Leerlijnen, wat en hoe?

Transcriptie

1 Leerlijnen, wat en he?

2 1. Inleiding (5 ) Greet Langie 2. Disciplinaire leerlijnen (5 ) Ann Van Gysel 3. Algemene leerlijnen (10 ) Jeren Buijs 4. Prfessinele rllen (20 ) Emelie Hfland & Maarten Pinxten

3 Definitie Leerlijn = een in de tijd en in de pleiding uitgetekend pad dat alle stappen bevat die een student zet m een leerresultaat te verwerven vertrekkende van een beginniveau tt een cmplexer niveau. 3

4 Vrbeeld OPO3 OPO1 OPO4 OPO2 4

5 Leerlijnen in FIIW Master 5

6 Prfessinele rllen in FIIW Master 6

7 Disciplinaire leerlijnen

8 Disciplinaire leerlijnen in de pleiding IW Buwkunde Algemeenvrmende leerlijn Structuurmechanica Organisch ntwerpen Materialen Gebuwentechniek Water en grnd Infrastructuur Buwmanagement en -expertise Meettechniek Gedatamanagement Prjectwerk en labratria 8

9 Tpics per leerlijn Structuurmechanica Nrmaalspanning Samengestelde buiging bij materialen znder treksterkte - kern v/e (rechthekige) drsnede. OPT Spanningen bij buiging in sterk gekrmde stukken. Afschuiving Verbeterde therie vr afschuiving (Juravsky), met inbegrip van scheerspanningen/scheerkrachten. OPT Juravsky in dunwandige prfielen - dwarskrachtencentrum Spanningscirkel van Mhr (In)stabiliteit buigingsknik (elastisch - Euler) OPT trsieknik (en buigingstrsieknik) intrductie tt kip Tepassingen p bepaling van inwendige krachten OPT De werking van 'balkvrmige' vakwerken - de 'vervangbalk' Inwendig en uitwendig isstatische spantcnstructies & de krachtsverdracht in een (inwendige) scharnier. Hyperstatische cnstructies Basis Superpsitie / Krachtenmethde OPT "Kleinere" methdes Verplaatsingsmethde / Gehler-Manderla-Mhr (met inbegrip intrductie EEM) Crss Invledslijnen 9

10 Matrix leerlijn tpics OPO s CDN ptie BK CDN ptie LM Gent ptie BK Gent ptie LM Ostende ptie BK Ostende ptie LM TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) studiepunten 90 70, , , , , Algemeen vrmend ,2 9 2,2 10,7 9,0 1,75 Structuurmechanica 9,5 9 0,5 9,5 9 0, ,8 9,05 1,75 9,8 9,05 0,75 Organisch ntwerpen Materialen ,5 7 1,5 8,5 7 1,5 Gebuwentechniek Water en grnd 9,5 8,01 1,49 9,5 8,01 1,49 8 7,5 0,5 8 7,5 0,5 10,5 9 1, Infrastructuur 5 4,2 0,8 5 4,2 0,8 3 2,5 0,5 3 2,5 0, Buwmanagement en -expertise 11 9,4 1,6 11 9,4 1,6 8 7,5 0,5 8 7,5 0, Meettechnieken ,5 4, ,5 5, ,5 5,5 5 Gedatamanagement 3 1,5 1,5 8,5 5, ,5 5, ,5 5,5 3 TOTAAL 90 70, , , , ,

11 TOTAAL per leerlijn leerlijngebnden tpics Prjectwerk en labratria (*) Bedrijfskunde RZL Structuurmechanica 1 Structuurmechanica 2 Staalbuw 1 Gewapend betn 1 Labratria en ntwerpen buwkunde Bachelrpref Structuurmechanica 9,5 9 0, ,5 Nrmaalspanning x x Samengestelde buiging bij materialen znder treksterkte - kern v/e (rechthekige) drsnede. Spanningen bij buiging in sterk gekrmde OPT stukken. Afschuiving Verbeterde therie vr afschuiving (Juravsky), met inbegrip van scheerspanningen/scheerkrachten. x Juravsky in dunwandige prfielen - OPT dwarskrachtencentrum Spanningscirkel van Mhr x x (In)stabiliteit x buigingsknik (elastisch - Euler) x OPT trsieknik (en buigingstrsieknik) intrductie tt kip x x x 11

12 Niet- Disciplinaire / Algemeen vrmende leerlijnen

13 Onderwijsvisie KU Leuven 18 september 2014 BOUWKUNDEdag 13

14 Stavaza 1 Drie algemeen vrmende leerlijnen Ingenieur in de maatschappij Ingenieur als nderzeker-ntwikkelaar Ingenieur-ndernemer De betrkken dcenten hebben vr elk van deze drie leerlijnen mgelijke subleerlijnen uitgeschreven 14

15 Stavaza 2 Ingenieur 2020 Welke algemeen vrmende leerresultaten zullen aan belang winnen in de (nabije) tekmst? He kunnen we deze inbuwen, in samenwerking met het werkveld? 15

16 Vlgende stap Welke algemeen vrmende aspecten gaan we inbuwen? He / Waar? 16

17 Vlgende stap Welke algemeen vrmende aspecten gaan we inbuwen He / Waar? Via aparte OPO s In bestaande disciplinaire OPO s Via prjectwerk/masterpref/stage 17

18 Wrkshp Geleverd werk: p facultair niveau (cnceptueel) en dr dcenten van de algemeen vrmende leerlijnen maar ls van de discipline-gebnden OPO s Parallel hiermee: inbuwen in discipline-gebnden OPO s? Kader ndig: Intrduce Teach Utilize Rlling 18

19 CDIO s Intrduce-Teach-Utilize 1. Intrduceren 2. Aanleren Expliciet Impliciet ( by ding ) 3. Gebruiken & tepassen / verder buwen p!! 3 kan niet vr 2!! 19

20 CDIO s Intrduce-Teach-Utilize Intrduceren Aanleren Tepassen & Gebruiken Het is ndzakelijk een De student krijgt expert in de materie van Vertrekpunt feedback en wrdt geëvalueerd de leerinhud/leerresultaat te betrekken bij dit OLA Inleiden van een nieuw cncept f nee, eventueel (niveau van een) frmatief f in leerresultaat beperkte mate niet ndzakelijk Bereiken van een (bepaald niveau) van een leerresultaat ja ja Gebruik maken van een eerder bereikt (niveau van een) leerresultaat niet ndzakelijk niet ndzakelijk 20

21 Stavaza 3 Rlling Drie prfessinele ingenieursrllen die ls van disciplines/sectren zijn gedefinieerd Drie stappen m studenten bekend te maken met en bekwaam te maken in deze rllen: studenten vertruwd maken met de rllen. studenten laten ntdekken wat bij hen past. studenten laten inspelen p hun eigen sterktes 21

22 Wrkshp In multicampus-dcententeams ideeën verzamelen m in je eigen disciplinaire leerlijn studenten vertruwd te maken met de rllen; studenten te laten ntdekken welke rllen meer f minder bij hen passen. 22