Definitieve versie februari 2015

Transcriptie

1 1 Gecmprimeerd Schlndersteuningsprfiel Naam Schl Algemene gegevens Schl Al-Ghazali BRIN 22NT Directeur Najiba Belah Adres Van lenneapstraat 17 Telefn Bestuur SIPOR Basisndersteuning Basisndersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, nderwijs-ndersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rtterdam is afgesprken dat alle schlen per 01 augustus 2016 vlden aan het vereiste niveau van basisndersteuning zals mschreven in het ndersteuningsplan. Berdeling inspectie : Datum van vaststellen : Bijznderheden met betrekking tt preventieve en licht curatieve interventies Interventie In rde? Telichting (inclusief ambitie) Vregtijdig signaleren van leer-, pgrei- en pvedprblemen Wij signaleren vregtijdig leer-, pgrei en pvedprblemen. Dit den we m.b.v. van de signaleringsinstrument digitaal PRAVO vr de kleuters en peuters. Daarnaast hebben wij binnen Al-Ghazali een 0-grep wat in samenwerking met D-re-mi is gerealiseerd. Hierbij wrdt de VVE-prgramma C-ttaal gebruikt. De thema s van de kleuters en de peuters wrden p elkaar afgestemd. Veder werken wij vanuit de HGW-OGW. Onze medewerker uderbetrkkenheid speelt een grte rl in het infrmeren en betrekken van de uders bij de ntwikkeling van de kinderen. Verder krijgen de uders verschillende pvedbijeenkmsten m de pvedprblemen te vrkmen. Wanneer er pvedprblemen zijn binnen het gezin wrdt dit vregtijdig aangepakt dr nze schlmaatschappelijk werker. Onze nauwe cntacten met de uders en nze visie ver de educatieve rl van de uders zrgt ervr dat wij de prblemen al

2 2 De zrg vr een veilig schlklimaat Een aanbd vr leerlingen met dyslexie Een aanbd vr leerlingen met dyscalculie kunnen aanpakken, vrdat het prbleem grt is gewrden. Binnen Al Ghazali is er sprake van een pedaggisch klimaat. Dit betekent dat de wij als schl, aandacht en waarde hechten aan het welbevinden en cmpetenties van de leerlingen. Binnen Al Ghazali zijn er duidelijke schlregels waar de leerlingen en de leerkrachten zich aan meten huden. Ok wrdt er gewerkt met planningen en dagtaken. Hiermee krijgen de leerlingen structuur en weten ze waar ze aan te zijn. Verder besteden we binnen Al Ghazali veel aandacht vr het welbevinden en de autnmie van de leerlingen. Op deze manier is er een veilige pedaggische schlklimaat gecreëerd binnen schl. Verder hebben de leerkrachten een gestructureerd klassenmanagement. In elke klas gebruiken de leerkrachten de IGDI mdel. De leerlingen kmen hier al vanaf de 0-grep mee in aanraking. Dyslexie prtcl De leerkrachten weten te werken aan de hand van de dyslexie prtcl. De kinderen die lees-, spelling prblemen hebben wrden dr de leerkrachten gesignaleerd. Deze prblemen wrden dr middel van verschillende dyslexie testen in kaart gebracht. De kinderen die een dyslexie verklaring hebben/ dyslexie gerelateerde prblemen vertnen krijgen dr de leerkracht een aangepaste les. Tijdens de tetsen leest de leerkracht vr en wrden de tetsen uitgeprint p een geel blad. Ok krijgen de kinderen met een dyslexie een digitale ndersteuning in de vrm van een laptp en speciale prgramma s. De deskundigheid van de vrbereiding bij een signalering m dr te verwijzen naar de juiste instellingen is aanwezig. De leerkrachten weten het verschil tussen leesprbleem en dyslexie. Ok kunnen ze de handelingen die zijn gedaan m de prblemen te verminderen/ vrkmen stapsgewijs beschrijven. Op schl is er een rekenspecialist die p basis van cllegiale cnsultatie de andere cllega s ndersteund. Inzmen p dyscaculie is bij ns ng niet een standaard prcedure, De ambitie vr vlgend jaar is dat we een dyscalculie prtcl hebben pgesteld.

3 3 Een afgestemd aanbd vr leerlingen met meer f minder dan gemiddelde intelligentie De schl stelt vr leerlingen met een zeer specifieke ndersteuningsbeheften een ntwikkelingsperspectief (OPP) p Tegankelijk schlgebuw met aangepaste werken instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht p sciale veiligheid en vrkmen van gedragsprblemen Binnen Al Ghazali is er een afgestemd aanbd vr leerlingen met meer f minder dan gemiddelde intelligentie. De leerlingen wrden gedifferentieerd in drie grepen in de klas. Ok is er een aparte leerlijn mgelijk vr OPP leerlingen. Deze differentiatie maakt het mgelijk dat leerlingen met verschillende niveaus p een aangepaste manier instructie krijgen van de leerkracht. De nderwijsbeheften van deze kinderen wrden verzichtelijk in kart gebracht en k meegenmen in de handelingsplannen van de leerkrachten. Wij accepteren nze leerlingen zals ze zijn. Om die reden gelven wij erin dat ieder kind zijn eigen temp en ndersteuningsbehefte heeft. Dit maken wij waar dr een ntwikkelingsperspectief p te stellen vr de kinderen met een specifieke ndersteuningsbehefte. Op deze manier belasten wij het kind niet met delen die niet haalbaar zijn. Dit zrgt ervr dat kinderen p hun eigen temp een eigen leerlijn vlgen. De leerlingen krijgen p deze manier succeservaringen met als gevlg dat de leerlingen met plezier naar schl kmen. De leerkrachten signaleren de nderwijsbeheften van deze leerlingen en stellen daar rekening hudend een handelingsplan p met cncrete delen. De uders hebben hierbij een educatieve partnerschapsrl. Ze wrden betrkken bij het pstellen, uitveren en evalueren van deze delen en handelingsplannen. Al Ghazali heeft een schlgebuw die rlstel tegankelijk is. Het schlgebuw is vrzien van een lift. Verder zijn de wc's k rlsteltegankelijk. In de klas wrdt er gebruik gemaakt van hulpmiddelen zals; wiebelkussens, greepjes vr een ptld/pen, cncentratieschermen, kptelefns en standaard pictgrammen vr het weekprgramma. Op Al Ghazali maken wij gebruik van de M5 meetinstrument. Hierdr zrgen we ervr dat alle pestgedragingen f gedragsprblemen die kinderen vertnen duidelijk in kaart wrdt gebracht. Dr deze methde huden we de pestgedragingen en incidenten bij. Wij willen

4 4 Prtcl vr medische handelingen vlgend jaar een veiliger schlklimaat hebben binnen Al-Ghazali. Dit zal tt gevlg hebben dat de leerlingen met plezier naar schl kmen en zich veilig velen p schl. Dit willen we waarmaken dr nze TSO uders te schlen mtrent de mgang met cnflicten p het schlplein en dr de methde Leefstijl aan te schaffen m nze leerlingen sciale vaardigheden aan te leren. Geen prtcl vr medische handelingen. Wij willen begin schljaar een prtcl pstellen vr medische handelingen. Deskundigheid Onze schl beschikt ver specifieke deskundigheid p het gebied van : Onderwijsdmein Leren en ntwikkeling Telichting We hebben binnen Al-Ghazali specialisten/ deskundigen p verschillende gebieden. Hiernder staat weergegeven he deze specialisten een rl spelen p de leerntwikkeling van de leerlingen die p Al- Ghazali zitten; - Orthpedagg - Master Sen leren - Cördinatr Begrijpend luisteren - Cördinatr begrijpend lezen - Cördinatr wrdenschat - Specialist ZLKLS lessen - Rekenspecialist Per maand hebben deze specialisten mmenten vrij in hun rster m mee te denken in de vrm van cllegiale cnsultatie. Lgpedist Bij een verwijzing dr de huisarts kan de lgpediste lgpedisch behandelen binnen Al Ghazali. Naast de specialisten hebben we k verschillende aanpakken m het leren en het ntwikkelen te stimuleren. 1. Leerpleinen: Het wrdt ingezet als verlenging van de klas. Hierbij wrden cöperatieve werkvrmen uitgeverd f zelfstandig gewerkt. Dit wrdt gedaan aansluitend p het nderwijsbehefte van

5 5 het kind. Hiermee wrdt greps-drbrekend werken mgelijk gemaakt. 2. Leertijduitbreiding: Er is binnen Al Ghazali sprake van leertijduitbreiding. Dr middel van LTU wrden verschillende creatieve werkvrmen aangebden waarmee het ntwikkelen van de cmpetenties gestimuleerd wrd. Op deze manier wrden de kinderen p het gebied van leren en cmpetentie ndersteund. Verder werken wij vlgens de IGDI mdel, welke is nderverdeeld in 4 fasen namelijk; ik fase, wij/jullie fase, jij fase. Sciaal en emtineel gedrag Fysiek en medisch Werkhuding Thuissituatie De rthpedagg/ intern begeleider van de schl hudt de sciaal emtinele ntwikkeling van de kinderen bij. De leerkrachten veren hun bevindingen p in de meetinstrument SCOL. Aan de hand van deze gegevens wrden nieuwe handelingsplannen pgesteld p greps- en individueel niveau. Cesartherapeut Lekker fit schl Diëtist Wij werken binnen Al Ghazali met schermen en kptelefns vr kinderen die aandacht en cncentratieprblematiek hebben. Binnen Al Ghazali is er een schlmaatschappelijk werker die uders ndersteund met prblemen die binnen de thuissituatie van de leerlingen vrkmen. Hiervan is (p termijn) inzetbaar vr andere schlen in de wijk :

6 6 Vrzieningen en materialen Wij werken met de vlgende specifieke cncepten, aanpakken, materialen, prgramma s, methdieken, prtcllen, etc. : Aanpakken: IGDI mdel passen wij te in alle lessen. Daarin ligt de nadruk p instructie fase en inefenen. Bij de instructie fase is hardp mdellen zeer belangrijk. Cöperatief werkvrmen wrden bij alle fasen van IGDI mdel gebruikt. Hierbij is er sprake van gedifferentieerd lesgeven p drie niveaus. Leerpleinen Cnvergente differentiatie p het gebied van lezen. Leesheken Eigen schl- biblitheek Schlbreed werken met thema s. De taal-thema s wrden uitgesplitst in identiteit en kunst & cultuur. Leerteambijeenkmsten vr leerkrachten m 21 e eeuw leren aan te leren aan de kinderen. Materialen: Werken met tablets, met laptp, vak specifieke cmputer prgramma s. Digitale ndersteuning vr kinderen met dyslexie. Acadin (digitale prgramma vr kinderen met een ntwikkelingsvrsprng) Dyslexie testen Utrechtse getallenbegrip Prgramma s: VVE prgramma: KO ttaal Methdieken: Spelling: ZLKLS (Z leer je kinderen lezen en spellen) Wrdenschat: wrdenschatuitbreiding LOGO 3000 Rekenen: Sprngen vruit vr Rekenen & Maatwerk SOVA: Zippie methdiek Methdes: Spelling: Spelling in beeld Rekenen: WIG (wereld in getallen), Nieuwsrekenen vr cntextverhalen Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL & Overal tekst. Veilig leren lezen Prtcllen: DHH (Digitale hgbegaafdheid prtcl) Dyslexie prtcl Gedragsprtcl Kwaliteitshandbek Pestprtcl Incidenten registratie prtcl

7 Bijznderheden met betrekking tt ns schlgebuw 7 Mgelijkheden/bijznderheden Lift Verdiepingen leerpleinen Telichting Het wrdt ingezet als verlenging van de klas. Hierbij wrden cöperatieve werkvrmen uitgeverd f zelfstandig gewerkt. Dit wrdt gedaan aansluitend p het nderwijsbehefte van het kind. Hiermee wrdt greps-drbrekend werken mgelijk gemaakt. Het gebuw ziet er transparant uit Een transparante uitstraling van het gebuw dr de vele ruiten. Digibrden Speelzaal-gymzaal Eigen speelzaal binnen schl Biblitheek ICT ruimte 3 grte schlpleinen Een van de schlpleinen is een gezndschlplein en k tegankelijk vr de wijk. Bijznderheden met betrekking tt de samenwerking met partners/uders Partner (.a. SBO en SO / uders) Wijkteam Spangen Wijknetwerk Spangen E-vizier Lgpedie Lyd Kwartier Cesar therapeut PPO Rtterdam Kinderdagpvang Amalia Telichting 1 dagdeel binnen schl 3 dagen binnen schl 2 dagen binnen schl

8 Grenzen aan de mgelijkheden van ns nderwijs ; wat kunnen we (ng) niet? 8 Onderwijsdmein Leren en ntwikkeling Sciaal en emtineel gedrag Fysiek en medisch Werkhuding Thuissituatie Telichting OPP leerlingen in cmbinatie met een gedragsstrnis kunnen wij binnen nze schl de juiste nderwijs bieden. Hieraan zit de vrwaarde dat we 1 OPP leerling per klas kunnen nderwijzen in verband met drukke klassen. Per klas kunnen wij maximaal twee leerlingen met een eigen leerlijn aan. Leerlingen die ndanks een eigen leerlijn niet ntwikkelen f vruitgaan p 3 arrangementen. Onze ambitie hierbij is dat wij in augustus 2017 vier leerlingen met een eigen leerlijn per klas kunnen nderwijzen in plaats van twee OPP leerlingen. Dit willen wij behalen dr middel van de 5 differentiatieniveaus. Kinderen met een OCD en een ODD kunnen wij p schl niet aannemen, mdat wij als schl werken aan een veilige schlklimaat die eventueel dr deze kinderen belemmerd kunnen wrden. Kinderen met twee f meer strnissen p het gebied van sciaal- emtineel en gedrag kunnen wij als schl niet aan. xxx Ernstig visuele beperking; Bij een zicht minder dan 70% Ernstig auditief beperking; gehrverlies van meer dan 15 decibel aan beide ren. Lichamelijk beperkt; rlstel, verlies van ledematen Kinderen met een Dwn syndrm Cluster 3 leerlingen Spraak/taal strnis Bij njuiste infrmatie verdracht vanuit de uders is ns recht m de leerling niet aan te nemen. Ok bij weigering van het inschakelen van de juiste zrg wrdt de zrg prcedure gevlgd.

9 9 Ambities en (na-)schlingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend nderwijs zveel mgelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als schl( -team) de vlgende ambities : Onderwijsdmein Leren en ntwikkeling Telichting Wij willen ns verder prfileren p het gebied van taal. Dit hudt in dat wij ns willen versterken in taal-gerelateerde vakken, zals wrdenschat en begrijpend lezen. In de schljaar zullen wij met wrden in de weer aan de slag gaan m de leerkrachtcmpetenties van wrdenschatnderwijs te vergrten. In de nderbuw willen wij drmiddel van LOGO 3000 begrijpend luisteren in cmbinatie met wrdenschat aanbieden. Hiermee willen we de wrdenschat Verder wrdt er binnen nze schl de Dyslexie prtcl tegepast, maar in de nderbuw ervaren de leerkrachten meite in het signaleren van leesprblemen. Wij willen p krte termijn dit prbleem aanpakken en de leerkrachten pleiden m al vanaf kleutertijd prblemen te kunnen signaleren. Aansluitend hierp willen wij ns verdiepen in dyscalculie. Hier hebben wij geen prtcl vr en de leerkrachten weten niet wat dit inhud. Wij willen vlgend schljaar een duidelijke prtcl pgesteld hebben mtrent dyscalculie bij leerlingen en een juiste aanpak hebben gecreëerd vr het aanpakken en signaleren van dit prbleem. Sciaal en emtineel gedrag Fysiek en medisch Werkhuding Wij willen vlgend schljaar een certificaat Vingnet geznd sciaal schlplein krijgen. Dit willen wij behalen dr een SOVA methde aan te schaffen, namelijk de methde Leefstijl. Op deze manier willen wij werken aan de sciale cmpetenties en vaardigheden van de leerlingen. Dit zal bijdragen aan een veiliger schlklimaat wat weer p zijn beurt ervr zal zrgen dat de leerlingen met plezier naar schl kmen. Wij willen een duidelijk en een haalbaar medisch prtcl pstellen. Dit willen wij vr schljaar waarmaken. Wij willen meer aandacht besteden aan de vrmen van werkhudingsprblemen en he deze prblemen vrkmen f eventueel aangepakt kunnen wrden. Dit willen wij waarmaken dr de

10 10 leerkrachten bij te schlen ver bijvrbeeld aandacht- en cncentratieprblemen. Thuissituatie Wij zien de uders als educatieve partners binnen Al-Ghazali. Om dit te kunnen realiseren meten de leerkrachten ver de juiste gespreksvaardigheden bezitten m de uders p een juiste manier te betrekken.

11 Gekppeld aan de bvenstaande ambities hebben wij als schl de vlgende naschlingswensen : 11 Bijschling leerkrachten: Feedback geven en ntvangen Bijschling leerkrachten: Kwaliteit van de instructievaardigheden versterken. Bijschling leerkrachten: Signaleren van sciaal emtinele ntwikkeling. Bijschling leerkrachten: Werkhudingsprblemen signaleren en aanpak binnen de klas. Bijschling leerkrachten: Gespreksvaardigheden Bijschling leerkrachten: Omgang met kinderen en uders met een verstandelijke beperking. Overige bijznderheden :