Het stimuleren van zelfreflectie Voorbeeld uit faculteit Geneeskunde
|
|
|
- Anita van der Wolf
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Het stimuleren van zelfreflectie Vrbeeld uit faculteit Geneeskunde Ann Deketelaere, PhD Dienst Onderwijsndersteuning Geneeskunde
2 Opbuw zelf / reflectie 2 vrbeelden: bachelrstages / grte master stage (my prtfli Tled/ assignments Tled) Feedback / evaluatie Psitieve evaluatie / werkpunten
3 zelf reflectie Reflectie: het delgericht en systematisch terugblikken p zwel de situatie als zichzelf met het g hieruit te leren. Dit leren kan zwel het verbreden van je handelingsrepertrium mvatten als het verdiepen (valideren, versterken, bijsturen) van je pvattingen, interpretaties die aan dit handelen ten grndslag liggen. Reflectie is een vrwaarde vr prfessinele ntwikkeling (Kelchtermans, 2001) Zelf: Prfessinele zelf: wie wil ik als prfessinal- zijn? wrden? Waar sta ik vr?
4 zelf reflectie Reflectie: het delgericht en systematisch terugblikken p zwel de situatie als zichzelf met het g hieruit te leren. Dit leren kan zwel het verbreden van je handelingsrepertrium mvatten als het verdiepen (valideren, versterken, bijsturen) van je pvattingen, interpretaties die aan dit handelen ten grndslag liggen. Reflectie is een vrwaarde vr prfessinele ntwikkeling (Kelchtermans, 2001) Zelf: Prfessinele zelf: wie wil ik als prfessinal- zijn? wrden? Waar sta ik vr?
5 Vrm van reflectie: reflectiecyclus (Krthagen, 2002) Analyse, Kern/Leerinzicht Welke patrnen kmen terug? Wat leert ik hieruit ver mijzelf, wat ik belangrijk vind? ntwikkelen van alternatieven + keuze 2 5 uitprberen in een nieuwe situatie DOEL: uitbreiden handelingsalternatieven Meer valide interpretaties Terugblik/beschrijvend Zelf andere Denken/velen/willen 2 1 De ervaring
6 Inhud van reflectie (Kelchtermans, 1994) Breed: Diep:... Technisch Emtineel Ethisch (micr) Plitiek Niveau handelen Wat deed ik? Niveau denken Waarm deed ik wat ik deed? (persnlijk interpretatiekader)
7 vrmen en levels van reflectie Intuïtief; brainstrm, fragmentair... Algemeen, filsfisch,.. Beschrijvend,... Fcus p gedrag... Systematiek, Gestructureerd naar inhud en naar vrm Cncreet, gecntextualiseerd, g vr detail Analyserend, verklarend, mtiverend, argumenterend, evaluerend,... Fcus p achterliggende pvattingen; interpretatie Systematische reflectie Meizaam, gecncentreerd prces! Belang van taal en zrgvuldige frmulering! Vaardigheid/attitude van de wetenschapper-nderzeker
8 Structurerend kader 1 Reflecteren p eigen handelen in de medische praktijk, in relatie tt eigen gevelens, cgnities en prfessinele grei
9 Reflecteren p eigen handelen in de medische praktijk, in relatie tt eigen gevelens, cgnities en prfessinele grei Inzicht tnen in de nzekerheden die aan de eigen medische berepsuitefening verbnden zijn en hiermee mgaan (niveau 3) Reflecteren p eigen functineren in meilijke, indrukwekkende f schkkende situaties (niveau 3) Eigen gevelens, nrmen en waarden in relatie tt existentiële vragen ver leven, dd, ziekte en gezndheid nderkennen (niveau 3) Adequaat mgaan met futen van zichzelf f anderen, eigen futen tegenver patiënten en cllega s erkennen en hieruit lessen trekken (niveau 3) Reflecteren p wederzijdse beïnvleding van werk en privéleven, strnissen herkennen en hier adequaat p inspelen (niveau 3)
10 Inzicht tnen in eigen gevelens, remmingen, nrmen en waarden in relatie tt diverse emties pgerepen dr cntact met een patiënt (niveau 3) Aan de hand van zelfreflectie persnlijke leerbeheften identificeren en een geschikt studie-/bijschlingsplan ntwerpen (niveau 3) Adequaat vaststellen f de ntwikkeling van de verschillende cmpetenties p het gewenste niveau is en analyseren welke vaardigheden, kennisgebieden f persnlijke aspecten extra aandacht beheven (niveau 3) Dr reflectie van eigen handelen tt een welverwgen berepskeuze kmen die past bij de eigen mgelijkheden
11 Structurerend kader 2 Cruess,Cruess & Steinert, 2016
12 Vrbeeld 1: bachelr geneeskunde 1 ste bach: Verpleegstage (2 weken) 2 de bach: Patiëntenzrgstage (4 dagen) 3 de bach: Prestage HA (4 dagen) Stageprtfli E-prtfli my tled Prbleem: versnippering geen drgaande lijn beperkte feedback
13 Vrdelen e-prtfli (my tled) 1. Zelfde prtfli greit mee drheen de verschillende stages 2. Overzicht van cmpetenties, delen, vaardigheden... + eigen evlutie 3. Interactief systeem: cmmunicatie stageleiders, peers,...
14 1. Zelfde prtfli greit mee
15 1. Zelfde prtfli greit mee Open terugblik: he pvattingen ver het berep bevestigd/bijgestuurd? Persnlijke delen: welke aandachtspunten neem je mee vr een vlgende stage?
16 Zelfevaluatie rllen, cmpetenties, vaardigheden...
17 Thematische pdrachten
18 Interactief: vraag naar feedback
19 Persnlijke delen vlgende stage
20 Verpleegstage (1 ste bach) Student vult in: Zelfevaluatie (rllen/vaardigheden) Thematische pdrachten Flw Stageleider/peer geeft elektrnisch feedback begeleidingsgesprek Student vult in Open terugblik Delen vlgende stage Patiëntenzrgstage (2 de bach) Student vult in: Zelfevaluatie (rllen/vaardigheden) Thematische pdrachten Student mailt vaardigheden & persnlijke delen dr naar HA-stageleider als vrbereiding p nthaalgesprek Stageleider/peer geeft elektrnisch feedback begeleidingsgesprek
21 Vrdelen e-prtfli 1. Zelfde prtfli greit mee drheen de verschillende stages 2. Overzicht van cmpetenties, delen, vaardigheden: gedcumenteerd + eigen evlutie 3. Interactief systeem: cmmunicatie stageleiders, peers,... Mgelijk nadeel 1. Stageleider krijgt alleen de taken die hij met berdelen 2. Tegang tt FB vrige stages?
22 Vrbeeld 2 Bachelr geneeskunde Verpleegstage (2 weken) Patiëntenzrgstage (4 dagen) Prestage HA (4 dagen) 3 de master geneeskunde 10 maanden stage HE, INW, PED, GYN, HA, NEURO, PSYC... Stageprtfli E-prtfli my tled Stageprtfli Papier (kaft) Tled (assignments)
23 Stagemap 3 de master stage Leerdelen Klinische casussen Zelfevaluaties en verslagen begeleidingsmmenten Casuspresentaties Brede & diepe reflectie pdrachten Emtineel vrval Ethisch dilemma Slechtnieuwsgesprek Verzekeringen & geneeskunde Algemene terugblik
24 Cncept: reflectief ervaringsleren (Kelchtermans, 1993) Stage ervaring Reflecties wrden verfijnd dr ze neer te schrijven Reflectieverslag (maximaal 2 blz) Psten p tled (assignments!) Reflecties wrden verdiept dr ze uit te wisselen (te bespreken/ feedback) Bespreking terugkmdag
25 Stagemap 3 de master stage Leerdelen Klinische casussen Zelfevaluaties en verslagen begeleidingsmmenten Casuspresentaties Brede & diepe reflectie pdrachten Emtineel vrval Ethisch dilemma Slechtnieuwsgesprek Verzekeringen & geneeskunde Algemene terugblik
26 Zelfevaluaties & verslag begeleidingsmmenten
27 Zelfevaluaties & verslag begeleidingsmmenten
28 algemene terugblik Halfweg het stagejaar is het ged m eens stil te staan bij je eigen evlutie als tekmstige basisarts. Niet zzeer p vlak van medischprfessinele ntwikkeling, maar de evlutie in je pvattingen ver het berep, je prfessineel zelfbeeld. Bijvrbeeld: Welke pvattingen ver het berep werden bevestigd? Welke pvattingen heb je meten bijsturen? Welke verschillen in stijlen van prfessineel functineren tussen artsen heb je vastgesteld? He is je eigen ideaalbeeld als arts geëvlueerd? He slaag je er p dit mment in m dit ideaalbeeld in praktijk m te zetten? He ga je hier in een vlgende stageperide p letten?
29 Structureer (indien mgelijk) vanuit: de cncrete ervaring(en) die de aanleiding vrmde(n) tt reflecties ver dit thema. he deze cncrete ervaring je pvattingen ver de arts die je wilt wrden (prfessineel zelfbeeld) beïnvled (bevestigd en/f bijgestuurd) heeft. wat je heel cncreet meeneemt naar je tekmstig handelen als arts. belang van de frmulering van de pdracht
30 Emtineel vrval Beschrijf een vrval uit deze f vrgaande stageperides dat je emtineel aangegrepen heeft. Dit kan een psitieve en/f negatieve gebeurtenis zijn. Bespreek waarm dit vrval z n indruk p je maakte? Wat leert dit ver wat je zelf belangrijk vindt als arts? He ben je ermee m gegaan? Zu je het in de tekmst p dezelfde manier aanpakken?
31 Emtineel vrval Beschrijf een vrval uit deze f vrgaande stageperides dat je emtineel aangegrepen heeft. Dit kan een psitieve en/f negatieve gebeurtenis zijn. Bespreek waarm dit vrval z n indruk p je maakte? Wat leert dit ver wat je zelf belangrijk vindt als arts? He ben je ermee m gegaan? Zu je het in de tekmst p dezelfde manier aanpakken?
32 Feedback emtineel vrval Cde kwaliteit reflectie: 1: kwaliteit van reflectie is diepgaand 2: kwalitiet van reflectie is ged 5: kwaliteit van reflectie is twijfelachtig (aspecten ntbreken) 9: kwaliteit van reflectie is ndermaats pnieuw Cde elementen reflectie: B: beschrijvend A: analyserend T: theretische kaders L: leerinzicht P: persnlijke stellingname Narratieve feedback: Fcus van feedback: kwaliteit van reflectie, (niet de inhud) Meestal in vrm van een vraag: Wat neem je hieruit mee vr je tekmstig handelen als arts? ; Zu het k kunnen dat...?
33 Evaluatie Frmatief = ndersteuning prfessinele ntwikkeling Summatief = pass/fail (administratieve vlledigheid) GEEN punt! pass vrwaarde vr slagen OPO indien tekrt: lager punt p prfessineel gedrag (als nderdeel bachelrpref)
34 Psitieve elementen Reflectie is geen del p zich, maar een middel m (persnlijk) prfessineel te greien studenten zelf de meerwaarde laten verwrden Afbakenen van inhuden waarver je wil dat de reflectie gaat (breed!) Aandacht besteden aan frmulering van pdracht Belang van klankbrd vr verdieping van reflectie Feedback en/f seminaries (terugkmdagen) vrzien
35 Aandachtspunten/tekmstplannen Sciaal wenselijke reflecties (gedrag/zijn) leerlijn reflectie LAW (sciaal-cmmunicatieve vaardigheden) Peerfeedback? Evidentie van meerwaarde/zinvlheid? Structureel niveau: Persnlijke pvlging? grte grepen/beperkte mankracht ICT- ndersteuning
36 Verder lezen Crues, RL, Crues SR, Steinert Y. (2016) Amending Miller s pyramid t include prfessinal identity frmatin. Academic Medicine. 91: Deketelaere, A. (2010). Learning with a prtfli in clinical wrkplaces. Practices, pitfalls and perspectives. (Dctral thesis in Medical Sciences) Antwerpen: Garant. Kelchtermans, G. (1994). De prfessinele ntwikkeling van leerkrachten basisnderwijs vanuit het bigrafisch perspectief. (Studia Paedaggica, nr. 17). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren vr leerkrachten. Een werkbek vr pleiders, naschlers en stagebegeleiders. Cahiers vr Didactiek nr. 10. Deurne: Wlters Plantyn. Krthagen, F. & Vasals, A. (2002). Niveaus in reflectie: naar maatwerk in begeleiding. VELON Tijdschrift vr Lerarenpleiders, 23 (1),
De praktijk van reflectie Voorbeeld uit de Geneeskunde
De praktijk van reflectie Vrbeeld uit de Geneeskunde Ann Deketelaere, PhD Dienst Onderwijsndersteuning Geneeskunde Cntext (Deketelaere, 010) 3 de master geneeskunde (450 stagiairs) 10 maanden stage (verschillende
ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid
Contact maken en relaties aangaan
B Cntact maken en relaties aangaan B1 : 7 Weekverslagen Inleiding Je hebt een fijne stageplek gevnden waar je de kmende maanden aan de slag gaat met pdrachten, taken en een stuk reflectie. Omdat wij het
ECTS-fiche. Opleiding. Persoonsgecentreerd werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Lestijden
Leerlijn disciplinary future self. Werkveldoriëntatie miv communicatie en toegepaste ethiek
Leerlijn disciplinary future self Werkveldriëntatie miv cmmunicatie en tegepaste ethiek Cntext De pleidingen bachelr en master revalidatiewetenschappen en kinesitherapie ( RevaKi ) Ik wil een eigen zelfstandige
ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscmmunicatie Mdule MarketingManagement Cde A2 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen
VISIE OP LEREN. De uitgangspunten van de samenwerking; Het opleiden binnen het partnerschap; Het leren binnen het partnerschap.
VISIE OP LEREN Opleiden en leren in het partnerschap Apeldrn Zutphen Vr het welslagen van de missie is het van het grtste belang dat binnen het partnerschap gewerkt wrdt vanuit een gemeenschappelijke visie
Groepsindeling. Groep 2. Groep 3. Groep 1. Maaike U. Margaretha E. Sofie T. Sanne B. Ingrid M. Bieke B. Kris V.G. Inge C. Ines A. Luc S. Hilde V.E.
Grepsindeling Grep 1 Kris V.G. Inge C. Ines A. Luc S. Grep 2 Margaretha E. Sfie T. Sanne B. Hilde V.E. Grep 3 Ingrid M. Bieke B. Hilde V.E. Maaike U. Reflectie vr zelfregulering in blended leermgevingen
Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal
Takenblad 2017-2018 Mdule eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde f taal DOELEN Cncretiseren en uitdiepen van de didactiek aanvankelijk lezen f aanvankelijk rekenen VERWACHTE VOORKENNIS Kennis van verschillende
Competentieprofiel van de hulpverlenerambulancier
Cmpetentieprfiel van de hulpverlenerambulancier (Wet hudende diverse bepalingen inzake gezndheidszrg van 19 december 2008) 1. De ambulancier ntwikkelt zich persnlijk en prfessineel De ambulancier neemt
Handreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers
Handreiking functinerings- en berdelingsgesprekken griffiers September 2014 Functineringsgesprek Als de griffier is aangesteld, is het verstandig m met elkaar te blijven reflecteren p het functineren.
HERSTELPLAN Bachelor in de Vroedkunde Vives Noord, campus Brugge
1 HERSTELPLAN Bachelr in de Vredkunde Vives Nrd, campus Brugge INLEIDING Op basis van de externe berdeling die p 21 en 22 maart 2013 heeft plaatsgevnden, heeft de pleiding Vredkunde p 18 nvember 2013 het
Opleiden voor leiderschap: pleidooi voor een praktijkgebaseerde benadering
Opleiden vr leiderschap: pleidi vr een praktijkgebaseerde benadering Geert Kelchtermans Lezing studiedag Samen Leiden Ondersteunen Gent, 21 nvember 2014 Bedeling? Geïnfrmeerd vanuit eigen (naschlings)ervaringen
Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode
Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:
OPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak E Startbekaam
OPLEIDING tt Verzrgende-IG Ondersteuningsmagazijn Berepstaak E Startbekaam Albeda cllege Branche gezndheidszrg Kwalificatieniveau 4 Chrt: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. P.E1-3.start.gesprek
Evaluatieformulier stage
Evaluatiefrmulier stage Na aflp van de stage vragen wij dat de stagebegeleider dit evaluatiefrmulier invult en ten laatste p dnderdag 3 mei drstuurt naar jasmien.beckers@kuleuven.be In het geslten vragengedeelte
Verzorgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkproces 10 oefenopdracht
VZ-B-K1-W10-C Evalueert en legt de zrgverlening vast Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 10 efenpdracht In deze pdracht ga je efenen met het evalueren van de gebden zrgverlening aan een zrgvrager.
De student kan zijn beginnende visie met anderen bespreken en legt een verband met diversiteit in de samenleving.
1 1. Inleiding De tetsvrm waarmee je een heel jaar PPO afsluit is het mndelinge assessment met twee assessren genaamd: bekwaamheidspreve 3 (BP3). Wanneer je dit assessment met een vldende afrndt krijg
PROFESSIONELE ROL EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN
! MEDISCHE BASISKENNIS MODULE PROFESSIONELE ROL EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN 2014/2015 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding tt de mdule 3 2. Overzicht zelfstudiepad 5 3. Blk 1 6 Blk 2 7 Blk 3 8 4. Tetsing 10 TalenTXT
Verandering en weerstand
Verandering en weerstand Micrplitiek in nderwijsvernieuwing Geert Kelchtermans Virginie März Centrum vr Onderwijsbeleid, -vernieuwing en Lerarenpleiding Wat is het prbleem? Butade: het enige cnstante in
Kennismakingsstages in het farmaceutisch werkveld
Kennismakingsstages in het farmaceutisch werkveld Michael Ceulemans Studiedag Assciatie KU Leuven 26 maart 2015 Onderwijsprject TRIGGER (2012 heden) Stimuleren van werkplekleren Integratie van therie en
ECTS-fiche. Opleiding. Maatschappelijk werker als beroep. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Lestijden
Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Stage in de opleiding tot podoposturaal therapeut
Stage in de pleiding tt pdpsturaal therapeut Stage in de pleiding tt pdpsturaal therapeut Pagina 1 van 9 Inhud Inleiding... 3 Del... 4 Kaders... 4 Oefening... 4 Berdeling... 4 Aanwezigheid... 5 Begeleiding...
Studenten stimuleren om actief met de leerstof bezig te zijn
Studenten stimuleren m actief met de leerstf bezig te zijn Hapje nderwijs 14 februari 2014 Wannes Keulemans Eerste fase master bi-ingenieurswetenschappenlandbuwkunde Leerlijn: erfelijkheid-veredeling Erfelijkheid,
VZ-B-K1-W2-C Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied
VZ-B-K1-W2-C Onderkent de gezndheidstestand p smatisch en psychsciaal gebied Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 2 efenpdracht C De gezndheidstestand van zrgvragers wrdt dr veel factren beïnvled.
Beslissingsondersteunende instrumenten. Criteria 2016. September 2015 Stichting Kwaliteit in Basis GGZ
Beslissingsndersteunende instrumenten September 2015 Stichting Kwaliteit in Basis GGZ Beslissingsndersteunende instrumenten Inleiding Stichting Kwaliteit in Basis GGZ gelft dat de mentale zrg in Nederland
Justitieasssitent (M/V)
MOD WVG afdeling Persneel Kning Albert II-laan 35 bus 30 1030 BRUSSEL T 02 553 31 52 F 02 553 34 77 persneel@wvg.vlaanderen.be FUNCTIEBESCHRIJVING ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
o o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Checklist competenties voor onderwijsprofessionals
Checklist cmpetenties vr nderwijsprfessinals Wijbe Duma Checklist De cmpetenties Visiegestuurd werken Opbrengstgericht werken -Samenwerken Effectief Overleggen - Planmatig werken kmen uit het assessment
VZ-B-K1-W1-B Ondersteunt bij het voeren van de regie bij wonen en huishouden
VZ-B-K1-W1-B Ondersteunt bij het veren van de regie bij wnen en huishuden Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 1 efenpdracht B Als verzrgende-ig ndersteun je de zrgvrager bij het veren van de regie
Samen sterk. Op weg met familie en kinderen in de GGZ. Intro: De Kindreflex
Samen sterk Op weg met familie en kinderen in de GGZ Intr: De Kindreflex Studiedag (Z)nder invled - VAD - 11 mei 2019 - Kris Hlemans - Familieplatfrm GG Blik p de familie van Bijzndere plek vr het kind
Medmec04 Engagement Week 4
Medmec04 Engagement Week 4 Les Week 1 2 3 4 5 Onderwerpen Inleiding mdule en werkwijze Inleiding pdracht 1 en 2 Hrcllege (verplicht) (Recensie schrijven vr bnuspunt, zie p. 11) Inleveren pdracht 1, uitgeprint
Uitstroomprofiel opleiding Klinisch Informatica September 2014
Uitstrmprfiel pleiding Klinisch Infrmatica 1 Inleiding Dit uitstrmprfiel sluit aan p het berepsprfiel van de klinisch infrmaticus. Het berepsprfiel beschrijft evenwel de ttale breedte van het veld van
Uitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal
Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting
HOW TO REVIEW THE LITERATURE AND CONDUCT ETHICAL STUDIES
HOW TO REVIEW THE LITERATURE AND CONDUCT ETHICAL STUDIES The literature review Het is belangrijk m te bepalen wat anderen al ver het prbleem geleerd hebben vr je het zelf bestudeerd. Het idee van een literatuurstudie
Waarover reflecteren?
Waarver reflecteren? Over de taak f pdracht (zwel inhud als instructie) interpretatie van vragen cncrete analyse van de inhud nderdelen van de taak relatie van de taak met het grtere geheel Over het stellen
Passend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen
Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun
De denkstijltest. CompetenZa info@competenza.nu www.competenza.nu
De denkstijltest Wat is het? Uw manier van denken bepaalt in sterke mate he u zich velt en he u handelt. Dat geldt vr individuen, maar k vr teams en rganisaties. MindSnar is een methde waarmee denkstijlen
6. Opleidingskader voor de procesopleiding Informatiemanagement
6. Opleidingskader vr de prcespleiding Infrmatiemanagement In het prject GROOTER wrden nder andere een aantal pleidingskaders ntwikkeld vr prcessen nder Bevlkingszrg. Hiernder wrdt het pleidingskader vr
Visie op toezicht Raad van Toezicht Deventer Ziekenhuis
Visie p tezicht Raad van Tezicht Deventer Inleiding: de algemene taken van de Raad van Tezicht De Raad van Tezicht tetst f de Raad van Bestuur bij zijn beleidsvrming en de uitvering van zijn bestuurstaken
Feedback. Effectief hulpverlenen met goesting. Methodiek. Omschrijving:
Effectief hulpverlenen met gesting Feedback Methdiek Omschrijving: De delstelling van deze methdiek is in de eerste plaats reflectie p he juw team met feedback mgaat, en he juw team daarin kan greien.
EINDBEOORDELING stage PiP1B
EINDBEOORDELING stage PiP1B Geachte stagebegeleider, Ten eerste willen wij u hartelijk danken vr uw begeleiding tijdens het tweede deel van de praktijkperide van Prfessinal in de Praktijk, PiP 1B, van
PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool
PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?
CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014
CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014 Inhud Respns... 1 Samenvatting van de resultaten... 1 Vragen ver de pleiding... 2 Vragen ver de stagiair... 3 Wat ziet u als sterke punten van de pleiding CMD?... 4 Wat
EINDBEOORDELING stage PiP1A
EINDBEOORDELING stage PiP1A Geachte stagebegeleider, Ten eerste willen wij u hartelijk danken vr uw begeleiding tijdens de praktijkperide van Prfessinal in de Praktijk 1A (PiP1A) van nze leraar-in-pleiding
Solliciteren Voor humane wetenschappen. Solliciteerweek 2 april 2014 Annelies Somers Karel Joos Dienst Studieadvies
Slliciteren Vr humane wetenschappen Slliciteerweek 2 april 2014 Annelies Smers Karel Js Dienst Studieadvies Overzicht Vacatures Bevraag jezelf CV Brief Interview Andere Inleiding Inleiding : enkele bedenkingen
Co-teaching Studentenlogboek. Academiejaar Naam: School: Mentor(en):
C-teaching Studentenlgbek Academiejaar 2017-2018 Naam: Schl: Mentr(en): 1 Inhud 1 Inleiding 3 2 Vrbeeld 4 3 Verkennend gesprek 5 4 Fase 1: actief bserveren 7 5 Fase 2: actieve c-teaching 19 6 Afrndend
VZ-B-K1-W2-A Onderkent de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied
VZ-B-K1-W2-A Onderkent de gezndheidstestand p smatisch en psychsciaal gebied Verzrgende-IG basisdeel kerntaak 1 werkprces 2 efenpdracht A De gezndheidstestand van zrgvragers wrdt dr veel factren beïnvled.
A. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven:
III FACULTEIT ECONOMIE & MANAGEMENT vastgesteld dr de faculteitsdirectie p 15 maart 2016 instemming van de facultaire medezeggenschapsraad p. 2016. Deze versie treedt in werking p 1 september 2016 en vervangt
Bedrijfsethiek. Samenvatting Bedrijfsethiek ~ 1 ~ Rick Hendriks
Bedrijfsethiek Hfst 2: Waarden en nrmen: 2.2: Mraal: Mraal is het geheel van aanwezige waarden en nrmen bij een individu, grepering f gehele samenleving. De wetenschap die de mraal bestudeert is de ethiek.
Communicatie voor beleid Interactie (raadplegen, dialoog, participatie) en procescommunicatie; betrokkenheid, betere besluiten en beleid
Samenvatting BEELDEN OVER COMMUNICATIE TEYLINGEN Bevindingen gesprekken ver Cmmunicatie, raad- en cllegeleden, rganisatie en samenleving In deze ntitie zijn de resultaten van zwel de gesprekken van 9 ktber
Conceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN:
Pagina1 Cnceptkader Begeleiding in de pleidingsschl BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: 1. SCHOOLCULTUUR Lerende rganisatie Gezamenlijke verantwrdelijkheid
Projectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân
1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.
Opdracht van CLBSchool
Kinderen met prbleemgedrag He vinden behandelende artsen en CLB elkaar? Dr Inge Van Trimpnt Opdracht van CLB De centra hebben als pdracht bij te dragen tt het welbevinden van leerlingen nu en in de tekmst.
Evaluaties in de SAMWD info voor leerlingen en ouders
Evaluaties in de SAMWD inf vr leerlingen en uders Wij willen al diegenen die zich als leerling inschrijven in nze academie een brede, drgedreven artistieke vrming p maat bieden. Breed artistiek: we zetten
Deel 1. Procedure voor het indienen van een schakelprogramma
Deel 1. Prcedure vr het indienen van een schakelprgramma Waarm een schakelprgramma? Vr telating tt de pstinitiële master pleiding Kwaliteit en veiligheid in de patiëntenzrg is een geaccrediteerd master
Opleiding Excellent Coach Een unieke combinatie van professioneel coachen en het inzetten van Paard als Spiegel!
Opleiding Excellent Cach Een unieke cmbinatie van prfessineel cachen en het inzetten van Paard als Spiegel! DE WERKWIJZE Waarm u als excellent cach? U bent geïnteresseerd in het begeleiden en adviseren
Coachend feedback geven. 2-daagse training rond feedback geven en ontvangen
2-daagse training rnd feedback geven en ntvangen Wat is de kern van deze training? Tijdens deze intensieve praktijkpleiding zmen we in p een van de belangrijkste (én meilijkste) cmmunicatievaardigheden:
Huiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
SAMEN LERAAR WORDEN. Op weg naar ONDERWIJSKWALITEIT in professionele Leerwerkgemeenschappen (GROEIPLAN 2007 + 2008) Versie: 6 juni 2007
SAMEN LERAAR WORDEN Op weg naar ONDERWIJSKWALITEIT in prfessinele Leerwerkgemeenschappen (GROEIPLAN 2007 + 2008) Versie: 6 juni 2007 Cntactpersnen Carla Custers Directeur Kmbischl de Pas, Helden E-mail:
Pieter Swager/ Jos Fransen lectoraat elearning
1 Pieter Swager/ Js Fransen lectraat elearning Scenari: 1 e deel afstudeerfase (1 e semester): schrijven nderzeksplan (vrbeeldscenari/ blauwdruk van een leerpraktijk) Vraf Onderwijskundig kader waarbinnen
Training Werken aan Welbevinden. Opleidingscurriculum. Facit, Velsen-Noord Februari 2011
Training Werken aan Welbevinden Opleidingscurriculum Facit, Velsen-Nrd Februari 2011 Inhudspgave Inleiding 3 1. Algemene beschrijving van de pleiding 4 1.1 Delgrep 4 1.2 Kwalificaties 4 1.3 Uitgangspunten
Stimuleren van zelfreflectie bij studenten
Stimuleren van zelfreflectie bij studenten Ervaringen vanuit het pleidingsnderdeel Bewegingscaching: therie en practicum Prf. Jan Seghers Faculteit Bewegings -en Revalidatiewetenschappen Jan.Seghers@kuleuven.be
Agressiemanagement. Management Consulting and Research Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Tel. 016/29 83 11 Fax 016/29 83 19 Website http://www.mcr-bvba.
Agressiemanagement Bedrijven, rganisaties en schlen krijgen steeds vaker met agressie te maken. Wanneer je met mensen werkt, bestaat er immers de kans p cnflicten. Z n cnflict kan escaleren in bedreigingen,
Competentieprofiel hoofdbegeleid(st)er dagcentrum
Cmpetentieprfiel hfdbegeleid(st)er dagcentrum 1. Hfddel en plaats van de functie Onder supervisie van de cördinatie/directie van het dagcentrum de dagelijkse dienstverlening naar nze gebruiker(s) binnen
Intensief voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstalige nieuwkomers
Intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: studiecach intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Samenvatting L4-Vlwassenennderwijs
Bijlage bij de kaderovereenkomst voor freelance pedagogisch maatwerk in kinderopvangvoorzieningen
Bijlage bij de kadervereenkmst vr freelance pedaggisch maatwerk in kinderpvangvrzieningen 6 maart 2017 1 Cntext De Vereniging van Vlaamse Steden en Gemeenten (VVSG vzw) is de ledenrganisatie van de lkale
Beoordelingsformulier
Berdelingsfrmulier (versie februari 2016) Persnalia (vereenkmstig identiteitsbewijs) Naam kandidaat vereenkmstig identiteitsbewijs Gebrtedatum Gebrteplaats Werkcntext: Organisatie kandidaat Berdeling dr
Erratum Studiegids Pedagogiek voltijd 2015-2016
Erratum Studiegids Pedaggiek vltijd 20-2016 Dit erratum - behrende bij het Opleidingsstatuut Instituut vr Sciale en Pedaggische Studies (ISPS) - is per afznderlijk besluit vastgesteld dr de faculteitsdirectie
visietekst preventie en omgang agressief gedrag KIDS Borggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.
visietekst preventie en mgang agressief gedrag KIDS Brggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.be visie Agressie maakt nlsmakelijk deel uit van het menselijk bestaan
CVO PANTA RHEI - Schoonmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22
CVO PANTA RHEI - Schnmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22 www.vlwassenennderwijs.be identificatie pleiding Marketing mdulenaam Financieel management cde mdule C4 Geldig vanaf 01/09/2015 aantal lestijden
ECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING
Projectcyclusbeheer: een handige tool bij het uitbouwen van een werking
Prjectcyclusbeheer: een handige tl bij het uitbuwen van een werking Inhud Bij het starten met een Brede Schl is het, na het verkennen van partners en mgelijkheden, belangrijk m structureel de werking uit
FirW Hapje Onderwijs 28 november 2013
Cmmunicatievaardigheden in nze bachelrpleidingen: FirW Hapje Onderwijs 28 nvember 2013 Overzicht Leerlijn rnd rapprteren in de pleiding ir-wetenschappen Handleiding en website Feedbackrsters Studentenbevraging
Stap 1 : Oriënteren op jongerenparticipatie en maatschappelijke stage
>> Stappenplan vr stagebieders Wilt u als rganisatie aan de slag met MaS? Neem dan het stappenplan stapsgewijs dr, zdat u weet f u er echt klaar vr bent m met jngeren te werken en maatschappelijke stage
STAGE PSYCHOLOGIE GERIATRIE. SETTING: Dienst geriatrie in een algemeen ziekenhuis. De mentor maakt tevens deel uit van het geheugencentrum.
STAGE PSYCHOLOGIE GERIATRIE NAAM INSTELLING: AZ Damiaan Ostende ADRES: Guwelzestraat 100 8400 Ostende CONTACTPERSOON: Karen Lernut Diensthfd psychlgie SETTING: Dienst geriatrie in een algemeen ziekenhuis.
Succesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.
Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT
Agenda 4e voortgangsgesprek van aios en docent (ca. maand 10)
Agenda 4e vrtgangsgesprek van ais en dcent (ca. maand 10) Del: het evalueren na tien maanden, het frmuleren van het advies ver de geschiktheid van de ais en het maken van afspraken vr de resterende maanden.
Ace! E-book. Ace! Management Partners Training Coaching Consulting Interim Management
Ace! Management Partners Training Caching Cnsulting Interim Management Den Haag Amsterdam Den Bsch Rtterdam Zwlle Utrecht Arnhem Amersfrt Breda Eindhven Maastricht Brussel Antwerpen Ace! E-bk Ace! E-bk
Vier beproefde manieren om de pot met goud, leren van elkaars ervaringen, open te maken
Vier beprefde manieren m de pt met gud, leren van elkaars ervaringen, pen te maken Het leren van ervaringen vraagt m het nderzeken van die ervaringen, het liefst in een grep samen met anderen. Dit kan
Leer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..
Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens
KLAS 6 VWO VDO CATEGORIE A VOOROPLEIDING DANS/1E FASE VAKOPLEIDING / BALLET 6. Periode: 1, week 11, Periode: 1, week 48, 2018
KLAS 6 VWO VDO CATEGORIE A VOOROPLEIDING DANS/ 1E FASE VAKOPLEIDING / BALLET 5 Peride: 1, week 48, 2018 Dmein: Subdmein: Vrm: Praktische tets (P.O) penbaar bij afsluit klas 5 Grep: VWO 6 Inhud: ingestudeerde
Instructies evaluatie voortgangsrapport - Leden begeleidingscommissie
DEKENSTRAAT DEKENSTRAAT 2-3000 LEUVEN, 2-3000 BELGIË LE Instructies evaluatie vrtgangsrapprt - Leden begeleidingscmmissie Dctraatsreglement Artikel 13. Vrtgangsrapprtering Versie mei 2016 De eerste vrtgangsrapprtering
Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emotionele- en /of gedragsproblemen
Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emtinele- en /f gedragsprblemen Schljaar 2009-2010 Welkm jij. Jij, helemaal jezelf. Nieuw vr ns, nbekend, ged zals je bent. Wij
Uitnodiging Vormingsreeksen & coachingstrajecten
Uitndiging Vrmingsreeksen & cachingstrajecten In januari 2006 startte de K.U.Leuven, in samenwerking met K VIV, VOV en Amazne het prject Vruwelijk Ingenieur. Het prject krijgt de financiële steun van het
Programma Welzijn en Zorg. Nieuwe Zorg en Domotica
Prgramma Welzijn en Zrg Nieuwe Zrg en Dmtica Aanleiding De mgelijkheden vr het langer zelfstandig thuis blijven wnen, meten wrden verbreed. Technlgische ntwikkelingen die zrg p afstand en het participeren
Tussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor.
Tussenrapprtage: plan van aanpak raadsenquête grndexplitatie Duivenvrdecrridr. Enquêtecmmissie grndexplitatie Duivenvrdecrridr 16 februari 2015 Inhudspgave: 1. Inleiding 2. Organisatie 3. Verfijning nderzeksvraag
Ondersteuning gericht op kwaliteit van leven en maatschappelijke participatie van personen met een beperking. Een wetenschappelijke stand van zaken.
Ondersteuning gericht p kwaliteit van leven en maatschappelijke participatie van persnen met een beperking. Een wetenschappelijke stand van zaken. Bea Maes KU Leuven Een veld in beweging Vlwaardig burgerschap
Handleiding. Het opstellen van een diaconaal beleidsplan
Handleiding Het pstellen van een diacnaal beleidsplan Versie 1.0 Generale diacnale cmmissie Datum: augustus 2015 Generale diacnale cmmissie Vendelier 51-D 3905 PC VEENENDAAL Telefn (0318) 505541 Website:
Workshop Activeren en integreren
Wrkshp Activeren en integreren Mnitren Humane Wetenschappen 4 maart 2013 Intrductie Welkm! Opzet en inhud Denkkader ged nderwijs Inzmen p werkvrmen (met g p het activeren van studenten) en studievaardigheden
BEOORDELINGSSYSTEEM VOOR OPLEIDINGEN I.H.K.V. VLAAMS OPLEIDINGSVERLOF
BEOORDELINGSSYSTEEM VOOR OPLEIDINGEN I.H.K.V. VLAAMS OPLEIDINGSVERLOF Cfr. MB 08/02/2019 Inhud Arbeidsmarktgerichtheid van pleidingen... 3 1. Basiscmpetenties... 3 2. Berepsspecifieke cmpetenties... 3
Kerntaken. Referentiekader. Opmerking. Verzorgende/zorgkundige
DBSO-pleidingskaarten 9 september 2010 Verzrgende/zrgkundige Kerntaken De verzrgende/zrgkundige staat de verpleegkundige bij p het vlak van zrgverlening. Hij/zij werkt binnen een gestructureerde equipe
Pedagogische Civil Society
Pedaggische Civil Sciety Nieuwkmer in het cntinuüm van pvedndersteuning? 4 juni 2010 Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Welkm Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Werkzaam bij SO&T: kwaliteit in Opveden
Academiejaar 2013-2014
Arteveldehgeschl Dienst studieadvies Hgprt 15 9000 Gent Tel. 09/234 90 30 studieadvies@arteveldehs.be Gids vr studenten: studie en werk/ndernemerschap/kunst/plitiek/ studentenvertegenwrdiging/sciale f
Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Bij leefbaarheid gaat het er om hoe mensen hun omgeving ervaren en beoordelen.
1 Leefbaarheid is een belangrijk, z niet hét thema van de laatste jaren. De wnmgeving wrdt vr mensen steeds belangrijker vr de ervaren wn. Ok vanuit het perspectief van sciale chesie, veiligheid en sciaal-ecnmische
ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding SLO Mdule Prfessineel
Verkorte Handleiding Versie Medewerker Januari 2013
Verkrte Handleiding Versie Medewerker Januari 2013 Starten met OTIB-skillsmanager OTIB-skillsmanager is een instrument m het gesprek dat u gaat veren met uw leidinggevende vr te bereiden. U wrdt gevraagd