DRUKKEN EN VOORBEREIDEN
|
|
- Hendrik Bauwens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 DRUKKEN EN VOORBEREIDEN TWEEDE GRAAD BSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO-BRUSSEL (vervangt D/2006/0279/044 met ingang van 1 september 2013) Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel
2 Inhud 1 Inleiding en situering van het leerplan Lessentabellen Studierichtingsprfiel Beginsituatie en instrm... 4 Lgisch studietraject... 5 Christelijk mensbeeld... 6 Opbuw en samenhang... 7 Delstellingen Algemene delstellingen Na te streven attitudes Leerplandelstellingen te realiseren in alle leerplandelen Specifieke leerplandelstellingen Minimale materiële vereisten Algemeen Infrastructuur Materiële en didactische uitrusting Pedaggisch-didactische wenken Inf de graad bs 2 Drukken en vrbereiden
3 1 Inleiding en situering van het leerplan 1.1 Lessentabellen Zie website van het VVKSO bij lessentabellen. 1.2 Studierichtingsprfiel Leerlingen die kiezen vr de 2de graad bs Drukken en vrbereiden kiezen vr het uitveringsgerichte bij het vervaardigen van gedrukte cmmunicatie. De leerling leert er eenvudig, klein frmaat drukwerk vrbereiden, drukken en afwerken. De leerling werkt met tekenmaterialen, cmputer en prfessinele sftware vr paginapmaak en beeldbewerking, lichtgevelig materiaal en grafische apparatuur. De leerling leert: p basis van een bestaand cncept, de lay-ut van eenvudig drukwerk verzrgen, hij past esthetische en typgrafische basisregels te. werktekeningen en kpijvrbereidingen maken, vertrekkend van bestaand drukwerk en eigen layut. de vrbereiding van eenvudig drukwerk verzrgen met behulp van de cmputer en prfessinele sftware. een drukvrm maken, de drukpers en/f drukraam instellen, het papier f andere drukdragers bedrukken en de gedrukte vellen nasnijden met de snijmachine. Het prcesmatige bij het tt stand kmen van een prduct is in deze studierichting de invalshek m de begde kennis, vaardigheden en attitudes te verwerven. 2de graad bs 3 Drukken en vrbereiden
4 2 Beginsituatie en instrm De instapvereisten zijn de algemene telatingsvrwaarden tt een 2de graad bs. Belangrijk is dat leerlingen interesse hebben in het ntwerpen/vrbereiden en maken van drukwerk. Zij-instrmers in het 2de leerjaar van de 2de graad bs Drukken en vrbereiden meten bereid zijn zich bij te werken en daarin begeleid te wrden. 2de graad bs 4 Drukken en vrbereiden
5 3 Lgisch studietraject 1ste graad A-strm Studiegebied Grafische cmmunicatie en media Basisptie Grafische cmmunicatie en media 2de graad Grafische cmmunicatie ts 3de graad Grafische cmmunicatie ts Grafische media ts Printmedia ts Multimedia ts Drukken en vrbereiden bs Drukken en afwerken bs Drukvrbereiding bs Wanneer de leerling na deze 2de graad bs Drukken en vrbereiden zijn studielpbaan wil verder zetten in het studiegebied Grafische cmmunicatie en media, heeft hij binnen de 3de graad bs 2 mgelijkheden: Drukken en afwerken bs; Drukvrbereiding bs. 2de graad bs 5 Drukken en vrbereiden
6 4 Christelijk mensbeeld Ons nderwijs streeft de vrming van de ttale persn na waarbij het christelijke mensbeeld centraal staat. Onderstaande waarden zijn dan k altijd na te streven tijdens alle handelingen: respect vr de medemens; slidariteit; zrg vr milieu en leven; respectvl mgaan met eigen gelf, anders gelvigen en niet-gelvigen; vanuit eigen spiritualiteit mgaan met ethische prblemen. 2de graad bs 6 Drukken en vrbereiden
7 5 Opbuw en samenhang In dit nieuwe leerplan gaat de aandacht naar de samenhang tussen drukvrbereiding en drukken. Lerarenteams van beide deelprcessen meten nauw met mekaar samenwerken m pdrachten te laten drstrmen vanaf de lay-utfase tt het afgewerkt prduct. Naast de puur technische kant van de vrbereiding is er ruimte vrzien m de leerling creatief te laten zijn in het maken van lay-utvarianten vr het aangebden drukwerk. De leerling kmt in cntact met en leert gebruik maken van twee druktechnieken. Hierbij is verplicht ffset als één van de technieken aan te leren. Vr de andere techniek ligt de keuze bij de schl m f zeefdruk f hgdruk aan te bieden. Leerplandelstellingen te realiseren in alle leerplandelen Specifieke leerplandelstellingen Drukvrbereiding Preventie en milieu Drukken: - Basisdruktechnieken - Offset Hgdruk - keuze uit: Zeefdruk 2de graad bs 7 Drukken en vrbereiden
8 6 Delstellingen (U) : Uitbreidingsdelstellingen 6.1 Algemene delstellingen - De leerling handelt milieu-, gezndheids- en veiligheidsbewust. - De leerling maakt de technische vrbereiding van eenvudig drukwerk tt en met de drukvrm, en ntwikkelt prductvarianten p bestaande mdellen. Deze vrbereiding gebeurt in functie van twee druktechnieken: ffset en een keuze uit hgdruk f zeefdruk. - De leerling drukt een eenvudig drukwerk in twee druktechnieken (ffset en een keuze uit hgdruk f zeefdruk). - De leerling snijdt het drukwerk na en vert eenvudige nabewerkingen uit (vuwen, lijmen, nieten). 6.2 Na te streven attitudes Het is enrm belangrijk m attitudes bewust en expliciet p diverse mmenten na te streven. Attitudes die bijzndere aandacht verdienen zijn: - Verantwrdelijkheidszin - Teamgeest - Overtuigingskracht - Analytisch en synthetisch denken Waarbij het de bedeling is dat de leerling een prbleem in zijn verschillende elementen leert bekijken en de verschillende elementen die tt een plssing leiden, kan samenbrengen. - Leergierig zijn Actief zeken naar situaties m zijn cmpetentie te verbreden en te verdiepen. - Kwaliteitsbewustzijn - Planning en werkrganisatie - Zrg en netheid - Og hebben vr duurzame ntwikkeling Dit betekent het stellen van vlgende drie vragen: is het eclgisch verantwrd? is het sciaal rechtvaardig? en is het ecnmisch haalbaar? Al deze attitudes terzelfder tijd nastreven is uiteraard nmgelijk. Het is daarm aangewezen tijdens afgesprken perides telkens één f enkele attitudes expliciet te benadrukken. 2de graad bs 8 Drukken en vrbereiden
9 6.3 Leerplandelstellingen te realiseren in alle leerplandelen Preventie en milieu 1 De leerling draagt p de arbeidsplaats naar best vermgen zrg vr de eigen veiligheid en gezndheid en deze van de andere persnen, in vereenstemming met de gegeven instructies en met de verkregen pleiding. 2 De leerling maakt p de juiste wijze gebruik van machines, testellen, gereedschappen, gevaarlijke stffen, ververmiddelen en andere middelen die ter beschikking wrden gesteld. 3 De leerling maakt p de juiste wijze gebruik van de persnlijke beschermingsmiddelen die ter beschikking wrden gesteld, en bergt deze na gebruik weer p. 4 De leerling herkent de veiligheidsvrzieningen van machines, testellen, gereedschappen, installaties en gebuwen, gebruikt deze vrzieningen p de juiste manier en schakelt ze niet willekeurig uit, verandert nch verplaatst ze. 5 De leerling herkent bij de realisaties energieverbruik en recyclagemgelijkheden. 6 De leerling past afvalverwerking vlgens vrschriften te. 7 De leerling vlgt ergnmische richtlijnen p. 6.4 Specifieke leerplandelstellingen LEERPLANDOELSTELLINGEN EN LEERINHOUDEN Drukvrbereiding 8 De leerling bereidt de basiswerkzaamheden aan de hand van de gekregen werkpdracht in de vrm van een rderbn f werkfiche vr. 9 De leerling analyseert de pdracht en vrziet die van de ndige zetinstructies. 10 De leerling gebruikt metrische en picamaten vr het meten, rekenen en mrekenen. 11 De leerling meet de zetbreedte en zethgte en duidt die aan. 12 De leerling duidt hrizntale, verticale, diagnale, schuine en rnde visuele elementen aan. 13 De leerling herkent letternderdelen en benemt ze (stk, staart, bg, vlag, schreef en g). 14 De leerling herkent lettergrepen, benemt ze, kent de algemene kenmerken en kan die telichten (schreeflze gelijkledigen, Mediævaltype, Egyptienne en fantasieletters). 15 De leerling herkent mgelijke schriftvarianten binnen een lettertype (rmein, cursief, kapitaal, nderkast, vet, smal en breed) en smt ze p. 16 De leerling werkt met een krpskaliber. 17 De leerling tekent de krpsbalk met aanduiding van x-hgte, kapitaalhgte, ascenderzne, descenderzne, kpwit, basislijn en krps. 18 De leerling herkent spatiëring binnen een wrd en kan die tepassen indien ndig. 19 De leerling kan regelafstand en extra wit inschatten. 2de graad bs 9 Drukken en vrbereiden
10 20 De leerling herkent de srt regelval (vrije regelval [links, rechts en gecentreerd] en blkregelval). 21 De leerling bepaalt de insprng links en rechts. 22 De leerling plaatst lg s en illustraties. 23 De leerling stelt de esthetische kleurencirkel schematisch vr, duidt de primaire en secundaire kleuren aan en licht de samenstelling van de secundaire kleuren te. 24 De leerling bepaalt de kleur en nteert die binnen de primaire en secundaire kleuren van de esthetische kleurencirkel. 25 De leerling bepaalt de vlvlakkleuren en tinten ervan. 26 De leerling maakt lay-utvarianten en vrziet de lay-ut van de ndige zetinstructie. 27 De leerling analyseert het mdel en vrziet die van de zetinstructie. 28 De leerling psitineert hrizntale, verticale, diagnale, schuine en rnde visuele elementen. 29 De leerling schikt symmetrische en asymmetrische elementen binnen een zelfde frmaat. 30 De leerling maakt een letterkeuze waarbij hij rekening hudt met de krpsgrepen (cnsulteergrep, leesgrep, titelgrep en affichekrpsen). De leerling kan deze indeling en de kenmerken ervan pnemen. 31 De leerling maakt een keuze p het niveau van regel en alinea (regelafstand, regelval en insprng). 32 De leerling vegt rnamenten en sierelementen te. 33 De leerling geeft lg s en illustraties een plaats in het geheel. 34 De leerling kiest kleur en nteert die binnen de primaire en secundaire kleuren van de esthetische kleurencirkel. 35 De leerling definieert eenvudige tabellen. 36 De leerling hanteert analge en digitale technieken. 37 De leerling gebruikt een schetstechniek bij lay-ut (verhudingen en weergave van de structuur en de elementen van de pagina in acht nemen). 38 De leerling hanteert tekenmaterialen en gereedschappen. 39 De leerling vert het ntwerp nauwkeurig uit. 40 De leerling geeft de kleurencirkel weer. 41 De leerling kiest primaire en secundaire (en cmplementaire) kleuren. 42 De leerling kiest vlvlakken en tinten. 43 De leerling past kleurcntrasten te. 44 De leerling smt kleurkenmerken (vanuit de kleurenpsychlgie) p. 45 De leerling herkent elementen van het besturingssysteem en kan die bedienen. 46 De leerling respecteert de standaardinstellingen en vrkeuren. 2de graad bs 10 Drukken en vrbereiden
11 47 De leerling past het bestandsbeheer in een LAN-mgeving te (vlgens afspraak bestanden aanmaken, penen en wegschrijven, printer activeren en printpdracht drgeven). 48 De leerling activeert scan-, pmaak-, teken- en beeldbewerkingsapplicatie en past die p het meest geschikte mment te. 49 De leerling werkt in het werkgebied van de illustratieapplicatie vr vectrieel tekenen. 50 De leerling gebruikt het werkgebied van de illustratieapplicatie en licht die te: dcumentzne, kladzne, gereedschapspalet en zwevende paletten. 51 De leerling gebruikt de menustructuur van de illustratieapplicatie en het snelmenu ervan. 52 De leerling selecteert gereedschappen en gebruikt de aanwijzer en tetsencmbinaties. 53 De leerling buwt een tekening p via de lagenstructuur. 54 De leerling hanteert de elementaire vrmgereedschappen tijdens het ntwerp. 55 De leerling tekent rechte lijnen, vleiende lijnen, gebgen lijnen en curven. Hij splitst paden p verkennende wijze. 56 De leerling wijzigt, kpieert en grepeert bjecten en delen ervan p verkennende wijze. 57 De leerling schaalt en rteert bjecten. 58 De leerling zet tekst m naar lettercnturen. 59 De leerling wijst kleuren te. 60 De leerling gebruikt het werkgebied van de cmputerapplicatie vr beeldbewerking en licht die te: dcumentzne, kladzne, gereedschapspalet en zwevende paletten. 61 De leerling gebruikt de menustructuur van de cmputerapplicatie vr beeldbewerking en het snelmenu ervan. 62 De leerling selecteert gereedschappen en gebruikt de aanwijzer en tetsencmbinaties van de cmputerapplicatie vr beeldbewerking. 63 De leerling scant illustratiemateriaal p basis van gevraagd frmaat en pgegeven reslutie en bewaart de illustratie in het pgegeven bestandsfrmaat. 64 De leerling vert een aantal basisbewerkingen uit p het beeldmateriaal: selecteren; bepalen van de kleurmdus; bepalen van de afbeeldingsgrtte en reslutie; schalen en bijsnijden; werken met de laagstructuur; retucheren; tepassen van de kleurcrrectie.(u) 65 De leerling gebruikt het werkgebied van de cmputerapplicatie vr pmaak en licht die te: dcumentzne, kladzne, gereedschapspalet en zwevende paletten. 2de graad bs 11 Drukken en vrbereiden
12 66 De leerling gebruikt de menustructuur van de cmputerapplicatie vr pmaak en het snelmenu ervan. 67 De leerling selecteert gereedschappen en gebruikt de aanwijzer en tetsencmbinaties van de cmputerapplicatie vr pmaak. 68 De leerling gebruikt weergavenpties, linialen en hulplijnen. 69 De leerling gebruikt het paletmenu en paletten: geeft paletten weer; verbergt paletten; plaatst paletten p vrgrnd; psitineert paletten. 70 De leerling gebruikt de juiste vingerzetting bij het typen. 71 De leerling maakt de paginastructuur p basis van de zetinstructie. De leerling bepaalt zethgte en breedte. De leerling legt de plaats van illustratieve elementen en tekst vast. 72 De leerling vertaalt de pmaakparameters bij de zetinstructie in tekstgrepen en alineastijlen per tekstgrep, test deze uit en stuurt ze bij. 73 De leerling maakt alineastijlen, test ze en stuurt ze bij. De leerling besteedt aandacht aan fnt. De leerling besteedt aandacht aan krps. De leerling besteedt aandacht aan regelafstand. De leerling besteedt aandacht aan extra wit na f vr de regel. De leerling besteedt aandacht aan regelval en wrdsplitsing. De leerling besteedt aandacht aan psmmingen en insprngen. De leerling besteedt aandacht aan kleur. 74 De leerling imprteert de tekst en wijst de juiste stijldefinities te. 75 De leerling verfijnt de pmaak dr een crrecte witverdeling binnen de alinea te te passen vlgens de typgrafische cnventies en deze bij te sturen: De leerling kan gelijkstellen en spatiëren. De leerling kent het nderscheid tussen variabele spatie, vaste spatie en vast wit en past die te. De leerling kent het nderscheid tussen vierkant en half vierkant en kan die tepassen. De leerling herkent wit aan de leestekens. 76 De leerling maakt en definieert lijnen, kaders en vlakken p basis van de zetinstructie. De leerling wijst lijnsrten te. De leerling wijst lijndiktes te. De leerling wijst kleur te. 2de graad bs 12 Drukken en vrbereiden
13 77 De leerling imprteert beeld en/f illustratie en plaatst die vlgens de zetinstructie. De leerling plaatst beeld en/f illustratie prprtineel. De leerling bepaalt uitsnit en cadrage. De leerling past tekstmlp te vlgens zetinstructie. 78 De leerling maakt een eerste (kleurgescheiden) pref, vert individueel crrecties uit p basis van de zetinstructie en de typgrafische cnventies en stuurt de pref bij. 79 De leerling maakt een tweede (kleuren)pref, legt deze vr, neemt deel aan verleg en stuurt de pmaak bij. 80 De leerling maakt vanuit de applicatie een pdf. 81 De leerling maakt de (kleurgescheiden) eindprint m verder te verwerken tt drukvrm. 82 De leerling hanteert de gereedschappen zals schaar, snijmes, tekenstiften, penseel, retuchestift bij mntage en plaatkpie p crrecte wijze. 83 De leerling gebruikt het perfratie- en registersysteem p crrecte wijze. 84 De leerling tekent een indelingsschema vr samendrukken van verschillende drukwerkjes p één vel en hudt hierbij rekening met persfrmaat, grijperrand, drukfrmaat en gesneden frmaat. 85 De leerling maakt een ttaalmntage in functie van de gekzen druktechniek en hudt daarbij rekening met: paskruisen, aanlegteken, snijlijnen; de juiste eindfilm/flie vr ffsetwerk; de juiste eindfilm/flie vr hgdruk f zeefdruk; éénkleurenwerk f meerkleurenwerk; rect-vers vrm, keervrm, stlpvrm. 86 De leerling vervaardigt de drukvrm Drukken Basisdruktechnieken 87 De leerling stelt het principe van de 4 basisdruktechnieken (hgdruk, diepdruk, vlakdruk en zeefdruk) vr. 88 De leerling neemt kennis van de pdracht aan de hand van werkfiche f rderbn Offset 89 De leerling schakelt de pers in en licht de bediening te. 90 De leerling vlgt de veiligheidsrichtlijnen vr gebruik van de pers. 91 De leerling behandelt papier p crrecte wijze. 92 De leerling stelt het papiertransprt in, in functie van frmaat en gramgewicht van papier en licht dit te, samen met een aantal papiereigenschappen. 2de graad bs 13 Drukken en vrbereiden
14 93 De leerling hudt rekening met de drukspanning in functie van de papierdikte en licht dit te. 94 De leerling herkent de inkt p basis van het etiket. 95 De leerling neemt kennis van de gewenste kleur p basis van de werkfiche. 96 De leerling mengt de gewenste heveelheid inkt. 97 De leerling kan de nderdelen van de inktbak pnemen en hun functie verwrden. 98 De leerling kan het inktwerk in- en uitschakelen. 99 De leerling vult de inktbak en regelt die af p basis van het drukbeeld. 100 De leerling stelt het vchtwerk af p basis van het drukbeeld. 101 De leerling plaatst de drukvrm in de pers. 102 De leerling maakt een prefdruk, berdeelt deze in relatie met de pdracht, en stelt de pers eventueel bij. 103 De leerling brengt p kleur via visuele cntrle. 104 De leerling drukt een kleine plage na ged vr druk. 105 De leerling legt de machine vlgens prcedure stil. 106 De leerling kan een ndstp uitveren. 107 De leerling wast de pers vlgens prcedure. 108 De leerling smeert de pers vlgens smeerschema en licht de smering met vet en lie algemeen te. 109 De leerling snijdt na het drukken het papier met de snijmachine die manueel wrdt ingesteld. in- en uitschakelen van de snijmachine; zadel en persbalk instellen; snijden znder prgramma-instelling; veiligheidsvrzieningen van de snijmachine psmmen. 110 De leerling vert p verkennende wijze enkele bewerkingen uit die kunnen vlgen p het drukprces, zals: rillen; vuwen; lijmen; verzamelen; nieten. 2de graad bs 14 Drukken en vrbereiden
15 Hgdruk f zeefdruk Schlen hebben naast ffset de keuze uit hgdruk f zeefdruk. Dit betekent dat wanneer een keuze wrdt gemaakt vr hgdruk de delstellingen 111 tt en met 122 gerealiseerd meten wrden. Wanneer een keuze wrdt gemaakt vr zeefdruk de delstellingen 123 tt en met 129 gerealiseerd meten wrden. Hgdruk 111 De leerling schakelt de pers vr hgdruk in en licht de bediening te. 112 De leerling vlgt de veiligheidsrichtlijnen vr gebruik van de pers. 113 De leerling behandelt papier p crrecte wijze. 114 De leerling stelt het papiertransprt in, in functie van frmaat en gramgewicht van papier. 115 De leerling hudt rekening met de drukspanning in functie van de papierdikte. 116 De leerling stelt het inktwerk af p basis van het drukbeeld en licht dit te. 117 De leerling plaatst de drukvrm in de pers. 118 De leerling maakt een prefdruk, berdeelt deze in relatie met de pdracht en stelt de pers bij. 119 De leerling kmt p kleur via visuele cntrle. 120 De leerling drukt een kleine plage na ged vr druk. 121 De leerling legt de machine vlgens prcedure stil. 122 De leerling kan een ndstp uitveren. Zeefdruk 123 De leerling plaatst de drukvrm(het raam) in het apparaat. 124 De leerling behandelt papier p crrecte wijze. 125 De leerling plaatst het papier nder het raam. 126 De leerling vrziet het raam van de ndige heveelheid inkt p basis van het drukbeeld. 127 De leerling maakt een prefdruk. 128 De leerling berdeelt kleur via visuele cntrle. 129 De leerling drukt een kleine plage na ged vr druk. 2de graad bs 15 Drukken en vrbereiden
16 DIDACTISCHE WENKEN Vrbereiden en drukken De ndzakelijke vaardigheden en kennis m ver deze deelprcessen heen te kunnen werken, wrden in de beginfase geleerd. Deze zijn: het maken/verzamelen van eenvudig illustratiemateriaal in lijnwerk en dit verwerken tt de drukvrm kan bij de start aan bd kmen. Dan hebben de leerlingen materiaal vrhanden dat kan gebruikt wrden tijdens de eerste drukefeningen; technisch vrbereiden van drukwerk: tekst in één kleur pmaken met basisparameters, de utput genereren en de drukvrm maken; drukken: bediening van de pers (papiertransprt, inktwerk en vchtwerk (ffset)), wassen van de pers, aanbrengen van de drukvrm en maken van een eenvudige afdruk in één kleur. Eenmaal deze vaardigheden verwrven, werkt men regelmatig vanaf eigen vrbereiding tt en met nagesneden prduct. Aandachtspunten tijdens het drukken De leerlijn: men vertrekt bij de bediening van de pers en het regelen van het papiertransprt; vlgende stap is het afregelen van de inkt- en vchtheveelheid en het wassen van de pers; wanneer deze vaardigheden verwrven zijn, leert de leerling de drukvrm aanbrengen en een eenvudige afdruk in één kleur maken; nu buwt men verder dr te werken aan de afdrukkwaliteit dr bijregelen van drukkracht, inktgeving en psitinering van de afdruk; een vlgende stap is het drukken van een rect-vers vrm; geleidelijk wrdt de stap gezet naar het drukken van meerkleurenwerk. Net en nauwkeurig leren werken vlgens de gehanteerde prcedures is een belangrijk aandachtspunt. Leerlingen werken vaak samen aan een machine. Extra aandacht schenken aan teamwerk en attitudevrming, k in relatie met veiligheid. Het ateliergesprek is een aangewezen werkvrm bij de evaluatie: leerlingen leren p deze wijze zichzelf uiten en de vakterminlgie hanteren; ze leren het eigen werk en dat van elkaar berdelen; ze leren in grep van de anderen. Maak individueel en in verleg met de cllega s drukvrbereidende pdrachten die leuk en rigineel zijn. 2de graad bs 16 Drukken en vrbereiden
17 7 Minimale materiële vereisten 7.1 Algemeen Om de leerplandelstellingen bij de leerlingen te realiseren, dient de schl minimaal de hierna beschreven infrastructuur, materiële en didactische uitrusting ter beschikking te stellen, die beantwrdt aan de reglementaire eisen p het vlak van veiligheid, gezndheid, hygiëne, ergnmie en milieu. Dit alles is daarnaast aangepast aan de visie p leren die de schl hanteert. 7.2 Infrastructuur een ruim lkaal met de ndige nutsvrzieningen dat dienst det als cmputerzne; een ruim lkaal met de ndige nutsvrzieningen dat dienst det als drukvrbereidingszne; werkruimte die dienst det als ffsetdrukkerij; vr schlen die kiezen vr zeefdruk: een ruim lkaal met de ndige nutsvrzieningen dat dienst det als zeefdrukatelier; vr schlen die kiezen vr hgdruk: een ruim lkaal met de ndige nutsvrzieningen dat dienst det als hgdrukatelier; een kleedruimte met de ndige hygiënische vrzieningen; een bergruimte met de ndige nutsvrzieningen m materiaal/grndstf te stapelen, leermiddelen p te bergen, materiaal p te bergen, gevaarlijke prducten p te bergen, didactisch materiaal p te bergen en nderhudsmateriaal p te bergen zne m het afval te srteren en te stckeren. 7.3 Materiële en didactische uitrusting In functie van het realiseren van de delen is het van belang dat nderstaand materieel beschikbaar is in het lkaal dat dienst det als drukvrbereidingsruimte: werktafels; lichttafels (gemeenschappelijk); snijapparaat, snijmat; snijfilm en reprgrafische kalk; kpieerapparaat. In functie van het realiseren van de delen is het van belang dat nderstaand materieel beschikbaar is in het lkaal dat dienst det als cmputerzne: LAN-netwerk; 1 cmputer per leerling (Macintsh f Windws pc); Internetaansluiting (brwser); prjectiemgelijkheid; scanner; kleurenprinter; 2de graad bs 17 Drukken en vrbereiden
18 sftware: paginapmaakprgramma, beeldbewerkingsprgramma, vectrieel tekenprgramma, scanprgramma. In functie van het realiseren van de delen is het van belang dat nderstaand materieel beschikbaar is in het lkaal dat dienst det als ffsetdrukkerij: retuchemateriaal; standvellen; kpieerkast; ffsetplaten; perfratie-, registersysteem; water en spelbak; vellenffsetpers, prducten en tebehren; verschillende papier en kartnsrten; inktweegschaal en mengtafel; gereedschapsset; smeermiddelen; snijmachine. In functie van het realiseren van de delen is het van belang dat nderstaand materieel beschikbaar is in het lkaal dat dienst det als zeefdrukatelier: zeefdrukpers (handdruktafel f halfautmaat), prducten en tebehren; zeefdrukvrmen; nderhudsprducten vr het reinigen van het zeefdrukgaas; water en spelbak. In functie van het realiseren van de delen is het van belang dat nderstaand materieel beschikbaar is in het lkaal dat dienst det als hgdrukatelier: hgdrukpers (degelpers), prducten en tebehren; ftplymeerapparaat/-vrmen; water en spelbak; gereedschapsset; smeermiddelen. Persnlijke uitrusting: meetlatten (typmeter en metrisch); metalen snijlat en mes; teken-, snij- en kleefmateriaal; beschermkledij. Er dient vldende didactisch materiaal beschikbaar te zijn vr het bereiken van de delstellingen. Omwille van de ndzaak van het werken met prfessinele en recente materialen en bendigdheden, pleiten we vr de beschikbaarheid van materialen en bendigdheden p de schl eventueel tijdelijk dr middel van huren f lenen, externe pleidingscentra... 2de graad bs 18 Drukken en vrbereiden
19 8 Pedaggisch-didactische wenken De pdrachten De delstellingen kunnen wrden bereikt via uitdagende pdrachten. Tijdens het uitveren van de pdrachten greit de leerling in kennis, vaardigheden en attitudes. Deze grei maakt deel uit van zijn wrdingsprces en is nlsmakelijk verbnden met zijn grei als mens. Opdrachten zijn gericht p het in samenhang verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden. De pdrachten wrden individueel en in grep gepland, vrbereid en geëvalueerd dr een lerarenteam dat bestaat uit vakspecialisten die breed inzetbaar zijn. Diversiteit in benadering van en in mgang met de leerling is ndzakelijk. Een geschikte pdracht is een pdracht: die haalbaar is qua meilijkheidsgraad en aansluit p wat verwrven is; die een uitdaging en nieuwe inhudelijke en vrmelijke elementen bevat; die aanzet tt nderzek en studie; die aansluit bij de persnlijke interesses en leefwereld van de leerling; die erte aanzet verbanden te leggen met sciale, ethische en spirituele dimensies van het grafische prduct. Opdrachten kunnen k kaderen in vakverschrijdende prjecten. Prjectwerking kan binnen het bestaande lessenrster f men kan het lessenrster gedurende een peride nderbreken: binnen een prject werken de leerlingen rnd een bepaald vakverschrijdend thema (AV en PV/TV). Het verwerven van attitudes en het in teamverband leren werken zijn belangrijke aandachtspunten bij prjectwerking. Het cncept van het prject wrdt dr het lerarenteam uitgewerkt, de leerlingen kunnen hier p gestuurde wijze bij betrkken wrden. Thema s die aansluiten bij de leefwereld van de leerling zijn aangewezen als invalshek. 2de graad bs 19 Drukken en vrbereiden
20 9 Inf Leerplannen van het VVKSO zijn het werk van leerplancmmissies, waarin begeleiders, leraren en eventueel externe deskundigen samenwerken. Op het vrliggende leerplan kunt u als leraar k reageren en uw pmerkingen, zwel psitief als negatief, aan de leerplancmmissie meedelen via (leerplannen.vvks@vsk.be). Vergeet niet te vermelden ver welk leerplan u schrijft: vak, studierichting, graad, nummer. Langs dezelfde weg kunt u zich k aanmelden m lid te wrden van een leerplancmmissie. In beide gevallen zal de cördinatiecel leerplannen z snel mgelijk p uw schrijven reageren. 2de graad bs 20 Drukken en vrbereiden
GRAFISCHE MEDIA TWEEDE GRAAD TSO
GRAFISCHE MEDIA TWEEDE GRAAD TSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO-BRUSSEL (vervangt D/2006/0279/045 met ingang van 1 september 2013) Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1,
GRAFISCHE COMMUNICATIE
GRAFISCHE COMMUNICATIE TWEEDE GRAAD TSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO-BRUSSEL (vervangt leerplan D/2006/0279/046 vanaf 1 september 2013) Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat
PRINTMEDIA DERDE GRAAD TSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS. VVKSO BRUSSEL D/2015/7841/005 Vervangt leerplan D/2008/7841/025 vanaf 1 september 2015
PRINTMEDIA DERDE GRAAD TSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL Vervangt leerplan D/2008/7841/025 vanaf 1 september 2015 Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel
Studiegebied (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor
Studiegebied (bs) Tweede graad... Tweede graad... Kantr Kantr Derde graad... Derde graad... Kantr Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) STUDIEGEBIED
Dactylografie/Toegepaste informatica 6KA/VK
Dactylgrafie/Tegepaste infrmatica 6KA/VK Thierry Willekens, leerkracht Kninklijk Technisch Atheneum Ml 2007 WOORD VOORAF Alle leerlingen hebben in de 2 de graad en in het eerste leerjaar van de 3 de graad
Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen
Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun
ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid
Uitstroomprofiel opleiding Klinisch Informatica September 2014
Uitstrmprfiel pleiding Klinisch Infrmatica 1 Inleiding Dit uitstrmprfiel sluit aan p het berepsprfiel van de klinisch infrmaticus. Het berepsprfiel beschrijft evenwel de ttale breedte van het veld van
Versie 140509. Voor het uitvoeren van de taak beheerst de kandidaat de voorwaardelijke kennis, vaardigheden en houding.
Versie 140509 Prfieldelen Prfiel Media, Vrmgeving en ICT vmb BB KB GL Prfieldeel 1: Audivisuele vrmgeving en prductie een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren
Vernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO
Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO Vernieuwing binnen het studiegebied persnenzrg BSO 1. Vrbereidend werk Stap 1 Om te kunnen nadenken ver nieuwe
Bijlage IVa Sjabloon voor de verdeling van werkzaamheden voor onderwijzend personeel in de kunsteducatie
Bijlage IVa Sjabln vr de verdeling van werkzaamheden vr nderwijzend persneel in de kunsteducatie Sjabln vr de verdeling van werkzaamheden vr nderwijzend persneel in de kunsteducatie LOGA-partijen vinden
Werkman wegenwerk. Openbare werken & technische uitvoerende diensten
Werkman wegenwerk 1. Identificatiegegevens Functietitel Dienst Afdeling Niveau Graad Werkman wegenwerk Openbare werken & technische uitverende diensten Technische dienst E E1-E3 2. Psitinering in het rgangram
LOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
P/MVI/1.4. Deeltaak: een idee voor het maken van een animatie uitwerken tot een script en een storyboard
Prfieldelen Prfiel Media, vrmgeving en ICT BB KB GL 1 Audivisuele vrmgeving en prductie Taak: een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren een AV animatie
Studiegebied. (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor
Studiegebied (bs) Tweede graad... Tweede graad... Kantr Kantr Derde graad... Derde graad... Kantr Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) STUDIEGEBIED
FUNCTIEBESCHRIJVING ONTHAALMEDEWERKER
FUNCTIEBESCHRIJVING ONTHAALMEDEWERKER Identificatiegegevens Functie: administratief medewerker Functietitel: nthaalmedewerker Niveau/rang: administratief medewerker C 1-3 Plaats in het rgangram: de nthaalmedewerkers
Handleiding Handleiding Communicatie voor. Promotoren. Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020.
Handleiding Handleiding Cmmunicatie vr Prmtren Eurpees Fnds vr Reginale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020 1 Eurpese Unie Inhud 1 Inleiding... 1 2 De minimale cmmunicatieverplichtingen... 1 a) Weergave
1.Profiel: D&P BB KB GL
Prfieldelen 1.Prfiel: D&P BB KB GL Taak: 1.1. Organiseren van een activiteit vr een pdrachtgever een vrlpige pdracht bespreken met de pdrachtgever een pdracht aannemen van een pdrachtgever de rganisatie
Functie- en competentieprofiel Maatschappelijk werker
Functie- en cmpetentieprfiel Maatschappelijk werker 1. Identificatiegegevens Functietitel Afdeling Dienst Niveau Graad Maatschappelijk werker Sciale dienst B B1-B3 2. Psitinering in het rgangram Rapprteert
Administratief medewerker
Taakmschrijving Administratief medewerker 1. Functie-infrmatie 1.1 Functietitel Administratief medewerker 1.2 Lnniveau C1-C3 1.3 Diplmavereisten Huder zijn van een diplma van het secundair nderwijs f daarmee
LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Periode 1 t/m periode 3
LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Peride 1 t/m peride 3 In leerjaar 4 met je de keus gaan maken; wat wil jij gaan den wanneer je het vmbdiplma hebt? Om te laten zien dat je uiteindelijk een studie, die bij je
Functie- en competentieprofiel
Functie- en cmpetentieprfiel 1. Identificatiegegevens Functiefamilie: Technisch- en nderhudspersneel Functietitel: Onderhudsmedewerker/kassamedewerker Afdeling: Afdeling Cultuur en Vrije Tijd Dienst: Sprtdienst
ECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING
Geschoold arbeider / Erfgoedbewaker (m/v) Raversyde
Niveau D Functiebeschrijving Geschld arbeider / Erfgedbewaker (m/v) Raversyde I. Functiebenaming Geschld arbeider erfgedbewaker Functiefamilie 11 : tezichtsfuncties II. Plaats in de rganisatie Je wrdt
Vergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen
Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur
Reglement Vlaams-Nederlandse Journalistenbeurs Onderzoeksbeurs & Uitwisseling 2016
Reglement Vlaams-Nederlandse Jurnalistenbeurs Onderzeksbeurs & Uitwisseling 2016 In 2016 kennen de Vlaamse en Nederlandse verheid pnieuw de Vlaams-Nederlandse Jurnalistenbeur(zen) (VNJB) te aan Nederlandse
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018
Vr- en Vregschlse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018 1. Inleiding Vr- en Vregschlse Educatie, als nderdeel van het bredere beleidsterrein nderwijsachterstandbeleid, wrdt sinds 2002 in Winterswijk vrmgegeven.
Huiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
FUNCTIEBESCHRIJVING ADMINISTRATIEF MEDEWERKER backoffice
FUNCTIEBESCHRIJVING ADMINISTRATIEF MEDEWERKER backffice Identificatiegegevens Functie: administratief medewerker Functietitel: administratief medewerker backffice Niveau/rang: administratief medewerker
Aan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.
Techniek & de Schelde Aan de hand van deze 3 lessen ntdekken de leerlingen dat er techniek in en m de Schelde, dus in nze regi, een erg belangrijke rl speelt. Gerelateerde kerndelen Vlaanderen, Primair
Functie- en competentieprofiel Begeleid(st)er BKO
1. Identificatiegegevens Functie- en cmpetentieprfiel Begeleid(st)er BKO Functietitel Afdeling - Dienst Niveau Graad Begeleid(st)er BKO OCMW- Buitenschlse Kinderpvang D D1-D3 2. Psitinering in het rgangram
Passend onderwijs. Passend onderwijs. SWV PO Twente Noord 1
Passend nderwijs Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 1 Opbuw presentatie Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 2 1. De Basis basis Passend nderwijs SWV PO Twente Nrd 3 Waarm passend nderwijs? Alle leerlingen
Huiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Alle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Intensief voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstalige nieuwkomers
Intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: studiecach intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Samenvatting L4-Vlwassenennderwijs
ECTS-fiche. Opleiding. Persoonsgecentreerd werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Lestijden
ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscmmunicatie Mdule MarketingManagement Cde A2 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen
REGLEMENT. Artikel 1. - Doelstellingen. de onderwijskwaliteit en het leerrendement verhogen
REGLEMENT Subsidiereglement vr de aankp van uitrustingsgederen vr het TSO-BSO en het Stelsel Leren en Werken en vr het STEM-nderwijs in het KSO-ASO vr het schljaar 2017-2018 Investeren in uitrusting draagt
Contact maken en relaties aangaan
B Cntact maken en relaties aangaan B1 : 7 Weekverslagen Inleiding Je hebt een fijne stageplek gevnden waar je de kmende maanden aan de slag gaat met pdrachten, taken en een stuk reflectie. Omdat wij het
Hoe kan uw overheidsorganisatie professionalisering en verduurzaming van het inkoopproces bewerkstelligen
He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen UITWERKING
Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Leerkracht/ leden van de vakgroep: S. Veldeman, L. Verbaeten. Leervak: Wetenschappen informatica vorming Leerjaar: 5
Schljaar: 007-008 Leerkracht/ leden van de vakgrep: S. Veldeman, L. Verbaeten Leervak: Wetenschappen infrmatica vrming Leerjaar: 5 Aantal wekelijkse lestijden: Basisptie/Studierichting: Wetenschappen-Wiskunde
Checklist Veranderaanpak Inhoud en Proces
list Veranderaanpak Inhud en Prces AdMva 2011 www.admva.nl www.arbcatalgusvvt.nl list Veranderaanpak Inhud en Prces www.arbcatalgusvvt.nl Clfn Sturen p Werkdrukbalans en Energie AdMva 2011 Erna van der
ECTS-fiche. 1. Identificatie. Computerboekhouden i Code A3-3561 Lestijden 60 Studiepunten
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Bekhuden Mdule Cmputerbekhuden i Cde A3-3561 Lestijden 60 Studiepunten Ingeschatte ttale 90 lesuren (lestijden + studie-uren) studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid
Functie-eisen coördinatoren
Functie-eisen cördinatren Psitinering De beide cördinatren hebben de leiding van de rganisatie. De vrijwilligers zijn de spil in de rganisatie. Functieniveau De stichting Hspice Zwlle heeft gekzen vr 2
Functieprofiel Applicatiebeheerder
Functieprfiel Applicatiebeheerder 1. NAAM: 2. Datum in dienst: 3. FUNCTIENAAM a. Functinele benaming: Applicatiebeheerder b. Graadbenaming: Deskundige c. Niveau: B functie d. Datum pmaak: december 2018
Pedagogische Civil Society
Pedaggische Civil Sciety Nieuwkmer in het cntinuüm van pvedndersteuning? 4 juni 2010 Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Welkm Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Werkzaam bij SO&T: kwaliteit in Opveden
Programmeren als gereedschap om te leren
Prgrammeren als gereedschap m te leren Waarm leren prgrammeren? Met prgrammeren kunnen kinderen hun ideeën vrmgeven met beweging, geluid, beeld en interactiviteit. Ze krijgen inzicht in de achterkant van
Godsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding SLO Mdule Prfessineel
CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014
CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014 Inhud Respns... 1 Samenvatting van de resultaten... 1 Vragen ver de pleiding... 2 Vragen ver de stagiair... 3 Wat ziet u als sterke punten van de pleiding CMD?... 4 Wat
Vlaams Audiovisueel Fonds. Prioriteitennota voor de selectie van. documentaires
Vlaams Audivisueel Fnds Pririteitennta vr de selectie van dcumentaires 1. Inleiding Vr een ged begrip is het belangrijk deze pririteitennta ged te situeren in het parcurs dat dssiers in het Fnds drlpen:
VOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Tips Digiduif. 1. U logt in op digiduif met uw e-mail adres en wachtwoord.
Tips Digiduif 1. U lgt in p digiduif met uw e-mail adres en wachtwrd. 2. U kiest de knp instellingen. Op de vlgende pagina s kunt u allerlei zaken invullen en aanpassen die bij uw accunt hren. Tevens zit
Eerstelijns ServicePunt B.V.
WebsiteService 2015 Eerstelijns ServicePunt B.V. Eerstelijns ServicePunt B.V. Trenallee 20, Videlab Strijp-S 5617 BC Eindhven inf@eerstelijnsservicepunt.nl www.eerstelijnsservicepunt.nl De WebsiteService
Relatiegeschenk. Design en Maatschappij. ontwerpen
Relatiegeschenk Design en Maatschappij ntwerpen STAP 1 Wat is de pdracht? Ontwerp vr een winkel f bedrijf bij ju in de buurt een relatiegeschenk. Een relatiegeschenk geef je aan juw klanten m ze aan juw
Actieplan leeftijdsbewust personeelsbeleid 2013-2023
Nvember 2013 Actieplan leeftijdsbewust persneelsbeleid 2013-2023 Actie 1: Ontwikkelen van een stagebeleid. Stagiaires zijn ptentiële nieuwe cllega s. Een stageperide kunnen we aanzien als een inwerkperide.
Retailmanagement brochure voor bedrijven
Campus Schnmeersen Gebuw B Valentin Vaerwyckweg 1 BE-9000 Gent Retailmanagement brchure vr bedrijven Deze brchure bevat de belangrijkste infrmatie ver de pleiding Retailmanagement. De meest up t date infrmatie
Beleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015
Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het
Protocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling
Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden
PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool
PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?
SERVICEDOCUMENT BIJ DE LEERPLANNEN OH EN OA DERDE GRAAD BSO
SERVICEDOCUMENT BIJ DE LEERPLANNEN OH EN OA DERDE GRAAD BSO Juni 2014 (D/2014/7841/031 en D/2014/7841/036) Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel Inhud Inleiding
Functiebeschrijving Vaste Instructeur WOBRA
Functiebeschrijving Vaste Instructeur WOBRA Del De vzw WOBRA werft een vltijds Instructeur (m/v) aan in cntractueel verband vr nbepaalde duur. De instructeur heeft taken en bevegdheden in: - het vakbekwaam
VISIE OP LEREN. De uitgangspunten van de samenwerking; Het opleiden binnen het partnerschap; Het leren binnen het partnerschap.
VISIE OP LEREN Opleiden en leren in het partnerschap Apeldrn Zutphen Vr het welslagen van de missie is het van het grtste belang dat binnen het partnerschap gewerkt wrdt vanuit een gemeenschappelijke visie
Training Faciliteren door middel van de moderatiemethode
samen beslist beter besluiten Training Faciliteren dr middel van de mderatiemethde Training Techniek Resultaat Tepasbaar. Dynamisch. Interactief. Visueel. Zelfdcumenterend. Overzichtelijk. Betrkkenheid.
Stappenplan BTW-verhoging van 19 naar 21% per 1 oktober 2012
Stappenplan BTW-verhging van 19 naar 21% per 1 ktber 2012 Supprt ID: 57354 Versies: AccuntView Windws Dit stappenplan hebt u ndig m uw administraties in AccuntView gereed te maken vr het nieuwe BTW-percentage.
Leerkrachtenhandleiding
Inleiding Op de dag van vandaag meten we als mens zuiniger mgaan met energie. De tijdelijke energievrraden wrden steeds verder uitgeput en het wrdt alsmaar duurder m deze te ntginnen. Hierbij zrgen de
Competentieprofiel van de hulpverlenerambulancier
Cmpetentieprfiel van de hulpverlenerambulancier (Wet hudende diverse bepalingen inzake gezndheidszrg van 19 december 2008) 1. De ambulancier ntwikkelt zich persnlijk en prfessineel De ambulancier neemt
Kantines tegen voedselverspilling
Kantines tegen vedselverspilling Principe: zwel klanten als kantinepersneel aanspren m vedselverspilling te verminderen Kantines van administraties, ng's, schlen f bedrijven zijn plekken waar grte heveelheden
Projectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân
1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.
Maatschappelijke Stage
Maatschappelijke Stage 2 Inhud 1. Wat is MAS? 1.1 MAS algemeen. 1.2 MAS p het Gren van Prinstererlyceum 1.3 Deadlines 2. Stage zeken 2.1 De stage cördinatr p schl. 2.2 Masactief 3. De frmulieren 3.1 Aanvraagfrmulier
ECTS-fiche. 1. Identificatie
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Elektr-mechanica
Privacy Statement andere betrokkenen (niet zijnde studenten of medewerkers)
Privacy Statement andere betrkkenen (niet zijnde studenten f medewerkers) Hgeschl Leiden respecteert de privacy van haar bezekers en externe cntacten en gaat zrgvuldig en vertruwelijk m met uw persnsgegevens.
Baan in Beeld. Outplacementprogramma Goud
Baan in Beeld. Outplacementprgramma Gud De utplacementprgramma s van Baan in Beeld zijn bestemd vr medewerkers die een rganisatie gaan verlaten en nieuw werk zeken. Om aan de unieke behefte van uw medewerker
HBO5 Informatica Netwerkbeheer (90 studiepunten) A9 Datacommunicatie en netwerken (5 studiepunten) Je kent kan de parameters capaciteit,
STUDIEFICHE CVO DE AVONDSCHOOL Opleiding HBO5 Infrmatica Netwerkbeheer (90 studiepunten) Mdule A9 Datacmmunicatie en netwerken (5 studiepunten) Plaats van de mdule in de pleiding: In deze mdule 'Datacmmunicatie
Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland
Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter
COMPETENTIEPROFIEL PROJECTMEDEWERKER BIBLIOTHEEK
COMPETENTIEPROFIEL PROJECTMEDEWERKER BIBLIOTHEEK Het cmpetentieprfiel is het geheel van kennis, vaardigheden en hudingen die ndzakelijk zijn vr het uitefenen van de functie van biblitheekmedewerker. Hierna
FUNCTIEBESCHRIJVING VERTEGENWOORDIGER RETAIL
1. Functietitel : FUNCTIEBESCHRIJVING VERTEGENWOORDIGER RETAIL Vertegenwrdiger retail 2. Afdeling in de rganisatie : Sales departement unit retail 3. Psitinering binnen het bedrijf : De vertegenwrdiger
Informatie voor scholen
Infrmatie vr schlen Niet alleen studenten, maar k schlen kunnen rekenen p een gede samenwerking met Travel2Cnnect als partner. Dr nze jarenlange persnlijke ervaring met stagiaires, vrijwilligers en lkale
ARBOBELEIDSPLAN. voor de stichting PCBO BAARN SOEST
ARBOBELEIDSPLAN vr de stichting PCBO BAARN SOEST Inhudspgave 1. Uitgangspunten Arbbeleid in essentie Preventieve zrg Arbdienst 2. Organisatie Arbcmmissie Arbcördinatr Bedrijfshulpverlening 3. Risic-inventarisatie
Functiefamilie: Directie
Bijlage 3 bij Regeling ntwikkelen, functineren en berdelen (Cmpetenties per functieprfiel) Functiefamilie: Directie Cmpetentie: Netwerken De mate waarin de persn relaties en/f samenwerkingsverbanden binnen
Welke opleidingsbehoeften hebben werknemers van de Sociale Werkplaatsen? Vragenlijst voor arbeiders
Welke pleidingsbeheften hebben werknemers van de Sciale Werkplaatsen? Vragenlijst vr arbeiders Via deze enquête willen we een duidelijk zicht krijgen p de pleidingsbeheften van de werknemers in de sectr
ECTS-fiche. 1. Identificatie
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Elektr-mechanica HBO5 Mdule B2 Basis tegepaste mechanica Cde 7364 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale 80 studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen
PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0)
PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0) hetergene grepen: kinderen uit diverse sciale milieus, een grte verscheidenheid aan rts. De schl gaat adequaat m met verschillen tussen leerlingen: gezien deze verschillen
Aan de directies, intern begeleiders en leerkrachten grep 8 van de basisschlen in Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland. Schiedam, 23 september 2015 Betreft: Ondersteuningsaanbd bij de vergang primair
RIJDENDE MELKONTVANGST (RMO)
RIJDENDE MELKONTVANGST (RMO) Wettelijke grndslag De maatregelen beschrijven p welke wijze werkgevers en werknemers invulling kunnen geven aan de wettelijke bepalingen uit de Arbwet. - Fysieke belasting
Constructie zeepkist
Cnstructie zeepkist Oriëntatie Welke Dit ga je den - De zeepkist maken Dit is een grepspdracht Aan deze vaardigheden ga je werken Samenwerken in het buwen Al het geleerde tepassen in het buwen Kwaliteit
Indelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie
Indelen (nieuwe) grepen Cncept beleidsntitie 25-01-2017 Inleiding Leerlingen kmen p schl wanneer ze vier jaar zijn en wrden dan p basis van de bij ns bekende gegevens ingedeeld in een bestaande grep 1/2.
Visie op toezicht Raad van Toezicht Deventer Ziekenhuis
Visie p tezicht Raad van Tezicht Deventer Inleiding: de algemene taken van de Raad van Tezicht De Raad van Tezicht tetst f de Raad van Bestuur bij zijn beleidsvrming en de uitvering van zijn bestuurstaken
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Controleprotocol Sociaal Domein
Cntrleprtcl Sciaal Dmein Cntrleprtcl vr de accuntantscntrle bij: dr de gemeenten in de regi Amersfrt* gesubsidieerde rganisaties vr Jeugdzrg en WMO dr de gemeenten in de regi Amersfrt f dr de gemeente
Profiel Aanspreekpersoon Integriteit voor sportfederaties en sportclubs
Prfiel Aanspreekpersn Integriteit Versie 17/05/2018 Prfiel Aanspreekpersn Integriteit vr sprtfederaties en sprtclubs Inhud 1. Inleiding... 1 Wat?... 1 Waarm?... 1 Wie en p welk niveau?... 2 2. Prfiel Aanspreekpersn
Spreken Aandacht voor een goede spreekhouding d.m.v. actieve deelname aan klasgesprekken.
Wat is het V-niveau? In het V-niveau f vrderingsniveau wrden kennis en vaardigheden verder ingeefend en uitgebreid. Hiervr steunt men p de verwrven basiskennis vanuit het initiatieniveau f de lagere schl.
V-ICT-OR begeleidt besturen in hun informatiehuishouding voor optimaal verloop van samenvoeging gemeente en OCMW
V-ICT-OR begeleidt besturen in hun infrmatiehuishuding vr ptimaal verlp van samenveging gemeente en OCMW De infrmatica in steden en gemeenten greide sinds de jaren 80 rganisch. Dat stapje bij stapje greien
Aanleiding en context van het Samenwerkingsovereenkomst. 1. Interfederalisering 1 Gelijkekansencentrum
1 Samenwerkingsvereenkmst tussen Unia - het Interfederaal Gelijkekansencentrum en stad X met betrekking tt de lkale werking van Unia gedurende de peride 2016 tt en met 2019. Aanleiding en cntext van het
Documentatie. KERN Timemanagement
Dcumentatie KERN Timemanagement Versie 2.0 28 mei 2010 Inhud KERN en Kerninfrmatie.nl... 3 Inleiding KERN uren... 3 KERN urenregistratie: de input... 5 Aanwezigheid van medewerkers bekijken... 10 Samenvatting...
Wij verzoeken u de toelichting voor het invullen van het formulier goed te lezen.
Wij verzeken u de telichting vr het invullen van het frmulier ged te lezen. Op basis van de dr u aangegeven reismgelijkheden van de leerling en p basis van het verversadvies van schl en eventuele andere
Meedoen in het MBO. Een regeling voor ouders/verzorgers of studenten met financiële problemen
Meeden in het MBO Een regeling vr uders/verzrgers f studenten met financiële prblemen Instemming CSR Vaststelling MBO DR Publicatie in cncept Publicatie definitief dcument 23 juni 2017 22 mei 2017 12 juni
Kwaliteit van de arbeid van kamermeisjes
HIER FOTO INVOEGEN BREEDTE 210mm x HOOGTE 99mm Kwaliteit van de arbeid van kamermeisjes Samengevat 2011 Guidea - Kenniscentrum vr Terisme en Hreca vzw Deze infrmatie werd met de grtste zrg samengesteld.
Chic, zo n gedragspatroongrafiek!
Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen