De missie van de school

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "De missie van de school"

Ferdinand Smet
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 De missie van de schl De kern van ns nderwijs is nze identiteit. Daarnaast willen wij als schl een veilige en gebrgen mgeving bieden waarin het kind zich geaccepteerd velt en ruimte ntvangt m zich verder te ntwikkelen p sciaal, emtineel, cgnitief, creatief en cultureel terrein. De schl wil p deze terreinen het individuele kind stimuleren en uitdagen. In dit streven gaan we uit van het unieke van elk kind en prberen aan de individuele verschillen in benadering en werkwijze tegemet te kmen. Het is ns del m leerlingen cgnitief en sciaal te ntwikkelen, zdat ze kunnen drstrmen naar een passende vrm van vervlgnderwijs. Daarnaast besteden we veel aandacht aan het (mede) pveden van de leerlingen tt vlwaardige en respectvlle burgers. Ons missin statement is dan k: DE MR. GROEN VAN PRINSTERERSCHOOL DE BASIS VOOR JE LEVEN De visie van schl Kinderen ntwikkelen zich niet allemaal p dezelfde manier en in hetzelfde temp. Op nze schl prberen we daar z ged mgelijk rekening mee te huden. Dr middel van ns nderwijs willen wij vlden aan de specifieke nderwijsbehefte van het meer- en hgbegaafde kind. Deze kinderen hebben recht p een uitdagende leermgeving. Meer- en hgbegaafde kinderen hebben een andere manier van leren en andere interesses. Cmmunicatie met hen vraagt m een aangepaste benadering. Wij zijn ns ervan bewust dat niet ieder (begaafd) kind gelijk is. Deze kinderen krijgen een eigen traject in verleg met de IB-er, uders en leerkracht binnen de kaders van handelingsgericht werken. Op nze schl velen de meer- en hg begaafde kinderen zich thuis, zitten lekker in hun vel en ntvangen een aanbd waarmee ze uitgedaagd wrden. Ze leren - leren en denken. Het beleid van de schl: 1 Om welke kinderen gaat het Meer- en hgbegaafde kinderen zijn kinderen die een hge intelligentie hebben. Deze tnt zich bij kinderen in grep 1 en 2 dr meerdere van de vlgende kenmerken. Deze maken nderdeel uit van de signaleringslijst. een hge scre p kleutertetsen / ntwikkeling van functies een taalgebruik bven leeftijdsniveau een sterk geheugen een specifieke, gedurende lange tijd, interesse p een bepaald terrein stelt levensvragen, denkt dr bedenkt creatieve plssingen vr bepaalde prblemen leer zichzelf lezen / rekenen en/f tellen is nieuwsgierig, stelt vragen, is pmerkzaam, bserveert 1

cultureel terrein. De schl wil p deze terreinen het individuele kind stimuleren en uitdagen.

2 is betrkken, neemt initiatieven is nderzekend, experimenteert, buwt, ntwerpt heeft een rijke fantasie, grt vrstellingsvermgen sterke cncentratie nafhankelijkheid, kan alleen spelen en werken lgisch denken, ziet relaties, verbanden, grtere patrnen is gevelig, empathisch, zrgzaam kan aanpassingsgedrag gaan vertnen Kenmerken van deze leerlingen van grep 3 en hgere grepen: hge IQ scre p een intelligentietest een hge scre p de Cit-tetsen (1-niv) en methde-tetsen een taalgebruik bven leeftijdsniveau een sterk geheugen ged gebruik kunnen maken van infrmatie snel kunnen denken en verwrden snel prblemen kunnen plssen, hfd- en bijzaken kunnen scheiden een specifieke, gedurende lange tijd, interesse p een bepaald terrein bedenkt creatieve plssingen vr bepaalde prblemen een vermeden van nderpresteren pvallend gedrag vlhardend zijn taakgericht kunnen handelen en werken Daarnaast zijn er ng enkele persnskenmerken van belang (deze kenmerken zijn vaak matig ntwikkeld, hebben ze niet ndig gehad): hge mate van zelfstandigheid sterke mtivatie drzettingsvermgen Van meer- en hgbegaafde leerlingen wrdt vaak verwacht dat ze ged en snel kunnen leren en dat er in hun schlcarrière weinig tt geen prblemen zullen ptreden. Dat geldt echter maar vr een deel van deze leerlingen. Omdat deze leerlingen in het huidige nderwijs vaak te weinig p hun eigen niveau wrden aangesprken en dus te weinig uitdaging krijgen, lpen ze een grt risic m gedemtiveerd te raken, met allerlei prblemen als: Onderpresteren Verveling Perfectinisme en faalangst Sciale prblemen 2 We maken in ns beleid nderscheid tussen de vlgende grepen leerlingen. Dit is in het vlgende hfdstuk verder uitgewerkt De hgbegaafde kinderen met een IQ scre van bven de 130 gaan vanaf grep 6 naar de drpsbrede plusklas. Deze kinderen nemen k deel aan de Grene plusgrep. De meerbegaafde kinderen die hier net nder zitten (vanaf grep 6) en de hgbegaafde kinderen uit de verige grepen kmen (in peenvlgende pilts) in aanmerking vr de 2

intelligentietest een hge scre p de Cit-tetsen (1-niv) en methde-tetsen een taalgebruik bven leeftijdsniveau een sterk geheugen ged gebruik kunnen maken van infrmatie snel kunnen denken en verwrden

3 Grene plusgrep.l.v. een assistent. De assistent zrgt vr begeleiding en sturing. De eigen leerkracht is verantwrdelijk vr het prces. De hg- en meerbegaafde kinderen gaan cmpacten en verdiepen in de eigen grep.l.v. de eigen leerkracht. Hiervr ntwikkelen we een schllijn. Wat den we in de eigen grep: Cmpacten (grep 4 t/m 8) Om het leerstfaanbd p de behefte van de hg- en meerbegaafde leerlingen af te stemmen maken wij gebruik van het cmpacten van de leerstf. Dit wil zeggen dat er een selectie wrdt gemaakt van de efenstf. Daarbij kan gebruik gemaakt wrden van het beperken van de heveelheid efenstf, tt het verslaan van gedeelten van de efenstf. Het cmpacten van de leerstf wrdt tegepast tijdens de instructie, het verwerken van de leerstf en tijdens het nabespreken met de leerkracht. Algemene richtlijnen vr cmpacten: Leerlingen nemen wel deel aan - intrductie van nieuwe elementen in de lesstf - pdrachten met een prbleemgericht karakter, gericht p inzicht - grepsgerichte pdrachten. - methdetetsen - verrijkingsstf uit de methde - waar mgelijk maken we gebruik van de rutebekjes SLO/pluspunt/taalverhaal Verdiepen Met verdiepingsstf bedelen we leerstf die een verdieping van de reguliere leerstf vrmt en waardr een leerling meer kennis en vaardigheden pdet ver een specifiek nderwerp/leerstf Dit geldt vr: De hg- en meerbegaafde kinderen. Hiervr ntwikkelen we een schllijn. Wat den we in de grene plusgrep: Verbreden Onder verbredingsstf verstaan we die leerstf die een aanvulling is p de kerndelen van het basisnderwijs en een meerwaarde heeft ten pzichte van het reguliere aanbd. De hgbegaafde leerlingen, slechts een enkeling per grep krijgt minimaal 2x per week begeleiding in de Grene plusgrep.l.v. een assistent. Hiervr zijn (na de eerste pilt) twee dagdelen beschikbaar. Deze grep krijgt extra instructie en cntrle bij de uitvering van de aangebden extra leerstf van een assistent. De eigen leerkracht vervult een centrale rl, blijft verantwrdelijk en stuurt de assistent van de Grene plusgrep aan. De pdrachten die de leerlingen van de Grene plusgrep uitveren wrden binnen f buiten de grep gemaakt. Buiten de grep alleen wanneer het kind deze zelfstandigheid aan kan. De assistent kan hierp ten dele tezien en heeft w.b. het leren-leren een cachende taak. 3

Wat den we in de eigen grep: Cmpacten (grep 4 t/m 8) Om het leerstfaanbd p de behefte van de hg- en meerbegaafde leerlingen af te stemmen maken wij gebruik van het cmpacten van de leerstf.

4 De verbredingsstf met vlden aan de vlgende criteria: - is te vlgen d.m.v. een planmatige aanpak - bevat pen vraagstellingen - beschikt ver hge cmplexiteit - bevat pdrachten met een prbleemgericht karakter - maakt meerdere plssingsstrategieën mgelijk - det een berep p de creativiteit - verstijgt het didactisch niveau van de leerling - bevat richtlijnen vr berdeling - vraagt weinig instructie van leerkracht - biedt mgelijkheden m in te passen in het lesprgramma De vlgende delen zijn belangrijk: - Wat ga je leren: inhud f vaardigheden - He ga je dat meten - Heveel weken ga je eraan werken - Zijn de materialen aanwezig - He ziet de begeleiding eruit - Lkr. en ass. hebben cntact met elkaar ver de pdracht Meer- en hgbegaafdheid bij kleuters Bij jnge kinderen wrdt er ng niet ver hgbegaafdheid gesprken maar ver kleuters met een ntwikkelingsvrsprng. Kleuters met een ntwikkelingsvrsprng krijgen binnen f buiten de grep uitdaging aangebden met name p het cgnitieve gebied. Strmmdel, leidend vr telating Grene plusgrep Nminatie vr de (meer) en hg begaafdheidsgrep dr leerkracht en/f uder (grepsverdracht, luistergesprek) Leerlinggevens, kijk, cit + methdetetsen, lijst kenmerken bekijken dr leerkracht en IB-er (1 ste gesprek) Er zijn hiervr criteria ntwikkeld. Bij twijfel bservatie dr IB-er. 2 e Gesprek leerkracht en IB-er 4

van leerkracht - biedt mgelijkheden m in te passen in het lesprgramma De vlgende delen zijn belangrijk: - Wat ga je leren: inhud f vaardigheden - He ga je dat meten - Heveel weken ga je eraan werken

5 Nminatie dr schl p reguliere vergadering Gesprek uder(s) en met kinderen i.v.m. nminatie en infrmeren ver de Grene plusgrep Definitieve beslissing dr leerkracht en IB er. Mededeling p reguliere vergadering Evaluatie/Verlenging na 3 maanden ja/nee He verlpt de cmmunicatie met de uders De infrmatie van de uders is van grt belang. Als de uders merken dat hun kind sneller is qua ntwikkeling dan een gemiddeld ander kind, wanneer er een IQ test is afgenmen enz. dan is het belangrijk m dit met de leerkracht te bespreken p het mment dat het kind p schl gaat starten. Wanneer de uders merken tijdens de schllpbaan dat hun kind meer aan kan, kan dit gecmmuniceerd wrden bij de luistergesprekken f de reguliere udergesprekken. Wanneer en kind genmineerd wrdt vr de Grene plusgrep wrdt er k een gesprek met de uders gearrangeerd. Ok nadat het kind wrdt tegelaten tt de Grene plusgrep wrden de uders p de hgte gehuden van de vrtgang. 5

Als de uders merken dat hun kind sneller is qua ntwikkeling dan een gemiddeld ander kind, wanneer er een IQ test is afgenmen enz.

Vergelijkbare documenten

Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland

Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter