnen de methdetetsen erbij gehuden wrden. Alle kinderen die met Levelwerk gaan werken wrden besprken met de IB-er. Je kan p 1 vakgebied een cnstante I-scre behalen, en binnen dat vakgebied extra uitdaging krijgen. Je heft dus niet ver de hele linie een I-scre te behalen. Vrdeel is dat kinderen niet alleen extra efenen met wat ze ng niet ged beheersen, maar k uitgedaagd kunnen wrden binnen het vak dat ze wel ged beheersen. Als kinderen binnen 1 vakgebied een I-scre halen gaan ze Levelwerk den dat binnen dat vakgebied valt. De leerkracht zrgt dat er een rulatiesysteem kmt zdat al deze kinderen k Levelwerk kunnen den die buiten de vakgebieden valt (technische pdrachten bijvrbeeld) 2. Wanneer kinderen aan Levelwerk werken De kinderen missen 1x per week een reguliere les binnen het vakgebied waarin ze Levelwerk den. Rekenen: vrijdagles Staal: vrijdagles Grip: 2-de en/f 4-de les Levelwerk kan daarbij k p de weektaak. (Er zijn pdrachten bij waarbij het aan te raden is dat kinderen samenwerken) 3. Instructiemmenten vr de kinderen die met Levelwerk werken Vrstel is vaste vakken p vaste dagen maximaal 15 min. per grepje: Maandag: bijv. spelling Dinsdag: bijv. begr. Lezen Wensdag: bijv. rekenen Dnderdag: bijv. taal Vrijdag: bijv. rulatie 4. Vastleggen In de grepsplannen zetten we welke leerlingen met Levelwerk werken (z staat het in Esis, belangrijk vr cntinuïteit) 12
13 bijlage 3 aanmeldfrmulier Plusklas Intakefrmulier vr de plusklas Naam leerkracht: Naam leerling: Om een leerling naar de plusklas te verwijzen, dient er gekeken te wrden naar de vlgende criteria: - Cit I-scre p de vakgebieden rekenen en begrijpend lezen; - Uitslagen van het DHH die wijzen p (meer)begaafdheid; - Zrgen m de sciaal-emtinele ntwikkeling van een leerling. Overige kenmerken van de (meer)begaafde leerling: Leervermgen Gedrag Snel van begrip Grte algemene interesses Taalvaardig Hg leertemp, grte denken leerstappen Ged geheugen Drvrager en waarnemer Grt analytisch inzicht en prbleemplssend vermgen Creativiteit en riginaliteit Denkt buiten reguliere kaders Geestelijk vregrijp (f wekken de indruk daarvan) Sterk rechtvaardigheidsgevel Perfectinistische instelling (niet altijd) In staat tt zelfreflectie Zekt ntwikkelingsgelijken in udere kinderen Accepteert regels en tradities niet klakkels, maar bevraagt ze Grte behefte aan autnmie Waarm wil je deze leerling aanmelden vr de plusklas? Wat is je hulpvraag? Wat is wrdt er tt nu te gedaan aan cmpacten (bijv. sneller aan het werk / verminderen van de verwerking) en verrijken (Levelwerk)? Welke begeleiding heeft deze leerling in de plusklas ndig? Wat met deze leerling ng leren? Evaluatie: 13
14 Plusklas vrtzetten? Opmerkingen: ja / nee 14
Protocol Meerbegaafden
Prtcl Meerbegaafden Maart 2013 Inhudspgave Inleiding 3 Visie meerbegaafdheid 3 Delstelling 3 Signalering 4 Diagnsticering 4 Cmpacten en Verrijken 5 Levelwerk en Talentenlijn 6 Bvenschlse Plusklas 7 Samenwerking
Nadere informatieCriteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland
Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter
Nadere informatieDe missie van de school
De missie van de schl De kern van ns nderwijs is nze identiteit. Daarnaast willen wij als schl een veilige en gebrgen mgeving bieden waarin het kind zich geaccepteerd velt en ruimte ntvangt m zich verder
Nadere informatieCriteria zittenblijven / verlengde kleuterperiode
Criteria zittenblijven / verlengde kleuterperide 1 Prtcl dubleren De beslissing m een leerling een schljaar extra te laten den wrdt genmen aan de hand van een welverwgen prcedure. In de prcedure wrden
Nadere informatieVerlenging of verkorting schooltijd. Concept protocol
Verlenging f verkrting schltijd Cncept prtcl Inhud 1. Inleiding... 1 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging?... 1 2. Criteria vr schlverlenging:... 2 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging?...
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieDe volgende kenmerken die betrekking hebben op de algemene ontwikkeling kunnen wijzen op een ontwikkelingsvoorsprong.
1 Checklist kinderen met een ntwikkelingsvrsprng (grep 1 en 2). De vlgende kenmerken die betrekking hebben p de algemene ntwikkeling kunnen wijzen p een ntwikkelingsvrsprng. mndelinge taalvaardigheid gede
Nadere informatieBegaafdheidsdocument Basisschool Christoffel Augustus 2014
Begaafdheidsdcument Basisschl Christffel Augustus 2014 Inhud 1. Vrwrd blz. 3 2. De delgrep blz. 4 3. Signalering en diagnstiek blz. 6 3.1 Signalering 3.2 Aanleidingen vr de signaleringsprcedure 3.3 Stappen
Nadere informatieCursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs
Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver
Nadere informatieInhoud: Protocol Hoogbegaafdheid Van Dijckschool 2
Inhud: 1. Delgrep...3 2. Signalering en diagnstiek...3 2.1. Signalering (DHH = mdule 1)...3 2.1.1 Aanleidingen vr de signaleringsprcedure...4 2.1.2 Stappen van de signaleringsprcedure....4 2.2 Diagnstiek
Nadere informatieEen observatie door de IB-er en directeur. Bij kinderen die aangemeld worden voor de groepen 3 t/m 8: Een eerste gesprek met de ouders.
Aannamebeleid Cbs Klaverblad is een basisschl vr vltijds nderwijs aan hgbegaafde leerlingen in de grepen 1 t/m 8. Ons aanname beleid is erp gericht kinderen p cbs Klaverblad aan te nemen die, p basis van
Nadere informatieINHOUD. Hoofdstuk 1 Inleiding 2
INHOUD Hfdstuk 1 Inleiding 2 Hfdstuk 2 Wat hudt die extra begeleiding in? 4 LWOO Praktijknderwijs Wie kmt ervr in aanmerking? Wie beslist daarver? Hfdstuk 3 Wat hudt het nderzek van het COB in? 7 Welke
Nadere informatiePlaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College
Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau Cllege vr schljaar 2014-2015 Plaatsingsrichtlijnen p het Dr. Nassau Cllege In de kmende jaren zal de Cit eindtets in het basisnderwijs niet meer afgenmen wrden in februari,
Nadere informatiePassend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Nadere informatieObservatielijst: Zelfregulatie in het onderwijs
Observatielijst: Zelfregulatie in het nderwijs ZO! Observatielijst zelfregulatie in het nderwijs 1 Inhud 1. Inleiding 1.1 Uitgangspunten van de ZO! 1.2 Wat is de ZO!? 1.3 Het del van de ZO! 1.4 Delgrep
Nadere informatieAanbod lesstof: basisstof, waar nodig herhalingsstof en extra uitdaging. Nav. de cito rekenresultaten wordt een verdeling in aanbod gemaakt.
Infrmatie grep 5 Algemene infrmatie Beste uder(s)/ verzrger(s) van grep 5, Langs deze weg willen we u en uw kind alvast van harte welkm heten in grep 5. Het is altijd weer spannend m aan een nieuw schljaar
Nadere informatieIedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen
Del: Oefenen f herhalen van wat geleerd is in de klas; een brug slaan tussen leren p schl en thuis Vrbereiden p kmende lessen; dit kan een zekpdracht zijn f een verzamelpdracht Integreren van vaardigheden
Nadere informatieZorgplan. 1.Passend Onderwijs
Zrgplan 1.Passend Onderwijs Passend Onderwijs betekent dat iedere leerling nderwijs krijgt dat het beste bij zijn f haar talenten en beperkingen past. Ok de leerlingen met een strnis, ernstige ziekte f
Nadere informatieIndelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie
Indelen (nieuwe) grepen Cncept beleidsntitie 25-01-2017 Inleiding Leerlingen kmen p schl wanneer ze vier jaar zijn en wrden dan p basis van de bij ns bekende gegevens ingedeeld in een bestaande grep 1/2.
Nadere informatieVOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Nadere informatiePREVENTIEVE BASISZORG (fase 0)
PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0) hetergene grepen: kinderen uit diverse sciale milieus, een grte verscheidenheid aan rts. De schl gaat adequaat m met verschillen tussen leerlingen: gezien deze verschillen
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje
Pedaggisch beleidsplan 2011-2013 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele
Nadere informatieProtocol Versnellen en vertragen. Richtlijn m.b.t overgang naar een volgend leerjaar
Prtcl Versnellen en vertragen Richtlijn m.b.t vergang naar een vlgend leerjaar Inhudspgave 1. Inleiding... 2 2. Algemene uitgangspunten... 2 2.1. Verantwrdelijkheden en bevegdheid... 2 2.2. Dubleren...
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 19 september 2017 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE
BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Delen en uitgangspunten Binnen het Veluws Cllege Crtenbsch hanteren wij het Prtcl Ernstige
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 23 september 2015 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieAlle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Nadere informatieVeel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012
Veel gestelde vragen huurbeleid 18 ktber 2012 Algemeen: 1. Waarm kmt er een nieuw huurbeleid? Een aantal ntwikkelingen heeft ervr gezrgd dat wij ns huurbeleid hebben aangepast. Deze ntwikkelingen zijn:
Nadere informatieJAARPLAN Inhoud. Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ontwikkelpunten schooljaar blz. 3 matrix blz. 6
JAARPLAN 2016-2017 Inhud Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ntwikkelpunten schljaar 2016-2017 blz. 3 matri blz. 6 1 Inleiding en analyse beginsituatie In het strategisch beleidsplan van ns bestuur,
Nadere informatiebeleid m.b.t. kinderen met ontwikkelingsvoorsprong
beleid m.b.t. kinderen met ntwikkelingsvrsprng Delstelling Uitgangspunt is dat ieder kind recht heeft p passend nderwijs, waarbij tegemet gekmen wrdt aan de leerstijlen en ntwikkelingsmgelijkheden van
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 05 september 2016 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieVoor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018
Vr- en Vregschlse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018 1. Inleiding Vr- en Vregschlse Educatie, als nderdeel van het bredere beleidsterrein nderwijsachterstandbeleid, wrdt sinds 2002 in Winterswijk vrmgegeven.
Nadere informatieVerandertrajecten voor individuele medewerkers
Het Sandelhut Meditatietechnieken, Caching en Training Verandertrajecten vr individuele medewerkers Lcatie: Het Beekse Bshuis Girlesedijk ngenummerd Hilvarenbeek Pst: Gildelaan 41 5081 PJ Hilvarenbeek
Nadere informatieD i e n s t A m b u l a n t e B e g e l e i d i n g W S N S
D i e n s t A m b u l a n t e B e g e l e i d i n g W S N S Tapirstraat 2 6532 AL - NIJMEGEN Tel: 024-35 90 930 WERKEN MET EEN ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF IN DE BASISSCHOOL INLEIDING Met de intrede van Passend
Nadere informatieJAARPLAN Inhoud. Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ontwikkelpunten schooljaar blz. 3 matrix blz. 5
JAARPLAN 2017-2018 Inhud Inleiding en analyse beginsituatie blz. 2 ntwikkelpunten schljaar 2017-2018 blz. 3 matri blz. 5 1 Inleiding en analyse beginsituatie In het strategisch beleidsplan van ns bestuur,
Nadere informatieBeleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.
Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de
Nadere informatieBeleidsplan (hoog)begaafdheid Basisschool Sinte Maerte
1 Schljaar 2011-2012 2 Inhudspgave Inleiding... 5 1. Uitgangspunten... 6 1.1 Visie van de schl... 6 1.2 Del van het beleidsplan... 6 1.3 Kenmerken (hg)begaafdheid... 6 1.4 Meervudige Intelligentie... 7
Nadere informatiePassend onderwijs. Passend onderwijs. SWV PO Twente Noord 1
Passend nderwijs Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 1 Opbuw presentatie Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 2 1. De Basis basis Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 3 Waarm passend nderwijs? Alle leerlingen
Nadere informatieInschrijfformulier Co-Curricular Activities LanguageOne 2014-2015
Inschrijffrmulier C-Curricular Activities LanguageOne 2014-2015 Algemeen LanguageOne zrgt vr passend, kwalitatief en eigentijds nderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur gericht p Nederlandstalige leerlingen
Nadere informatieWerkblad ontwikkelwijzer Gouden Standaard
Werkblad ntwikkelwijzer Guden Standaard Beeld van de leerling Vraag Opmerkingen/antwrden Actie He brengen wij nze leerlingen in beeld? (met g p telating tt gymnasiumstrm) Op welke manier maken wij ptimaal
Nadere informatieHandreiking invulling zorgniveau 2 en 3 bij vermoeden ernstige enkelvoudige dyslexie (EED) RSV Breda e.o. OOK
Handreiking invulling zrgniveau 2 en 3 bij vermeden ernstige enkelvudige dyslexie (EED) RSV Breda e.. OOK Inleiding. Vanaf 1 januari 2015 is de bekstiging en uitvering van beleid met betrekking tt ernstige
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel van: De scholen van Kind op 1
Schlndersteuningsprfiel van: De schlen van Kind p 1 Inleiding Smmige leerlingen hebben extra ndersteuning ndig m hun schllpbaan ged te drlpen. Wat die kinderen ndig hebben en wat de schl kan bieden is
Nadere informatieOpbrengsten VSO Panta Rhei College schooljaar 2014-2015
Opbrengsten VSO Panta Rhei Cllege schljaar 2014-2015 Inleiding Iedere schl heeft tt taak nderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en hudingen verwerven. Uitgangspunt vr dat aanbd zijn
Nadere informatieMaak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar
Maak van 2015 juw persnlijk prfessinaliseringsjaar en wrd Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Deze status wrdt bereikt na certificering dr het nafhankelijke
Nadere informatieKwaliteitskaart Zorg en Begeleiding
Zrg en Begeleiding nderwijsadvies 1.1 De schl gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van leerlingen. Dit is een nrmindicatr. Telichting:
Nadere informatieFrequently Asked Questions Onderbouw Wat is tto? Hoeveel lessen worden in het Engels gegeven in een tto klas? Wie bepaalt deze percentages?
Frequently Asked Questins Onderbuw Wat is tt? tt staat vr Tweetalig Onderwijs. In het Tweetalig Onderwijs wrdt een aantal vakken in het Engels gegeven en wrden de leerlingen gevrmd tt Internatinaal burger.
Nadere informatieOnze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:
Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid
Nadere informatieIB/Directiedag - 21 mei 2014
IB/Directiedag - 21 mei 2014 He geven we vrm aan Passend Onderwijs binnen Passenderwijs? He werken we met de schlen samen? Wat mag u van ns verwachten? Even vrstellen.. Vr elk kind een passend aanbd! Kwalitatief
Nadere informatieSociaal veiligheidsprotocol VMBO Helicon Eindhoven
Sciaal veiligheidsprtcl VMBO Helicn Eindhven Dit prtcl is een bijlage van het begeleidingsplan van nze schl. Standpunt In dit prtcl verklaren schl en uders tezamen, dat we grensverschrijdend gedrag en
Nadere informatieEvaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014
Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de
Nadere informatieOpdracht 1: Onderzoek naar protocollen persoonlijke verzorging.
VZ-B-K1-W4-A Biedt persnlijke verzrging Verzrgende-Ig basisdeel kerntaak 1 werkprces 4 Om zrgvragers methdisch te ndersteunen bij de persnlijke verzrging maak je gebruik van prtcllen en handelingsplannen.
Nadere informatieHet TOL-model Totale OntwikkelingsLoopis ontwikkeld vanuit 10 jaar begeleiding op het gebied van. zowel therapie als onderwijs.
Treen je Breen Integratief leren is meer dan het leren van kennis. Integratief leren gaat ver het integreren van sciaalemtinele grei en fysieke grei zdat er een ptimale balans is m tt cgnitieve grei te
Nadere informatieLeer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..
Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens
Nadere informatieVAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD
VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er
Nadere informatiebeta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek op het Newmancollege. 1. Inleiding
beta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek p het Newmancllege. 1. Inleiding Het Newmancllege streeft naar een sterke prfilering p het gebied van de bètatechnische vakken. De argumenten
Nadere informatieSamenwerkingsschool Balans
Samenwerkingsschl Balans DYSLEXIEBELEID_p website.dc - 1-1. Wat is dyslexie De Gezndheidsraad prbeerde jaren geleden tt natinale vereenstemming te kmen dr een glbale mschrijving p te stellen waarin iedereen
Nadere informatieGroep 1-2A: Juf Jacqueline (maandag, dinsdag en woensdag) Juf Kathelijne (donderdag en vrijdag) Groep 1-2B: Juf Georgina (ma-vr)
RKBS Inghelsenberghe Wilhelminastraat 48 4564 AE Sint Jansteen tel: 0114-314380 inghelsenberghe@gperspect.nl www.inghelsenberghe.nl Infrmatie grep 1-2 Grepsleerkrachten: Grep 1-2A: Juf Jacqueline (maandag,
Nadere informatieIZC protocol 2011-2012 Obs De Voorsprong
Lcatie: Ruijsdaelstraat 11 Lcatie: Van Damstraat7 2525 AA Den Haag 2512 PG Den Haag 070-3805157 070-3807733 IZC prtcl 2011-2012 Obs De Vrsprng Vrwaarden: Een lln. wrdt besprken in de IZC indien er sprake
Nadere informatieZorgroutes interne en externe zorgstructuur in basisscholen Versie oktober 2013
Zrgrutes interne en externe zrgstructuur in basisschlen Versie ktber 2013 Inhud 1. Inleiding CJG en zrgrutes gemeenten Westerkwartier 2. Meldcde kindermishandeling en huiselijk geweld 3. Criteria zrgrutes
Nadere informatieWij verzoeken u de toelichting voor het invullen van het formulier goed te lezen.
Wij verzeken u de telichting vr het invullen van het frmulier ged te lezen. Op basis van de dr u aangegeven reismgelijkheden van de leerling en p basis van het verversadvies van schl en eventuele andere
Nadere informatieDe leerkracht beschrijft in het groepsplan welke extra leesbegeleiding de kinderen krijgen.
Dyslexieprtcl Grep 1 Gehele jaar: bservaties leerlingvlgsysteem digikeuzebrd Grep 2 Gehele jaar: bservaties leerlingvlgsysteem digikeuzebrd Januari: CITO taal en rekenen Mei: Bij twijfel: lees-vrwaardentets
Nadere informatieDe tips waar niets bij staat, worden opgepakt.
Inventarisatie tips en tps De tips waar niets bij staat, wrden pgepakt. Thema: cmmunicatie Stelling: Het gebruik van digitale cmmunicatiemiddelen (Schudercm) in cmbinatie met persnlijke gesprekken zrgt
Nadere informatieNotities bij Cito Begrijpend lezen 3.0
Ntities bij Cit Begrijpend lezen 3.0 Delen: Inhudelijk vrbereid te zijn p identiteitsgevelige nderwerpen. Krt verzicht van wat nieuw is bij versie 3.0 Afspraken Samenwerkingsverband Berséba, regi Nrd-Ost:
Nadere informatieVisie document Combinatiefuncties Brede school, Zwolle Van Sportservice Zwolle, De Muzerie, centrum voor de kunsten, Bibliotheek Zwolle
Visie dcument Cmbinatiefuncties Brede schl, Zwlle Van Sprtservice Zwlle, De Muzerie, centrum vr de kunsten, Biblitheek Zwlle Inleiding De gemeente Zwlle start in 2008 met de impuls brede schlen, sprt en
Nadere informatieSpreken Aandacht voor een goede spreekhouding d.m.v. actieve deelname aan klasgesprekken.
Wat is het V-niveau? In het V-niveau f vrderingsniveau wrden kennis en vaardigheden verder ingeefend en uitgebreid. Hiervr steunt men p de verwrven basiskennis vanuit het initiatieniveau f de lagere schl.
Nadere informatieZorg op K.S.T.S. Temse-Velle
Zrg p K.S.T.S. Temse-Velle Beste uders, De zrgwerking p nze schl bestaat al heel wat jaren en is vrtdurend in beweging. Enerzijds mdat de wetgeving i.v.m. zrg verandert, anderzijds mdat leerlingzrg zelf
Nadere informatieOVERSTAP 4VMBO- 4HAVO 2016-2017. Bertrand Russell College havo en vwo
OVERSTAP 4VMBO- 4HAVO 2016-2017 Bertrand Russell Cllege hav en vw Overstap vmb naar 4-hav infrmatie 2016-2017 Waarm drstrmen naar 4hav? Stel, je zit in 4 VMBO-t. Je haalt gede resultaten, het ziet ernaar
Nadere informatieSuccesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.
Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT
Nadere informatieAan de directies, intern begeleiders en leerkrachten groep 8 van de basisscholen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland.
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 18 september 2018 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Nadere informatieARBOBELEIDSPLAN. voor de stichting PCBO BAARN SOEST
ARBOBELEIDSPLAN vr de stichting PCBO BAARN SOEST Inhudspgave 1. Uitgangspunten Arbbeleid in essentie Preventieve zrg Arbdienst 2. Organisatie Arbcmmissie Arbcördinatr Bedrijfshulpverlening 3. Risic-inventarisatie
Nadere informatieMeldcode bij een vermoeden van kindermishandeling voor scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009]
1 Algemeen Meldcde bij een vermeden van kindermishandeling vr scheidingsbegeleiders [versie 28-04-2009] 1.1 Iedere ScS Scheidingsspecialist, ScS Zandkasteelcach, ScS OKEE-cach, hierna te nemen scheidingsbegeleider,
Nadere informatieBoschveld on Tour. Herijking Sociale Visie Boschveld 2015-2019
Bschveld n Tur Herijking Sciale Visie Bschveld 2015-2019 Inleiding Vr u ligt het verslag van de herijking van de sciale visie van Bschveld vr de peride 2015 2019. In 2007 is de sciale visie van Bschveld
Nadere informatieDyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding
Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie en dyscalculie en spellingsbegeleiding p het Carlus Clusius Cllege Zwlle Signalering en Begeleiding dyslectische / dyscalculische leerlingen Dyslexie:
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecmprimeerd Schlndersteuningsprfiel Naam Schl Algemene gegevens Schl Al-Ghazali BRIN 22NT Directeur Najiba Belah Adres Van lenneapstraat 17 Telefn 010-4152167 E-mail nbelah@sipr.nl Bestuur SIPOR Basisndersteuning
Nadere informatieBeleid Luisvrije School
Beleid Luisvrije Schl Inleiding De Klankhf heeft de bestrijding van luizen mschreven in een beleidsstuk. Het wrd luizen en het hebben ervan betekent niet smerig en nverzrgd, maar is wel knap lastig en
Nadere informatieProtocol: Pestprotocol
Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat
Nadere informatiePestprotocol Cazemierschool 2012
Pestprtcl Cazemierschl 2012 Vrwrd De Cazemierschl is een Prtestants Christelijke schl, die werkt vanuit de Jenaplanvisie. Dat betekent dat vr nze schl de algemeen menselijke waarden zals gemeenschapszin,
Nadere informatieFrequently Asked Questions Onderbouw Wat is tto? Hoeveel lessen worden in het Engels gegeven in een tto klas? Wie bepaalt deze percentages?
Frequently Asked Questins Onderbuw Wat is tt? tt staat vr Tweetalig Onderwijs. In het Tweetalig Onderwijs wrdt een aantal vakken in het Engels gegeven en wrden de leerlingen gevrmd tt Internatinaal burger.
Nadere informatieZorgplan 2015-2016. R.K. Basisschool WSKO De Zeester Rembrandtstraat 5 2681 AX Monster
R.K. Basisschl WSKO De Zeester Rembrandtstraat 5 2681 AX Mnster T. 0174 280337 E. inf@dezeester.wsk.nl W.www.dezeester.wsk.nl Zrgplan 2015-2016 2 1. Inhud 1) Inhud 2 2) Inleiding 3 3) Visie p zrg. 4 4)
Nadere informatieRouteplanner bij het OPP
Ruteplanner bij het OPP Het OPP als middel Het OPP wrdt gebruikt als middel m de delen en nderwijs-, pvedings- en ndersteuningsbeheften van kind, leerkrachten en uder(s)/verzrger(s) in beeld te brengen
Nadere informatieCursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9
Inhud Inleiding Pst-HBO pleiding Sensrische infrmatieverwerking Basiscursus Sensrische infrmatieverwerking Cursus Nieuwste behandelinzichten in de sensrische infrmatieverwerking Cursus Sensrische infrmatieverwerking
Nadere informatieLaurens Heuzinkveld mei 2015. Dyslexiebeleid 2015-2020
Laurens Heuzinkveld mei 2015 Dyslexiebeleid 2015-2020 Inhud: Blz. Inleiding 3 1. Leerlingen met kenmerken van dyslexie 3 1.1 Signaleringsnderzek 2. Leerlingen in de nderbuw met een dyslexieverklaring 4
Nadere informatiePO-VO procedure algemeen
PO-VO prcedure algemeen Vanuit de visie van het samenwerkingsverband, de uitgangspunten van passend nderwijs en de vastgestelde bestuurlijke afspraken, kent de PO-VO-prcedure een aantal delstellingen:
Nadere informatieMonitor voor de 8 ste klas mavo
Mnitr vr de 8 ste klas mav Als schl willen wij kinderen p een prettige manier naar hun vlwassenheid begeleiden. Ons streven is dat de leerlingen de schl verlaten als vrij denkende en zich vrij velende
Nadere informatieFACTSHEET SAMENWERKING COA
FACTSHEET SAMENWERKING COA LOCATIE EN GEMEENTE VOOR JEUGDHULP AAN ASIELZOEKERSKINDEREN Factsheet samenwerking COA lcatie en gemeente vr jeugdhulp aan asielzekerskinderen INLEIDING ALGEMEEN Met de inwerkingtreding
Nadere informatieUitwerking van de Basisondersteuning 1, inclusief interventies binnen ons samenwerkingsverband
Uitwerking van de Basisndersteuning 1, inclusief interventies binnen ns samenwerkingsverband De Basisndersteuning in ns samenwerkingsverband bestaat uit de vlgende vier nderdelen: A. Basiskwaliteit. B.
Nadere informatieKindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b
Kindercach Jasmijn Krmhut Grep 8b Inhud Vrwrd 1 Hfdstuk 1 Wat is een kindercach? 2 Hfdstuk 2 Geschiedenis 3 Hfdstuk 3 De pleiding 4 Hfdstuk 4 De prblemen 5 Hfdstuk 5 Srten kindercaches 6 Interview 7 Nawrd
Nadere informatieOnderwijsbeleid en criteria voor cognitief meer- en hoogbegaafde leerlingen binnen onderwijsstichting Spaarnesant
Onderwijsbeleid en criteria vr cgnitief meer- en hgbegaafde leerlingen binnen nderwijsstichting Spaarnesant Datum : 15 maart 2012 Status : Cnceptversie Dr : Marianne Eimers- de Lange Prjectleider Excellentie
Nadere informatieGodsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
Nadere informatieScenario Onderwijstijd. Thuisles
Scenari Onderwijstijd Thuisles Erik Mndriaan en JaapJan Vrm ROC Deltin Cllege, Zwlle ktber 2013 Scenari: Thuisles Algemeen Dit scenari is ntwikkeld mdat er gedacht wrdt dat het elementen bevat die ervr
Nadere informatieDe Rietendakschool is onderdeel van Stichting Primair Onderwijs (SPO) Utrecht
De Rietendakschl is nderdeel van Stichting Primair Onderwijs (SPO) Utrecht SCHOOLGIDS 2015-2016 INHOUDSOPGAVE 1. De schl 2 2. Waar de schl vr staat - missie en uitgangspunten 4 3. De rganisatie van het
Nadere informatieVZ-B-K1-W1-B Ondersteunt bij het voeren van de regie bij wonen en huishouden
VZ-B-K1-W1-B Ondersteunt bij het veren van de regie bij wnen en huishuden Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 1 efenpdracht B Als verzrgende-ig ndersteun je de zrgvrager bij het veren van de regie
Nadere informatieStichting voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs Noord-Holland
1. Aannamebeleid zij-instrmers De dagelijkse leiding is verantwrdelijk vr zij-instrm. Leerlingen uit het regulier nderwijs kunnen tt en met de 9 e klas (3 e leerjaar) instrmen. Instrmen in de 10 e, 11
Nadere informatieBeleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015
Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het
Nadere informatieChecklist Veranderaanpak Inhoud en Proces
list Veranderaanpak Inhud en Prces AdMva 2011 www.admva.nl www.arbcatalgusvvt.nl list Veranderaanpak Inhud en Prces www.arbcatalgusvvt.nl Clfn Sturen p Werkdrukbalans en Energie AdMva 2011 Erna van der
Nadere informatieHet Grote Geldonderzoek: hoe ga je met je geld om?
Het Grte Geldnderzek: he ga je met je geld m? Natinaal Instituut vr Budgetvrlichting (Nibud) Tijdsduur: één les Werkvrm: individueel met een discussie in de klas Niveau: bedeld vr alle leerlingen van klas
Nadere informatie