Vernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Vernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO"

Alexander Willemsen
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO Vernieuwing binnen het studiegebied persnenzrg BSO 1. Vrbereidend werk Stap 1 Om te kunnen nadenken ver nieuwe leerplannen, werd in een eerste fase nagegaan welke vrmen van berepsuitefening binnen het dmein van persnenzrg vrkmen, welke cmpetenties men binnen deze vrmen van berepsuitefening ndig heeft, en welke de tendensen i.v.m. gezndheid en welzijn in de samenleving aanwezig zijn. Stap 2 In een tweede stap werden deze vrmen van berepsuitefening geclusterd in een kwalificatiestructuur en werd er nagegaan welke kwalificatietrajecten mgelijk zijn. Stap 3 Deze kwalificatietrajecten vrmden de basis vr mgelijke pleidingstrajecten binnen het studiegebied persnenzrg. De resultaten van deze stappen werden vrgesteld p reginale directievergaderingen. Stap 4 Binnen de pedaggische werkgrep heeft men vervlgens vr de pleidingstrajecten bs verschillende trajectnderdelen trachten te nderscheiden en heeft men nagegaan welke cmpetenties binnen elk trajectnderdeel bereikt meten wrden. Het is belangrijk m te vermelden dat we bij dit ntwikkelwerk de eindkwalificaties van de verschillende trajecten en de kwalificatietrajecten als uitgangspunten namen. In een vlgende stap werd uitgeschreven welke de bijhrende (cmpetentie)handelingen en taken zijn bij elke cmpetentie (cf. vrmen van berepsuitefening). We willen de garantie bieden dat wanneer leerlingen p een bepaald genblik binnen het pleidingstraject een kwalificatie kunnen behalen, k echt aan de vrwaarden vlden. Stap 5 Wanneer we de verschillende cmpetentiehandelingen en taken clusterden, zagen we leerlijnen ntstaan. Z ntwikkelden we vr de cmpetenties betreffende de indirecte zrgverlening een leerlijn maaltijdzrg, een leerlijn linnenzrg en een leerlijn interieurzrg. Vr de directe zrgverlening nt-

2 2 wikkelden we een leerlijn verzrging en een leerlijn (ped)aggisch handelen. Vervlgens ntstnd er ng een leerlijn rnd het werken in team en binnen een rganisatie. Stap 6 In een laatste vrbereidende stap gingen we na welke cmpetentiehandelingen de basis vrmen vr de start van de kwalificatietrajecten, want deze vrmen immers de basis vr het werken in de tweede graad. Stap 7 Daarna ntwikkelden wij een vrstel vr een brede tweede graad BSO 2. Cmmunicatie ver en implementatie van de vernieuwing Vrig schljaar ( ) vnd er in elke dicees een directievergadering persnenzrg plaats waarp de vrstellen in verband met vernieuwingen binnen het studiegebied werden besprken. Daarnaast vnd er een aparte directievergadering plaats vr de studierichtingen rganisatiehulp en rganisatieassistentie. Op de cdi- vergaderingen in mei en september 2008 werden de resultaten van deze vergaderingen vrgesteld, besprken en werden er afspraken gemaakt. Hiernder vindt u een stand van zaken. 1 Overleg met de verheid De verheid denkt na ver het studiegebied Persnenzrg. Hieruit kunnen beslissingen vrtvleien ten aanzien van studierichtingen in het studiegebied. Het is belangrijk m de resultaten van een verleg af te wachten en na te gaan f de denkpistes van de verheid spren met nze vrbereiding vr een vernieuwde derde graad. 2 Traject dienstverlening (OH-OA) Zwel p de directievergadering OH-OA als p CODI was er vanuit de bekmmernis m het prfiel van de leerling geen draagvlak vr een herprfilering van de huidige studierichting naar een meer kwalificatiegerichte studierichting en pleitte men vr een behud van de huidige stand van zaken. De bekmmernis m het prfiel van de leerling wrdt meegenmen in het verleg met de verheid. 3 2 de graad bs en traject zrg en begeleiding Het vrstel tt vernieuwing van de tweede graad werd in de meeste dicesen psitief nthaald. Men herkent in de vernieuwde graad vral een vernieuwing p pedaggisch-didactisch vlak. We knden in de reacties p dit vrstel drie strmen nderscheiden. Een eerste grep en tevens k grtste grep sprak zich psitief uit ver het vrstel en vreg m vldende tijd te nemen alvrens te starten met een vernieuwde 2 de graad. Een tweede grep wil z snel mgelijk starten met de vernieuwing. Vrnamelijk mdat een vernieuwing van de derde graad verzrging zich pdringt (het leerplan derde graad verzrging is dringend aan een actualisering

3 3 te). Een laatste grep sprak een vrbehud uit mwille van een nduidelijkheid ver de plaats van veding, zwel in de lessentabel als in het vrstel tt een nieuwe naam van de studierichting. We besluiten dat er geen draagvlak is m vr september 2010 met een vernieuwde 2 de graad te starten. Op het vrstel van een nieuwe naam vr de 2 de graad zrg en diensten kwamen heel wat reacties. Vral met de term diensten was men minder gelukkig. Alternatieve vrstellen die tt nu te werden vermeld zijn: zrg en welzijn, zrg, maaltijdzrg en diensten, zrg, veding en diensten. Het verkrijgen van een nieuwe naam vr een studierichting kent een lange prcedure en het vrstel dient gedragen te wrden dr alle kepels. Cncrete suggesties in verband met het leerplanwerk wrden meegenmen: een duidelijke plaats vr veding, het uitwerken van cncrete en handelingsgerichte delen, het uitwerken van mgelijkheden vr integraal werken, kiezen vr de weg van de geleidelijkheid wat betreft het integraal werken In de verschillende dicesen kwam er een uitdrukkelijke vraag naar lessentabellen en bijhrende bekwaamheidsbewijzen. Binnen het VVKSO kiest men ervr m het studierichtingsprfiel en de leerplandelen uit te werken alvrens men de lessentabel ntwikkelt. Heel wat directies spraken hun bezrgdheid uit ver de cmpetenties van eerder recent afgestudeerde huishudkundigen inzake linnen-en interieurzrg. Hieruit vlgt een uitdrukkelijke vraag naar naschling. Afspraken m.b.t. planning: September februari 2009: Overleg met de verheid. Op deze wijze hpen we meer duidelijkheid te krijgen ver de derde graad. Uitwerken van de leerplandelen vr de 2 de graad. Parallel met deze werkzaamheden wrdt extern verlegd mtrent de naamgeving. Start vrschlingstraject vr cördinatren 2 de graad f vr één betrkken leraar die vanuit de schl het mandaat krijgt m de implementatie van het vernieuwde leerplan te cördinatren. Februari juni 2009: Uitwerken van de pedaggische didactische wenken, uitwerken van mgelijkheden m.b.t. het integraal werken Uitwerken van lessentabel Uitwerken van vrschlingstraject ( ) Nagaan welke stappen schlen die dit wensen - kunnen zetten m de vernieuwing vr te bereiden. We zijn in verleg m tijdens het schljaar , in samenwerking met de pedaggische begeleiders, een naschlingsaanbd uit te werken i.v.m linnenzrg en interieurzrg. Dit is k zinvl binnen het huidige leerplan en kan al kaderen in een nieuwe visie p leren (pedaggischdidactische aanpak).

4 4 Schljaar : vrschlingstraject vr leraren Schljaar : vervlg vrschlingstraject vr cördinatren. September 2010: alle schlen starten met een vernieuwd leerplan 4 Vrschlingstraject 2 de graad bs De invering van het vernieuwde leerplan is vrzien p 1 september Om de schlen vldende tijd te geven m deze vernieuwing vr te bereiden en m de vernieuwing zveel mgelijk vanuit de basis gestalte te geven, werd, in samenwerking met de pedaggische begeleiding, vlgend vrschlingstraject uitgewerkt. Het vrstel werd vrgelegd aan de hfdbegeleiders en aan de leden van CODI. Het betreft een gefaseerd vrschlingstraject: Fase 1 (ktber januari 2009) In een eerste fase richten we ns tt de cördinatren 2 de graad f tt één betrkken leraar per schl die vanuit de schl het mandaat krijgt m de implementatie van het vernieuwde leerplan te cördineren. Na een algemene infsessie ver de vernieuwing van de bs en de vernieuwing van de 2 de graad in het bijznder, waarp u als directeur k zal wrden uitgendigd, zal aan deze grep de vraag wrden gesteld wie deel wil uitmaken van de leerplancmmissie wrden samengesteld. De verige leden van de grep zullen in een tweede fase van het traject de kans krijgen m feedback te geven p het leerplan (klankbrdgrepen). De mensen van de leerplancmmissie bekijken het vrstel tt leerplan (kader) dat werd uitgewerkt dr de pedaggische werkgrep kritisch en werken dit verder uit. Fase 2 (februari 2009) Het leerplanvrstel wrdt aan de klankbrdgrepen vrgelegd. (dicesaan, nder begeleiding van de pedaggische begeleiders) De leerplancmmissie verwerkt de feedback en kmt tt een definitief ntwerp. Fase 3 (maart 2009 juni 2009) In elk dicees werken de cördinatren vrstellen vr pedaggische wenken en nderwijsactiviteiten uit. In het derde trimester krijgen alle cördinatren p een diceesverstijgende studiedag een verzicht van de vrstellen/wenken die binnen de verschillende dicesen werden uitgewerkt. Bvendien bespreekt men de mgelijkheden m een aantal van de uitgewerkte vrstellen reeds uit te prberen tijdens het schljaar in functie van de vrbereiding van de implementatie van het nieuwe schljaar. Parallel werkt de Pedaggische werkgrep PZ ten beheve van de schlen (directies) de lessentabel en verschillende rganisatievrmen uit vr de realisering van het leerplan.

5 5 Fase 4 ( ) 1. Vervlg vrschlingstraject vr cördinatren: Het accent zal liggen p het cachen van de implementatie binnen de eigen schl: pstarten van vakgrepwerking, leiden van grepen, mgaan met weerstand, cachen van leraren, bespreken van mgelijke rganisatievrmen vr implementatie. Daarnaast is het de bedeling dat tijdens dit schljaar ter vrbereiding van het werken met een vernieuwd leerplan, reeds een aantal activiteiten wrden uitgeprbeerd met de leraren. 2. Vrschlingstraject vr leraren (p niveau van het dicees) Fase 5 ( ) 1. Start implementatie vernieuwd leerplan 2. Flluw-up vrschlingtrajecten

Vergelijkbare documenten

Gezondheid en welzijn Contract met de Arbo-dienst SKIPOS heeft een contract Human Capital Care uit Son.

Gezondheid en welzijn Contract met de Arbo-dienst SKIPOS heeft een contract Human Capital Care uit Son. Hfdstuk 3 Persneelsbeleid Inleiding Wij bieden de persneelsleden van SKIPOS een werkklimaat waarin zij zich veilig, geaccepteerd en gerespecteerd velen en een werkplek waar het prettig teven is. Onze medewerkers