Stimuleren van zelfreflectie bij studenten

Transcriptie

1 Stimuleren van zelfreflectie bij studenten Ervaringen vanuit het pleidingsnderdeel Bewegingscaching: therie en practicum Prf. Jan Seghers Faculteit Bewegings -en Revalidatiewetenschappen Wrkshp reflectie 21/04/2016

2 Situering van het OPO in de pleiding 2-jarige Master Lichamelijke pveding en bewegingswetenschappen (sedert ) Fysieke activiteit, fitheid en gezndheid (50 sp) (20-25 studenten) Bewegingsnderwijs (50 sp) Truncus (40 sp) Sprtmanagement (50 sp) Training en caching (50 sp) Research in Bimedical Kinesilgy (50 sp) Minr verdieping (30 sp) Minr SLO-LO (30 sp) Minr SLO-LO (30 sp) Minr verdieping (30 sp) Minr SLO-LO (30 sp) Minr sprtwetensch. verdieping (30 sp) Minr SLO-LO (30 sp) Minr verdieping (30 sp) 3 sp. Musculskeletale preventie 5 sp. Trainingsleer deel 2 3 sp. Cardivasculaire preventie 5 sp. Psychlgy f Physical Activity 3 sp. Veding, fysieke activiteit en gezndheid 10 sp. Bewegingscaching: therie en practicum 12 sp. Stage fysieke activiteit, fitheid en gezndheid: deel 1 3 sp. FAFG bij persnen met een handicap 6 sp. Stage fysieke activiteit, fitheid en gezndheid: deel 2 Wrkshp reflectie 21/04/2016

3 Leerdelen van het OPO Bij het vltien van dit pleidingsnderdeel is de student in staat m: 1. een kandidaat te screenen en te cachen p vlak van gezndheidsrisic, fitheid, lichaamssamenstelling en mtivatie met betrekking tt een bewegingsprgramma 2. de psitieve effecten van een geïndividualiseerd bewegingsprgramma p de gezndheid en de ptentiële risic's, in te schatten en te verklaren 3. diverse srten grepslessen uit te werken en p prfessinele wijze te begeleiden 4. verschillende specifieke krachtefeningen en trainingsmethdieken selecteren en crrect aanleren Kerncmpetenties in functie van het latere berep als bewegingsexpert ( disciplinary future self ) Wrkshp reflectie 21/04/2016

4 Structuur van het OPO 4.0 sp. Inleiding tt de bewegingscaching (LD1, LD2 en LD4) 4.0 sp. Practicum bewegingscaching (LD1, LD2 en LD4) 2.0 sp. Practicum fitnessbegeleiding en grepslessen (LD3 en LD4) 1 ste semester 2 de semester Inleiding tt de bewegingscaching Practicum bewegingscaching Practicum fitnessbegeleiding en grepslessen Wrkshp reflectie 21/04/2016

5 Practicum bewegingscaching Inhud De studenten begeleiden van nvember tt april twee vr hen nbekende fysiek inactieve persnen (één intake-gesprek, enkele pvlgingen, en één uttake-gesprek) en brengen hierver verslag uit dr middel van reflectieverslagen en intervisiemmenten in kleine grepjes (4-5 studenten/grep) Wrkshp reflectie 21/04/2016

6 Reflectieverslagen Del Actief reflecteren ver cases, prbleemstelllingen, gedrag als bewegingscach, sterktes en werkpunten,... Link met theretische principes (cf. inleidende clleges) Link naar werkveld (prfilering als bewegingsexpert) Meer dan een beschrijvend verslag Templates met richtlijnen beschikbaar via TOLEDO Wrkshp reflectie 21/04/2016

7 Reflectieverslagen Schriftelijk verslag na intake-gesprek met cliënten (bij aanvang van cachingstraject) Technisch (beschrijvend) gedeelte (75% van verslag) beschrijving van de cliënt (.a. gezndheidsrisic s, mtivatie, histriek) Beschrijving van het beweegplan (.a. delstellingen) Reflectie gedeelte (25% van verslag) reflectie m.b.t. rekrutering van cliënten (verkenning van het werkveld) reflectie m.b.t. verlp van het gesprek met linken naar theretische principes (uit de inleidende clleges) Wrkshp reflectie 21/04/2016

8 Reflectieverslagen Schriftelijk verslag na eindgesprek met de cliënten (einde van cachingstraject) Technisch (beschrijvend) gedeelte (25% van verslag) beschrijving evlutie van de cliënt beschrijving van intervisiemmenten Reflectie gedeelte (75% van verslag) Overkepelende reflectie van de bewegingscaching gelinkt aan theretische principes, jezelf als (tekmstige) bewegingscach, kritische blik p jezelf en het bewegingscachingsprces,... Wrkshp reflectie 21/04/2016

9 Intervisiemmenten De intervisiemmenten fungeren als mndelinge reflectiemmenten Inhudelijk Bespreking van een prbleemstelling in een grepje van 4 à 5 studenten Prbleemstelling = pmerkelijke situatie waar feedback van andere student-caches gewenst is (prbleemstelling schriftelijk indienen 1 week vr intervisiemment) Persnsvrming Interageren met elkaar betreffende de praktijkpdracht, elkaar feedback geven, elkaar nderling sturen,... VERLOOP INTERVISIEMOMENT een grepslid krijgt eerst 3 de tijd m zijn/haar prbleemstelling te te lichten binnen de grep nadien vlgt er een pen discussie van 10 binnen de grep, samen met de evaluatr ver dit discussiepunt bvenstaande prcedure wrdt herhaald ttdat alle prbleemstellingen behandeld zijn Twee intervisiemmenten nder begeleiding van dcententeam (3 dcenten + 1 praktijkassistent): enkele weken na pstart (eerste semester) + p het einde van het cachingstraject (tweede semester) Wrkshp reflectie 21/04/2016

10 Intervisiemmenten Rl van dcententeam Vr intervisie mgelijkheid tt vragen stellen bij praktijkassistent (gemiddeld 1 à 2 vragen per student) Tijdens intervisie Dcent = (actieve) bservatr + evaluatr van gesprekken tussen de studenten Dcenten rteren tussen de grepjes tijdens intervisiemment Klassikaal feedbackmment p het einde van intervisiemment (p basis van ingediende prbleemstellingen + inhud van gesprekken) Na intervisie Dcenten bespreken samen de individuele evaluaties (streven naar cnsensus) Wrkshp reflectie 21/04/2016

11 Evaluatie praktijkpdracht Aanwezigheid lessen + crrecte administratie + prcesevaluatie (.a. respecteren van deadlines) 20% van eindscre -> dr praktijkassistent Reflectieverslagen (vnl. metareflectie) 40% van eindscre -> gemiddelde van dcenten Intervisies 40% van eindscre -> gemiddelde van dcenten Wrkshp reflectie 21/04/2016

12 Evaluatie reflecties 4 algemene richtinggevende evaluatiecriteria 1. Overschrijdt de reflectie het puur beschrijvende? 2. Zijn de redeneringen crrect pgebuwd? 3. Heeft de reflectie g vr de link tussen therie en praktijk? 4. Integreert de reflectie verschillende vrmen van infrmatie (samenhang waar mgelijk maar afzndering waar ndig)? Wrkshp reflectie 21/04/2016

13 Evaluatie intervisies 3 expliciete evaluatiecriteria 1. Is de inhud van de verschafte feedback nuttig m het prbleem in kwestie p te lssen? 2. Is de manier van cmmuniceren cnstructief (een vrwaarde m tt nieuwe inzichten te kunnen kmen)? 3. Interpreteert de student de infrmatie in de grep p een functinele manier? Wrkshp reflectie 21/04/2016

14 Psitieve elementen Inspelen p nderwijsvisie ifv disciplinary future self en persnsvrming Verkenning van het werkveld - prfilering Reflectie zwel inhudelijk (technisch) als kritische blik p jezelf (persnsvrming) Peer- én dcentenfeedback Evaluatie dr dcententeam ( subjectiviteit) Transparantie Templates + evaluatiecriteria bij aanvang beschikbaar via TOLEDO Wrkshp reflectie 21/04/2016

15 Verbeterpunten Perceptie van intervisiemment als evaluatiemment in plaats van feedbackmment Geen expliciete mndelinge terugkppeling/feedback p schriftelijke reflecties Studenten kunnen steeds afspraak maken met praktijkassistent, maar maken hier weinig gebruik van Intervisiemmenten = mndelinge reflectiemmenten (timing van intervisiemmenten bijsturen) Overgang bachelr-master Zelfreflectie in bachelrpleiding beperkt leerprces? Wrkshp reflectie 21/04/2016

16 Vragen? Prf. Jan Seghers Faculteit Bewegings -en Revalidatiewetenschappen Wrkshp reflectie 21/04/2016